中学生文言文词类活用训练题

中学生文言文词类活用训练题文言文学习，犹如披沙拣金，于古奥文字中探寻古人智慧。而词类活用，便是这沙中一砾，虽细小却关键，直接影响对文意的准确把握。它打破了现代汉语中相对固定的词性界限，赋予词语更丰富的表现力。掌握词类活用，不仅是应对考试的需要，更是深入理解文言文精髓、感受古人遣词造句精妙之处的阶梯。以下训练题旨在帮助同学们巩固相关知识，提升文言文阅读能力。一、要点回顾与示例提示在进入训练之前，我们先简要回顾几种常见的词类活用类型，务必理解其本质特征：1.名词作动词：名词临时具备了动词的语法功能。*例：一狼洞其中。（洞：打洞）2.名词作状语：名词直接修饰动词，表动作行为的状态、方式、地点、时间等。*例：日扳仲永环谒于邑人。（日：每天）3.形容词作动词：形容词带上宾语，或处在谓语位置，表示某种动态。*例：欲穷千里目，更上一层楼。（穷：尽，使……穷尽）4.形容词作名词：形容词在句中充当主语或宾语，表示具有该性质状态的人或事物。*例：将军身被坚执锐。（坚：坚固的铠甲；锐：锐利的武器）5.动词作名词：动词在句中充当主语或宾语，表示该动作行为所涉及的人或事物。*例：夫大国，难测也，惧有伏焉。（伏：埋伏的军队）6.使动用法：主语使宾语产生某种动作或状态，可译为“使……”。*例：必先苦其心志，劳其筋骨。（苦：使……痛苦；劳：使……劳累）7.意动用法：主语主观上认为宾语具有某种性质或状态，可译为“以……为……”、“认为……”。*例：邑人奇之，稍稍宾客其父。（奇：以……为奇；宾客：以……为宾客）二、词类活用训练题（一）指出下列句中加点词的活用类型，并解释其含义。1.沛公军霸上。（《鸿门宴》）2.假舟楫者，非能水也，而绝江河。（《劝学》）3.吾得兄事之。（《鸿门宴》）4.春风又绿江南岸。（王安石《泊船瓜洲》）5.素善留侯张良。（《鸿门宴》）6.常以身翼蔽沛公。（《鸿门宴》）7.渔人甚异之。（《桃花源记》）8.项伯杀人，臣活之。（《鸿门宴》）9.吾从而师之。（《师说》）10.殚其地之出，竭其庐之入。（《捕蛇者说》）11.后世之谬其传而莫能名者。（《游褒禅山记》）12.小学而大遗，吾未见其明也。（《师说》）（二）选择题：下列各句中加点词的活用现象与其他三项不同的一项是（）A.顺流而东也。（《赤壁赋》）B.唐浮图慧褒始舍于其址。（《游褒禅山记》）C.沛公欲王关中。（《鸿门宴》）D.项伯乃夜驰之沛公军。（《鸿门宴》）（三）阅读下列语段，完成后面的练习。语段一：子路曰：“愿车马衣轻裘与朋友共，敝之而无憾。”颜渊曰：“愿无伐善，无施劳。”子路曰：“愿闻子之志。”子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”（《论语·公冶长》）1.解释加点词“安”、“信”、“怀”的活用类型及含义。安：_________________信：_________________怀：_________________语段二：愚公移山（节选）北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。2.指出下列句中加点词的活用类型并解释。（1）面山而居：_________________（2）吾与汝毕力平险：_________________（3）箕畚运于渤海之尾：_________________三、参考答案与简析（一）指出活用类型并解释1.军：名词作动词，驻军，驻扎。*简析：“军”本为名词，此处带宾语“霸上”，用作动词。2.水：名词作动词，游泳。*简析：“水”后接动态助词“也”，且与“绝江河”关联，显然为动作。3.兄：名词作状语，像对待兄长一样。*简析：“兄”修饰动词“事”，表示动作的方式。4.绿：形容词使动用法，使……变绿。*简析：春风使江南岸变绿，“绿”有“使……呈现绿色”之意。5.善：形容词作动词，与……交好，友善。*简析：“善”本为形容词，此处带宾语“留侯张良”，活用为动词。6.翼：名词作状语，像鸟张开翅膀一样。*简析：“翼”修饰动词“蔽”，描绘出保护的形态。7.异：形容词意动用法，以……为异，对……感到奇怪。*简析：渔人对桃花源的景象感到奇怪。8.活：动词使动用法，使……活下来。*简析：项伯本该死，是“臣”使他活了下来。9.师：名词意动用法，以……为师。*简析：“从而师之”即“跟从他并以他为师”。10.入：动词作名词，收入的东西。*简析：“入”与“出”（产出的东西）相对，均为动词用作名词。11.名：名词作动词，说出，指明。*简析：“名”带宾语“者”（……的情况），故为动词。12.小、大：形容词作名词，小的方面，大的方面。*简析：“学”与“遗”的对象是“小”和“大”所指代的内容。（二）选择题答案：D*简析：A、B、C三项均为名词作动词，分别为“向东进军/航行”、“筑舍定居”、“称王”。D项“夜”为名词作状语，“在夜里”。（三）阅读语段练习语段一：1.安：形容词使动用法，使……安（安逸）。信：动词使动用法，使……信（信任）。怀：动词使动用法，使……怀（归依，得到关怀）。*简析：孔子的志向是让老者安逸，让朋友信任，让少者得到关怀。“安”、“信”、“怀”均含“使宾语怎么样”的意味。语段二：2.（1）面：名词作动词，面向，面对着。*简析：“面山”即“面对着山”。（2）险：形容词作名词，险峻的大山。*简析：“平”是动词，其后接宾语“险”，“险”指代险峻的事物。（3）箕畚：名词作状语，用箕畚（装土石）。*简析：“箕畚”是工具，此处表示动作“运”所使用的工具。四、学习词类活用的方法与建议1.立足课本，夯实基础：教材中的典型例句是理解和掌握词类活用的最佳范本，务必吃透。2.掌握规律，联系语境：词类活用并非无章可循，如名词带宾语多作动词；名词置于动词前，不构成主谓关系则多作状语。最重要的是结合上下文语境判断其含义和功能。3.勤做练习，归纳总结：通过适量练习巩固所学，对常见的活用类型和例句进行归纳，找出其特点和翻译规律。4.培养语感，体会表达：文言文的魅力之一便