初中语文七年级上册《纪念白求恩》知识清单

初中语文七年级上册《纪念白求恩》知识清单

一、核心素养导航

（一）语言建构与运用

1、积累并精准运用文中“殉职、狭隘、热忱、拈轻怕重、麻木不仁、精益求精、见异思迁”等重点词语，理解其在不同语境中的含义与表达效果。

2、品味本文语言鲜明的层次感与逻辑性，学习通过对比手法凸显人物精神品质的写作技巧。

3、掌握议论文中夹叙夹议的表达方式，能够区分叙述与议论的部分，并理解二者之间的关系。

（二）思维发展与提升

1、通过梳理文章结构，训练逻辑思维，把握作者层层深入、对比论证的思维过程。

2、理解“国际主义精神”与“共产主义精神”的内涵关联，培养透过现象看本质的深刻思维。

3、运用批判性思维，结合时代背景与当下现实，辩证思考白求恩精神的当代价值。

（三）审美鉴赏与创造

1、感受文章庄重、朴实而又饱含深情的语言风格，体会毛泽东同志作为政治家兼文学家的语言魅力。

2、鉴赏文中对白求恩形象的塑造，学习如何通过典型事例与精准评价来刻画人物。

3、体会文中蕴含的崇高理想美与人格美，提升对红色经典作品的审美感受力。

（四）文化传承与理解

1、深入了解白求恩同志的生平事迹，理解其跨越国界、超越民族的人道主义情怀。

2、深刻领会“毫不利己，专门利人”的精神内核，传承并发扬白求恩所代表的共产主义道德风范。

3、认识中国共产党领导下的革命战争年代，国际主义战士与中国人民结下的深厚情谊，增强民族自信心与文化包容性。

二、文学文化常识【基础】

（一）作者档案

毛泽东（1893-1976），字润之，湖南湘潭人。伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者之一。同时，他也是杰出的诗人、书法家。他的政论文章观点鲜明、逻辑严密、气势磅礴，具有极强的感染力和号召力。《纪念白求恩》是其脍炙人口的经典篇章之一。

（二）写作背景

1939年12月21日，正值白求恩同志因抢救伤员时手指感染丹毒，进而发展为败血症，于同年11月12日在河北唐县不幸逝世一个月后。为了纪念这位伟大的国际主义战士，号召全党全军全国人民学习他的崇高精神，毛泽东同志在延安杨家岭的窑洞里，满怀深情地写下了这篇文章。文章最初发表在八路军政治部、卫生部主办的《卫生简报》上，后收入《毛泽东选集》第二卷。

（三）文体知识：议论文

本文是一篇典范的议论文，同时也是一篇纪念性文章，兼具议论与抒情的双重特点。

1、议论文三要素：论点、论据、论证。

2、论证方式：立论。本文直接提出并正面阐述自己的观点。

3、论证方法：【★重要】对比论证是本文最突出的特色。作者通过将白求恩同志与“不少的人”在对待工作、对待同志、对待自己的不同态度上进行鲜明对比，有力地突出了白求恩的高尚品质，使论点更加鲜明深刻。

（四）人物生平

诺尔曼·白求恩（NormanBethune，1890-1939），加拿大共产党员，国际主义战士，著名胸外科医师。1938年初，为支援中国人民的抗日战争，他率领一个由加拿大人和美国人组成的医疗队来到中国延安。同年6月，他转赴晋察冀军区，担任军区卫生顾问。在战火纷飞的抗日前线，他以高度的责任感和极端的热忱，救治了无数伤病员，并培养了大批中国的医务干部。1939年10月下旬，在河北涞源县摩天岭战斗中抢救伤员时，左手中指被手术刀割破，后因伤势恶化，感染败血症，于11月12日在河北唐县黄石口村逝世。

三、基础知识积累【高频考点】

（一）字音字形【基础】

1、易读错音

殉职（xùn）狭隘（ài）热忱（chén）派遣（qiǎn）鄙薄（bǐbó）

拈轻怕重（niān）晋察冀（jì）以身殉职（xùn）纯粹（cuì）

2、易写错形

派遣（区别“遗”字）狭隘（右半部是“益”去掉皿字底加“阝”）热忱（左边是“忄”，右边是“忱”）纯粹（“粹”是米字旁，与“翠”区别）

（二）词语释义与应用【高频考点】

1、【殉职】：为公务而牺牲生命。褒义词，专指为正义、为事业而死。

2、【狭隘】：原指宽度小，本文中形容心胸、气量、见识等不宽广，局限在一个小范围里。贬义词。【例句】我们应克服狭隘的民族主义，树立全球视野。

3、【热忱】：热情。忱，情意。褒义词。【例句】他对公益事业表现出极大的热忱。

4、【拈轻怕重】：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。拈，用手指拿东西。【例句】工作中要勇于担当，不能拈轻怕重。

5、【麻木不仁】：原意是肢体麻木，感觉不灵。本文指缺乏政治敏感和政治热情，对集体、对人民的利益不关心。贬义词。【例句】对社会上的不良现象，我们不能麻木不仁。

6、【精益求精】：（学术、技术、作品、产品等）好了还求更好。精，完美；益，更加。褒义词。【例句】工匠精神的核心就是追求技艺的精益求精。

7、【见异思迁】：看到别的事物就改变原来的主意。本文指意志不坚定，喜爱不专一。贬义词。【例句】学习任何技能都需要持之以恒，切不可见异思迁。

8、【纯粹】：①不掺杂别的成分的。②表示判断、结论的不容置疑（多跟“是”连用）。本文形容一个人的思想纯正，没有私心。褒义词。【例句】他是一个纯粹的人，一个脱离了低级趣味的人。

四、课文内容精析【核心】

（一）【★重要】结构脉络：总分总与层层递进

全文共四个自然段，围绕“纪念白求恩”这一中心，从不同侧面展开论述，结构严谨。

1、第一部分（第1段）：简述白求恩来华支援中国抗战的经历，号召全党学习他的国际主义精神和共产主义精神。这是全文的总起，提出中心论点。

2、第二部分（第2段）：号召学习白求恩“毫不利己专门利人”的精神。通过正面描写与反面现象（“不少的人”）的对比，突出其精神的伟大。

3、第三部分（第3段）：号召学习白求恩“对技术精益求精”的精神。再次通过对比（“一班见异思迁的人”），强调其专业态度的可贵。

4、第四部分（第4段）：表达深切悼念，阐述学习白求恩精神的重大意义。这是全文的总结，并升华主题，指出其精神对改造人格、推动革命的作用。

（二）【★难点】夹叙夹议的写作手法

本文最显著的写作特色是叙议结合。叙述是议论的基础，议论是叙述的升华。

1、第1段：“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”为叙，概述其生平与牺牲。“一个外国人……这是国际主义的精神，这是共产主义的精神”为议，提炼其行为的本质和意义，提出学习的号召。

2、第2段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱”为议，先亮出观点。随后“从前线回来的人说到白求恩……无不为之感动”为叙，用事实印证其精神。接着“晋察冀边区的军民……无不为之感动”再次以叙佐证。之后“对于他的死，我是很悲痛的”为抒，表达情感。整段叙议紧密结合，使观点既有理论高度，又有事实支撑。

3、第3段：以“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精”为叙，点明其专业身份与态度。“这对于一班见异思迁的人……也是一个极好的教训”为议，用对比进行褒贬，强化了学习其专业精神的重要性。

（三）【★★★非常重要/高频考点】对比手法的运用

文章多处使用对比，使白求恩的高尚品质在对照中更加鲜明、突出，也使文章的批判更有力量。

对比维度

白求恩同志的表现

“不少的人”的表现

表达效果

【★重要】对工作的态度

极端的负责任

拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。

突出白求恩高度的责任感和奉献精神，批判了当时党内存在的个人主义、自由主义倾向。

【★重要】对同志人民的态度

极端的热忱

冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。

彰显白求恩博大的爱心与革命人道主义，鞭挞了自私冷漠的作风。

【★重要】对技术的态度

精益求精

见异思迁，鄙薄技术工作以为不足道，以为无出路。

强调钻研业务、精通专业的重要性，批评了不安心工作、好高骛远的错误观念。

【解题步骤】在分析对比手法的作用时，需遵循以下步骤：

1、锁定对比点：明确文章在哪些方面进行了对比。

2、提炼双方特征：准确概括对比双方各自表现出的特点。

3、分析表达效果：说明对比如何凸显了主要人物（白求恩）的形象，同时如何深化了作者的观点，增强了文章的说服力和感染力。

五、主题思想与情感升华

（一）【★★★非常重要】主题归纳

本文通过对白求恩同志生平事迹的叙述和对其精神品质的深刻阐述，高度赞扬了白求恩同志的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神，并号召全党全军全国人民学习白求恩同志的这种毫无自私自利之心的共产主义精神，做一个高尚的、纯粹的、有道德的、脱离了低级趣味的、有益于人民的人。

（二）【★难点/拓展】精神内涵的层次与关联

1、国际主义精神：是前提和背景。它体现了白求恩超越国界、种族，将世界无产阶级革命视为己任的广阔胸怀。这是当时世界反法西斯战争和中国抗日战争的宏大背景下，最需要弘扬的一种精神。

2、毫不利己专门利人的精神：是核心与灵魂。这是共产主义道德观在个人品格上的具体体现，表现为对工作、对人民极端负责与热忱。它回答了“怎样做人、为谁服务”的根本问题。

3、对技术精益求精的精神：是基础与保障。这是将崇高理想落实到具体行动中的专业态度。没有精湛的医术，救死扶伤就成了一句空话。它强调了“红”与“专”的统一，即思想觉悟与业务能力的辩证关系。

这三者层层递进，共同构成了白求恩完整的精神世界，也为我们当代人提供了全面的人格修养范本。

六、【高频考点】考点解析与答题策略

（一）常见题型与考查方式

1、基础积累题：考查重点字词的音、形、义，以及词语的运用（如选词填空、判断成语使用正误）。【考查方式】多以选择题或填空题形式出现。

2、内容理解题：

（1）概括文章各部分的主要内容。【考查方式】简答题。

（2）找出文中叙述和议论的部分，并分析其作用。【考查方式】简答题、阅读分析题。

（3）理解文中关键句子的含义，如最后一段中关于“五种人”的排比句。【考查方式】简答题、问答题。

3、写法鉴赏题：

（1）分析对比手法在文中的具体运用及其表达效果。【★★★非常重要】【考查方式】简答题、阅读分析题。

（2）赏析本文夹叙夹议的写作特点。【重要】【考查方式】简答题。

4、拓展探究题：

（1）结合现实生活，谈谈你对“白求恩精神”的理解及其现实意义。【热点】【考查方式】开放性问答题、小作文。

（2）理解“纯粹的人”的内涵，联系实际谈谈如何做一个纯粹的人。【考查方式】开放性问答题。

（二）【★重要】解题步骤与答题要点

1、针对“对比手法作用”题：

【答题模板】文中将白求恩（正面特点A）与“不少的人”（反面特点B）进行对比，鲜明地突出了白求恩（高尚品质/精神）的难能可贵，同时也有力地批判了（某种不良倾向/错误思想），使文章观点更加鲜明，论证更加有力，给读者留下深刻印象。

2、针对“夹叙夹议作用”题：

【答题要点】首先指出哪部分是叙，叙述了什么内容（概括）；哪部分是议，议论了什么观点（概括）。然后分析二者的关系：叙述为议论提供了事实依据，使议论不空洞；议论揭示了叙述的本质和意义，使叙述不肤浅。二者相辅相成，增强了文章的说服力和感染力。

3、针对“理解关键词句”题（如“纯粹的人”）：

【答题步骤】

（1）解释词句的字面意思或文中义。

（2）结合上下文，分析其在文中的具体所指。如“纯粹”指思想纯正，没有私心杂念。

（3）联系文章主旨，阐述这句话的深层含义和作用。例如，毛泽东同志用“五种人”的排比，从不同角度描绘了白求恩的完美人格，高度评价了他一生的价值，也向全党同志提出了人格修养的最高标准，具有极强的感召力。

（三）易错点警示

1、混淆“叙”与“议”：在分析夹叙夹议时，要准确判断哪些句子是客观陈述事实（叙），哪些是作者的主观评价、观点阐述或情感抒发（议）。例如，“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动”这句话，虽然是转述别人的话，但本质上是引用事实来证明观点，应归为“叙”的范畴。

2、概括不全：在概括人物精神时，容易漏掉“对技术精益求精”这一点。一定要记住白求恩精神是一个整体，包含国际主义、对人民极端热忱、对工作极端负责和对技术精益求精等多个维度。

3、回答对比作用时，只答一方：在分析对比手法的作用时，不能只说“突出了白求恩的高尚”，还要提到“批判了……”，这样才能体现出“对比”这一手法的完整效果。

七、【拓展延伸】跨学科视野与现实关照

（一）历史维度：国际主义与抗日战争

白求恩的到来，是国际反法西斯力量支援中国抗战的一个缩影。结合历史学科知识，可以引导学生了解国际援华的其他人士，如印度的柯棣华大夫、美国记者埃德加·斯诺、新西兰友人路易·艾黎等。这有助于学生理解中国人民抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分，胜利来之不易。

（二）医学伦理维度：医者仁心与人文关怀

从医学伦理角度看，白求恩“对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱”，完美诠释了希波克拉底誓言所倡导的医者仁心。在今天，医疗技术飞速发展，但医患关系有时却面临挑战。白求恩精神提醒每一位医务工作者，精湛的技术必须与深切的人文关怀相结合，才能真正做到救死扶伤、服务生命。这可以成为学生未来职业理想教育的生动素材。

（三）哲学维度：人生价值与意义追寻

白求恩作为一个富有的加拿大医生，放弃了优越的生活，来到战火纷飞、物资匮乏的中国，最终以身殉职。他的人生意义何在？毛泽东同志用“五种人”给出了答案：人生的价值不在于索取，而在于奉献；不在于物质财富的多少，而在于精神境界的高低。这对于引导初中生思考“我将来要成为一个什么样的人”这一终极哲学命题，具有深刻的启迪意义。

（四）思政教育维度：社会主义核心价值观的践行

白求恩精神与当前倡导的社会主义核心价值观高度契合。“爱国、敬业、诚信、友善”等公民个人层面的价值准则，在白求恩身上得到了充分体现。他对中国人民的深厚情谊是“友善”的极致；他对工作的极端负责是“敬业”的典范；他毫无自私自利之心，体现了高尚的“诚信”与道德情操。学习白求恩，就是引导学生将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。

八、写作借鉴与迁移训练

（一）写作技法借鉴

1、选材典型：选取最能代表人物精神的核心事例（如前线抢救、培养医生、最后牺牲）进行叙述，不蔓不枝。

2、叙议结合：在叙述人物事迹的基础上，及时进行议论和抒情，点明其价值，使文章既有深度又有温度。

3、对比映衬：运用反面事例或人物进行对比，使正面形象更加高大、丰满。

4、语言凝练有力：善用成语、四字短语和排比句，增强文章气势和感染力。例如最后