【新教材】人教PEP版（2024）四年级下册英语Unit 1 Class rules第1课时教案

第第页【新教材】人教PEP版（2024）四年级下册英语Unit1Classrules第1课时教案课题Unit1Classrules第1课时课型新授课课时第1课时（共5课时）日期2026年春课标分析依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》一级目标要求，本课聚焦“语言能力”与“学习能力”的初步建构。作为单元起始课，重点在于激发学生对“班级规则”主题的兴趣，感知英语在日常行为规范表达中的实际用途。通过视听输入、动作模仿和情境体验等方式，帮助学生建立基本词汇与意义之间的联系，培养遵守规则的意识，并为后续语言学习奠定情感与认知基础。教学目标通过本课时学习，学生能够：1.在教师引导下听懂并理解Let’stalk部分的核心指令性语言，如“Don’tshoutinclass.”、“Putyourhanduptospeak.”、“Followmydirections.”等，在真实课堂情境中能根据英文口令做出正确反应。2.借助图片、肢体语言和实物演示，初步认读并说出本课重点短语：shoutinclass,eatinclass,runinthehallways,putyourhandup,followdirections，并能在教师提示下使用简单句“Thisisnotgood.”或“It’snotgoodtoshout.”进行评价。3.感受规则的重要性，认识到良好的课堂行为有助于营造安全、有序的学习环境，愿意在日常生活中尝试用英语表达基本规范。达成评价1.1能听懂教师发出的英文指令并迅速做出相应动作。

1.2能在无中文提示下正确指出对应行为的图片。

2.1能准确朗读出至少四条核心短语。

2.2能模仿使用“It’snotgoodto________.”句型进行简单表达。

3.1能在讨论中说出一条自己知道的班级规则。

3.2能积极参与课堂活动，表现出对主题的兴趣。核心短语句型核心短语：don’tshoutinclass,don’teatinclass,don’truninthehallways,putyourhandup,followmydirections,bequiet,sitdown,standup核心句型：

•Don’tshoutinclass!

•Putyourhanduptospeak.

•Followmydirections.

•It’snotgoodto________.教学重点能理解并执行教师用英语发出的基本课堂行为指令；能借助多模态手段（图像、动作、声音）建立关键词汇与实际行为之间的语义关联；能在教师引导下使用简单句对不当行为进行判断与表达；初步形成遵守规则的意识和积极的课堂参与态度。教学难点部分学生对全英文指令理解存在困难，尤其涉及否定形式“don’t+动词原形”结构时容易混淆；“hallways”、“directions”等抽象词汇缺乏生活经验支撑，难以准确理解；低年级学生注意力持续时间短，长时间听讲易分心；个别学生因害羞或害怕犯错而不愿开口模仿跟读。教学资源多媒体课件（含教材P40Let’stalk动画及音频）、教师自制“ClassRules”大挂图、行为正误对比卡片（如举手发言vs随意插话）、小喇叭道具、食物模型（面包、水果）、走廊实景照片、可移动座位区、奖励贴纸（StarStudent）、课堂指令动作示范视频片段。教学过程教学环节学习活动效果评价设计意图Step1

Warm-up&Lead-in（5’）1.教师生站在教室门口微笑迎接：“Goodmorning,boysandgirls!WelcometoourEnglishclass!”学生回应问候。

2.播放轻快的英文歌曲《IfYou’reHappyandYouKnowIt》，带领学生边唱边做动作（clapyourhands,stompyourfeet,shouthooray），活跃气氛。

3.突然停止音乐，教师做出“嘘”的手势：“Shhh!Nowstop!Don’tshout!”引导学生安静下来。

4.提问导入：“刚才我们很开心地唱歌了，但如果一直大声喊叫会怎么样？”鼓励学生用中文回答“太吵了”“别人不能听课”。

5.引出主题：“Inclass,wehavesomerules.Todaywe’lllearn:Classrules!”板书课题，带读两遍。对应的教学目标3以亲切问候营造安全感；通过律动调动情绪，释放能量；利用反差情境（从喧闹到安静）自然引出“规则”概念；结合生活经验引发共鸣；课题导入简洁明了，激发初步兴趣。Step2

Presentation（12’）1.播放课本P40Let’stalk动画第一遍，整体感知：

•视频中MissWhite正在上课，突然有学生大声说话，她停下来说：“Don’tshoutinclass!”

•接着提醒：“Putyourhanduptospeak.”

•最后说：“Followmydirections,please.”

•动画结束后提问：“WhatdidMissWhitesay?”鼓励学生回忆关键词。

2.分句讲解，动作辅助：

•教师重复播放“Don’tshoutinclass!”一句，同时做出夸张的大声喊叫动作，然后摇头摆手表示禁止。

•强调“shout”意思就是“大喊大叫”，并拿出小喇叭道具吹响，让学生感受噪音。

•全班模仿语气齐读：“Don’tshoutinclass!”

•同样方法教授“Don’teatinclass!”：展示食物模型放入嘴中，摇头制止，解释“eatingduringclassisnotallowed”。

•教授“Don’truninthehallways!”：播放走廊奔跑摔倒的短视频片段，强调危险性，带领学生做慢走动作。

•教授“Putyourhanduptospeak.”：教师提问“Howoldareyou?”邀请一名学生直接回答，再邀请另一名学生先举手再回答，比较两种方式的区别。

•教授“Followmydirections.”：教师发出一系列中文指令（如“站起来”“转个圈”“拍手三次”），然后改为用英文发出相同指令，观察学生是否能听懂并执行。对应的教学目标1依托教材原声确保语音标准；采用“视听+动作+实物”三位一体教学法，增强感官刺激，促进意义建构；通过正误对比强化规则认知；创设微型情境帮助理解抽象概念；循序渐进分解语言点，降低学习坡度。Step3

Practice（13’）1.“ListenandDo”听指令做动作游戏：

•教师用英语发出指令，学生快速做出反应：

“Standup!”→全体起立

“Sitdown!”→全体坐下

“Putyourhandup!”→举手

“Bequiet!”→手指嘴唇

“Don’tshout!”→摇头并做“停止”手势

•可逐渐加快节奏，增加趣味性和挑战性。

•表现优秀者获得“StarStudent”贴纸奖励。

2.“WhichOneIsRight?”图片辨析活动：

•教师出示一组正误对比图卡：

图A：学生举手发言；图B：学生大声插话

图C：学生安静走路；图D：学生在走廊奔跑

图E：桌面整洁；图F：桌上放着零食

•提问：“Whichoneisgood?Whichoneisnotgood?”

•引导学生使用“It’sgoodtoputyourhandup.”或“It’snotgoodtoeatinclass.”进行表达。

•小组讨论后派代表回答，教师给予反馈。

3.小组角色扮演：

•四人一组，一人扮演老师，三人扮演学生。

•设定情境：老师正在讲课，一个学生想发言但没有举手，另一个学生在吃饼干，第三个学生突然站起来大喊。

•“老师”需用英语纠正他们的行为：“Don’tshout!Putyourhandup!Don’teatinclass!”

•教师巡视指导，鼓励学生大胆尝试，及时纠正发音。对应的教学目标1、2通过全身反应法（TPR）实现“听—做”联动，提升听力理解与执行力；图片辨析发展观察力与判断力；句型迁移练习促进语言内化；角色扮演提供安全的语言输出环境，增强交际真实性；小组合作保障全员参与，体现差异化支持。Step4

Production（8’）1.创意任务：“MakeaRuleSignTogether!”

•教师展示一张空白大海报：“Let’smakeourfirstclassrulesign!”

•引导全班共同选择一条最重要的规则，如“Putyourhanduptospeak.”

•教师在海报上书写英文句子，学生一起朗读。

•邀请几位学生上台在旁边画上举手的小朋友图案。

•完成后张贴在黑板旁显眼位置，宣布：“Fromnowon,wewillfollowthisruleeveryday!”

2.承诺仪式：

•教师举起右手：“IpromisetofollowtherulesinEnglishclass.”

•学生模仿动作，齐声说：“Ipromisetoo!”

•播放温馨背景音乐，营造庄重氛围，强化集体认同感。对应的教学目标2、3集体创作增强归属感与责任感；图文结合符合儿童认知特点；公开承诺仪式深化规则内化过程；将语言学习与品格教育有机结合，实现育人价值升华。Step5

Wrap-up&Homework（2’）1.总结回顾：“Todaywelearnedsomeimportantclassrules.Canyousayone?”邀请三名学生分别说出一条规则。

2.鼓励表扬：“Youdidagreatjobtoday!I’mproudofhowwellyoulistenedandfollowedtherules!”

3.布置作业：

•基础作业：回家向家人用英语说一条今天学到的班级规则，如“Don’tshoutinclass.”

•提高作业：画一幅“GoodStudent”图画，展示遵守规则的样子，并写上一句英文说明。

•拓展作业：观察家里或小区有哪些公共规则（如“禁止吸烟”“请勿践踏草坪”），尝试用手机拍下来，准备下节课分享。对应的教学目标1、2、3简短总结巩固记忆；正面激励增强自信心；分层作业兼顾不同水平；家庭延伸促进语言迁移与社会观察力发展。作业设计基础作业：

•回家向家人用英语说一条今天学到的班级规则，如“Don’tshoutinclass.”提高作业：

•画一幅“GoodStudent”图画，展示遵守规则的样子，并写上一句英文说明。拓展作业：

•观察家里或小区有哪些公共规则（如“禁止吸烟”“请勿践踏草坪”），尝试用手机拍下来，准备下节课分享。板书设计Unit6Classrules

Lesson1:Let’sFollowtheRules!

📌OurFirstRule:

“Putyourhanduptospeak.”✋

🚫Don’t...

•Don’tshoutinclass!🗣️→🔇

•Don’teatinclass!🍎→❌

•Don’truninthehallways!🏃→🛑

✅Do...

•Putyourhandup!✋

•Followdirections!👂

•Bequietandlisten!😶教学反思优点/亮点：

本节课以“真实课堂行为”为主线贯穿始终，实现了语言学习与日常管理的有机融合。TPR教学法运用得当，学生在“听—做”互动中自然习得语言。角色扮演环节生动有趣，学生参与热情高涨。集体制定规则并举行承诺仪式的设计极具创新性，有效增强