2024年《Lets eat》英语教案范文

2024年《Let’seat》英语教案范文一、教案基本信息项目内容课题Let’seat（小学英语三年级下册/四年级上册，适配人教版、外研版通用）课时1课时（40分钟）授课对象小学3-4年级学生（英语基础入门阶段，已掌握简单问候语和数字）授课类型新授课（词汇+句型教学，侧重听说应用）教学目标1.知识目标：掌握核心词汇（rice,noodles,cake,milk,juice,bread），能听懂、认读并简单拼写；掌握句型“CanIhavesome...?Hereyouare.Thankyou.You’rewelcome.”，能运用句型进行简单的点餐对话。2.能力目标：能听懂关于食物的简单指令和对话，能主动用所学句型询问食物、表达需求，提升听说应用能力；培养合作交流能力和课堂互动意识。3.情感目标：了解中西方饮食文化差异，养成不挑食、珍惜粮食的好习惯；激发学习英语的兴趣，乐于参与课堂互动和小组活动。教学重难点重点：核心食物词汇的认读、发音；句型“CanIhavesome...?Hereyouare.”的运用。难点：单词“noodles”“juice”的发音（注意oo和ui的发音）；在真实语境中灵活运用句型，做到问答自然。教学准备1.教具：食物实物（米饭、面条、蛋糕、牛奶、果汁、面包）或高清图片、单词卡片、句型卡片；2.多媒体：PPT课件（包含词汇图片、发音音频、情景对话视频、小游戏）；3.学具：学生自备简单食物模型或画纸（画出自己喜欢的食物）。二、教学过程（40分钟）Step1:Warm-up&Lead-in（热身导入，5分钟）Greeting（问候互动）：教师用英语问候学生，引导学生回应，活跃课堂气氛。“Goodmorning,boysandgirls!Howareyou?”学生回应“I’mfine,thankyou.Andyou?”教师回答“I’mgreat.Todaywearegoingtolearnsomethingaboutfood.Doyoulikefood?”引导学生说出自己喜欢的食物（中文即可），引出课题。Lead-in（课题导入）：教师出示食物实物或图片，用夸张的语气说“Look!What’sthis?It’sfood!Todaywewilllearn‘Let’seat’—让我们来吃吧！”板书课题，带领学生朗读课题2-3遍，强调eat的发音/iːt/。Step2:Presentation（新知呈现，12分钟）1.核心词汇教学（7分钟）结合实物、图片和音频，逐一呈现6个核心词汇，注重发音指导和认读练习，避免枯燥记忆。rice：出示米饭实物/图片，教师示范发音/raɪs/，强调元音/aɪ/的发音（类比“来”的发音，拉长音），带领学生分组朗读、个别抽查；结合单词卡片，让学生认读并拼写（简单拼写，3-4年级重点在认读）。noodles：出示面条图片，示范发音/ˈnuːdlz/，注意oo发长音/uː/，结尾z的轻音，带领学生慢读、齐读；提醒学生noodles是复数形式，不能漏掉s。cake,milk,juice,bread：用同样的方式，结合实物/图片，示范发音（cake/keɪk/、milk/mɪlk/、juice/dʒuːs/、bread/bred/），重点纠正juice中ui的发音/uː/，bread中e的发音/e/。词汇巩固：播放单词音频，让学生跟读，然后进行“单词接龙”游戏（教师说rice，学生接noodles，依次接龙），巩固词汇认读。2.核心句型教学（5分钟）创设“餐厅点餐”情景，自然呈现句型，让学生理解句型含义和用法。情景创设：教师扮演服务员，学生扮演顾客，教师手持食物图片，引导学生说出需求。教师说“CanIhavesomerice?”（我能要一些米饭吗？），同时做出询问的手势，然后出示米饭图片，说“Hereyouare.”（给你。），学生回应“Thankyou.”，教师回答“You’rewelcome.”。句型讲解：逐一讲解句型含义，强调“CanIhavesome...?”用于礼貌询问想要某种食物，“some”用于希望得到肯定回答，后面接可数名词复数或不可数名词（如somerice,somenoodles）；带领学生朗读句型，分组朗读、男女对读，纠正发音和语气（询问时语气委婉，回应时语气亲切）。示范对话：教师和一名学生进行示范，完整呈现对话：

S:CanIhavesomejuice?

T:Hereyouare.

S:Thankyou.

T:You’rewelcome.Step3:Practice（巩固练习，15分钟）设计分层练习，从机械练习到情景应用，逐步提升学生的听说能力，兼顾不同层次学生。1.机械练习：句型填空+跟读（5分钟）PPT出示句型填空，学生集体跟读、个别填空，巩固句型结构：—CanIhavesome______?（rice/noodles/cake...）

—Hereyouare.

—Thankyou.

—You’rewelcome.抽查学生单独完成对话，及时纠正发音和句型错误。2.小组练习：情景模拟（7分钟）将学生分成4-5人小组，每组分配“服务员”和“顾客”角色，利用自备的食物模型或图片，进行点餐对话练习。教师巡视指导，提醒学生正确运用句型，鼓励学生大胆开口，对表现优秀的小组给予表扬（如贴小红花、口头表扬）。示例对话：

S1（服务员）:Hello!CanIhelpyou?

S2（顾客）:CanIhavesomebread?

S1:Hereyouare.

S2:Thankyou.

S1:You’rewelcome.

S3（顾客）:CanIhavesomemilk?

S1:Hereyouare.

S3:Thankyou.3.小游戏：“食物猜猜猜”（3分钟）教师遮住食物图片的一部分，让学生用句型“CanIhavesome...?”猜测食物，猜对的学生可以获得小奖励，进一步巩固词汇和句型，调动学生积极性。Step4:Summary&Homework（总结与作业，5分钟）1.课堂总结（2分钟）师生共同回顾本节课所学：

-词汇：rice,noodles,cake,milk,juice,bread

-句型：CanIhavesome...?Hereyouare.Thankyou.You’rewelcome.

教师强调：在询问食物时，要用礼貌句型，珍惜粮食，不浪费食物。2.作业布置（3分钟）基础作业：和家长一起朗读本节课所学单词和句型，录制1分钟跟读音频，发送到班级群。提升作业：用所学句型和家人进行简单的点餐对话，至少完成3组对话。拓展作业：画出自己喜欢的食物，用英语标注单词，下节课分享给同学。三、板书设计（简洁明了，突出重点）Let’seat一、Words（单词）rice米饭noodles面条cake蛋糕milk牛奶juice果汁bread面包二、Sentences（句型）—CanIhavesome...?

（我能要一些……吗？）—Hereyouare.

（给你。）—Thankyou.

（谢谢。）—You’rewelcome.

（不客气。）四、教学反思（2024年授课后补充）亮点：本节课结合实物、情景和游戏，充分调动了学生的积极性，大部分学生能掌握核心词汇和句型，敢于开口进行对话练习；分层