小学语文《背诵古诗》教学设计

小学语文《背诵古诗》教学设计一、教学总览与目标古诗是中华优秀传统文化的瑰宝，背诵古诗不仅能丰富学生的语言积累，培养语感，更能让他们在潜移默化中感受韵律之美、意境之妙与情感之真。本课以李白的《静夜思》为例，旨在引导学生掌握初步的古诗背诵方法，激发对古诗的兴趣，培养主动积累的习惯。教学目标：1.知识与技能：认识并掌握诗中的生字，正确、流利地朗读古诗，在理解诗意的基础上，能熟练背诵《静夜思》。2.过程与方法：通过看图、联想、诵读、情境体验等多种方式，引导学生理解诗歌大意，感受诗歌的画面和情感，初步学习“图文结合”、“抓关键词”、“理解记忆”等背诵方法。3.情感态度与价值观：感受诗人客居他乡的思乡之情，体会古诗所蕴含的朴素情感，培养对家乡的热爱，初步萌发对古诗词的喜爱。二、教学重难点*教学重点：引导学生在理解诗意的基础上，正确、流利地背诵古诗《静夜思》。*教学难点：如何帮助学生克服机械记忆，通过理解诗歌情感和画面来加深记忆，做到有感情地背诵，并初步迁移运用简单的背诵方法。三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含《静夜思》古诗动画、相关意境图片、生字卡片、配乐等），《静夜思》诗句卡片。2.学生准备：预习《静夜思》，尝试朗读，圈出生字。四、教学过程设计（一）情境导入，激发兴趣1.谈话引入：同学们，每当夜晚来临，你们会想到什么呢？（引导学生自由发言，如月亮、星星、睡觉等）。是啊，夜晚总是充满了神秘和遐想。今天，我们要一起走进一位古代诗人的夜晚，看看他在夜晚思念着什么。这位诗人就是我们熟悉的——李白。（板书：李白）2.揭示诗题：李白在一个安静的夜晚写下了一首诗，题目叫《静夜思》。（板书诗题：静夜思）。“静夜”指安静的夜晚，“思”是思念的意思。谁能连起来说说题目的意思？（引导学生理解题意：安静的夜晚产生的思念。）看到这个题目，你有什么想问的吗？（鼓励学生提问，如：李白在思念谁？他为什么思念？）带着这些问题，我们一起来学习这首诗。（二）初读感知，扫清障碍1.听范读：首先，请同学们静静地听老师读一遍这首诗，注意听清字音和节奏。（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和情感。）2.学生自由读：现在，请同学们自己小声地读一读这首诗，对照拼音，把字音读准，句子读通顺。遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。3.正音识字：*出示生字卡片：“静、夜、思、床、前、光、明、月、是、故、乡”。指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：“静”是后鼻音，“床”是翘舌音，“光”是后鼻音，“乡”是三拼音节。*这些生字宝宝藏在诗里，你们还能认出它们吗？再读古诗，注意把生字读准。4.指名朗读：谁愿意来读一读这首诗？（指名2-3名学生朗读，师生共同评价，重点纠正字音和停顿。）5.全班齐读：我们一起有节奏地朗读这首诗，注意停顿。（教师可拍手打节奏辅助。）（三）品读理解，入境悟情1.逐句品读，理解诗意：*“床前明月光，疑是地上霜。”*（课件出示图片：床前洒满月光的景象。）同学们请看，在李白的床前，有什么？（明亮的月光。）*“明月光”就是明亮的月光。这月光照在地上，诗人一开始以为是什么呢？（疑是地上霜。）“疑”是什么意思？（怀疑，以为。）“霜”是什么样的？（白色的，冷冷的，通常在秋天的早晨出现。）*诗人为什么会把月光当成霜呢？（引导学生思考：月光很白，夜晚很静，天气可能有点凉，所以看起来像霜。）这说明当时的月光怎么样？（很明亮，很皎洁。）*带着这种感觉，我们来读一读这两句诗。（指导朗读：语速稍缓，读出诗人初见月光时的那份疑惑与宁静。）*“举头望明月，低头思故乡。”*当诗人仔细一看，发现不是霜，而是——（明月）。于是，他做了一个什么动作？（举头望明月。）“举头”是什么意思？（抬头。）他抬头看到了什么？（一轮明亮的月亮。）*（课件出示：一轮明月的图片。）同学们，当你看到这样一轮圆圆的明月时，你会想到什么呢？（引导学生联想。）*诗人看着这轮明月，又做了什么动作？（低头思故乡。）“低头”这个动作，通常代表着什么心情？（沉思、思念、难过等。）“故乡”是什么地方？（家乡。）*原来，诗人在安静的夜晚，看到明亮的月光，想起了自己的家乡。他会思念家乡的什么呢？（亲人、朋友、熟悉的景物等。）*带着这份浓浓的思乡之情，我们再来读一读这两句诗。（指导朗读：“举头”时声音可稍扬，“低头”时声音稍沉，语速放缓，读出思念的情感。）2.整体感知，体会情感：*现在，我们把整首诗连起来读一读，想象一下李白当时的心情。（学生配乐朗读。）*谁来说说，你从诗中感受到了李白怎样的心情？（思念家乡。）3.教师小结：是啊，这就是李白的《静夜思》，一首充满了思乡之情的小诗。短短二十个字，却写出了千千万万在外的游子对家乡的思念。（四）指导背诵，方法引领1.看图联想背诵：*（再次出示诗意图）同学们，我们看着这幅图，试着把这首诗背下来，好吗？先自己小声试一试。*师生合作：老师说前半句，你们接后半句。（如：师“床前——”生“明月光”……）*指名尝试背诵，全班齐背。2.抓关键词背诵：*这首诗里，有几个词特别重要，记住了它们，背起来就更容易了。（板书关键词：床前、月光、疑霜、举头、明月、低头、故乡。）*我们看着这些关键词，试着把整首诗背出来。（学生尝试。）3.理解记忆背诵：*我们已经理解了每句诗的意思，知道了诗人先看到什么，再想到什么，最后表达了什么情感。像这样，在理解的基础上背诵，会记得更牢。*闭上眼睛，想象自己就是李白，在一个安静的夜晚，床前洒满月光……（引导学生边想象边背诵。）4.趣味诵读背诵：*拍手背：我们可以边拍手边背诵，感受诗歌的节奏。（教师示范，学生跟着做。）*师生对背、男女生对背。5.方法小结：刚才我们用了看图联想、抓住关键词、在理解意思的基础上背诵等方法，这些都是背诵古诗的好办法。以后我们学习其他古诗，也可以试试这些方法。（五）拓展延伸，积累运用1.古诗接龙：老师说一句诗的开头，看谁能接下去。（巩固背诵。）2.说说家乡：李白思念家乡，你们爱自己的家乡吗？你们的家乡有什么让你思念的景物或亲人吗？（鼓励学生简单说说，培养爱家乡的情感。）3.推荐阅读：李白还有很多有名的诗，比如《望庐山瀑布》、《赠汪伦》，课后大家可以找来读一读，感受古诗的魅力。（六）总结回顾，布置作业1.课堂总结：今天我们一起学习了李白的《静夜思》，感受到了诗人对家乡的思念之情，还学会了几种背诵古诗的方法。希望同学们都能爱上古诗，多读多背，把这些优美的诗句记在心里。2.作业布置：*把《静夜思》背诵给爸爸妈妈听。*尝试用今天学到的方法，背诵另一首自己喜欢的古诗（如《春晓》、《悯农》等），下节课和大家分享。*画一画你心中的《静夜思》。五、板书设计静夜思（唐）李白床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望明月，低头/思故乡。（简笔画：一轮明月，一个低头沉思的人影）关键词：床前、月光、疑霜、举头、明月、低头、故乡背诵方法：看图联想、抓关键词、理解记忆六、教学反思与展望本设计以《静夜思》为载体，注重引导学生在情境中感知，在理解中诵读，在方法指导下背诵。通过多种形式的朗读和互动，力求让学生在轻松愉快的氛围中完成背诵任务，并初步掌握一些普适性的背诵技巧。在