人教版一年级上册语文《我多想去看看》课堂教学实录

人教版一年级上册语文《我多想去看看》课堂教学实录一、课前准备师：小朋友们，上课前我们先做做深呼吸，把小耳朵竖起来，小眼睛看老师，我们准备开始今天的语文之旅啦！（教师面带微笑，做深呼吸示范，学生跟着模仿）(板书课题：我多想去看看)二、导入新课，激发兴趣师：小朋友们，你们有没有特别想去的地方呀？谁愿意和大家分享一下？（稍作停顿，给学生思考时间）可以小声和同桌先说说。(学生小声交流，教师巡视，倾听)生1：我想去动物园看大熊猫！生2：我想去海边玩沙子！师：哇，动物园的大熊猫很可爱，海边的沙子踩上去软软的，你们的想法真美好！今天，课文里也有一个小朋友，他也有一个特别特别想去的地方，他多想去看看！想知道他想去哪里吗？生（齐）：想！师：好，今天我们就一起来学习第11课《我多想去看看》。请小朋友们齐读课题。生（齐）：我多想去看看！师：读得真响亮！从课题里的“多想”，你们能感觉到这个小朋友的心情吗？生3：他很想去！师：是的，他非常非常想去！带着这种特别想的心情，我们再读一遍课题。生（齐，语气更强烈）：我多想去看看！三、初读感知，识记生字师：这个小朋友到底想去哪里呢？请大家打开课本，翻到XX页。请小朋友们自己借助拼音，大声地、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。读完后，圈出课文中的生字宝宝。开始吧！(学生自由朗读，教师巡视指导，关注个别拼读困难的学生)师：好，大部分小朋友都读完了。课文里的生字宝宝你们都找到了吗？（生齐：找到了！）现在，老师把它们请出来，看看你们还认识它们吗？(课件出示带拼音的生字：想、告、诉、路、京、安、门、广、场、非、常、壮)师：我们开火车来认读，小火车哪里开？生：小火车这里开！(开火车认读生字，教师及时正音，重点指导“诉”是平舌音，“场”是翘舌音，“壮”是翘舌音、后鼻音)师：小火车开得又快又稳！现在拼音宝宝藏起来了，你们还认识这些生字朋友吗？（课件隐去拼音）我们再来齐读一遍。(学生齐读生字，教师注意纠正错误读音)师：真棒！现在我们来玩个“识字大转盘”的游戏，看看谁是识字小能手！（教师出示自制的生字转盘，随机转动，学生认读指针指向的生字，并进行组词练习）生：想，想念的想！生：京，北京的京！师：对，“北京”是我们伟大祖国的首都。（随机板书“北京”）师：小朋友们，我们不仅要认识这些生字，还要把它们写好。今天我们重点来学习“想”和“告”这两个字。（教师在田字格中范写“想”字）师：看，“想”字是上下结构，上面是“相”，下面是“心”。想想看，心里老想着一件事，就是“想”。写的时候要注意，“相”的木字旁要写得瘦一点，右边的“目”要写得居中，下面的“心”字底，卧钩要写得舒展，三个点的方向和位置要注意。请小朋友们在田字格本上描一个，写一个。(学生练习书写，教师巡视指导，强调写字姿势)师：（待学生写得差不多后）好，我们再来看看“告”字。（教师范写“告”字）“告”字是上下结构，上面是“牛”字不出头，下面是“口”。告诉别人事情，要用嘴巴说，所以下面有个“口”。这个字写的时候要注意上宽下窄，“牛”的撇和横要写得舒展一些，下面的“口”要写得稳稳的。同样，描一个，写一个。(学生继续练习书写)四、品读感悟，体会情感师：生字宝宝我们都和它们交上朋友了，现在我们再来朗读课文，一定会读得更好！请小朋友们齐读课文，注意读准字音，读通句子。(学生齐读课文)师：读得真不错！课文里的“我”，他多想去看看哪里呢？（引导学生找出关键句子）生（齐）：北京！师：（板书：北京）他为什么想去北京看看呢？爸爸告诉他什么了？请小朋友们自由朗读第一自然段，用“——”画出爸爸告诉“我”的话。(学生自由朗读，勾画句子)师：谁来读一读爸爸告诉“我”的话？生4：爸爸告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。师：读得很流利！（课件出示爸爸的话）我们一起来读一读。（学生齐读）师：“弯弯的小路”是什么样的小路？谁能用手比划一下？(学生用手比划弯弯的样子)师：是的，就是这样曲曲折折的小路。（出示弯弯曲曲小路的图片）“我”住在天山，要沿着这样弯弯的小路走出去，才能到遥远的北京城。“遥远”是什么意思呢？生5：就是很远很远。师：说得真好！“遥远”就是距离非常远。（板书：遥远）从天山到北京，距离真的很遥远。但即使这么遥远，“我”还是想去看看，因为北京有——生（齐）：天安门！师：（板书：天安门）还有——生（齐）：广场上的升旗仪式非常壮观！师：（板书：升旗仪式壮观）“壮观”是什么意思呢？（出示天安门广场升旗仪式的视频片段，或大幅图片）(学生观看视频/图片，发出惊叹声)师：看到这样的升旗仪式，你们有什么感觉？生6：人好多啊！生7：解放军叔叔好整齐！生8：五星红旗升起来的时候真好看！师：是啊，每天清晨，在天安门广场上，当五星红旗伴随着雄壮的国歌声冉冉升起的时候，那场面确实非常——生（齐）：壮观！师：所以，爸爸说的时候，心情是怎样的呢？（自豪、向往）“我”听了爸爸的话，心情又是怎样的呢？请小朋友们带着这种向往的心情，再来读一读第一自然段，注意读出“我”的渴望。(学生自由朗读，然后指名朗读，教师进行朗读指导，强调“多想去看看”的语气)师：谁能把“我”这种特别想去看看的心情读出来？（指名朗读，教师范读，全班齐读）师：课文里还有一个“我”，她又想去哪里看看呢？请小朋友们用同样的方法，朗读第二自然段，找出妈妈告诉“我”的话，并用“~~~~”画出来。(学生自主学习第二自然段，勾画句子)师：妈妈告诉“我”什么了？生9：妈妈告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。师：（课件出示妈妈的话）齐读这句话。（学生齐读）这个“我”住在北京，她想去哪里看看呢？生（齐）：新疆！师：（板书：新疆）新疆有什么吸引她呢？生（齐）：美丽的天山，洁白的雪莲。师：（板书：天山雪莲）“宽宽的公路”和第一自然段的“弯弯的小路”不一样，它是宽阔平坦的。（出示宽宽公路的图片）从北京到新疆，距离也很——生（齐）：遥远！师：（板书：遥远）但北京的“我”也多想去看看那美丽的天山和洁白的雪莲啊！（出示天山和雪莲的图片）看，这就是美丽的天山，山顶上还有皑皑的白雪，雪山上盛开着洁白的雪莲，多美啊！师：请小朋友们带着对天山和雪莲的向往，读一读第二自然段，读出“我”的心情。(学生自由朗读，同桌互读，指名朗读)师：（指板书）一个在天山的孩子，多想去看看遥远的北京，看看雄伟的天安门和壮观的升旗仪式；一个在北京的孩子，多想去看看遥远的新疆，看看美丽的天山和洁白的雪莲。他们的心愿都是——生（齐，指课题）：我多想去看看！师：让我们把这种共同的向往，融入到课文的朗读中，我们一起来有感情地朗读全文。（可以分角色朗读，一部分读第一自然段，一部分读第二自然段，齐读课题和最后一句）五、拓展延伸，情感升华师：小朋友们，我们的祖国地大物博，景色壮丽。除了北京的天安门、新疆的天山，你们还知道我们祖国有哪些美丽的地方，或者有哪些值得我们骄傲的事物吗？（出示一些代表性的图片，如长城、故宫、上海外滩、桂林山水等，配以简单介绍）(学生自由发言，教师鼓励)师：是啊，我们的祖国真美！作为一个中国人，我们应该感到骄傲和自豪。希望小朋友们从小努力学习，长大了不仅能去看看北京、看看新疆，还能去看看我们祖国更多更美的地方，用我们的眼睛去发现，用我们的心灵去感受！六、总结回顾，布置作业师：今天我们一起学习了《我多想去看看》，认识了许多生字朋友，还感受到了两个孩子对远方的向往。我们知道了遥远的北京有雄伟的天安门和壮观的升旗仪式，遥远的新疆有美丽的天山和洁白的雪莲。师：课后，请小朋友们把这篇课文有感情地读给爸爸