小学语文新课程教学设计范例

小学语文新课程教学设计范例范例：《小蝌蚪找妈妈》（二年级上册）一、课文简析与设计理念《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满童趣的经典科普童话，讲述了小蝌蚪历经波折寻找妈妈，并在过程中逐渐成长为小青蛙的故事。课文语言生动浅显，情节连贯，插图形象鲜明，非常符合低年级学生的认知特点和阅读兴趣。本教学设计将立足小学语文新课程标准的要求，以学生为主体，遵循儿童的身心发展规律和语文学习规律。教学过程中，将注重引导学生在语言实践中学习语文，通过多种形式的读、说、思、画、演等活动，激发学生的学习兴趣，培养其语文核心素养，特别是语言运用能力和初步的思维能力，同时渗透热爱自然、关爱生命的情感教育。二、教学目标1.知识与技能：*认识本课要求会认的生字，会写指定的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*能正确、流利、有感情地朗读课文，特别是分角色朗读对话部分，体会不同角色的语气。*了解小蝌蚪变成青蛙的生长过程以及它们在不同阶段的形态特点。2.过程与方法：*通过观察课文插图、联系生活实际，感知小蝌蚪的外形和变化。*在自主阅读、小组合作探究、师生互动中，理解课文内容，理清故事脉络。*学习通过关键词句把握课文主要信息的方法。3.情感态度与价值观：*感受小蝌蚪寻找妈妈的艰辛与执着，体会母爱的伟大。*培养对小动物的喜爱之情和留心观察周围事物的习惯，初步树立保护小动物、爱护自然的意识。三、教学重难点*教学重点：*识字、写字，有感情地朗读课文，尤其是对话部分。*了解小蝌蚪变成青蛙的过程和形态变化。*教学难点：*理解为什么鲤鱼妈妈和乌龟妈妈说的“妈妈”和小蝌蚪找到的妈妈不一样。*体会小蝌蚪在寻找妈妈过程中的情感变化。四、教学准备*教师：多媒体课件（包含小蝌蚪生长过程视频、课文插图、生字词卡片、相关动物图片），青蛙头饰、蝌蚪头饰若干。*学生：预习课文，观察身边的小动物（如有条件），准备田字格本、铅笔。五、教学过程第一课时(一)情境导入，激发兴趣1.（出示蝌蚪图片或视频）师：小朋友们，今天老师带来了一位神秘的小客人，你们看，这是谁呀？（引导学生说出“小蝌蚪”）你们见过它们吗？它们生活在哪里？是什么样子的？（学生自由发言）2.师：是啊，这些黑乎乎、脑袋大大的小家伙，它们在水里游来游去，可是，它们却不知道自己的妈妈是谁，也不知道妈妈长什么样。今天，我们就一起来学习一个关于小蝌蚪找妈妈的故事，题目就是——（板书课题：小蝌蚪找妈妈）学生齐读课题。看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：小蝌蚪的妈妈是谁？它找到妈妈了吗？它是怎么找妈妈的？）带着这些问题，我们走进课文去看看吧！(二)初读课文，整体感知1.自由读课文：请小朋友们借助拼音，自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，标上自然段序号。2.检查自读情况：*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。（重点指导：蝌、蚪、变、跳、追、迎等字的读音和字形）*指名分自然段朗读课文，其他同学认真听，听他们读得是否正确、流利。（及时纠正读音，鼓励读得好的同学）3.再读课文：小朋友们读得真认真！现在我们再来大声地、有感情地朗读一遍课文，边读边想：这篇课文主要讲了一件什么事？（学生读完后，引导概括：小蝌蚪去找妈妈，最后找到了青蛙妈妈的故事。）(三)细读课文，学习生字1.学习第一自然段：*指名读第一自然段。提问：刚孵出来的小蝌蚪是什么样子的？（学生找出句子：“大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。”）*（出示小蝌蚪图片）师：看，这就是课文里描写的小蝌蚪，谁能看着图片，再读读这句话？（引导学生读出小蝌蚪的可爱和快活）*学习生字“蝌、蚪、变”。（引导学生观察字形，用加一加、换偏旁等方法记忆。“变”字可以做动作帮助理解和记忆。）*指导书写“变”字：观察田字格中的“变”，说说写的时候要注意什么。（上半部分是“亦”，注意笔顺，下半部分是“又”。）教师范写，学生书空，描红，临写。强调写字姿势。2.学习第二自然段：*师：小蝌蚪在水里快活地游着，它们想妈妈了吗？从哪里看出来？（学生读：“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。它们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：‘鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？’”）*理解“迎上去”：（做动作）“迎上去”是什么样的？为什么小蝌蚪会“迎上去”？（因为它们看到鲤鱼妈妈，很有礼貌，主动上前。）*分角色朗读对话：鲤鱼妈妈是怎么回答的？（“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”）谁来当小蝌蚪，谁来当鲤鱼妈妈，读一读它们的对话？（指导学生读出小蝌蚪的有礼貌和急切，鲤鱼妈妈的温和。）*学习生字“跳、追”。（“跳”和脚有关，所以是足字旁；“追”和走有关，所以是走之底。）(四)课堂小结，巩固识字师：这节课我们认识了可爱的小蝌蚪，知道了它们刚开始的样子，还知道它们长出了后腿，向鲤鱼阿姨打听妈妈的样子。它们找到妈妈了吗？下节课我们继续学习。现在我们来做个小游戏，巩固一下今天学的生字。（可以做“摘苹果”、“猜字谜”等识字游戏。）第二课时(一)复习回顾，导入新课1.（出示生字词卡片）开火车认读生字词。2.师：上节课我们知道了小蝌蚪去找妈妈，它们向谁打听了妈妈的消息？鲤鱼妈妈告诉它们妈妈是什么样子的？（学生回答）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，又去干什么了呢？我们继续学习课文。(二)深入研读，感悟体会1.学习第三、四自然段：*自由读第三自然段：过了几天，小蝌蚪发生了什么变化？（长出了两条前腿）它们又看见了谁？（乌龟）*它们是怎么做的？（“看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：‘妈妈，妈妈！’”）*理解“追上去”：（做动作）“追上去”和上节课学的“迎上去”一样吗？为什么这里用“追上去”？（因为乌龟在前面游，小蝌蚪在后面赶。表现出小蝌蚪找到“妈妈”的急切心情。）*乌龟是它们的妈妈吗？乌龟妈妈是怎么说的？（“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”）*分角色朗读小蝌蚪和乌龟的对话。（指导学生读出小蝌蚪的兴奋、认错妈妈后的失落，以及乌龟妈妈的和蔼。）*学习第四自然段：小蝌蚪听了乌龟妈妈的话，又继续找妈妈。过了几天，它们又有什么变化？（尾巴变短了）*它们找到妈妈了吗？（找到了）它们是怎么认出来的？（学生找出描写青蛙妈妈样子的句子：“披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。”）*（出示青蛙图片）师：看，这就是青蛙妈妈，和我们平时见到的一样吗？课文里用了哪些词语来描写它？（碧绿的衣裳、雪白的肚皮、大大的眼睛）多美的青蛙妈妈啊！*小蝌蚪找到妈妈时，心情怎么样？（高兴、激动）从哪个词看出来？（“一齐”）指导朗读：“小蝌蚪游过去，叫着：‘妈妈，妈妈！’”（读出高兴、亲切的语气）*青蛙妈妈见到自己的孩子，心情又如何呢？（笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”）指导读出青蛙妈妈的慈爱和喜悦。(三)梳理脉络，感受变化1.师：小蝌蚪从一开始到最后找到妈妈，身体发生了很多变化，我们一起来找一找，填一填好吗？（出示表格或板书）时间身体变化遇到谁妈妈的特征:----::--------::------::----------:刚孵出来大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴过了几天长出两条后腿鲤鱼妈妈四条腿，宽嘴巴又过了几天长出两条前腿乌龟妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳再过几天尾巴变短了最后尾巴不见了，长成青蛙青蛙妈妈披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛2.学生边读课文边填写，同桌可以讨论。3.师生共同订正，小结：小蝌蚪就是这样，先长出后腿，再长出前腿，然后尾巴变短，最后尾巴不见了，就变成了小青蛙。（可以播放小蝌蚪变青蛙的视频，加深理解。）4.师：小蝌蚪变成了小青蛙，它们和妈妈一起做什么呢？（“跟着妈妈，天天去捉害虫。”）青蛙是捉害虫的能手，我们应该怎样对待它们呢？（保护青蛙，爱护小动物。）(四)朗读表演，深化理解1.师生分角色朗读全文。（教师读叙述部分，学生分别读小蝌蚪、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、青蛙妈妈的话。）2.小组合作，表演课本剧。（分配角色，戴上头饰，可以加上动作和表情。）3.邀请小组上台表演，师生共同评价。(五)指导写字，总结拓展1.学习生字“跳、追、迎”。（都是足字旁，和脚的动作有关。引导学生观察字形，注意书写时足字旁的写法。）2.指导书写：重点指导“跳”、“追”。教师范写，学生观察，描红，临写。3.课堂总结：今天我们一起学习了《小蝌蚪找妈妈》，认识了可爱的小蝌蚪，知道了它们是怎样变成小青蛙，怎样找到妈妈的。我们还感受到了小蝌蚪对妈妈的爱和青蛙妈妈对孩子的爱。4.拓展延伸：*回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。*你还知道哪些动物小时候和长大以后不一样吗？（比如：蝴蝶、蚕、蜻蜓等）可以和爸爸妈妈一起查一查资料。*画一画小蝌蚪变青蛙的过程。六、板书设计小蝌蚪找妈妈（图片：小蝌蚪）→（图片：长出后腿的蝌蚪）→（图片：长出前腿的蝌蚪）→（图片：尾巴变短的蝌蚪）→（图片：小青蛙）找妈妈：鲤鱼阿姨→乌龟妈妈→找到妈妈啦！（四条腿，宽嘴巴）（大眼睛，绿衣裳）（碧绿衣裳，雪白肚皮）（简洁明了，图文结合，帮助学生梳理小蝌蚪的变化过程和找妈妈的线索。）七、教学反思与拓展本设计力求遵循低年级学生的认知规律，以兴趣为先导，通过多种形式的朗读和互动活动，引导学生在语言实践中理解课文内容，积累语言。教学过程中，注重图文结合，化抽象为具体，帮助学生直观感受小蝌蚪的形态变化和情感变化。识字写字是低年级教学的重点，设计中也给予了充分的时间和指导。在实际教学中，应关注学生的个体差异，对于朗读和表演有困难的学生要多鼓励、多指导。课堂生成的资源要善于捕捉和利用，例如学生提出