【新教材】人教PEP版（2024）四年级下册英语Unit 1 Class rules第4课时教案

第第页【新教材】人教PEP版（2024）四年级下册英语Unit1Classrules第4课时教案课题Unit1Classrules第4课时课型新授课课时第4课时（共5课时）日期2026年春课标分析依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》一级目标，本课聚焦“语言能力”与“学习能力”的融合发展。在前三课时掌握基本课堂指令和常见行为表达的基础上，本课时围绕“Project:Makesignsforclassrules”展开综合实践活动，引导学生整合已学词汇、句型与语音知识，在真实任务情境中运用英语完成标志设计与交流分享，体现“做中学、用中学”的理念，提升语言综合运用能力。教学目标通过本课时学习，学生能够：1.能听懂并理解Project部分的听力材料，正确勾选孩子们正在执行的班级职责（如cleantheblackboard,sweepthefloor等），并能将人物与对应任务进行匹配。2.基于已有认知，小组合作列出至少5条熟悉的班级规则，并使用核心句型“Thisisourrule:Keeptheclassroomclean.”进行口头介绍。3.运用所学ar发音规律（如far,farm,hard,card）拼读新词，尝试为班级规则设计图文并茂的英文提示牌，在实践中巩固语音知识，增强规则意识。达成评价1.1能根据音频内容准确勾选出正确的教室清洁任务。

1.2能将图片中的人物与其正在进行的任务正确连线或配对。

2.1小组讨论后能集体说出不少于五条班级规则。

2.2能使用目标句型清晰介绍本组制定的规则。

3.1能独立或合作完成一张包含英文标题、简单图画和说明文字的班级规则提示牌。

3.2能在展示环节用英语简要说明自己设计的规则内容。核心短语句型核心短语：cleantheblackboard,sweepthefloor,putbackthedesksandchairs,closethewindows,turnoffthelights,keeptheclassroomclean,don’teatinclass,putyourhanduptospeak,followdirections核心句型：

•Whatareyoudoing?

•I’mcleaningtheblackboard.

•Thisisourrule:________.

•Weshould/shouldn’t________.教学重点能理解Project听力内容，准确完成勾选与匹配任务；能运用已学语言结构描述日常班级活动与职责；能在小组合作中共同制定并表达班级规则；能结合ar发音规律尝试拼写相关单词用于标志制作。教学难点听力材料信息量较大，涉及多个动作和人物，低年级学生难以同时捕捉声音与图像信息完成匹配；“putbackthedesksandchairs”等长词组记忆与表达存在困难；部分学生在小组协作中参与度不高，容易依赖他人；从语言输入到创意输出（设计标志）的转化过程需要较强的综合能力支撑，个别学生可能缺乏主动性。教学资源多媒体课件（含教材P10Project动画及音频）、实物教具（黑板擦、扫帚模型、椅子等）、可擦写白板、彩色卡纸、蜡笔、剪刀、胶水、“ClassroomHelper”徽章贴纸、ar发音单词闪卡（farm,car,card,hard）、班级规则图标卡片。教学过程教学环节学习活动效果评价设计意图Step1

Warmup（3’）1.师生问候，播放上节课学过的chant：“Wefollowrulestohelpuslearn...Putyourhandupandtakeyourturn.”学生边拍手边跟唱，复习核心规则。

2.快速问答游戏：教师出示班级规则图标卡（如“举手发言”“关灯”“保持整洁”），学生抢答英文表达。

3.引入新任务：“Todaywe’regoingtobedesigners!We’llmakebeautifulsignsforourclassrules!First,let’sseewhatthechildrenaredoingintheclassroom.”对应的教学目标2通过律动唤醒旧知，营造积极氛围；闪卡复习强化关键词汇记忆；以“成为设计师”激发角色代入感，自然引出项目主题，提升学习动机。Step2

Presentation（10’）1.播放课本P10Project部分动画视频：“Thechildrenarecleaningtheclassroom.”

2.第一遍播放，整体感知：提问“Whataretheydoing?”鼓励学生用中文或简单英文回答。

3.第二遍播放，分步讲解：

•暂停画面，依次指向每个孩子，教师说：“Look!Thisboyiscleaningtheblackboard.”板书并带读“cleantheblackboard”。

•继续播放：“Thesegirlsaresweepingthefloor.”强调“sweep”动作，模仿扫地姿势帮助理解。

•“Theyareputtingbackthedesksandchairs.”教师请两名学生上前演示如何整齐摆放桌椅，建立语义联系。

•“Heisclosingthewindow.”结合教室实物演示“close/open”。

•“Sheisturningoffthefan.”利用教室电扇开关演示动作。

4.全班齐读五项任务短语两遍，节奏清晰。

5.教师总结：“Theyarehelpingtokeepourclassroomcleanandtidy.That’sagoodrule!”对应的教学目标1依托教材原声情境确保语言地道；采用“视听+动作模仿”多模态输入法，降低理解难度；结合实物与肢体语言强化词汇意义建构；系统化呈现保障知识完整性；强调行为背后的价值观，深化规则认同。Step3

Practice（12’）1.听力闯关任务一：“ListenandTick”

•分发练习单，列出六项任务：blackboard,desks,chairs,door,floor,fan,teacher’sdesk,walls,window。

•播放音频两遍，学生根据听到的内容勾选出孩子们正在做的任务。

•教师核对答案，重点讲评易错点，如“teacher’sdesk”未被提及。

2.听力闯关任务二：“MatchtheChildtotheJob”

•展示四名学生的头像图（Tom,Amy,Sam,Lucy）。

•再次播放音频，要求学生将人名与对应任务连线：

Tom→sweepingthefloor

Amy→cleaningtheblackboard

Sam→closingthewindow

Lucy→puttingbackthechairs

•同桌互查，教师投影反馈。

3.小组讨论：“Whatclassrulesdoyouknow?”

•四人一组，利用规则图标卡进行头脑风暴。

•每组记录员将讨论结果写在白板上，至少写出五条规则。

•教师巡视指导，鼓励使用完整句“Thisisourrule:Don’teatinclass.”对应的教学目标1、2设置双层听力任务逐步提升难度，培养信息提取与处理能力；同伴互查促进合作学习；小组讨论激活已有知识储备，锻炼口语表达与团队协作；记录形式提升参与度，确保每位学生都有输出机会。Step4

Production（10’）1.发布创意任务：“MakeaSignforOurClass!”

•明确步骤（参考教材P11Step1–4）：

Step1:Choosearule(e.g.,Keeptheclassroomclean)

Step2:Drawapicture(e.g.,abroomandadustbin)

Step3:Writetheruleclearly(usebigletters!)

Step4:Shareinclass

•每组任选一条规则进行设计，提供彩色卡纸、蜡笔等材料。

•鼓励学生尝试使用ar发音单词，如“It’snothardtokeeptheclassroomclean!”或“Wedrawacardforcleaningduty.”

•教师巡回辅导，帮助拼写、纠正语法错误，表扬创意设计。

2.成果展示：

•每组派代表上台展示作品，用英语介绍：“Thisisoursign.Itsays‘Don’trunintheclassroom.’Weshouldwalkslowly.”

•其他同学可提问或点赞，教师给予积极评价并颁发“ClassroomDesigner”徽章贴纸。对应的教学目标3项目式学习实现语言真实运用；分步指引降低任务难度，保障可操作性；图文结合符合儿童认知特点；鼓励语音迁移应用，实现跨板块融合；展示环节锻炼公众表达能力，增强自信心与成就感。Step5

Wrap-up&Homework（5’）1.总结回顾：“Todaywelearnedaboutclassroomjobsandmadeourownclassrulesigns!Canyousayonerule?”全班齐读几条高频规则。

2.自我评估：引导学生对照教材P11Self-assessmentchecklist进行自评：

•Icanintroduceclassrules.✅

•Icansayclassroomitemsandmyclassduties.✅

•Icantellpeoplewhatclassrulesareandwhywefollowthem.✅

3.布置作业：

•基础作业：向家人介绍自己设计的班级规则标志，并用英语说一遍。

•提高作业：观察家中有哪些家庭规则，尝试用英语写下两条，如“Don’twatchTVtoolate.”

•拓展作业：将小组设计的标志装饰后张贴在教室相应位置，轮流担任“RuleMonitor”，提醒同学遵守。对应的教学目标1、2、3归纳总结强化整体认知；自我评估培养学生元认知能力；作业分层满足差异化需求；家庭延伸促进家校共育；实践应用巩固学习成果。作业设计基础作业：

•向家人介绍自己设计的班级规则标志，并用英语说一遍。提高作业：

•观察家中有哪些家庭规则，尝试用英语写下两条，如“Don’twatchTVtoolate.”拓展作业：

•将小组设计的标志装饰后张贴在教室相应位置，轮流担任“RuleMonitor”，提醒同学遵守。板书设计Unit6Classrules

Lesson4:MakeSignsforOurRules!

🎯ProjectTime:BeaDesigner!

|Job|Action|Rule|

||||

|cleantheblackboard|🧹|Keeptheboardclean|

|sweepthefloor|🪣|Nolittering|

|putbackchairs|🪑|Keepdeskstidy|

|closethewindow|🪟|Closeafteruse|

|turnoffthefan|⚡|Saveenergy|

KeySentences:

•Thisisourrule:________.

•Weshould/shouldn’t________.

•It’snothardtohelp!教学反思优点/亮点：

本节课以“设计班级规则标志”为核心任务，情境真实且富有意义，学生全程投入度高。听力任务设计层次分明，通过“勾选—匹配—讨论”逐步推进，有效提升了信息处理能力。小组合作充分，多数学生能积极参与讨论与创作。展示环节气氛热烈，学生敢于开口表达，体现了较