小学美术浙美版2024三年级下册（2026春）美术教案 第一单元 雕塑之美

浙美版2024三年级下册（2026春）美术教案第一单元雕塑之美第1课秦汉雄风一、教材分析本课隶属于浙美版2024三年级下册第一单元“雕塑之美”，是单元起始课，聚焦中国秦汉时期的雕塑艺术，是引导学生了解中华优秀传统文化、感受古代雕塑魅力的重要载体。教材以秦汉雕塑为核心，选取秦始皇陵兵马俑、霍去病墓石刻、铜奔马等代表性作品，通过高清图片、简洁文字，呈现秦代雕塑的写实严谨与汉代雕塑的雄浑写意，兼顾知识性与趣味性，贴合三年级学生的认知特点。本课通过对比欣赏、实践体验，让学生感知秦汉雕塑的艺术风格，理解作品背后的历史文化内涵，不仅是对雕塑形式的认知，更是对中华优秀传统文化的传承，为后续学习西方雕塑、开展创意实践奠定基础，同时落实美育中“以美育人、以文化人”的核心要求。二、核心素养目标1.审美感知：能够辨识秦始皇陵兵马俑、霍去病墓石刻等秦汉代表性雕塑作品，感受秦代雕塑写实、宏大、严谨的特点和汉代雕塑雄浑、朴拙、生动的风格，初步理解雕塑作品中“力与美”的体现，丰富审美体验。2.艺术表现：能够运用泥塑、绘画等简易美术手段，模仿秦汉雕塑的基本造型或细节特征，尝试表现作品的力度与气势，在实践中提升造型表现能力。3.创意实践：能够结合对秦汉雕塑的理解，进行简单的创意构思，将传统雕塑元素与自身感受结合，完成简易创作，培养创新意识。4.文化理解：了解秦汉雕塑是中国古代艺术瑰宝，知晓作品与当时的历史背景、社会生活的关联，理解其承载的大一统帝国气象与开拓进取的时代精神，增强民族自豪感和文化自信。三、教学重点欣赏并感受秦始皇陵兵马俑的写实精密、宏大阵列之美，以及汉代雕塑的写意雄浑、气韵生动之美，能够用简单的语言描述作品的造型特点和给自己的感受。四、教学难点理解秦汉雕塑艺术风格的差异及其与时代背景的关联，引导学生从单纯的视觉观看，上升到对作品文化内涵与审美意蕴的初步感悟，并用美术手段初步表现作品的力度与气势。五、教学方法1.欣赏法：展示秦汉雕塑高清图片、细节特写及相关视频片段，引导学生直观感受作品的艺术魅力。2.讲授法：简洁通俗地讲解秦汉历史背景、雕塑特点及创作工艺，帮助学生理解作品内涵。3.讨论法：组织学生分组交流观察感受，分享对作品的理解，培养表达能力和合作意识。4.实践法：安排泥塑实践活动，让学生在动手操作中体验雕塑造型的乐趣，巩固所学知识。5.对比法：对比秦代与汉代雕塑的风格差异，帮助学生清晰区分不同时期的艺术特点。六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）上课伊始，教师出示课题“秦汉雄风”，提问：“同学们，你们知道吗？在两千多年前的中国，有两个强大的朝代——秦朝和汉朝，那里留下了许多震撼世界的雕塑作品，其中秦始皇陵兵马俑还被称为‘世界第八大奇迹’。为什么每年都有数百万人去参观它？这些雕塑到底有什么特别之处？”引导学生自由发言，分享自己对秦汉时期或兵马俑的已有认知，无论回答是否准确，都给予肯定和鼓励。随后，播放1分钟左右的兵马俑全景短视频，展示恢弘的军阵场面，让学生直观感受其震撼气势，顺势导入本课：“今天，我们就一起穿越回秦汉时期，化身小小艺术探险家，去探寻这些雕塑背后的秘密，感受那股扑面而来的秦汉雄风。”（二）新知探究，感知美感（约25分钟）1.探究秦代雕塑——写实的力量首先展示秦始皇陵兵马俑一号坑全景图片，引导学生观察：“请大家仔细看看这张图片，你们最大的感受是什么？”引导学生说出“壮观、整齐、人多”等关键词，教师总结秦代雕塑的第一个特点：规模宏大、阵列严整。随后简要介绍：秦兵马俑是秦始皇陵的陪葬雕塑，已出土数千件，展现了秦朝强大的军事力量和帝国秩序，是当时大一统帝国气象的体现。接着，展示兵马俑局部特写，包括不同兵种的俑像、铠甲细节、面部表情等，组织学生细致观察：“请大家看看这些兵马俑，它们和真人长得像吗？哪里像？”引导学生发现俑像的发髻、五官、战袍褶皱、铠甲分片都刻画得非常精细，甚至不同兵种的服饰、姿势都符合实战要求。再展示多个武士俑头部特写，让学生观察“千人千面”的特点：“这些俑的面容和神情一样吗？有的严肃，有的沉稳，有的年轻，有的年长，工匠们用高超的技巧，赋予了每个陶俑独特的个性。”最后，展示秦陵青铜车马局部图片，引导学生感受秦代雕塑的精密工艺：“除了陶俑，这件青铜车马的车轮、马的造型都非常精准，体现了秦代工匠高超的铸造技术。”师生共同总结秦代雕塑的核心特点：写实严谨、细节精密、规模宏大、气势威严。2.探究汉代雕塑——写意的气韵过渡：“秦朝之后，汉朝的雕塑又有了新的变化，它不再像秦代那样追求极致的写实，而是更注重意境的表达，我们一起来看看。”展示霍去病墓石刻《马踏匈奴》图片，提问：“这尊雕塑和兵马俑不一样，它看起来有些粗糙，你们觉得它表现的是什么内容？”引导学生观察马的姿态和脚下的人物，理解作品展现的豪迈气势。教师讲解：这尊雕塑采用“循石造型”的方法，顺着石头的自然形态进行雕刻，保留了石头的原始质感，虽然线条简练，但充满了力量感，体现了汉代雕塑的雄浑朴拙。再展示汉代彩绘陶俑、铜奔马图片，引导学生对比观察：“这些汉代陶俑和兵马俑相比，姿态更灵活，有的在跳舞，有的在劳作，充满了生活气息；铜奔马则抓住了马奔跑的瞬间，姿态动感十足，线条流畅，展现了汉代雕塑的生动与气韵。”总结汉代雕塑的核心特点：写意传神、雄浑朴拙、充满生命力。3.对比总结，理解内涵组织学生分组讨论：“秦代雕塑和汉代雕塑有什么不一样？为什么会有这样的不一样？”引导学生结合简单的历史背景思考：秦朝统一六国，注重法度和秩序，所以雕塑写实、规整；汉朝国力强盛，文化自信，所以雕塑更注重意境和生命力。教师补充：艺术是时代的镜子，秦汉雕塑不仅是艺术品，更是当时社会风貌、时代精神的体现，是中华优秀传统文化的重要组成部分。（三）实践创作，体验乐趣（约15分钟）教师布置实践任务：“我们感受到了秦汉工匠的精湛技艺，现在就让我们也来当一回小工匠，用手中的超轻黏土，尝试塑造一个你印象最深刻的秦汉雕塑局部。”提供两个创作选项，供学生选择：1.塑造兵马俑的头部或铠甲局部，重点刻画细节，体现写实特点；2.塑造铜奔马的简化造型或汉代陶俑的动态，体现写意与气势。创作前，教师进行简单示范，讲解黏土塑形的基本方法，提醒学生不必追求完全逼真，重在体验造型的乐趣，突出作品的力度或气韵。创作过程中，教师巡视指导，对动手能力较弱的学生给予帮助，引导他们大胆尝试，鼓励学生加入自己的创意。（四）作品展示，评价反馈（约7分钟）邀请几位学生展示自己的作品，简单介绍自己创作的内容、采用的方法以及想要表达的感受。教师进行点评，以鼓励为主，肯定学生的创意和动手能力，同时指出作品的优点和可以改进的地方，引导学生互相评价，学习他人的优点，提升审美判断能力。七、作业设计1.完成课堂上未完成的黏土作品，进一步细化细节，突出秦汉雕塑的风格特点，下节课带来展示交流。2.和家人一起查找1-2件秦汉雕塑作品的图片或资料，简单了解作品的名称和背后的故事，下节课分享给同学们。3.尝试用绘画的方式，画出自己最喜欢的一件秦汉雕塑，注意表现出作品的气势和特点。八、结语板块今天，我们一起走进了秦汉时期的雕塑世界，领略了秦代兵马俑的恢弘威严和汉代雕塑的雄浑气韵，感受到了古代工匠的高超技艺和中华优秀传统文化的魅力。这些雕塑历经两千多年的岁月，依然闪耀着艺术的光芒，它们不仅是中国的艺术瑰宝，更是中华民族文化自信的体现。希望同学们在今后的生活中，能够多关注传统艺术，主动去发现美、感受美、创造美，传承和弘扬中华优秀传统文化，做传统文化的小小守护者。九、板书设计秦汉雄风秦代：写实、精密、宏大、威严（兵马俑、青铜车马）汉代：写意、雄浑、生动、朴拙（马踏匈奴、铜奔马）核心：中华优秀传统文化力与美第2课力与美的赞歌一、教材分析本课是浙美版2024三年级下册第一单元“雕塑之美”的第二课，承接上一课《秦汉雄风》，将学生的审美视野从中国古代雕塑拓展至西方古典雕塑，聚焦古希腊与古罗马的经典雕塑作品，是引导学生了解世界多元文化、感受不同文明雕塑之美的重要一课。教材以“力与美的赞歌”为核心，选取《掷铁饼者》《命运三女神》《萨莫色雷斯的胜利女神》《卡拉卡拉像》等代表性作品，通过对比欣赏、情境体验，引导学生理解西方古典雕塑中对人体美、力量美、理想美的追求，同时与秦汉雕塑形成文化参照，帮助学生初步感知东西方古典艺术的异同。教材编排贴合三年级学生的认知水平，语言简洁、图片直观，注重实践体验与文化理解，既培养学生的审美能力，也引导学生尊重世界多元文化，落实美育的育人目标。二、核心素养目标1.审美感知：能够辨识古希腊、古罗马代表性雕塑作品，感受古希腊雕塑的理想美、和谐美，以及古罗马雕塑的写实美、个性美，理解作品中“力与美”的不同体现，提升审美判断能力。2.艺术表现：能够运用绘画、泥塑等简易美术手段，模仿西方古典雕塑的动态、造型特点，尝试表现人体的力量感与线条美，提升造型表现能力。3.创意实践：能够结合对西方古典雕塑的理解，进行简单的创意构思，将西方雕塑元素与自身感受结合，完成简易创作，培养创新思维。4.文化理解：了解古希腊、古罗马雕塑是西方古典艺术的源头，知晓作品与当时的神话传说、社会生活、体育精神的关联，理解不同文明的艺术特色，尊重世界多元文化，拓宽审美视野。三、教学重点欣赏并感受古希腊雕塑的理想美、和谐美与动态美，以及古罗马雕塑的写实美与个性美，能够用简单的语言描述作品的造型特点、动态表现和给自己的感受。四、教学难点理解西方古典雕塑中“理想美”“写实美”的内涵，初步感知东西方古典雕塑（秦汉雕塑与古希腊、古罗马雕塑）的审美差异，并用美术手段表现作品的力量感与线条美。五、教学方法1.欣赏法：展示古希腊、古罗马雕塑高清图片、细节特写及相关情境视频，引导学生直观感受作品的艺术魅力。2.讲授法：简洁通俗地讲解作品的创作背景、神话故事、艺术特点，帮助学生理解作品的内涵与价值。3.讨论法：组织学生分组交流观察感受，对比东西方雕塑的差异，培养表达能力和合作意识。4.实践法：安排绘画或泥塑实践活动，让学生在动手操作中体验西方雕塑的造型特点，巩固所学知识。5.情境体验法：通过模仿雕塑动态、讲述神话故事，让学生身临其境感受作品的动态美与文化内涵。六、教学过程（一）情境导入，衔接新知（约5分钟）上课伊始，教师回顾上一课内容：“上节课我们一起领略了中国秦汉雕塑的雄风，感受到了东方雕塑的气势与韵味。今天，我们要开启一场新的艺术之旅，穿越时空，走进欧洲文明的发源地——古希腊和古罗马，去欣赏那里的雕塑作品，看看西方世界的‘力与美’是怎样的。”出示《掷铁饼者》图片，提问：“同学们，你们看这尊雕塑，他正在做什么？从他的姿态中，你们感受到了什么？”引导学生说出“掷铁饼”“有力量”“动感”等关键词，教师顺势导入课题：“这就是古希腊最著名的雕塑之一《掷铁饼者》，它凝固了运动的瞬间，充满了力量感与美感，今天我们就一起来学习《力与美的赞歌》，探寻西方古典雕塑的奥秘。”（二）新知探究，感受魅力（约25分钟）1.探究古希腊雕塑——理想与和谐的美首先展示《掷铁饼者》高清图片及动态分解图，引导学生细致观察：“请大家仔细看看这尊雕塑的身体姿态，他的手臂、腿部、腰部是怎样的？”引导学生发现雕塑人物身体呈S形，手臂弯曲、腿部蹬地，呈现出一种动态平衡，仿佛下一秒就要将铁饼掷出。教师讲解：这尊雕塑是古希腊雕塑家米隆的作品，他抓住了掷铁饼的最佳瞬间，将人体的力量与线条美完美结合，体现了古希腊人对健康人体、理想美的追求，这种美是和谐的、充满生命力的。接着，展示《命运三女神》图片，引导学生观察：“这三尊女神的姿态优雅，她们的衣服看起来像湿了一样贴在身上，你们觉得这样的刻画有什么好处？”引导学生感受“湿衣褶”的表现手法，这种手法能够清晰地展现人体的线条与轮廓，体现了古希腊雕塑对人体美的精准把握，同时女神们的神情恬静，展现了和谐、庄重的美感。再展示《米洛斯的阿佛洛狄忒》（断臂维纳斯）图片，提问：“这尊雕塑虽然没有手臂，但依然很美，你们觉得美在哪里？”引导学生发现雕塑的身体比例和谐，姿态优雅，线条流畅，体现了古希腊人对理想女性美的追求。教师补充：古希腊人崇尚神话，许多雕塑都以神祇为主题，他们将神祇塑造成完美的人体形象，体现了对“人”自身的关注与赞美，是西方人文主义艺术的源头。师生共同总结古希腊雕塑的核心特点：追求理想美、和谐美、动态美，注重人体比例与线条的刻画，充满生命力。2.探究古罗马雕塑——写实与个性的美过渡：“古希腊之后，古罗马继承了古希腊的雕塑艺术，同时也有了自己的发展，我们一起来看看古罗马雕塑有什么不一样。”展示《卡拉卡拉像》图片，引导学生观察：“这尊雕塑的人物表情很特别，你们能看出他的情绪吗？”引导学生发现人物眼神凌厉、神情严肃，充满了威严与多疑的气质。教师讲解：古罗马雕塑更注重写实，尤其是肖像雕塑，工匠们会精准刻画人物的外貌特征和内在个性，这尊《卡拉卡拉像》就生动展现了当时罗马皇帝的性格特点，体现了古罗马雕塑的写实主义风格。再展示《马可·奥勒留骑马像》图片，提问：“这尊骑马的人物，给你们的感觉是什么样的？”引导学生感受人物沉着、深思的姿态，不同于一般骑马像的威武，更有一种哲学家的内省气质。教师补充：这尊雕塑是古罗马大型青铜雕塑的代表，既体现了帝王的权威，也展现了古罗马高超的铸造技艺，同时延续了写实与个性刻画的特点。总结古罗马雕塑的核心特点：继承古希腊艺术传统，注重写实、个性刻画与心理描绘，更具现实主义色彩。3.对比衔接，拓宽视野组织学生分组讨论：“我们上节课学习的秦汉雕塑，和今天学习的古希腊、古罗马雕塑，有什么不一样？”引导学生从造型特点、表现重点、文化内涵等方面进行对比，教师总结：秦汉雕塑重气势、重意境，体现东方文化的内敛与雄浑；古希腊、古罗马雕塑重人体、重写实，体现西方文化的开放与理性，两者都是人类艺术的瑰宝，展现了不同文明的独特魅力，我们要尊重世界多元文化。（三）实践创作，表达感受（约15分钟）教师布置实践任务：“我们感受到了西方古典雕塑的力与美，现在就让我们也来当一回小雕塑家，用自己喜欢的方式，表现出你心中的‘力与美’。”提供三个创作选项，供学生选择：1.用简笔画画出《掷铁饼者》的动态，重点表现人物的力量感与线条美；2.用超轻黏土塑造一个简单的人体动态，体现雕塑的力量与和谐；3.模仿雕塑的姿态，用绘画的方式表现自己心中的“胜利”或“努力”的瞬间。创作前，教师进行简单示范，讲解绘画或泥塑的基本方法，提醒学生大胆尝试，不必追求完美，重在表达