2026年春新教材北师大版（三起）四年级下册英语Unit 1 People I love Lesson 2教案

第第页一、核心素养目标（一）语言能力1.掌握核心词汇：brother、sister、uncle、aunt，能准确认读、拼写并运用词汇描述兄弟姐妹及叔婶辈家庭成员，衔接Lesson1称谓形成完整家庭称谓体系。2.掌握拓展句型：Ihavea...、He/Sheismy...，能结合Lesson1句型Thisismy...、Ilovemy...，实现对更多家庭成员的介绍、数量表述及情感表达，完成连贯情景对话。3.能听懂关于兄弟姐妹、叔婶辈的简单对话、指令，读懂图文结合的多元家庭场景内容，提升语言输入的广度与输出的灵活性。（二）思维品质1.通过词汇关联记忆、句型拓展仿写、情景创编，培养逻辑迁移、体系构建能力，建立“旧知-新知-情景”的递进式思维关联。2.能结合自身家庭构成差异，灵活调整词汇与句型组合，学会全面、有条理地描述家庭成员，提升思维的完整性与针对性。（三）文化意识1.进一步了解中西方家庭成员称谓的差异，明确uncle、aunt在英文中的泛指属性，尊重不同家庭的成员构成，深化家庭文化认知。2.强化关爱每一位家庭成员的情感意识，学会欣赏家庭多样性，树立和谐包容的家庭观念。（四）学习能力1.掌握“旧知迁移+新知拓展”的学习方法，能通过词汇分类、句型联动、情景练习巩固知识，提升自主拓展学习能力。2.积极参与小组合作、情景展示、互评互改活动，学会倾听他人观点、借鉴优秀表达，提升合作探究与语言实践的综合能力。二、教学重难点（一）教学重点1.词汇掌握：熟练认读、拼写并运用brother、sister、uncle、aunt，能区分词汇所指亲属关系，与Lesson1称谓形成联动记忆。2.句型运用：能准确运用Ihavea...表述家庭成员数量，结合He/Sheismy...、Thisismy...介绍成员身份，用Ilovemy...表达情感，实现句型联动运用。3.知识衔接：能整合Lesson1与Lesson2知识，完成对核心家庭成员的全面介绍，形成完整的家庭主题语言体系。（二）教学难点1.词汇辨析：明确uncle、aunt的泛指属性（uncle可指叔叔、舅舅、姑父等，aunt可指阿姨、姑姑、舅妈等），避免具体身份混淆，学会结合语境补充说明。2.句型联动：能连贯运用多个句型介绍家庭成员，避免表达碎片化，实现新旧句型的自然衔接与灵活组合。3.情景适配：能根据家庭构成差异（有无兄弟姐妹、叔婶等），灵活调整表达内容，确保表达贴合自身实际与情景需求。（三）重难点突破1.借助家庭树图谱、多元家庭照片，强化词汇与亲属关系的对应记忆，通过补充说明练习（如Thisismyuncle.Heismymother’sbrother.），明确uncle、aunt的具体指向。2.提供句型联动支架，从“单一句型运用→句型组合仿写→自主创编”逐步过渡，通过师生示范、小组互动，优化表达连贯性与逻辑性。3.设计分层任务，针对不同家庭构成的学生提供个性化表达指导，鼓励学生结合自身实际补充内容，实现情景适配与个性化表达。三、字词句音梳理（一）核心词汇梳理1.新增家庭成员称谓：（1）brother/ˈbrʌðə(r)/，含义：哥哥、弟弟，词性：名词，用法：用于介绍自己的兄弟，单数形式，复数为brothers，如Ihavetwobrothers.（2）sister/ˈsɪstə(r)/，含义：姐姐、妹妹，词性：名词，用法：用于介绍自己的姐妹，单数形式，复数为sisters，如Sheismysister.（3）uncle/ˈʌŋkl/，含义：叔叔、舅舅、姑父、姨父等，词性：名词，用法：泛指父亲或母亲的兄弟、配偶的兄弟等，单数形式，复数为uncles，需结合语境明确身份。（4）aunt/ɑːnt/，含义：阿姨、姑姑、舅妈、姨母等，词性：名词，用法：泛指父亲或母亲的姐妹、配偶的姐妹等，单数形式，复数为aunts，需结合语境明确身份。2.旧知衔接词汇：father（dad）、mother（mom）、grandfather（grandpa）、grandmother（grandma）、love，巩固联动运用。3.综合搭配示例：mybrother、hersister、hisuncle、myaunt、Ihaveabrother、lovemysister、Thisismyuncle.（二）核心句型梳理1.表述家庭成员数量句型：①Ihaveabrother.（我有一个哥哥/弟弟。）②Ihaveasister.（我有一个姐姐/妹妹。）用法：Ihavea+单数称谓，用于说明自己拥有的家庭成员，复数形式为Ihavetwobrothers/sisters.2.介绍家庭成员身份句型（拓展）：①Heismybrother.（他是我的哥哥/弟弟。）②Sheismysister.（她是我的姐姐/妹妹。）③Heismyuncle.（他是我的叔叔/舅舅等。）④Sheismyaunt.（她是我的阿姨/姑姑等。）用法：结合人称代词He/She，明确成员性别，后接my+称谓，可承接Ihavea...句型使用，如Ihaveabrother.Heismybrother.3.新旧句型联动示例：①Thisismyuncle.Heismyfather’sbrother.Ilovemyuncle.②Ihaveasister.Sheismysister.Thisismysister.Iloveher.（三）易错点与发音梳理1.发音易错：（1）brother中/ʌ/发音短促，不可拖长；sister中/ɪ/发音轻短，避免发成/i:/。（2）uncle中/ʌŋ/发音要准确，注意鼻音；aunt在英式发音中为/ɑːnt/，美式发音为/ænt/，统一教读英式发音，提醒学生注意差异。2.表达易错：①混淆人称代词，如误说Sheismybrother.正确应为Heismybrother.②漏用a，如误说Ihavebrother.正确应为Ihaveabrother.③混淆uncle、aunt的具体身份，未结合语境补充说明导致歧义。四、教学过程（一）热身导入：旧知衔接，情景激趣1.旧知回顾：联动铺垫开展“家庭称谓抢答”游戏，教师出示Lesson1称谓卡片（father、mother、grandpa、grandma），学生快速认读并造句，如Thisismydad.Ilovemydad.随后展示完整家庭树图谱，引导学生观察：Whatotherfamilymembersarethere?自然引出本节课新增称谓brother、sister、uncle、aunt。2.情景创设：主题引入教师展示包含兄弟姐妹、叔婶的家庭照片，用旧知+新知结合的方式介绍：Look!Thisismyfamily.Thisismydad.Thisismyuncle.Heismydad’sbrother.Ihaveasister.Sheismysister.结合动作与图谱辅助学生理解新增词汇与句型含义，激发学生表达兴趣。3.目标明确：聚焦重点教师呈现本节课学习目标：掌握brother、sister、uncle、aunt词汇，学会用Ihavea...、He/Sheismy...句型介绍家庭成员，整合旧知完成家庭介绍，让学生明确学习重点与方向。（二）新知探究与互动操练：分层递进，巩固提升1.基础层：词汇认读与拼写（1）词汇认读：教师出示新增称谓卡片（brother、sister、uncle、aunt），结合发音口型示范，逐词教读，强调发音要点与性别对应（brother、uncle对应男性，sister、aunt对应女性）。采用“师领读-生跟读-分组对读-个别认读”的方式，让学生熟练认读词汇，同时结合家庭树图谱，讲解词汇与亲属关系的对应，明确uncle、aunt的泛指属性。（2）词汇拼写：结合字母发音规则，引导学生拆分词汇拼写，如brother=b-r-o-t-h-e-r，sister=s-i-s-t-e-r，通过板书强化记忆。让学生在练习本上拼写词汇，同桌互查，教师巡视纠错，重点关注易混淆字母的书写，巩固词汇拼写能力。2.提升层：句型联动与仿写（1）句型示范：教师结合家庭照片，完整示范句型联动运用：Ihaveabrother.Heismybrother.Thisismybrother.Ilovemybrother.引导学生模仿，先逐句跟读，再整体复述，理解新旧句型的衔接逻辑与用法。（2）分层仿写：为学生提供句型支架，基础层：Ihavea______.He/Sheismy______.提升层：Ihavea______.Thisismy______.Ilovemy______.学生结合自身家庭情况填写词汇，完成仿写。无兄弟姐妹、叔婶的学生，可仿写他人家庭，如Myfriendhasasister.Sheishissister.完成后同桌互相朗读、纠正，教师针对性指导人称代词与性别对应错误。（3）情景互动：开展“家庭成员接龙”游戏，学生轮流发言，用1-2个句型介绍一位新增家庭成员，如A:Ihaveasister.B:Sheismysister.C:Thisismysister.依次接龙，强化句型联动运用，提升表达连贯性。3.强化层：情景创编与知识整合（1）小组创编：将学生分成4人小组，每组围绕“我的完整家庭”主题，整合Lesson1与Lesson2知识，创编一段简短对话，需融入至少3个称谓词汇（含1个新增词汇）和2个联动句型，可加入简单动作与补充说明。教师提供创编支架，如开头：Thisismyfamily.中间：Ihavea...He/Sheismy...Thisismy...结尾：Ilovemyfamily.（2）小组展示：各组派代表上台展示创编对话，其他小组认真倾听，师生共同点评，从词汇运用、句型准确性、表达连贯性、知识整合度四个维度给予反馈，鼓励学生补充说明uncle、aunt的具体身份，优化表达。（3）家庭树绘制：让学生绘制自己的家庭树，标注家庭成员称谓（含Lesson1与Lesson2词汇），并在旁边用句型标注介绍，如Thisismydad.Ihaveabrother.完成后小组内互相展示讲解，强化知识整合与运用。（三）探究与分享：深化认知，拓展延伸1.主题探究：称谓歧义化解教师引导学生探究：Howtomakeothersknowclearlywhoyouruncle/auntis?鼓励学生结合所学知识提出解决方案，如补充说明Heismyuncle.Heismymother’sbrother.教师总结常见补充说明句式，帮助学生化解称谓歧义，提升表达精准度。同时简单介绍中西方称谓差异，如中文对叔婶辈有明确区分，英文需补充说明，拓宽学生文化视野。2.成果分享：我的家庭小故事让学生结合家庭树，分享一段关于新增家庭成员的小故事，如Ihaveasister.Shelikesdrawing.Ilovemysister.鼓励学生用简单的英文表达，可适当加入中文辅助。分享结束后，教师给予肯定与鼓励，强化学生的情感表达与语言实践能力。（四）课堂小结：系统回顾，情感升华1.知识小结：师生共同回顾本节课核心内容，包括新增称谓词汇（brother、sister、uncle、aunt）、拓展句型（Ihavea...、He/Sheismy...），以及新旧知识的整合运用，通过快速问答巩固知识，如T:Howtosay我有一个姐姐inEnglish?S:Ihaveasister.2.能力小结：肯定学生在词汇认读、句型联动、情景创编中的表现，鼓励学生主动运用整合后的知识，全面介绍自己的家庭，提升语言实践与知识迁移能力。3.情感小结：引导学生珍惜与每一位家庭成员的相处时光，学会主动关心兄弟姐妹、尊敬叔婶辈，用语言和行动表达对他们的爱意，让家庭主题的情感教育落地生根。五、板书设计Unit1PeopleIloveLesson2一、核心词汇（一）新增称谓1.男性称谓：brother：哥哥、弟弟uncle：叔叔、舅舅、姑父等2.女性称谓：sister：姐姐、妹妹aunt：阿姨、姑姑、舅妈等（二）旧知衔接father（dad）、mother（mom）、grandpa、grandma、love二、核心句型（一）表述数量1.Ihaveabrother/sister/uncle/aunt.2.Ihavetwobrothers/sisters.（二）介绍身份1.Heismybrother/uncle.2.Sheismysister/aunt.（三）句型联动Ihaveasister.Sheismysister.Ilovemysister.三、易错点提醒1.人称对应：He配brother/uncle，She配sister/aunt，不可混淆2.不可漏用a：Ihaveabrother.（正确），Ihavebrother.（错误）3.uncle/aunt需结合语境补充说明，明确具体身份六、课堂练习（一）单项选择题（1-8题，每小题给出情景材料，选出最佳答案）1.英语课上，老师让学生介绍自己的弟弟，小明想先说明自己有一个弟弟，再介绍他的身份，下列正确的表达是（）A.Ihaveabrother.Heismybrother.B.Ihaveasister.Sheismysister.C.Ihavebrother.Heismybrother.D.Ihaveabrother.Sheismybrother.2.周末，小刚和舅舅一起出去玩，遇到同学，想介绍舅舅并说明身份，避免同学混淆，正确的表达是（）A.Thisismyuncle.Heismymother’sbrother.B.Thisismyuncle.Heismyfather’sfather.C.Thisismyaunt.Sheismymother’ssister.D.Thisismyuncle.Sheismymother’sbrother.3.考试中，题目要求翻译我有一个姐姐，小红写下的句子符合语法规范的是（）A.Ihaveasister.B.Ihavesister.C.Sheismysister.D.Ihaveabrother.4.小丽在制作家庭手抄报时，想介绍自己的姑姑，下列表达正确且能明确身份的是（）A.Thisismyaunt.Sheismyfather’ssister.B.Thisismyaunt.Sheismymother’sbrother.C.Thisismyuncle.Heismyfather’ssister.D.Thisismyaunt.Heismyfather’ssister.5.英语角活动中，小华想分享自己的家庭，说自己有一个哥哥，还爱自己的哥哥，正确的表达是（）A.Ihaveabrother.Ilovemybrother.B.Ihaveasister.Ilovemysister.C.Ihaveabrother.Ilovemysister.D.Heismybrother.Ihaveabrother.6.老师让学生用句型联动介绍家庭成员，大明想介绍自己的叔叔，下列表达流畅、语法正确的是（）A.Thisismyuncle.Heismyuncle.Ilovemyuncle.B.Thisismyuncle.Sheismymother’sbrother.Ilovehim.C.Thisismyuncle.Heismymother’sbrother.Ilovemyuncle.D.Thisismyaunt.Heismymother’sbrother.Ilovehim.7.小明在介绍家庭时，出现了人称代词与称谓不匹配的错误，下列句子符合该错误的是（）A.Heismybrother.Ilovehim.B.Sheismysister.Iloveher.C.Sheismyuncle.Ilovehim.D.Heismyuncle.Ilovehim.8.小红想告诉同学自己没有兄弟，但有一个妹妹，正确的表达是（）A.Idon’thaveabrother.Ihaveasister.B.Ihaveabrother.Idon’thaveasister.C.Idon’thaveasister.Ihaveabrother.D.Ihaveabrother.Ihaveasister.（二）材料分析题（9-10题，阅读情景内容，回答问题）9.阅读下面内容，回答问题。Hello,mynameisAmy.Ihaveahappyfamily.Thisismyfather.Icallhimdad.Thisismymother.Icallhermom.Ihaveabrother.HisnameisTom.Heismylittlebrother.Thisismyuncle.Heismyfather’sbrother.Ialsohaveanaunt.Sheismyfather’ssister.Ilovemydad,mom,brother,uncleandaunt.Myfamilyisgreat.（1）WhoisTom?（2）WhoisAmy’suncle?（3）HowmanyfamilymembersdoesAmymention?10.阅读下面内容，回答问题。MynameisMike.Idon’thaveabrotherorasister.ButIhaveabigfamily.Thisismygrandpa.Heismymother’sfather.Thisismygrandma.Sheismymother’smother.Thisismyuncle.Heismymother’sbrother.Thisismyaunt.Sheismyuncle’swife.Mydadandmomlovemeverymuch.Iloveallmyfamilymembers.（1）DoesMikehaveabrotherorasister?（2）WhoisMike’sgrandpa?（3）WhoisMike’saunt?七、参考答案及解析（一）单项选择题答案及解析（1-8题）1.答案：A。解析：句子语法正确，人称代词与称谓对应，能连贯表述数量与身份，A正确；B称谓混淆，C漏用a，D人称代词错误。2.答案：A。解析：uncle指舅舅时，补充说明Heismymother’sbrother.能明确身份，表达正确，A正确；B指爷爷，C指姑姑，D人称代词错误。3.答案：A。解析：Ihaveasister.准确翻译“我有一个姐姐”，语法规范，A正确；B漏用a，C意为“她是我的姐姐”，D称谓混淆。4.答案：A。解析：称谓与性别对应，补充说明能明确姑姑身份（父亲的姐妹），A正确；B、D人称或亲属关系错误，C称谓混淆。5.答案：A。解析：称谓一致，能连贯表述拥有哥哥及对哥哥的爱意，A正确；B、C称谓混淆，D句型顺序混乱。6.答案：C。解析：句型联动流畅，称谓、人称、身份说明均正确，C正确；A表述重复，B人称代词错误，D称谓混淆。7.答案：C。解析：uncle是男性称谓，应用He，C用She，人称与称谓不匹配，存在错误；A、B、D均正确。8.答案：A。解析：句子能准确表达“没有兄弟但有妹妹”，逻辑清晰，A正确；B、C、D逻辑与表述均错误。（二）材料分析题答案及解析（9-10题）9.（1）答案：HeisAmy’slittlebrother.解析：从文中Ihaveabrother.HisnameisTom.Heis