小学师德激励奖惩制度

小学师德激励奖惩制度一、总则

第一条为规范小学教师职业道德行为，提升教师队伍整体素质，激发教师工作积极性和创造性，促进学校教育教学质量持续提升，依据《中华人民共和国教师法》《新时代中小学教师职业行为十项准则》及相关教育法律法规，结合学校实际，制定本制度。

第二条本制度适用于学校全体在编及聘用教师，包括但不限于专任教师、教研人员、行政管理人员及工勤人员。学校教职工应当以立德树人为根本任务，遵守法律法规，践行社会主义核心价值观，恪守教师职业道德规范。

第三条师德激励与奖惩工作应当坚持公平、公正、公开的原则，以精神激励为主，物质奖励为辅，以正面引导为主，惩戒为辅，注重实效性、导向性和规范性。

第四条学校成立师德激励奖惩工作委员会（以下简称“委员会”），负责师德激励与奖惩工作的组织、实施、监督和评估。委员会由校长担任主任，成员包括学校党组织代表、教师代表、教育行政部门代表及学生家长代表。

第五条学校应当建立健全师德档案制度，对每位教师的师德表现进行全程记录、动态管理和定期评估。师德档案内容包括但不限于师德培训参与情况、教育教学表现、学生评价、家长反馈、荣誉奖励、违规违纪记录等。

第六条学校定期开展师德评议活动，每学期组织一次全体教师或以教研组为单位进行师德自评、互评和校评，评议结果作为师德激励与奖惩的重要依据。

第七条学校应当将师德建设纳入教师年度考核、职称评聘、评优评先等关键环节，实行师德一票否决制。对存在师德失范行为的教师，视情节轻重给予相应处理，情节严重的依法依规解除聘用关系。

二、师德激励

第八条学校设立师德激励基金，用于表彰和奖励在教育教学、师德建设、科研创新等方面表现突出的教师。激励基金来源包括学校年度预算拨款、社会捐赠、企业赞助等。

第九条对在以下方面表现突出的教师，学校给予精神奖励和物质奖励：

（一）长期扎根基层教育，坚守岗位，教学成果显著；

（二）关爱学生，尊重差异，促进学生全面发展，获学生、家长广泛好评；

（三）积极开展师德研究，撰写的师德论文、案例获市级以上奖项；

（四）参与教育教学改革，创新教学方法，显著提升教学质量和效率；

（五）在重大突发事件或抢险救灾中表现突出，展现教师良好形象；

（六）积极参与社会公益活动，弘扬社会主义核心价值观，事迹感人；

（七）连续多年考核优秀，师德表现始终稳定优异。

第十条师德奖励形式包括但不限于：

（一）通报表扬，在校内公告栏、网站、公众号等平台公示表彰决定；

（二）颁发荣誉证书，授予“师德标兵”“优秀教师”“优秀班主任”等荣誉称号；

（三）给予物质奖励，根据奖励等级一次性发放奖金，金额不低于学校平均工资的30%；

（四）优先推荐参加市级以上优秀教师评选；

（五）在职称评聘、评优评先中予以倾斜。

第十一条学校每学期评选一次师德标兵，每学年评选一次优秀教师和优秀班主任，评选结果经委员会审议通过后公布实施。

三、师德失范行为界定

第十二条教师师德失范行为包括但不限于：

（一）违反政治纪律，发表违背党和国家方针政策的言论；

（二）歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生，造成不良影响；

（三）收受学生、家长礼品礼金或接受宴请，谋取私利；

（四）从事有偿家教或违规补课，损害教师形象；

（五）在教育教学活动中传播有害信息，违背社会主义核心价值观；

（六）利用职务之便谋取不正当利益，如索要、收受家长财物；

（七）工作态度消极，不履行教学职责，导致教学质量下降；

（八）泄露学生隐私或考试机密，造成严重后果；

（九）参与黄赌毒等违法活动，败坏教师声誉；

（十）其他违反教师职业道德规范的行为。

第十三条师德失范行为的认定应当依据事实证据，结合相关法律法规和学校规章制度进行综合判断。学校设立师德失范行为投诉渠道，接受学生、家长和社会监督。

第十四条教师对师德失范行为认定有异议的，可以向委员会提出申诉，委员会应当在收到申诉后30日内作出处理决定。

二、师德奖惩具体措施

第一条学校对教师的师德表现实行分级奖惩制度，根据行为性质、情节轻重、社会影响等因素，将师德失范行为分为轻微、一般、严重三个等级，并对应采取相应奖惩措施。

第二条对于师德表现突出的教师，学校除按照第九条、第十条规定给予奖励外，还应当优先考虑其职业发展需求。例如，在职称评定中，师德考核优秀的教师可以优先获得晋升资格；在培训进修方面，学校应当提供更多外出学习机会，帮助其提升专业素养。同时，学校应当为师德标兵提供更多展示平台，如推荐参加市级以上教育部门组织的经验交流活动，增强其职业荣誉感。

第三条对于轻微师德失范行为，学校采取批评教育、责令改正的方式进行处理。例如，教师偶尔因情绪问题对学生态度不佳，经调查核实后，学校应当组织其进行心理健康辅导和师德教育，并要求其在教研组内进行公开检讨，同时记录在师德档案中作为后续考核参考。轻微行为情节显著且改正及时的，可以免除进一步处罚，但学校应当加强对其的观察和指导，确保其不再犯类似错误。

第四条对于一般师德失范行为，学校采取警告、通报批评、取消评优资格等方式进行处理。例如，教师收受学生家长价值不高的礼品，经核实后，学校应当要求其退还礼品，并在全校教师会议上进行通报批评，同时扣除其当年度部分绩效工资。同时，学校应当组织其参加师德专题培训，学习相关法律法规和教师职业道德规范，强化其纪律意识。一般行为情节较重的，学校还可以取消其当年度评优评先资格，并要求其撰写师德反思报告，由委员会进行审核。

第五条对于严重师德失范行为，学校采取取消教师资格、解除聘用关系、上报教育行政部门处理等方式进行处理。例如，教师体罚学生造成伤害，经调查核实后，学校应当立即取消其教师资格，解除聘用关系，并上报教育行政部门依法处理。同时，学校应当将相关处理结果通报全体教师，并组织师德警示教育，以案说法，增强教师的纪律意识和法治观念。严重行为对社会造成恶劣影响的，学校还应当积极配合媒体进行舆论引导，澄清事实真相，维护学校声誉。

第六条学校建立师德失范行为记录制度，对教师的每次违规行为进行详细记录，包括行为时间、地点、情节、处理结果等，并纳入师德档案。师德失范行为记录作为教师年度考核、职称评聘、评优评先的重要依据。教师师德档案实行动态管理，每学期更新一次，并定期进行审核。

第七条学校对师德失范行为的处理结果应当及时公示，接受教师、学生、家长和社会的监督。公示内容包括处理对象、行为性质、处理结果等，公示期限不少于30天。公示期间，学校应当设立投诉渠道，接受对处理结果的异议和申诉。

第八条对于涉及违法犯罪的师德失范行为，学校应当立即停止其教学工作，并积极配合司法机关进行调查处理。处理结果依法公开后，学校应当根据相关法律法规和学校规章制度，对涉事教师进行相应处理。例如，教师涉嫌贪污受贿，学校应当立即解除其聘用关系，并上报教育行政部门和纪检监察部门，依法依规进行处理。

第九条学校建立师德失范行为举报制度，设立举报电话、邮箱和在线举报平台，接受教师、学生、家长和社会的举报。举报内容应当客观真实，并提供相关证据材料。学校对举报信息应当及时核查，并依法依规进行处理。对举报人信息予以保密，保护举报人的合法权益。

第十条学校对伪造、篡改师德档案或隐瞒师德失范行为的，一经查实，将给予从重处理。例如，教师故意隐瞒收受礼金的事实，经调查核实后，学校将取消其所有荣誉称号，并解除聘用关系，情节严重的还将依法移送司法机关处理。

第十一条学校定期对师德奖惩制度进行评估，根据实际情况进行调整和完善。评估内容包括制度的执行情况、教师的满意度、师德建设成效等。评估结果作为学校师德建设改进的重要参考。

第十二条学校将师德奖惩制度纳入新教师入职培训、在职教师继续教育的重要内容，确保每位教师熟知制度内容，增强纪律意识和法治观念。通过定期开展师德培训、案例教学、情景模拟等活动，帮助教师树立正确的职业道德观念，提升职业道德素养。

三、师德监督与执行机制

第一条学校建立健全师德监督体系，形成学校、年级组、教研组、教师个人四级监督网络。学校层面，由委员会负责全面监督师德奖惩制度的执行情况；年级组层面，组长负责监督本年级教师的日常师德表现；教研组层面，组长负责监督本组教师的业务能力和师德行为；教师个人层面，应当自觉接受同事、学生、家长的监督，并定期进行自我反思。

第二条学校设立师德监督举报箱和举报电话，并在学校网站、公众号等平台公布举报方式，畅通监督渠道。鼓励教师、学生、家长和社会各界积极参与师德监督，对举报信息学校应当及时核实处理，并保护举报人合法权益。对恶意诬告的，学校将依法依规追究其责任。

第三条学校定期开展师德问卷调查，每学期组织一次学生对教师师德的评价，并邀请家长代表参与问卷调查。问卷内容涵盖教师的教学态度、责任心、关爱学生等方面，调查结果作为师德考核的重要参考。同时，学校还应当组织教师互评，鼓励教师之间进行坦诚交流，互相监督，共同进步。

第四条学校建立师德考核制度，将师德考核结果作为教师年度考核、职称评聘、评优评先的重要依据。师德考核采取积分制，根据教师的表现设置不同的积分标准。例如，关爱学生、教学方法得当的，可以获得相应积分；而违反师德规范的行为，则会被扣除积分。师德考核积分连续两年排名靠后的，学校将对其进行约谈，并安排其参加师德培训，情节严重的，将取消其评优评先资格。

第五条学校建立师德考核申诉制度，教师对师德考核结果有异议的，可以向委员会提出申诉。委员会应当在收到申诉后30日内作出处理决定，并将结果通知申诉人。

第六条学校将师德建设纳入学校整体发展规划，每年制定师德建设工作计划，并定期组织实施。学校还应当根据实际情况，开展形式多样的师德教育活动，例如，组织教师学习师德先进典型事迹，开展师德主题演讲比赛，邀请师德专家进行专题讲座等，营造良好的师德建设氛围。

第七条学校建立师德建设领导小组，负责师德建设工作的组织、协调和指导。领导小组由校长担任组长，成员包括学校党组织代表、教师代表、教育行政部门代表。领导小组定期召开会议，研究师德建设工作，制定师德建设方案，并监督方案的实施。

第八条学校建立师德建设档案，对师德建设工作进行全程记录，包括师德教育活动、师德考核结果、师德奖惩记录等。师德建设档案作为学校师德建设水平评估的重要依据。

第九条学校将师德建设工作纳入学校年度目标考核，对师德建设工作成效显著的，给予表彰奖励；对师德建设工作不力的，进行通报批评，并追究相关责任人的责任。

第十条学校与教师签订师德承诺书，明确教师的师德责任和义务。教师应当认真履行承诺，自觉遵守师德规范，维护教师形象。

第十一条学校建立师德建设长效机制，将师德建设融入教育教学全过程，形成师德建设人人有责、人人参与的良好局面。通过不断完善师德监督与执行机制，推动师德建设工作制度化、规范化、常态化。

四、师德建设保障措施

第一条学校将师德建设经费纳入年度预算，保障师德建设工作的正常开展。经费主要用于师德培训、教育活动、表彰奖励、心理咨询等方面。学校应当根据实际情况，合理安排经费使用，确保经费使用的规范性和有效性。例如，学校可以设立师德建设专项基金，用于资助师德研究、师德教育项目等，并定期公布经费使用情况，接受教师和社会的监督。

第二条学校建立师德培训制度，将师德培训纳入教师继续教育体系。每年组织教师参加不少于20学时的师德培训，培训内容涵盖师德法规、师德规范、心理健康、教育伦理等方面。学校可以邀请师德专家、优秀教师、学生家长等进行专题讲座，也可以组织教师到先进学校参观学习，借鉴先进经验。同时，学校还应当鼓励教师自学，提供相关学习资料和平台，帮助教师提升师德素养。

第三条学校建立师德导师制度，选派师德高尚、经验丰富的教师担任师德导师，指导青年教师成长。师德导师应当定期与青年教师进行交流，帮助其解决师德方面的困惑和问题，并监督其师德行为。学校应当对师德导师进行培训，提高其指导能力，并对师德导师的工作进行考核，考核结果作为其绩效工资的重要参考。

第四条学校建立师德心理咨询服务机制，为教师提供心理疏导和咨询服务。学校可以聘请专业心理咨询师，定期为教师提供心理咨询服务，帮助教师解决工作压力、情绪管理、人际关系等方面的问题。同时，学校还应当建立教师心理档案，对教师的心理健康状况进行跟踪管理，及时发现和解决教师的心理问题。

第五条学校建立师德典型选树机制，定期评选师德先进典型，并进行宣传表彰。学校可以设立“师德标兵”“优秀教师”“优秀班主任”等荣誉称号，对师德表现突出的教师进行表彰奖励。学校应当通过多种渠道宣传师德先进典型的感人事迹，发挥其示范引领作用，激励广大教师学习先进，争当先进。例如，学校可以制作师德典型宣传册，在校园内进行展示；也可以在校园广播、公众号等平台宣传师德典型的事迹，营造良好的师德建设氛围。

第六条学校建立师德建设激励机制，对师德表现优秀的教师给予精神和物质奖励。精神奖励包括通报表扬、颁发荣誉证书、授予荣誉称号等；物质奖励包括奖金、津贴等。学校可以根据教师的师德表现，给予其相应的奖励，激发教师的积极性和创造性。例如，学校可以对关爱学生、教学效果显著的教师给予奖金奖励；可以对师德考核优秀的教师给予津贴奖励；可以对获得市级以上荣誉称号的教师给予重奖，并在职称评聘、评优评先中予以倾斜。

第七条学校建立师德建设考核机制，将师德考核结果作为教师年度考核、职称评聘、评优评先的重要依据。师德考核采取积分制，根据教师的表现设置不同的积分标准。例如，关爱学生、教学方法得当的，可以获得相应积分；而违反师德规范的行为，则会被扣除积分。师德考核积分连续两年排名靠后的，学校将对其进行约谈，并安排其参加师德培训，情节严重的，将取消其评优评先资格。

第八条学校建立师德建设监督机制，将师德建设纳入学校整体发展规划，每年制定师德建设工作计划，并定期组织实施。学校还应当根据实际情况，开展形式多样的师德教育活动，例如，组织教师学习师德先进典型事迹，开展师德主题演讲比赛，邀请师德专家进行专题讲座等，营造良好的师德建设氛围。

第九条学校建立师德建设长效机制，将师德建设融入教育教学全过程，形成师德建设人人有责、人人参与的良好局面。通过不断完善师德监督与执行机制，推动师德建设工作制度化、规范化、常态化。

第十条学校建立师德建设责任追究机制，对师德建设工作不力的，进行通报批评，并追究相关责任人的责任。例如，学校对师德教育不到位、师德监督不严格的，将追究相关部门和责任人的责任。通过责任追究，倒逼师德建设工作落实到位。

第十一条学校建立师德建设档案，对师德建设工作进行全程记录，包括师德教育活动、师德考核结果、师德奖惩记录等。师德建设档案作为学校师德建设水平评估的重要依据。

第十二条学校建立师德建设交流机制，定期组织教师进行师德交流，分享师德经验，探讨师德问题。学校可以组织教师开展师德主题班会、师德经验交流会等活动，促进教师之间的交流和学习。同时，学校还应当建立师德建设网络平台，方便教师进行线上交流和学习。

五、师德建设申诉与复核程序

第一条学校建立师德建设申诉制度，保障教师的合法权益。教师对师德考核结果、奖惩处理决定有异议的，可以自收到通知之日起15日内向委员会提出书面申诉。申诉应当载明申诉人基本情况、申诉事由、事实与理由，并附相关证据材料。委员会应当自收到申诉之日起30日内作出处理决定，并书面通知申诉人。

第二条委员会应当对申诉进行认真审查，必要时可以组织调查取证，听取申诉人和相关人员的陈述。对事实清楚、证据确凿的，应当作出维持原处理决定的答复；对事实不清、证据不足的，应当撤销原处理决定，并重新作出处理；对原处理决定存在错误的，应当予以纠正。

第三条教师对委员会的处理决定仍然不服的，可以自收到处理决定之日起30日内向教育行政部门提出复核申请。教育行政部门应当自收到复核申请之日起60日内作出复核决定，并书面通知教师。

第四条教师在申诉期间，不停止原处理决定的执行。但是，有下列情形之一的，可以停止执行：

（一）申诉事由涉及法律规定的停止执行情形的；

（二）委员会认为需要停止执行的；

（三）人民法院裁定停止执行的。

第五条学校应当为教师提供申诉便利，设立申诉接待室，并公布申诉电话、邮箱和在线申诉平台。学校应当指定专人负责受理申诉，并指导教师填写申诉申请书。

第六条学校应当保护申诉人的合法权益，对申诉人的个人信息予以保密，不得泄露申诉内容。对打击报复申诉人的，学校将依法依规追究其责任。

第七条学校建立师德建设复核制度，对委员会的处理决定进行监督。教育行政部门应当定期对委员会的处理决定进行复核，确保处理决定的公正性和合法性。复核内容包括处理决定的程序是否合法、事实是否清楚、证据是否确凿、适用法律是否正确等。

第八条教师对复核决定仍然不服的，可以依法向人民法院提起诉讼。人民法院应当依法对师德建设争议进行审理，并作出判决。

第九条学校建立师德建设复议制度，对教育行政部门的复核决定进行监督。上级教育行政部门应当对下级教育行政部门的复核决定进行复议，确保复核决定的公正性和合法性。复议内容包括复核决定的程序是否合法、事实是否清楚、证据是否确凿、适用法律是否正确等。

第十条学校建立师德建设听证制度，对重大师德争议进行听证。听证应当公开进行，听证程序包括通知听证、陈述意见、举证质证、辩论发言、最后陈述等环节。听证结束后，委员会应当根据听证情况作出处理决定。

第十一条学校建立师德建设鉴定制度，对师德争议涉及的专业性问题进行鉴定。鉴定可以委托具有资质的机构进行，鉴定结论作为处理师德争议的重要依据。

第十二条学校建立师德建设调解制度，对师德争议进行调解。调解可以由委员会主持，也可以由第三方机构主持。调解达成协议的，制作调解协议书，双方当事人签字或者盖章后生效。调解不成的，可以依法向教育行政部门提出复核申请或者向人民法院提起诉讼。

第十三条学校建立师德建设仲裁制度，对师德争议进行仲裁。仲裁可以由学校设立仲裁委员会进行，也可以由第三方机构进行。仲裁委员会应当由学校代表、教师代表、教育行政部门代表组成。仲裁委员会应当根据事实和法律，作出仲裁裁决。仲裁裁决具有法律效力，双方当事人应当履行。一方当事人不履行的，另一方当事人可以依法向人民法院申请强制执行。

第十四条学校建立师德建设司法审查制度，对师德建设争议进行司法审查。人民法院应当依法对师德建设争议进行司法审查，并作出判决。司法审查的程序包括起诉、受理、审理、判决、执行等环节。

第十五条学校建立师德建设监督机制，对师德建设申诉与复核程序进行监督。委员会应当定期对申诉与复核程序进行评估，并根据评估结果进行改进。评估内容包括程序的公正性、效率性、透明度等。评估结果作为学校师德建设改进的重要参考。

第十六条学校建立师德建设信息公开制度，对师德建设申诉与复核程序进行公开。学校应当在校园内、网站、公众号等平台公开申诉与复核程序，方便教师了解和运用。公开内容包括申诉与复核的程序、时限、受理机构、联系方式等。公开信息应当及时更新，确保信息的准确性和完整性。

第十七条学校建立师德建设宣传制度，对师德建设申诉与复核程序进行宣传。学校应当通过多种渠道宣传师德建设申诉与复核程序，提高教师的法律意识和维权能力。宣传内容包括申诉与复核的程序、时限、受理机构、联系方式等。宣传方式包括讲座、培训、宣传册、海报等。宣传内容应当通俗易懂，方便教师理解和运用。

第十八条学校建立师德建设培训制度，对师德建设申诉与复核程序进行培训。学校应当定期对教师进行师德建设申诉与复核程序培训，提高教师的法律意识和维权能力。培训内容包括申诉与复核的程序、时限、受理机构、联系方式等。培训方式包括讲座、案例分析、角色扮演等。培训内容应当通俗易懂，方便教师理解和运用。

第十九条学校建立师德建设考核制度，将师德建设申诉与复核程序纳入教师年度考核、职称评聘、评优评先的重要依据。师德考核采取积分制，根据教师的表现设置不同的积分标准。例如，积极参与师德建设申诉与复核程序，维护自身合法权益的，可以获得相应积分；而消极对待师德建设申诉与复核程序，损害自身合法权益的，则会被扣除积分。师德考核积分连续两年排名靠后的，学校将对其进行约谈，并安排其参加师德培训，情节严重的，将取消其评优评先资格。

第二十条学校建立师德建设监督机制，对师德建设申诉与复核程序进行监督。委员会应当定期对申诉与复核程序进行评估，并根据评估结果进行改进。评估内容包括程序的公正性、效率性、透明度等。评估结果作为学校师德建设改进的重要参考。

六、制度实施与监督评估

第一条学校成立师德激励奖惩工作委员会，负责师德激励奖惩制度的组织实施、日常管理、监督评估和修订完善。委员会由校长担任主任，成员包括学校党组织代表、教师代表、学生家长代表以及教育行政部门代表，确保委员会的权威性和代表性。委员会定期召开会议，研究师德建设中的重大问题，审议师德激励与奖惩的具体案例，确保制度的公平公正有效执行。

第二条学校将师德激励奖惩制度纳入学校整体工作计划，明确各部门职责，确保制度落实到位。教务处负责教师教学表现的评估，德育处负责学生评价和家校沟通，工会负责教师权益保障和荣誉奖励，办公室负责制度宣传和档案管理。各部门应当加强协作，形成合力，共同推进师德建设工作的开展。

第三条学校建立师德建设档案制度，对每位教师的师德表现进行全面记录、动态管理和定期评估。师德档案包括教师入职时的师德承诺书、师德培训参与记录、教育教学表现、学生评价、家长反馈、荣誉奖励、违规违纪记录等，作为教师年度考核、职称评聘、评优评先的重要依据。师德档案应当定期更新，确保信息的准确性和完整性。

第四条学校定期开展师德评议活动，每学期组织一次全体教师或以教研组为单位进行师德自评、互评和校评。评议内容包括教师的职业道德、教育教学能力、关爱学生情况、工作态度等方面。评议结果应当客观公正，真实反映教师的师德表现。评议结果作为教师年度考核、职称评聘、评优评先的重要依据。

第五条学校建立师德激励基金，用于表彰和奖励在教育教学、师德建设、科研创新等方面表现突出的教师。激励基金来源包括学校年度预算拨款、社会捐赠、企业赞助等。学校应当定期公布激励基金的使用情况，接受教师和社会的监督。激励基金的使用应当遵循公平公正、公开透明原则，确保资金使用的效益最大化。

第六条学校对师德表现突出的教师，给予精神奖励和物质奖励。精神奖励包括通报表扬、颁发荣誉证书、授予荣誉称号等；物质奖励包括奖金、津贴等。学校可以根据教师的师德表现，给予其相应的奖励，激发教师的积极性和创造性。例如，学校可以对关爱学生、教学效果显著的教师给予奖金奖励；可以对师德考核优秀的教师给予津贴奖励；可以对获得市级以上荣誉称号的教师给予重奖，并在职称评聘、评优评先中予以倾斜。

第七条学校对师德失范行为，根据情节轻重，采取相应的处理措施。轻微的师德失范行为，给予批评教育、责令改正；一般的师德