2026年春新教材北师大版（三起）四年级下册英语Unit 3 We can do it Lesson 1教案

第第页一、核心素养目标（一）语言能力1.掌握核心词汇：run、jump、swim、fly、walk，能准确认读、拼写，结合动作与场景理解词义，形成基础动作词汇体系。2.掌握核心句型：Ican...、Ican't...、Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.，能运用句型表达自身能力、否定能力及询问他人能力，完成基础问答互动。3.能听懂动作指令与能力询问对话，读懂图文结合的能力展示短文，能书写简单的能力表达句子，实现语言输入与输出的基础闭环。（二）思维品质1.通过词汇分类、句型仿写、情景联想，培养逻辑对应能力，建立动作词汇与能力表达句型的关联思维框架。2.能根据他人的能力询问灵活调整回应内容，学会在肯定、否定表达中选择合适句型，提升思维的针对性与灵活性。（三）文化意识1.了解中西方日常交流中能力表达的礼仪习惯，尊重个体能力差异，培养乐于展示自我、包容他人的积极态度。2.结合动作词汇与能力表达，渗透勇于尝试、突破自我的意识，树立积极向上的成长理念。（四）学习能力1.掌握动作联想记忆法，能通过听指令做动作、情景模拟等方式巩固知识，提升自主词汇积累与句型运用能力。2.积极参与小组互动、情景问答、游戏竞赛活动，学会倾听他人观点、借鉴优秀表达，提升合作探究与语言实践能力。二、教学重难点（一）教学重点1.词汇掌握：熟练认读、拼写run、jump、swim、fly、walk，能准确对应动作，结合场景灵活运用。2.句型运用：能准确运用Ican...表达能力、Ican't...否定能力，用Canyou...?询问他人能力并正确回应，完成完整问答链。3.情景应用：能在能力展示、日常询问等场景中，联动词汇与句型完成基础对话，落实语言运用目标。（二）教学难点1.词汇辨析：正确区分swim与swimming的词形差异，掌握情态动词can后接动词原形的规则，避免语法错误。2.句型运用：准确把握Canyou...?的疑问语气与回应逻辑，避免肯定/否定回应混淆；灵活切换Ican...与Ican't...的语境适配。3.情景互动：能主动发起能力询问，自然延伸对话内容，结合自身能力补充细节，避免问答碎片化。（三）重难点突破1.借助动作演示、词汇卡片、指令游戏，通过听-说-做结合强化词汇记忆；通过情态动词can的专项练习，明确后接动词原形的规则。2.设计分层句型操练，从机械仿写、替换练习到情景创编，提供问答支架，引导学生逐步掌握疑问与回应逻辑，精准适配语境。3.创设班级能力小调查、特长展示会场景，鼓励学生主动发起提问、分享自身能力，在实践中提升互动流畅性与针对性。三、字词句音梳理（一）核心词汇梳理1.基础动作词汇：（1）run/rʌn/：跑，动词原形，情态动词can后用原形，搭配短语runfast，对应动作快速奔跑。（2）jump/dʒʌmp/：跳，动词原形，搭配短语jumphigh，对应动作向上跳跃。（3）swim/swɪm/：游泳，动词原形，动名词形式为swimming，搭配短语goswimming，can后用原形swim。（4）fly/flaɪ/：飞，动词原形，搭配短语flyakite，对应动作飞翔，也可描述动物飞行能力。（5）walk/wɔːk/：走，步行，动词原形，搭配短语walktoschool，对应动作缓慢行走。2.功能词汇：can（能，会，情态动词）、can't（不能，不会，can的否定形式）。（二）核心句型梳理1.表达自身能力：①Icanrunfast.②Icanswim.2.否定自身能力：①Ican'tfly.②Ican'tjumphigh.3.询问他人能力：①—Canyouswim?②—Yes,Ican./No,Ican't.4.延伸句型：①Canyourunfast?②Yes,Ican.Icanrunveryfast.（三）易错点梳理1.发音易错：run/rʌn/结尾为清辅音，不读成/rʌŋ/；swim/swɪm/短元音/ɪ/发音要短促，避免读成/swiːm/；fly/flaɪ/双元音/ai/要饱满，不读成/flɪ/。2.语法易错：can后接动词原形，如Icanswim（正确），Icanswimming（错误）；can't为cannot的缩写，否定回应需对应No,Ican't，不可遗漏not。3.句型易错：Canyou...?为一般疑问句，回应需用Yes/No，不可直接用Ican/Ican't，需完整回应；询问能力时不可遗漏can，如Youcanswim?（不规范），应为Canyouswim?。四、教学过程（一）热身导入1.动作指令游戏：教师说出前单元学过的简单动作词汇，学生快速做出对应动作，如standup、sitdown、openyourbook，激活身体记忆与课堂氛围。2.情景导入：播放一段包含跑、跳、游泳等动作的短视频，提问Whatcantheydo?引导学生观察动作，自然引出本节课核心词汇与句型，板书课题Unit3WecandoitLesson1，明确学习目标。3.词汇初感知：教师逐一演示run、jump、swim、fly、walk的动作，带领学生认读词汇，强调发音要点，通过接龙读、分组读巩固认读。（二）新知讲授1.核心词汇讲授：结合动作演示，详细讲解每个词汇的发音、词义与用法，重点强调swim的词形变化与can后用原形的规则。开展词汇-动作配对游戏，学生看到词汇卡片快速做出对应动作，强化词汇与动作的关联。2.核心句型讲授：教师示范句型，如做跑步动作说Icanrun.做飞翔动作说Ican'tfly.，强调can与can't的语气差异。示范Canyourunfast?自答Yes,Ican./No,Ican't.，讲解疑问与回应逻辑。邀请学生模仿，结合自身动作练习句型。3.句型联动：设计问答链示范，如A:Canyoujump?B:Yes,Ican.A:Canyoujumphigh?B:No,Ican't.ButIcanjumpfar.引导学生模仿，掌握句型延伸逻辑，补充简单修饰词。（三）巩固练习1.基础练习：开展句型填空练习，如①Ican______（run/running）.②Canyou______（swim/swimming）?③I______（can/can't）fly.强化语法规则；进行发音纠错专项，针对易错词汇逐一纠正。2.小组互动：将学生分为4人小组，开展班级能力小调查，每组发放调查表格，用Canyou...?询问组员能力，记录Yes,Ican./No,Ican't.教师巡视指导，纠正句型错误与发音问题，鼓励补充细节。3.游戏竞赛：开展能力大闯关竞赛，设置三个关卡，第一关词汇认读，第二关句型仿写，第三关情景问答，小组积分比拼，获胜小组获得口头表扬，激发学生参与积极性。（四）探究与分享1.主题探究：教师引导学生思考Whatcanwedoinourdailylife?结合生活场景，拓展词汇与句型的应用范围，如Icanwalktoschool.Icanrunontheplayground.引导学生关联生活，深化理解。2.成果分享：邀请小组代表汇报能力调查结果，如Tomcanswim.Hecan'tfly.Lilycanjumphigh.其他学生可补充提问CanTomrunfast?，深化互动交流，展示学习成果。（五）课堂小结1.知识总结：师生共同回顾核心词汇（run、jump、swim、fly、walk）与句型（Ican...、Ican't...、Canyou...?），梳理can后接动词原形的规则与问答逻辑，复盘易错点。2.拓展任务：①基础任务：抄写核心词汇并造句，用核心句型编写5组问答对话，覆盖肯定、否定回应。②提升任务：画一画自己能做的动作，用3-4句话描述，如Icanrun.Icanjump.Ican'tfly.③拓展任务：询问家人的能力，用英语记录下来，下次课分享。五、板书设计Unit3WecandoitLesson1一、核心词汇（一）动作词汇1.run（跑）—runfast2.jump（跳）—jumphigh3.swim（游泳）—Icanswim（can后用原形）4.fly（飞）—flyakite5.walk（走）—walktoschool二、核心句型（一）表达能力1.肯定：Ican+动词原形.①Icanrun.②Icanswim.（二）否定能力1.否定：Ican't+动词原形.①Ican'tfly.②Ican'tjumphigh.（三）询问能力及回应1.疑问：Canyou+动词原形?2.回应：①肯定：Yes,Ican.②否定：No,Ican't.三、用法提示1.can后接动词原形，不可接动名词2.can't=cannot，否定回应不可遗漏not六、课堂练习班级开展特长展示会活动，同学们纷纷分享自己能做的动作和不能做的动作，老师引导大家用本节课所学句型交流，过程中遇到一些词汇和句型运用问题，我们一起帮大家解决，检验学习成果。1.小明想分享我能跑得快，我不能飞，结合本节课知识，下列句子语法正确、表达准确的是（）A.Icanrunfast.Ican'tfly.B.Icanrunningfast.Ican'tfly.C.Icanrunfast.Icanfly.D.Icanrunfast.Inotcanfly.2.老师询问小红你会游泳吗，小红想回答是的，我会，下列回应符合句型规则、语气恰当的是（）A.Yes,Ican.B.Yes,Ican't.C.Icanswim.D.No,Ican.3.小刚想询问同桌你会跳高吗，同桌回答不，我不会，但我会跳远，下列对话完整、语法无误的是（）A.—Canyoujumphigh?—No,Ican't.ButIcanjumpfar.B.—Canyoujumphigh?—Yes,Ican.ButIcanjumpfar.C.—Youcanjumphigh?—No,Ican't.ButIcanjumpfar.D.—Canyoujumphigh?—No,Ican.ButIcanjumpfar.4.英语课上，老师让学生判断句子正确性，下列关于【swim】的用法，符合本节课知识要求的是（）A.Icanswimming.B.Canyouswim?C.Icanswiming.D.Hecanswims.5.小丽想描述自己的能力，我会走路去学校，我不会飞，下列句子表达连贯、符合语境的是（）A.Icanwalktoschool.Icanfly.B.Icanwalktoschool.Ican'tfly.C.Icanwalkingtoschool.Ican'tfly.D.Icanwalktoschool.Inotcanfly.6.老师针对情态动词【can】的用法设计专项练习，下列句子语法正确的是（）A.Shecanrunsfast.B.Theycanjumphigh.C.Wecanflyingkites.D.Hecan'tswims.7.小组分享时，小亮想表达我会跑步，我也会游泳，下列句子符合本节课句型规则的是（）A.Icanrun.Icanswimtoo.B.Icanrun.Icanswimmingtoo.C.Icanrunning.Icanswimtoo.D.Icanrun.Ican'tswimtoo.8.下列关于本节课核心内容的说法，最准确的是（）A.学习如何询问并描述动物的生活环境B.学习基础动作词汇及表达自身能力、询问他人能力的句型C.学习如何谈论运动喜好及运动技巧D.学习如何介绍家庭成员及家庭能力9.阅读下面短文，完成下列问题。Hello,mynameisAmy.Iamastudent.Icandomanythings.Icanrunfast.Icanjumphigh.Icanwalktoschooleveryday.ButIcan'tswim.Iwanttolearntoswim.MyfriendTomcanswim.Hecanalsorunfast.Weoftenrunontheplaygroundtogether.（1）WhatcanAmydo?Whatcan'tshedo?（2）CanTomswim?Whatelsecanhedo?（3）WhatdoesAmywanttolearn?10.阅读下面对话，完成下列问题。Teacher:Hello,children.Todaywewilltalkaboutwhatwecando.Canyourun,Mike?Mike:Yes,Ican.Icanrunveryfast.Teacher:Canyoujumphigh,Mike?Mike:No,Ican't.ButIcanjumpfar.Teacher:Whataboutyou,Lucy?Canyoujumphigh?Lucy:Yes,Ican.Icanalsowalktoschool.Teacher:Canyouswim,Lucy?Lucy:No,Ican't.Butmysistercanswim.（1）CanMikerunfast?Canhejumphigh?（2）WhatcanLucydo?Whatcan'tshedo?（3）Whocanswiminthedialogue?七、参考答案及解析（一）单项选择题答案1.A2.A3.A4.B5.B6.B7.A8.B（二）单项选择题解析1.解析：can后接动词原形run，can't后接动词原形fly，表达准确、语法无误。B中running形式错误，C中canfly语义矛盾，D中notcan语序错误。2.解析：Canyou...?的肯定回应为Yes,Ican.语气恰当、句型正确。B中肯定与否定矛盾，C未回应疑问句，D中否定与肯定矛盾。3.解析：询问句Canyoujumphigh?格式正确，否定回应No,Ican't.连贯，补充句逻辑通顺。B中肯定回应与转折内容矛盾，C中疑问句格式不规范，D中否定与肯定矛盾。4.解析：can后接动词原形swim，句型正确。A中swimming形式错误，C中swiming拼写错误，D中swims第三人称单数形式错误。5.解析：can后接动词原形walk，can't后接动词原形fly，表达连贯、语法正确。A中canfly语义矛盾，C中walking形式错误，D中notcan语序错误。6.解析：can后接动词原形jump，语法正确。A中runs第三人称单数形式错误，C中flying形式错误，D中swims第三人称单数形式错误。7.解析：can后接动词原形run和swim，too表示也，表达准确。B中swimming形式错误，C中running形式错误，D中can't语义矛盾。8.解析：本节课核心是学习基础动作词汇，掌握表达自身能力、询问他人能力的句型。A为动物话题，C为运动喜好话题，D为家庭话题，均与本节课无关。（三）材料分析题答案及解析9.（1）答案：Amycanrunfast,jumphighandwalktoschool.Shecan'tswim.解析：根据短文中Icanrunfast.Icanjumphigh.Icanwalktoschooleveryday.ButIcan'tswim.可直接得出答案，提炼肯定与否定能力。（2）答案：Yes,hecan.Hecanalsorunfast.解析：根据短文中MyfriendTomcanswim.Hecanalsorunfast.可得出答案，梳理Tom的能力。（3）答案：Shewantstolearntoswim.解析：根据短文中Iwanttolearntoswim.可得出答案，提炼Amy的学习意愿。10.（1）答案：Yes,hecan.No,hecan't.解析：根据短文中Yes,Ican