山东省潍坊市2025届高三诊断性调研监测考试语文（2月开年考）

觉醒，升华我对生命的认识。(6分。每点2分，意思对即可，其他答案言之成理亦可)

(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分)

高三诊断性调研监测考试10.BCE(故其义贵圆通，辞忌枝碎，必使心与理合，弥缝莫见其隙。)

11.A(“意思不同”错)

语文试题参考答案及评分标准2025.2

12.C(“但依然是读孔子书有‘仪、秦行’的人”错)

一、阅读(70分)13.(1)(谈说之士)致力于凭借巧辩欺诈互相争胜，多得不能完全记下来。

(4分。“务”“相高”“胜”“纪”各1分)

(一)阅读I(本题共5小题，19分)

1.B(“颠覆了传统主流媒体的支配地位”错)(2)剖露真心诚意献给君主，用卓越的文采、敏锐的文思来辅助说辞，这才是说辞

2.D(“中国本土媒体的主动讲述已不再是中国故事国际表达方案的首要选择”)的根本。

3.C(“他者讲述”是指通过他人的视角或经历来讲述某个事件或现象.C项与此不(4分。“披”、“肝胆”、“济”、判断句各1分)

符)94.①讲究忠信，为国家排忧解难；②践行正道，符合道义；③辩论全面通达，论点

4.①材料一侧重于探讨如何通过媒介创新来讲好中国故事；②材料二立足当下中国严密；④辩词循情人理，切中时务，言辞动听。(3分。每点1分，答出3点即可)

故事他者缺失的现状，聚焦于外国人讲述中国故事的实现路径。(四)阅读IV(本题共2小题，9分)

(4分。每点2分)15.D(“还表达了对先贤事业未竞的痛惜之悄”错)

5.①融合各种媒体特质，提高新媒体多维叙事能力；②重视外国大身体在场式的他16.①丁年(壮年》奉命出使；②幽禁于匈奴，荒塞牧羊，望雁思归；③与汉使相

者讲述；③向世界说明中国发展的巨大成就与世界其他国家的利益关系；④确保传递积见，百感交集；④晚年归国，物是人非；⑤受封后，哭吊茂陵(汉武帝)。

极正面的价值观，构建具有对话性的外国人讲述中国故事范式。(6分。算迹概括每点1分；时间顺序1分)

(6分。每点2分，答出三点即可，其他言之成理，可酌情给分)(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)

(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)17.(1)羌管弄暗菱歌泛夜

6.D(A.“‘我’不是文章关注的重点”错。B.“想要‘我’适应滹沱河的生活环(2)引壶觞以自酌眄庭柯以怡颂

境”错。C.“众人都表现得惊慌失措”错)(3)示例一：无边落木萧萧下不尽长江滚滚来(杜甫《登高》)

7.B(“取得了‘蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽’的艺术效果”错)示例二：云青青兮欲雨水澹澹兮生烟(李白《蜀道难》)

8.①“我”把没见过的河想象成一个人，体现儿童见识不多而产生的幼稚天真的心示例三：漠漠水田飞白鹭阴阴夏木啭黄鹂(王维《积雨辋川庄作》)

理。②“我”根据已有的认知，将变化无常的河想象成说来就来的蛇，体现儿童单纯可示例四：大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语(白居易《琵琶行》)

爱。③“我”把自己看做能堵水的小后生，体现儿童“小大人”的心理。(4分。每点1(6分。每答对一空给1分，有错别字该空不给分。若(3)有其它答案，符合语境

分，三点4分，只指出无分析说明不得分，其他答案言之成理亦可)

要求即可)

9.①两种不同的状态形成鲜明对比，更能体现滹沱河的不确定性，强化对其桀骜不二、语言文字运用(本题共5小题，20分)

驯的认识和理解。②以滹沱河干涸时的死寂，突出洪水的浩大，有利于抒发对滹沱河力18.A(“樯橹”与“兼葭”都是并列式合成词，B项单纯词，C项陈述式合成词，

量强大的惊叹。③滹沱河在干涸中终于等到洪水的暴发，让“我”在绝望中汲取力量而

D项偏正式合成词)

高三语文答案第1页(共4页)高三语文答案第2页(共4页)

19.①应该用“流”。②“流传”指传下来或传播开，多用于抽象事物，原文描述行天下之正道，得志便带领百姓同行正道，不得志便洁身自好独行正道，富贵不能使他

的是“美妙秋景和浪漫情怀”,所以用“流”。③“留传”指遗留下来传给后代，多用于迷惑，贫贱不能使他动摇，威武不能使他屈服，这才能算得是大丈夫。”

具体事物，不符合语境。(3分。每点1分，意思对即可)

扬雄《法言》曰：有人问：“张仪、苏秦学习鬼谷子的智术，运用合纵、连横的谋

20.A:二者的叶与花也有明显差异；B:荻和芦苇具有重要的生态价值。(4分。每略，使中国安定十几年，是这样吗?”回答说：“这是脑人之术，圣人厌恶他们。”又问：

处2分，意思对即可)“读孔子的书而做张仪、苏秦那样的事，怎么样呢?”回答说：“这比拥有凤凰般的嗓音却

21.(1)语句④;修改为：可供固土保水之用(或“便于固土保水”)长着凶鸟的羽毛，更让人厌恶!”再问：“然而孔子的弟子子贡不正是这样干的吗?”回答

(2)语句⑤;修改为：地上的茎叶不仅为其它生物提供了生存空间说：“有混乱而不排解，子贡以此为耻。游说了而没得到富贵，张仪、苏泰以此为耻。”

(4分。每指出并修改正确一处，给2分)有人问：“张仪、苏秦能不蹈前人旧辙，也算是人才吧?”回答说：“上古时舜帝对奸佞之

22.芦苇，亦称“葭”,禾本科多年生草本植物，多生长在水边、沼泽等地。椒较人加以拒斥，能说不考虑才干吗?那种人才倒是有才，但不是我们这类人所认可的才

高，茎中空，叶呈带状，花近麻色。有重要的食用、实用和生态价值。(6分。符合语体干!”

要求1分，种属、习性、形态特点、功用各1分，语句通顺1分)材料二：

三、写作(60分)推究“论”这种文体，主要是用以把是非辨别清楚。所以，道理要讲得全面而通达，

23.建议参照2024年山东高考作文评分标准，以44分为基准分。避免写得支离破碎；必须做到思想和道理统一，把论点组织严密，没有漏洞。因此，写

附：参考译文：论文和劈木柴一样，以正好破开木柴的纹理为贵。只有有才德的人，能用正当的道理来

材料一：说服天下之人的心意，怎么可以讲歪道理呢?

张仪回到秦国向秦王汇报，秦王把六座城池封赏给他，赐武信君的称号，又派他去自来善说的人，如商代伊尹用烹调方法来说明如何使殷商强大，周初吕望用钓鱼的

东方游说齐王说：“那些主张合纵的谋士，必定对您说：‘齐国被三晋之地掩护，I国土广道理来说明息样使周代兴盛；春秋时期(郑国)烛之武前去游说，因而解救了郑国的危

阔，人口繁盛，士兵强壮勇敢，即便有一百个秦国也拿齐国没办法。’大王以为他说得很亡；鲁国的端木赐出使齐国，因而保存了鲁国等：这些都是说辞中较好的。到了战国时

对却不曾考虑到现实的情形。如今泰、楚两国互相通婚，成为兄弟之国；韩国把宜阳缺昀，七国争雄，游说之士像云一样涌现；他们用合纵、连横之说参与谋划，用复杂的计

给秦国；魏国将河外送给泰国；赵国也向秦国朝见，把河间割让给秦国以表示臣服。如策来争夺权势。一人的辩辞，比传国之宝的钟鼎还贵重；他的一张嘴唇，胜过百万雄师。

果大王不向秦国臣服，秦国将驱使韩、魏两国军队进攻齐国南部地区，发动赵国全国之战国时范睢的《献书昭王》,进言献策；秦代李斯的《上秦始皇书》,谏阻驱逐客卿；都

兵，横渡清河，大军直指博关，到时候临淄、即墨等地就不再是大王的属地了!齐国一循着情理而深入机要，言辞动听而切中要务；虽然忤逆了君王的心意，却能功业告成，

旦被攻击，就算再想侍奉秦国，也不太可能了!”齐王采纳了张仪的意见。计议符合，这就是向帝王上书方面善于陈说的了。所有说理文的关键，是必须使之有利

张仪与苏秦都凭借合纵、连横的权术游说各国，达到富贵的高位，使天下人争相效于时政而又意义正当；既要有助于政务的完成，又要不妨害自己的荣显。除了欺骗敌人，

法。魏国人公孙衍，名号犀首，也以能说会道著称。其余的苏代、苏厉、周最、楼缓之就应该讲求忠诚可信。剖露真心诚意献给君主，用卓越的文采、敏锐的文思来辅助说辞，

流，纷纭而起，遍布天下，致力于凭借巧辩欺诈互相争胜，多得不能完全记下来。然而这才是说辞的根本。

还要数张仪、苏秦、公孙衍名声最为显赫。

孟柯曾经评论说：有人说：“公孙衍、张仪难道不是大丈夫吗?他们一发怒就使诸侯

恐惧，安居时又能使兵火熄灭。”孟轲说：“这哪里称得上大丈夫!君子立于天下的正位，

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试卷类型：A关系和叙事主体等方面进行重新建构。无论是传统主流媒体还是新媒体，无论是稳固娴

熟的政治、学术话语，还是鲜活灵动的网络、生活语言，都可以在多元话语的融通中为

高三诊断性调研监测考试讲述中国故事贡献力量；传统的言语交流媒介已不再独享支配地位，图像、声音、音

像、超文本等传播媒介的重要性与日俱增，各类媒体应重视故事内容的表达方式，以揉

语文试题1合语言和非语言符号的多模态叙事模式，呈现多姿多彩的画面，打造独特的感官盛宴；

注重共情、共动、共享，让受众不再仅仅是被动的接收者，还是一个积极的参与者、体

2025.2

验者，这种参与、体验可以有效地增强他们对于中国故事的感性认识；在叙述的主体

注意事项：

上，多元主体共同讲述已然成为不容忽视的客观现实，无论是大陆还是港澳台地区，都

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号和座号填写在答题卡和试卷指定位置上。

可以成为讲述中国故事的主体，甚至也可以搭建与不同国别媒体的合作平台，借由外国

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题人的声音来讲述中国的故事。

卡上。写在本试卷上无效。(摘编自史卫文《讲好中国故事的媒介创新思考》)

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。材料二：

“外国人讲述中国故事”是一个关于如何实现中国故事他者表述的学术命题，这一

一、阅读(70分)

学术命题包含了“自然状态下的外国人讲述中国故事”和“建构视角下的外国人讲述

(一)阅读I(本题共5小题，19分)中国故事”两个层面的内容。

阅读下面的文字，完成1~5小题。

自然状态下的外国人讲述中国故事，是一种他者视角下的中国故事讲述。外国人讲

材料一：述中国故事总是基于其本身的利益需求，用中国来确立自身的存在价值，至于故事本身

如何通过“讲好中国故事”来实现有效的共情传播和跨文化传播，将对国家形象的真实性如何并不在考虑的范围之内。建构视角下的外国人讲述中国故事，是一种从我

的构建以及对外宣传工作的开展产生非常深刻的影响。者出发，将他者纳入与自我关系之中的故事讲述。自然状态下的外国人讲述中国故事与

近些年来，无论是传统主流媒体还是新媒体，都在这方面做出了积极探索。与传统建构视角下的外国人讲述中国故事共同构成了“外国人讲述中国故事”的整体内涵。

媒体不同，新蝶体弱化了传播者和接收者之间的界限，打破了媒介的壁垒。以微博、微从操作层面审视“外国人讲述故事”的实现路径，是对其运作机制的探寻。徐占

信为代表的新媒体社交平台，以抖音、快手为代表的短视频平台，也成为讲述中国故事枕在《讲好中国故事的现实困境与破解之策》一文中认为，良好的传播效果其实是

的舞台。《人民日报》、新华社等主流媒体也纷纷开通了视频号，利用网络的便捷，增“讲述者”和“听迷者”共同完成的。由此，外国人讲述中国故事的实现路径可以提炼

强及时性。然而面对复杂的国际舆论环境，“讲好中国故事”也面临着被“污名化”为谁来讲、讲什么、怎样讲、对谁讲四个核心问题。

“政治化”的挑战。同时，传播技术不断进步，媒体融合全面推进，也为我们讲好中国谁来讲强调的是讲述主体。在华生活与工作的外国专家用自己的语言描述自己眼中

故事的多维叙事提供了可能性与挑战性。因此，提升媒体讲故事的能力，便被赋予了重的中国，国外读者会更感兴趣、更容易接受。相较于专家，留学生属于尚未踏上社会舞

要的价值甚至是历史意义。台的群体，也是所在国未来具有影响力的群体，他们讲述中国故事的潜力也就更加明

尚克和艾贝尔森认为，故事解释着世界，人们所看到的世界只是所讲述的故事允许显。

他们看到的世界。当下的中国不乏好的故事，关键在于如何讲。不同的媒体类型表现出讲什么是讲述内容。中国故事从“自我讲述”到“他者讲述”所包含的是两种完

不同的叙事特质，不同媒体对不同故事类型或者叙事性模式有着特别的适用关系。有的全不同的世界观。基于自我讲述的故事，体现的是民族中心主义的价值趋向，这种世界

媒体强调“情境再现”,有的凸显“情感陈述”,有的注重“理性分析",有的体现“深观的实质就是以自我为中心，看不到也不承认他者的存在。由于缺乏了他者的观照，这

度解剖”。讲好中国故事，就需要利用媒体的这些特质，在叙事话语、叙事符号、叙事种自我讲述的中国故事人为地隔断了中国和世界的联系，在与外界的交往中，明显不被

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外界认同。与自我讲述的中国故事不同，他者讲述是从他者的角度观看自我，由于增加2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)

了他者的观照，自我就不再是孤立于世界之外的自说自话，而是带有他者交往与他者评A.只有不断促进传播技术的进步，提升讲故事的能力，将中国形象传递给世界，才

价的自我。外国人讲述的中国故事就是一种基于他者讲述的中国故事。面对中国改革开能更好地应对复杂的国际舆论环境。

放取得的巨大成就，一些西方国家在震惊之余，会带有固有的偏见贬低中国，在这一背B.根据尚克和女贝尔森的观点，叙事非常重要，讲好中国故事能够构建外部世界对

景下，用外国人讲述中国故事，向世界说明中国的发展与世界其他国家的利益关系无疑于中国的具体认知、理解和认同。

成为最佳选择。

C.北京冬奥会开幕式通过电视直播，以虚拟影像与场景演员表演互动的方式，演绎

怎样讲是指讲述方式。外国人讲述的中国故事是一种身体在场式的讲述，身体在场中华文化之美，这一论据能用来支撑材料一最后一段观点。

是指“身体本身在事情发生、进行的场所”。外国导演深入到中国社会底层，提炼出感D.相较于他者视角的外国人讲述中国故事的优势，中国本土媒体的主动讲述已不再

兴趣的题材内容，并通过拍摄与制作来与主人公共同分享，这种拍摄本身也是一种身体是中国故事国际表达方案的首要选择。

在场式的故事讲述；外国留学生不仅通过课堂学习中国语言文化知识，还通过旅游、交3.下列不属于“他者讲述”的典型案例的一项是(3分)

友、聚会等课外活动感知中国文化，并通过微博、图片、视频形成一个个有关自己在中

A.在新西兰维多利亚大学，孔子学院组织“中华礼仪”汉语角活动，当地众多中

国学习、生活的故事，这些故事本身就来自于一种在场式的生活经历。

国文化爱好者将学到的“见面礼仪”分享给自己的朋友。

对谁讲是指故事的传播对象。对于外国人讲述的中国故事而言，其传播对象无疑是

B.2024年“村BA”球王争霸赛甘肃·肃北赛区活动在肃北党城村开幕，很多外地

外国人。这就面临着一个问题，如何保证故事所传递的价值观是积极正面的，即对故事

“网红”以短视频的形式传播，这一赛事火遍全国，家喻户晓。

的效采评估问题。在此前提下，建构具有对话性的外国人讲述中国故事范式就具有了非

C.《做客中国》节目，邀请三位外国主持人做客中国乡村，在同吃同住同劳动的过

常重要的意义，而要建立这种范式，就必须进行调研。通过对存在于讲述者的朋友图之

程中，共同感受中国乡村文化，用镜头发现点滴美好。

内的成员的调研，形成不同形式下外国人讲述中国故事的受者反馈，这是从受者出发，

D.美国迪士尼公司拍摄的电影《花木兰》和《功夫熊猫》,融入了中国文化元素，

基于对话目的的传播效果测量方法，通过这种测量方法让以往中国故事传播图示中被忽

讲述了中国文化故事，一度风靡全球。

略的外国受众一方的身份得以凸显，增强讲述的针对性。

4.两则材料都谈到讲好中国故事，但各有侧重，请简要概括。(4分)

审视外国人讲述中国故事的实现路径，可以使“外国人讲述中国故事”这一命题

5.习近平总书记强调，要着力推进国际传播能力，创新对外宣传方式。在新时代背景

回归故事本身的讲述过程，进而改变当下中国故事研究领域中他者缺失的状态，为中国

下，如何创新性地讲好中国故事?请结合两则材料简要说明。(6分)

故事的国际表达提供具体方案。

(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)

(摘编自王庆福、张红玲《纪录片国际传播中“他者叙事”的跨学科思考》)

阅读下面的文字，完成6~9题。

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)

A.新媒体融合多种媒介打破了传统媒体的限制，丰富了传播内容的表达方式，提高滹沱河和我

了信息传播的效率。牛汉

B.凭借有效的多元话语融通，新媒体在媒介传播中的作用日渐凸显，从而颠覆了传从我三四岁时起，祖母常两眼定定的，对着我叹气，说：“你这脾气，真是个小滹

统主流媒体的支配地位。沱河。”每当我淘气得出了奇，母亲和姐姐也这么说我。但从她们的话音里，我听不出

C.建构视角下的外国人讲述中国故事，更有利于让“讲述者”以他者的视角再现是在骂我，似乎还带着点赞美；可她们那严正的眼神和口气，却分明有着告诚的意思。

中国的客观现实情况。我真不明白，为什么要把我跟滹沱河一块说。

D.外国导演和留学生参与到中国的实际生活中，有着亲身体验与感悟，“身体在滹沱河离我们村庄只一里路光景，当时我还没有见到过滹沱河。什么是河，我的头

场”式的讲述更具说服力。脑里没有一点概念。只晓得这个滹沱河很野，很难管束。真想去见见它，看我究竟和它

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有什么相同之处。我想它多半也是一个人，比我长得强大，或许只有它能管住我。祖母双手仲开，拦着不让我去。地哪里能担阻住我，我不是个小游沱河吗?游沱河

过了不多久，记得是个春天，我随着姐姐和宝大娘带着竹蓝和小锄到漆沱河边挖野的声息越来烂大，大水仿佛老没了我们的村子我听兄有雅立在房顶上问声问气地喊：

非，均持长在沙性的土里。当我们走向一片望不到边际的旷野，宝大娘朝远远的前面指“后生们。快堵水去，带上铁做.带上四齿铁耙!”我当然是个小后生，照吩呦扛上假，

给残看：“那就是游沱河。”但我并没有看见什么,哪里有游沱河呀?那里什么都没有。跑向大门外，人们全都朝大河那里跑，我歇进了人流之中……

那是灰灰的沙滩、无知无觉地帧在那里、除去沙土之外，尽是火大小小的石头。我感到我不歌气地随着大人们跑着。一近关头，赫然地望见了游沱河.③它不像水在流

异常地失望，源沱河啊，你丢尽我的人了!我态么会像眼前这个嗌不应打不醒的游沱动，是一大块深褐色的土地在整个地蠕动。看不见飞溅的明亮的水花，是千千万万匹野

河?兽弓起了将背在飞奔。它们由于飞剂仲一蜿的身怒拉长了多少倍，形成了异常宠广

姐姐和宝大娘说说笑笑地在岸上的树林子里低着头挑野排，我怀着满腔的悲伤向地的和谐的节奏。游沱河分成了明显的上下两部分。下面是概重的水的大地，上面是飞奔

们说的滹沱河走去。我找寻我哪个失落的梦，①在浮沦河那里寻找我心中的滤沱河。的密密匝臣一色的野善，它们仿佛空恐地飞奔在水的大地上，我所听到的那淹没一切的

我刚从岸上走下河滩，姐姐大声地喊我：“不要去那里，快上岸来.”我赏名其故。声音，正是这千千万万匹野鲁的狂吼，还有它们践踏的水的大地的喘息声。

不懂得岸是什么,沙土和石头有什么可怕?我还是只顾往里走。姐姐风一般跑下来，不姐姐和宝大娘挑野蒜的那片树林子巴不见了，灰色的沙和石头全都不见了，显然都

由分说把我拽到树林子里，说：“就在岸上待着、不要下去。大水会把你冲走。”我瞪被游沦河活活吞没。我现在才明白姐姐说的卓是什么,卓是河时刘想吞噬的颤菜不安的

起眼晴问姐姐：“哪里有大水?”姐姐对我说：“有，说来就来!”大地。大后生们不准我和别的小后生们走向岸边，但我还是钻过了赤裸的与游沱河同色

我朝着几步以外的游沱河望去，它真雄说来就来吗?从远远的左边望到远远的右的脊梁和腿脚的橱栏，走到河的跟前。我觉得脚下的地似乎不由自主地扑向河，我仲手

边，那灰灰的沙和灰灰的石头似乎都滚动了起来，看不到头尾，我恍惚觉得浮沱河是一到浑浊的河里，我想摸摸游沱河，它几乎要把我掀到它的怀抱，我感触到它强有力的手

条巨大的正在飞动的蛇，这沙滩是它蜕下来的皮，那数不赤的石头是皮的葬。这时我才掌把我的手紧紧地握了一下。有一个汉子把我提起来，扔到人群的后面。

感觉到这没有一点生气的皮跟在草丛里曲西折折飞动的蛇一样地可怕。我知道，蛇说来几天以后。洪水消退，我去看了一次游沱河。岸又显出来了，石头又露出来，④牌

眦来，你还没有瞅得清，它早巴从草上蹿走：游沱河也一定能。沦河似乎没有远走，惊是整个地陷落进了深深的大地的内部，它随时能走出

算起来是1929年的秋天，我已在村里小学校读一年级。一天，窗户才透亮，我梦游沱河是我的本命河。它大，我小，我永远长不到它那么大。但是，我又能把它深

曜似的睁开了眼，仿佛被谁猛推一下，②我首先感到了一种大到似乎听不见的声音，它深地藏在心里，包括它那深橘色的河水，那颤柔不安的岸，还有它那充满天地之间的吼

应当是声音，但天和地因有它而变得异常地寂静了：一切已知的和熟悉的声奇都被它吞声和气氛。几十年来，每当濒于屹望时，我常常放它的呼吼声惊醒过来。

没了。我问祖母：“这是什么动静?”祖母小声说：“大河发水了。”大河就是游沱河。(有础改)

我一骨碌从炕上下到地上，衣服不穿，拔腿朝门外跑，一边跑，一边喊：“为什么不叫6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分)

醒我?"“它辛夜来的，它来谁也不知道。”A.和题目“津沱河和我”相一致，文章以津沱河为中心叙述其盈枯变化，面“我”

这时，我似乎听见全村的几百条狗都在呻吟，哪里是叫!我家的两条狗正仰看非不是文章关注的重点。

子，但我没有听到叫声。狗也觉得奇怪，不叫了，缩着脖子伏在地上，两只耳朵直竖了B.“我”的脾气和淳沱河很像，家人对此有欣赏的成分，因为她们想要“我”适应

起来。那声音，不，那津沱河一会儿像是从深深的地下喷出来的，一会儿又觉得天空在滤沱河的生活环境。

打闷雷，像是从天上膨落下来的。祖母又一次对我说：“这就是游沱河。”这时，我虽C.大水到来时，众人都表现得惊慌失措，而“我”却兴奋异常反面觉得洪水形成

还没有见到游沱河，却真的已感到它来了。这一片呻吟般的狗吹声，村里人远远近近的了“和谐的节奏”。

呼唤声，平常琅的声音我都能听出来，此刻全分拼不出来了。这就是游沱河来了的气D.“我”不顾阻拦地钻过人群去触摸河水，被大人提起来扔到了后面、这一略显粗

势。暴的行为体现出对孩子的爱护。

高三语文第5页(共10页)高三语文第6页(共10页)

7.对文中画线句子的分析和鉴赏、不正确的一项是(3分)材料二：

A句子①中两个“游沱河”意思并不一样，反映.“我”见到眼前真的津沱河后心原夫论之为体，所以拂正然否。故其义责图通辞忌枝婷必使心与理合弥施葵兒甚

中产生了巨大的落差。隙。是以论如析薪，责能破理。唯君子能通天下之杰，安可以曲论哉?

B.句子②写滤沱河发大水的声音，以声音衬托声音，取得了“蝉噪林逾静，鸟鸣说之各者，伊尹以论味隆殷，太公以辩钓兴同；烛武行而纾师，端木出而存鲁，亦

山更幽”的艺术效果。其灵也。暨战国争雄，抖士云场；从横参谋，长短角势。一人之锵，重示九鼎之宝；三

C.句子③中“是千千万万匹野兽”与“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”都运用寸之舌、强于百万之师，范踉之言裹，李斯之出途客。并顾情入机，动言中务；虽批逆

了暗喻，一壮美一优美。鳞，而功成计合，此上书之善眦也、凡说之招要；必使时利而义员，进有契于成务，退

D.句子④中“陷落”“随时能走出来”体现出“我”对大河情感上的依恋，表达无阻于荣身。自非谲敌，到啦忠与信。披肝胆以缺主，飞文敏以济辞，此说之本也。

对大水再次到来的确信。(节逸自刘勰《文心雕龙》)

8.本文富有童趣，请指出三处并简要说明。(4分)10材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号

9.文章将滤沱河干涸和大水突至两种截然不同的状态呈现出来，这对文章的情感表达徐黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不赋分。(3分)

有什么作用?请结合文本简要分析。(6分)

故其义·责图通B辞忌枝碎□必使心回与理合回弥缝国英见⑤其隙。

(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分)11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)

阅读下面的文言文，完成10~14题。

A.奈……何，把……怎么样，与《愚公移山》“其如土石何”中的“如……何”

材料一：意思不同。

张仪归报，秦王封以六邑，号武信君复使东现齐王曰：“从人说大王者必曰：B.效，献出，与《谏太宗十思疏》“信者效其忠”中的“效”意思相同。

‘齐蔽于三晋，地广民众，兵强士勇，虽有百泰，将无奈齐何。’大王贤其说而不计其C.一日，一旦，表示假设，与《论语》“一日克己复礼”中的“一日”意思相同。

实。今秦、楚嫁女娶妇、为昆弟之四；韩献宜阳：梁效河外；起王入钢，割河间以事D.原.推究，与《伶官传序》“原庄宗之所以得天下”中的“原”意思相同。

秦。大王不事秦，秦驱韩、梁攻齐之南地，悉赵兵，設清河，指博关，格淄、即墨非王12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)

之有也!四一日见攻，虽欲事泰，不可得也!”齐王许张仅。A.张仪游说齐王，反驳了主张合纵的谋士认为齐国凭借有利条件可以对抗泰国的

仅与苏秦皆以纵横之术游诸侯，致位富贵，天下争慕效之。又有魏人公孙衍者，号观点，并根据实际形势分析了齐国狐立无援的现状。

曰犀首，亦以谈说显名，其余苏代、苏厉、周最、楼缓之徒，纷坛遍于天下，务以静诈B.张仪凭借出色的辩才游说各国君王，受到秦王封地赏官，当时天下的谈说之士

相高，不可胜纪：而仪、秦、街最著。纷纷效仿，崇尚以三寸不烂之舌获取富贵功名。

孟子轮之曰：或谓：“公孙析、张仪岂不大丈夫哉?一怒而诸侯惧，安居而天下C.扬雄认为，同样作为辩士，子贡游说不以求取富贵为目的而以不能解决纷乱为

熄?”孟子曰：“是恶足为大丈夫哉!君子立天下之正位，行天下之正道，得态则与民耻辱，但依然是读孔子书有“仪、秦行”的人。

由之，不得态贿独行其道，富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能层、是之谓大丈夫。"D.刘勰充分肯定了辩才对国家的作用，认为有时一人的辩才能够极大地影响局势，

扬子《法言》曰：或问：“仅、秦学乎鬼谷术而习乎纵横言，安中国者各十余年，其积极作用甚至能够超过镇国之宝、百万雄师。

是夫?”曰：“诈人也，圣人恶诸。”曰：“孔子读而仅、秦行，何如也?”曰：“甚矣风13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)

鸣面鸷翰也!"“然则子贡不为故?”曰：“乱而不解，子贡耻诸。说而不富贵，仅、秦(1)务以辩诈相高，不可胜纪。(4分)

耻诸。”或曰：“仅、秦其才矣乎，迹不路已?”曰：“昔在任人，帝而难之。不以才乎?(2)披肝胆以献主，飞文敏以济辞、此说之本也。1分

才乎水，非吾徒之才也!”14.请结合两则材料简要概括成为优秀辩士的条件。(3分)

(节选自《资治通鉴》)

高三语文第7页(共10页)高三语文第8页(共10页)

(四)阅读IV(本题共2小题。9分)是实心的，株高道常有0.5至2米；芦苇也有粗壮的根状茎，茎是空心的，抹高可达3

阅读下面这首唐涛、完成15~16小题。至4米。清代学者吴其溶在《植物名实图孝》中写道：“强脆而心实者为获，柔纤而中

苏武庙虚者为苇，”另外，获的叶子近乎觑状披针形，边缘比较蜂利，花序舒展，对

温庭筠生于各个分支上，花稳呈黄白色，远远望去像羽毛：芦苇的叶呈带状，较宽，花序在各

苏武魂销汉使前、古羽高树两茫然。个分支顶坞呈分又状，花稳颜色与麻色近，远远望去，宛如顶上插了一根狼牙棒。

云边旅断胡天月，陇上早归塞草烟。获和芦苇分布广泛，勤劳智慧的古人很早就在日常生活中利用它们了。记载显示，

回日楼台非甲张，去时冠剑是丁年。在我国西北地区，古时戍边的将士常将获破碎后和泥，用来夯筑城墙及护堤，以增加建

茂陵不见封侯印，空向秋波突逝川。统强度。人们会采摘初春的芦苇墩芽作为时令蔬菜食用，新蜂的芦苇叶子是包粽子的好

【注】①甲帐，汉武帝所造的帐漆。②茂液，西汉武帝刘彻的陵慕。材料。芦苇茎叶还能用来端制苇帘、苇席。由于密合纤维，获与芦苇都是造纸的上好材

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)