2026年春译林版（三起）新教材三年级下册英语Unit 1 School things 教案

第第页2026年春译林版（三起）新教材三年级下册英语Unit1Schoolthings教案一、核心素养目标（一）语言能力1.掌握Unit1核心单词、短语和句型，能熟练认读、拼写并灵活运用，理解含义及核心搭配，规避常见拼写和发音错误。2.能运用所学语言知识，围绕学习用品主题，连贯完成情景应答、简单对话交流和短句书写，提升口语表达和基础语言运用能力。（二）文化意识1.结合学习用品主题，了解学习用品的英语表达习惯，感知校园学习场景的语言运用特点，培养爱护学习用品的意识。2.乐于用英语谈论自己的学习用品，增强英语表达自信心，培养认真学习、爱护物品、乐于分享的良好品质。（三）思维品质1.通过单词巩固、句型仿写、情景演练，培养简单逻辑思维能力，能关联所学知识，结合学习用品场景完成连贯表达。2.能初步自主梳理单元核心知识，发现知识间的关联，提升知识整合和举一反三的能力，规避常见语言错误。（四）学习能力1.能在师生互动、小组合作中，养成主动倾听、积极发言、乐于模仿的良好学习习惯，提升基础合作学习能力。2.能通过简单练习、纠错、知识归纳，发现自身知识漏洞，主动弥补不足，学会初步自主梳理、积累英语知识。二、教学重难点（一）教学重点1.掌握Unit1核心单词、短语的认读、拼写及运用，牢记核心搭配，能准确运用单词短语描述常见学习用品。2.熟练运用本单元核心句型，能连贯完成学习用品相关的情景应答、简单对话，做到发音准确、表达流畅。3.能梳理单元核心知识，整合所学内容，灵活运用知识解决简单的语言运用问题，理解学习用品场景的语言表达特点。（二）教学难点1.灵活整合所学单词、短语和句型，避免句型混淆和语序错误，能结合具体学习场景连贯、准确地完成简单表达。2.能初步自主梳理单元核心知识，发现自身易错点，主动纠错，提升知识运用的灵活性和基础性。3.能主动用英语谈论学习用品，准确传递物品信息，提升语言运用的主动性和场景适配能力。（三）重难点突破1.通过单词跟读、短语搭配、句型仿写、错题纠错，强化核心知识记忆，聚焦易混淆点和易错点，逐一突破，实现基础知识整合。2.创设贴近三年级学生生活的校园学习情景，展示学习用品实物、图片，模拟谈论学习用品的场景，引导学生分组演练、简单对话创编，通过展示、点评，提升语言表达的连贯性和准确性。3.采用小组互助、个别指导、错题辨析的方式，兼顾不同层次学生，鼓励大胆开口、主动模仿表达，及时纠正错误，强化知识基础运用能力和场景适配能力。三、字词句音梳理（一）单词梳理（贴合译林版（三起）三年级下册教材，聚焦Unit1核心，不超纲）1.核心巩固单词（必掌握，贴合教材，聚焦学习用品场景运用）①【pen】：钢笔，名词，发音/pen/，常用搭配apen，例：Thisisapen.（这是一支钢笔。）。②【pencil】：铅笔，名词，发音/ˈpensl/，常用搭配apencil，例：Ihaveapencil.（我有一支铅笔。）。③【ruler】：尺子，名词，发音/ˈruːlə(r)/，常用搭配aruler，例：It’saruler.（它是一把尺子。）。④【rubber】：橡皮，名词，发音/ˈrʌbə(r)/，常用搭配arubber，例：Thisisarubber.（这是一块橡皮。）。⑤【book】：书，名词，发音/bʊk/，常用搭配abook，例：Ihaveabook.（我有一本书。）。⑥【bag】：书包，名词，发音/bæɡ/，常用搭配abag，例：It’sabag.（它是一个书包。）。⑦【school】：学校，名词，发音/skuːl/，常用搭配gotoschool，例：Igotoschool.（我去上学。）。⑧【this】：这，这个，代词，发音/ðɪs/，常用搭配thisis，例：Thisisapen.（这是一支钢笔。）。⑨【that】：那，那个，代词，发音/ðæt/，常用搭配thatis，例：Thatisaruler.（那是一把尺子。）。⑩【my】：我的，形容词性物主代词，发音/maɪ/，常用搭配mybook，例：Thisismybook.（这是我的书。）。2.核心短语（必掌握，贴合教材，聚焦学习用品场景运用）①【apen】：一支钢笔；②【apencil】：一支铅笔；③【aruler】：一把尺子；④【arubber】：一块橡皮；⑤【abook】：一本书；⑥【abag】：一个书包；⑦【mybag】：我的书包；⑧【gotoschool】：去上学。3.易错单词辨析（巩固提升，规避错误）①【pen】vs【pencil】：pen指钢笔，需灌墨水或装笔芯，pencil指铅笔，可削尖使用；②【this】vs【that】：this指近处的物品，that指远处的物品；③【rubber】：意为橡皮，不可与其他学习用品混淆。4.单词用法提醒（规避常见错误）①pen、pencil等是可数名词，单数前加a/an，复数直接加s；②my是形容词性物主代词，后面必须接名词，不可单独使用；③thisis、thatis不可颠倒语序，用于介绍物品；④school的发音注意长元音/uː/，不可误读；⑤rubber的发音注意短元音/ʌ/，结尾/bə(r)/轻读。（二）句型梳理（贴合教材，简洁基础，聚焦学习用品场景运用）1.核心句型（必掌握，不超纲，适配三年级，聚焦主题）①介绍物品：Thisisapen.（这是一支钢笔。）/Thatisaruler.（那是一把尺子。）。②表达拥有：Ihaveapencil.（我有一支铅笔。）/Ihaveabook.（我有一本书。）。③询问物品：What’sthis?（这是什么？）/What’sthat?（那是什么？）。④回答询问：It’sarubber.（它是一块橡皮。）/It’sabag.（它是一个书包。）。⑤介绍自己的物品：Thisismybag.（这是我的书包。）/Thisismypencil.（这是我的铅笔。）。2.句型搭配与应用（贴合生活，简单易懂，聚焦整合）结合学习用品场景，整合句型表达，例：A:What’sthis?B:It’sapencil.A:Ihaveapenciltoo.B:Thisismypencil.3.常见句型错误辨析（提前规避，巩固提升）①错误：Thisapen.（纠正：Thisisapen.缺少be动词is）；②错误：Ihavepen.（纠正：Ihaveapen.单数前加a）；③错误：Whatthis?（纠正：What’sthis?缺少be动词is）；④错误：Itarubber.（纠正：It’sarubber.缺少be动词is）；⑤错误：Thisismy.（纠正：Thisismybook.my后接名词）。（三）发音要点（贴合三年级，简单易掌握，聚焦巩固）1.核心单词发音（重点突破，不复杂）①pen（/pen/）：短元音/e/发音清晰，结尾/n/轻读；②pencil（/ˈpensl/）：重音在第一个音节，短元音/e/发音准确，结尾/l/轻读；③ruler（/ˈruːlə(r)/）：长元音/uː/发音饱满，重音在第一个音节；④rubber（/ˈrʌbə(r)/）：短元音/ʌ/发音短促，结尾/bə(r)/轻读；⑤book（/bʊk/）：短元音/ʊ/发音短促，结尾/k/轻读。2.句型发音与连读（自然流畅，不刻意复杂）①Thisisapen.：Thisis连读为/ðɪsɪz/，apen连读为/əpen/，语调平缓；②What’sthis?：What’sthis连读为/wɒtsðɪs/，语调稍高，表询问；③It’sarubber.：It’sa连读为/ɪtsə/，rubber发音/ˈrʌbə(r)/，语调平缓；④Ihaveapencil.：havea连读为/hævə/，pencil发音/ˈpensl/，语调平缓。四、教学过程（一）热身导入（趣味激趣，衔接前序，导入主题）1.师生问候：教师用英语礼貌问候，Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?引导学生应答I’mfine,thankyou.Andyou?教师回应I’mfinetoo.营造轻松的课堂氛围。2.趣味导入：教师出示学习用品实物（钢笔、铅笔、尺子等）和校园场景图片，提问学生What’sthis?，引导学生用中文回答，再自然引出本节课主题——Unit1Schoolthings，导入课题，讲解schoolthings意为学习用品。3.预习铺垫：教师出示核心巩固单词和短语卡片（pen、pencil、apen、apencil），引导学生认读、齐读，结合实物和简单例句回顾含义和用法，为后续知识学习和运用铺垫基础。（二）核心知识学习与整合（循序渐进，突破重点，聚焦运用）1.单词短语巩固（结合情景，强化记忆）（1）分层巩固：结合“学习用品”情景，逐一讲解核心巩固单词和短语，结合学习用品实物、图片帮助学生理解含义，讲解易错点和用法，带领学生个别跟读、集体齐读、分组读、指名读，纠正发音错误，重点强调my的用法和this/that的区别。（2）搭配记忆：结合“学习用品”场景，引导学生记忆核心短语，通过简单口令“pen钢笔细又长，pencil铅笔能写字，ruler尺子画直线，rubber橡皮擦错字，book书本装知识，bag书包装文具，this近that远，my我的记心间”，帮助学生快速记忆、整合知识。（3）简单练习：教师出示学习用品实物，学生快速说出对应的单词短语；教师说出单词短语，学生快速指向对应实物并造句，强化单词短语记忆和运用能力；通过小游戏区分易错单词和this/that的用法，提升趣味性。2.句型巩固与整合（结合情景，逐步突破，聚焦综合运用）（1）句型示范与讲解：教师创设“介绍学习用品”的情景，邀请学生配合，手持学习用品实物，示范核心句型，用简单中文解释含义和用法，带领学生跟读、分句仿写，引导学生结合实物，自主练习表达，重点强调句型的连贯性和准确性。（2）句型拆分与整合演练：先拆分练习介绍物品、表达拥有、询问物品、回答询问的句型，再整合句型，引导学生完成简单对话，强化句型运用的准确性和连贯性，结合情景纠正不合理表达和常见错误。（3）书面仿写引导：教师给出简单的句型仿写范例，引导学生结合自己的学习用品，仿写句子，运用所学单词短语和句型，介绍自己的学习用品，培养基础书面表达能力，规避常见书写错误。（三）师生互动交流（情景演练，提升能力，聚焦主题）1.互动练习一：句型接龙，教师开头说Thisisapen.，点名学生接Ihaveapen.，下一位学生接What’sthis?，再下一位学生接It’sapen.，依次接龙，要求发音准确、衔接自然、句型搭配合理，贴合“学习用品”场景。2.互动练习二：情景角色扮演，设置贴近三年级学生生活的“介绍学习用品、谈论学习用品”情景（同学之间互相介绍自己的学习用品，询问对方的物品是什么），将学生分成2-3人一组，分配角色（介绍者、询问者），结合实物和表情，完成简单对话，每组派代表上台展示，教师点评，纠正错误，肯定优点，渗透爱护学习用品的理念。3.互动练习三：趣味纠错，教师出示常见句型错误（如Thisapen.、Ihavepen.、Whatthis?），引导学生分组抢答，找出错误并改正，说明错误原因，强化句型记忆、错误规避意识和知识运用能力。（四）探究与分享（巩固提升，自主运用，深化主题）1.小组探究：将学生分成4-5组，每组围绕“我的学习用品”展开探究，结合所学单词短语和句型，创编一段简短对话，描述自己的学习用品、询问同学的学习用品，探究句型的灵活搭配和知识的综合运用，同时思考“怎样爱护自己的学习用品”。2.分享展示：每组派代表上台，展示小组创编的对话，其他小组认真倾听，补充纠正，教师点评，肯定优点，针对不足提出改进建议，鼓励学生大胆展示、主动表达，同时引导学生分享自己的学习用品，深化学习用品场景的认知。3.拓展分享：引导学生结合自身生活实际，用本节课所学单词短语和句型，主动向同学介绍自己的学习用品，分享自己爱护学习用品的方法，结合主题，深化知识记忆，培养运用意识和爱护物品的品质。（五）重点知识归纳概括1.单词短语归纳：本节课重点学习Unit1核心单词10个，核心短语8个，需熟练认读、理解含义，掌握核心搭配，牢记my的用法、this/that的区别和学习用品类单词的单复数规则，规避发音和用法错误，不超纲、不延伸，贴合教材要求。2.句型归纳：重点掌握核心介绍物品、表达拥有、询问物品、回答询问的句型，需熟练掌握句型结构和用法，能灵活结合学习用品场景，完成简单对话和短句书写，理解句型含义，规避常见语序和搭配错误，贴合三年级学生表达水平。3.用法归纳：牢记pen、pencil等是可数名词，单数前加a/an，复数直接加s；my是形容词性物主代词，后面必须接名词；this指近处物品，that指远处物品，搭配is使用；介绍物品用Thisis/Thatis+a+名词；表达拥有用Ihave+a+名词；询问物品用What’sthis/that?，回答用It’s+a+名词；正确运用所学知识，学会用英语介绍、谈论学习用品。4.注意事项：注意核心单词的发音准确性，重点纠正ruler、rubber、book的发音；运用句型时，保证be动词运用正确、表达完整、衔接自然，不出现语法错误；书写时，注意单词拼写规范，句型语序正确；课堂上主动开口、大胆模仿、乐于合作，课后主动整理自己的学习用品，用所学知识练习表达，培养爱护物品的习惯。五、板书设计Unit1Schoolthings（一）核心单词1.核心巩固词①【pen】（钢笔）→apen②【pencil】（铅笔）→apencil③【ruler】（尺子）→aruler④【rubber】（橡皮）→arubber⑤【book】（书）→abook⑥【bag】（书包）→abag⑦【school】（学校）→gotoschool⑧【this】（这，这个）→thisis⑨【that】（那，那个）→thatis⑩【my】（我的）→mybook2.核心短语①apen（一支钢笔）②apencil（一支铅笔）③aruler（一把尺子）④arubber（一块橡皮）⑤abook（一本书）⑥abag（一个书包）⑦mybag（我的书包）⑧gotoschool（去上学）（二）核心句型1.介绍物品①Thisisapen.②Thatisaruler.2.表达拥有①Ihaveapencil.②Ihaveabook.3.询问物品①What’sthis?②What’sthat?4.回答询问①It’sarubber.②It’sabag.5.介绍自己的物品①Thisismybag.（三）用法提醒①单数前加a/an②my后接名词③this（近），that（远）（四）学习要点①掌握单词短语②熟练运用句型③谈论学习用品④爱护学习用品六、练习It’sMondaymorning.ThestudentsinGradeThreearegettingreadyforclass.Theytakeouttheirschoolthingsfromtheirbags.Tomhasapen,apencilandaruler.Heputsthemonhisdesk.Lucyhasabook,arubberandapencil.SheshowsherrubbertoherdeskmateLily.LilyasksLucy:What’sthis?Lucysays:It’sarubber.Mikehasanewbag.HesaystohisfriendJack:Thisismybag.JacklooksatMike’sbagandsays:It’snice.Allthestudentsarereadyforclass.Theytakegoodcareoftheirschoolthingsandarehappytotalkaboutthemwiththeirclassmates.1.WhatisTomdoingonMondaymorning?（）A.Heisplaying.B.Heisgettingreadyforclassandtakingouthisschoolthings.C.Heistalkingwithhisfriend.D.Heisreadingabook.2.Whichwordmeans“铅笔”inEnglish?（）A.penB.pencilC.rulerD.rubber3.Howdowesay“这是我的书包。我有一支钢笔。”inEnglish?（）A.Thisismybag.Ihaveapen.B.Thisismybag.Ihavepen.C.Thismybag.Ihaveapen.D.ThisisIbag.Ihaveapen.4.Whenyouwanttoaskyourdeskmatewhatthethinginhishandis,whatshouldyousay?（）A.What’sthis?B.What’sthat?C.Thisisapen.D.Ihavearubber.5.—Lucyshowsher【rubber】toLily.Whatdoes“rubber”meanhere?（）A.钢笔B.铅笔C.橡皮D.尺子6.—Mikehasanew【bag】.Whatdoes“bag”meanhere?（）A.书B.书包C.尺子D.橡皮7.Whichsentenceiswrongaccordingtothepassage?（）A.Tomhasapen,apencilandaruler.B.LucyshowsherbooktoLily.C.Mikehasanewbag.D.Thestudentstakegoodcareoftheirschoolthings.8.Whichsentenceiscorrect?（）A.Thisapencil.B.Ihavearubber.C.Whatthis?D.Thisismy.9.OnTuesdayafternoon,afterschool,Lilygoeshome.Shetakesoutherschoolthingsandputsthemonthedesk.Shehasapencil,arulerandtwobooks.HerlittlesisterLucycomestoher.Lucypointstotherulerandasks:What’sthis?Lilysays:It’saruler.Lucyasksagain:What’sthat?Lilylooksandsays:It’sabook.Lucysays:Iwantapencil.Lilysays:Thisismypencil.Youcanuseit.LucyishappyandthanksLily.TheyplaytogetherafterLilyputsawayherschoolthings.（1）WhatdoesLilydoafterschoolonTuesdayafternoon?Whatschoolthingsdoesshehave?（2）WhocomestoLily?WhatdoesLucyaskLily?WhatdoesLilysaytoLucy?10.IntheEnglishclass,theteacherasksthestudentstotalkabouttheirschoolthings.Tomstandsupandsays:Thisismypen.Ihaveapenciltoo.TheteacherasksTom:What’sthatonyourdesk?Tomsays:It’saruler.Lucystandsupandsays:Thisismybag.Ihaveabookandarubberinmybag.Theteacherishappyandsays:Goodjob.Allthestudentstalkabouttheirschoolthingsactively.TheylearntouseEnglishtointroducetheirschoolthingsandknowhowtotakecareofthem.（1）WhatdoestheteacheraskthestudentstodointheEnglishclass?（2）WhatdoesTomsaytotheteacher?WhatdoesLucysaytotheteacher?Howdoestheteacherfeel?七、练习答案及解析1.B解析：题干中明确提到周一早上汤姆正在准备上课，从书包里拿出学习用品，对应选项B。A选项玩耍，C选项和朋友聊天，D选项看书，均不符；B选项表述正确，符合题意。2.B解析：题干询问哪个单词的意思是铅笔，结合单词短语梳理，pencil的含义是铅笔。A选项钢笔，C选项尺子，D选项橡皮，均不符；B选项表述正确，符合题意。3.A解析：题干询问对应中文句子的英语表达，结合句型梳理，这是我的书包用Thisismybag.；我有一支钢笔用Ihaveapen.；句子结构完整，my后接名词，pen前加a。B选项pen前缺少a，C选项缺少be动词is，D选项my用法错误；A选项表述正确，符合题意。4.A解析：题干询问想问同桌手里的东西是什么应该说什么，结合句型梳理，近处的物品用What’sthis?。B选项用于询问远处的物品，C选项介绍物品，D选项表达拥有，均不符；A选项表述正确，符合题意。5.C解析：题干中rubber结合单词梳理，含义是橡皮，此处用于表达露西给莉莉看她的橡皮。A选项钢笔，B选项铅笔，D选项尺子，均不符；C选项正确。6.B解析：题干中bag结合单词梳理，含义是书包，此处用于表达迈克有一个新书包。A选项书，C选项尺子，D选项橡皮，均不符；B