1.1《青春的邀约》教案 2025-2026学年道德与法治七年级下册 统编版

七下1.1《青春的邀约》教学设计核心素养目标1.结合生活经验，归纳青春期的特点，知道青春期的成长目标。2.结合身体发生的变化，了解青春期生理变化的表现，悦纳生理变化，懂得尊重他人，养成自尊、自信的品质。3.结合生活实例，体会青春期的心理变化，掌握化解心理矛盾的方法，积极面对青春期烦恼，懂得追求内外兼修的青春之美，做有品德、有修养、有气质的人。学情分析七年级学生正处于青春期初期，已初步感受到身体和心理的变化，如身高突增、声音变声、情绪波动、渴望独立等，但对这些变化的科学性认知不足。部分学生可能因生理发育差异产生焦虑、自卑，或因心理矛盾（如独立与依赖的冲突）感到困惑，却缺乏正确的应对方法。同时，初中生具象思维占优，喜欢互动、体验式学习，对“编辑部创专刊”这类沉浸式、创意性活动兴趣浓厚，且具备一定的小组合作、绘画表达和语言交流能力，适合通过实践活动深化认知。教材分析本课是七年级下册第一单元《青春时光》的开篇，承接七年级上册“成长的节拍”，为后续学习“青春的心弦”“青春的证明”奠定基础，在整个初中道德与法治课程体系中具有承上启下的作用。教材以“青春的邀约”为主题，从生理变化、心理变化、内外兼修三个维度展开，贴合学生当下的成长体验，内容兼具科学性与生活性。需结合学生实际补充具象化、可操作的活动设计，将抽象的接纳变化、调节矛盾转化为学生可感知、能实践的具体行为，强化知识的实用性与落地性。教法学法沉浸式情境教学法、直观演示法、小组合作探究法、激励评价法。体验感悟法、合作探究法、实践运用法。重点积极面对青春期的生理和心理变化，积极调节矛盾心理。难点理解青春期生理发育的个体差异性、正视矛盾心理的合理性，并将积极应对身心变化的理念转化为可操作的调节行动。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课游戏导入猜谜：当青春撞上你现在的年龄，会触发专属成长副本：TA的身体开了加速键——书桌突然变矮、声音悄悄换挡；TA的心里装了小矛盾——既想把秘密锁进日记本，又盼着有人能读懂那页纸；这个让你又慌又期待的副本，名字是？答案：青春期备注：青春期是儿童到成人的过渡阶段，世界卫生组织将其界定为10-19岁。过渡语：青春期就像一场充满未知的成长冒险，有身体悄悄蜕变的惊喜，也有内心小纠结的烦恼。老师这里有一封特别的邀请函，邀请我们加入青春编辑部，打造属于我们的青春期专刊。主编选中了“树苗”作为封面核心元素，现在请你说一说为什么他选这幅图？你还想选哪些图或者文字放在封面上使其更亮眼，快来分享你的创意。总结：进入青春期，青少年的身体逐渐发育成熟，心理发生巨大变化，我们开始为适应成年人的角色、承担成年人的责任作准备。过渡语：恭喜大家通过主编的考验，成为编辑部一员。让我们一起赴青春之约，为成长创刊。把青春期的生理小变化、心理小秘密，都变成专刊里的精彩内容吧！参与青春主题猜谜，探讨青春专刊封面核心元素树苗的寓意，补充封面创意图和文字并说明理由。猜谜和封面创意探讨，旨在用贴近初中生生活的表述快速激发课堂兴趣，自然引出青春期主题，借树苗意象让学生初步感知青春期蓬勃生长的寓意，促进学生整体认真青春期的生理心理变化。同时紧扣“青春编辑部创专刊”的沉浸式大背景，为整堂课搭建连贯的活动框架，顺畅导入核心教学内容。新课新授第一版：身体专版・解锁身体变形记活动1速写专栏：身体变化速写这属于青春期的什么变化？生理变化（身体变化）过渡语：在青春期还有很多生理变化，让我一起观看视频来了解。视频：青春期生理变化（2）画出1个你观察到的青春期生理变化，并标注：我观察到，这个变化让我（困扰\开心）。温馨提示：小组合作，每个人尽量不一样。事例：我观察到最近长了很多青春痘，这个变化让我困扰。分享你们的观察，将你们的画作拼成一幅，并总结青春期生理变化的特点。小结：一、生理变化1.特点：身体外形的变化、体内机能的增强、性的发育和成熟。活动2头脑风暴：集思广益话变化每组选取一个“开心类”画作，请大家为其添砖加瓦增能量。例如：长高的腿。一步跨出新高度，奔赴更远的山海。长腿带风，跑赢时光，解锁更多人生新场景。每组选取一个“困扰类”画作，请大家正向批注让他放宽心。例如：青春痘。这是青春的专属徽章，证明你正在蓬勃生长。痘痘冒出来，是身体在积蓄成长的能量。面对青春期的生理变化也有人这样说……哇塞！长高了好帅。我也要合理饮食，加强运动。她长得真快，好羡慕。唉！我为什么长得这么慢？他长胡子了，看起来丑死啦。思考：面对自己和他人的青春期生理变化，我们该如何做？结论：一、生理变化影响：积极：这些生理变化让我们感受到旺盛的生命力，让我们的身体充满能量。我们精力充沛、思维敏捷，对成长充满渴望。消极：也会给我们带来一些烦恼，产生一些新的困惑。如，形象焦虑等。3.做法：（1）我们要正确对待生理变化。（2）在青春期，我们身体发育的节奏各有不同，有人长得快、有人长得慢，有人发育早、有人发育晚。我们既不因自已的生理变化而焦虑或自卑，也不嘲弄他人的生理变化。（3）爱护身体，积极关注自己的身体状况，养成健康的生活方式，科学锻炼身体。（拓展七上76页）第二版：心灵专版・解码心灵成长路活动1漫画专栏：矛盾心理画出来（1）视频：心理变化根据视频说说青春期的有哪些心理变化？为什么会出现这些心理变化？总结：二、心理变化1.原因：（1）认知能力得到提高，自我意识不断增强，情感世界愈加丰.....这些变化既让我们感到新，也让我们产生困惑。（2）在青春期，身体发育十分迅速，而心理发展速度相对缓慢。因此，个体的身心处于一种不平衡状态，在心理上表现出一定的矛盾性。2.表现（矛盾心理表现）：独立与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯懦（1）独立与依赖。产生强烈的成人感，期待独立自主，不想受成人干涉，但是内心并没有完全摆脱对成人的依赖，希望从成人那里得到理解、支持与尊重。（2）闭锁与开放。一方面，内心活动更加丰富，但是很少表露于外;另一方面，容易感到孤独和寂寞，希望得到关心和理解，一旦找到知心朋友就会敞开心扉、毫无保留。（3）勇敢与怯懦。有时表现得很勇敢，“初生牛犊不怕虎”；有时又表现得比较害羞、怯懦。连连看请将下面生活情境与其反应的矛盾心理连起来。情境一：我不喜欢爸爸妈妈管我太多。可是，在遇到麻烦时，我还是想让他们帮忙。（独立与依赖）情境二：升入初中后，我不愿意对别人讲心里话了。其实，我还是希望有人能理解我。闭锁与开放。情境三：我从小喜欢画画，去年还在市级比赛中获了奖。老师让我在班会上给大家展示作品，我却不敢拿出来。勇敢与怯懦。备注：请设计师为情景配四宫格漫画。盲盒，每组抽取一个矛盾主题，根据主题和生活经验创作四宫格漫画。温馨提示：搭配简单文字标注人物对话或心理活动，突出矛盾点。活动2解忧信箱：烦恼清零计划派代表展示组内创作的四宫格漫画，并即兴表演。根据表演情景在便利贴上写出解决小妙招，组内探讨给出最佳解决妙招。小组合作，将组内四宫格漫画和妙招便利贴拼成一幅，梳理处理青春期矛盾的方法。总结：二、心理变化3.做法：（1）我们要积极面对青春期心理矛盾和困感。（2）我们可以参加集体活动，在集体的温暖中接纳和调整自己；求助老师、家长和心理医生，化解烦恼，解决问题；学会自我调节，成为自己的“心理保健医生”。拓展：自我调节方法第三版成长专版・打造青春正能量活动1风采展示台：闪闪发光的你为TA点赞，在青春期过程中每个人都有闪闪发光的一面，请你以留言框的方式为身边的TA点赞。例如：你超会关心人！同学有烦恼你立马帮忙，也太暖啦～面对身体变化你超淡定，还鼓励大家接纳自己，好自信！每天坚持锻炼，活力满满适应成长，自律的你太酷啦！活动2专刊宣言墙：内外兼修共成长结合青春成长需求，补充外在、内在修炼的具体内容，用“符号+短句”的形式呈现。外在修炼：运动的小人（坚持锻炼）+短句：“每天动一动，活力满格！”内在修炼：灯泡+问号（独立思考）+短句：“多问为什么，遇事有主见！总结：循着青春期身心变化的轨迹，我们不断求知与探索。在塑造身体、仪表等外在美的同时，我们更要注重品德和文化修养，提升内在美。青春时光里充满无限希望、拥有无限可能，让我们在不断探索和实践中创造更加多姿多彩的人生。先判断身体变化所属类型，接着观看青春期生理变化视频，随后小组合作手绘1个观察到的青春期生理变化，标注自身感受（开心或困扰）且组内成员内容互不重复，分享画作后小组将作品拼成一幅并总结青春期生理变化特点。展头脑风暴，为小组选取的开心类画作添正能量批注、为困扰类画作写正向宽慰批注，结合不同青春期生理变化看法探讨应对方法。观看青春期心理变化视频并梳理心理变化及产生原因，完成生活情境与青春期矛盾心理的连连看匹配，抽取矛盾主题盲盒后小组合作创作贴合生活的四宫格漫画，搭配简单文字标注人物对话或心理活动突出矛盾点，派代表展示组内漫画并即兴表演对应情景。针对表演情景在便利贴写下解忧小妙招，组内研讨提炼最佳妙招，再将漫画与妙招便利贴拼成一幅，梳理总结处理青春期矛盾心理的方法。以留言框形式为身边同学书写青春期闪光点点赞语。补充专刊宣言墙内容，用“符号+短句”的形式呈现外在修炼和内在修炼的具体内容。通过由浅入深的环节设计，让学生直观感知并扎实掌握青春期生理变化核心特点，小组合作避免内容重复，拼图分享增强课堂互动性，帮助学生全面认知自身及他人的生理变化，为后续学会正确应对生理变化筑牢认知基础。通过脑风暴批注和探讨应对方法，针对性突破教学重点，正向批注引导学生发现生理变化的积极意义，暖心宽慰批注助力学生接纳生理困扰，引导学生做到不因自身变化焦虑自卑、不嘲弄他人变化，落实正确对待生理变化的要求，同时渗透爱护身体、养成健康生活方式的理念。视频直观呈现让学生清晰认知青春期心理变化，生活化情境连连看能帮助学生快速精准识别独立与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯懦三大矛盾心理，理解心理矛盾产生的必然性，为后续正视和主动调节矛盾心理做好铺垫。抽取盲盒创作四宫格漫画和即兴表演，以盲盒形式增添课堂趣味性，将抽象的青春期矛盾心理具象化，贴合初中生兴趣点，即兴表演能深化学生对矛盾心理的真实体验，引导学生正视矛盾心理的合理性，摒弃“有矛盾就是不正常”的误区，同时培养学生的小组协作能力与语言表达能力。聚焦本课教学重点与难点，让学生结合自身生活经验思考解决办法，实现“认知—实践”的知行转化，拼图梳理让零散妙招形成系统方法，助力学生扎实掌握积极面对、参与集体、求助他人、自我调节等核心技巧，学会主动调节青春期矛盾心理。强化学生的共情能力与自我接纳意识，引导学生善于发现身边人的成长优点，学会欣赏他人、尊重他人，同时反向引导学生正视自身闪光点，以积极乐观的心态看待青春期的自己和他人，传递青春正能量。落实“内外兼修促成长”的价值引领，图文结合的形式简洁易懂、贴合初中生认知，让学生清晰明确外在健康塑形、内在品格修养需要均衡发展，为青春期成长指明清晰路径。拓展延伸课后作业：