第12课《雅致的传统工艺》教案-2025-2026学年岭南版（新教材） 小学美术三年级下册

第12课《雅致的传统工艺》教案-2025-2026学年岭南版（新教材）小学美术三年级下册教学设计理念本课是岭南版新教材三年级下册第三单元《经典永流传》的第二课时，承接上一课《精美的传统工艺》，聚焦“雅致”这一核心审美特质，立足《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的核心要求，坚持“以美育人、情境化教学”的理念。结合三年级学生的认知特点和审美发展水平，教学设计以“雅致”为线索，围绕刺绣、传统家具、景泰蓝等雅致类传统工艺，将教材内容与生活实际、师生互动、案例分析、实践体验相结合，引导学生感知雅致工艺的细腻之美、含蓄之美、意境之美，理解工艺背后的文化内涵和审美情趣。本课注重培养学生的审美感知和文化理解能力，通过“欣赏—探究—体验—创作”的教学流程，打破“教师讲、学生听”的传统模式，让学生在主动参与、积极探究中，感受雅致工艺与生活的融合，体会传统工艺的人文价值。同时，融入岭南本土雅致工艺资源，引导学生关注本土文化，增强文化自信和传承意识，培养学生耐心、细致的品质，让学生在感受雅致之美的过程中，提升自身的审美素养和人文情怀。核心素养教学目标依据新教材最新标准，结合美术学科核心素养（审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解），结合本课“雅致”的核心主题，制定以下教学目标：审美感知：认识刺绣、传统家具、景泰蓝等雅致类传统工艺，感知不同雅致工艺的材质质感、造型特点和装饰风格，能准确区分雅致工艺与上一课所学“精美工艺”的差异，理解“雅致”的审美内涵，提升对雅致之美的欣赏和感知能力。艺术表现：初步了解一种雅致工艺（如刺绣、简易编织）的基本表现手法，能结合所学知识，模仿雅致工艺的装饰风格，创作一件简易的雅致风格作品，尝试展现雅致工艺的细腻之美。创意实践：能结合生活实际，将雅致工艺元素融入现代生活装饰，进行简单的创意设计，培养创新思维和动手实践能力，实现传统雅致之美与现代生活的融合。文化理解：了解雅致类传统工艺的历史背景和文化寓意，知道雅致工艺体现了中国人含蓄、内敛的审美情趣，理解工艺背后的人文内涵和工匠精神，增强对中华优秀传统文化的热爱和传承意识，提升人文素养。教学重难点教学重点认识刺绣、传统家具、景泰蓝等雅致类传统工艺，掌握不同工艺的核心特点和审美特征，理解“雅致”的内涵，能准确描述工艺作品的雅致之处。了解雅致工艺的文化寓意和人文内涵，感受雅致工艺与生活的融合，体会传统工艺的审美价值和工匠精神。初步掌握一种雅致工艺的基本表现手法，能模仿雅致工艺的风格，创作一件简易作品。教学难点深入理解“雅致”的审美内涵，区分“精美”与“雅致”的差异，将对雅致之美的感知转化为艺术表现，在创作中体现雅致的细腻、含蓄之美。掌握雅致工艺的基本表现手法，在实践中做到手法细腻、细节到位，展现雅致工艺的独特韵味。理解雅致工艺背后的人文内涵，将文化元素与创意实践结合，实现传统雅致之美与现代生活的融合。教学过程情境导入：雅致入境，品味工艺之韵情境创设：教师提前布置教室，悬挂简易刺绣挂件、摆放雅致的传统小家具（如小型木质屏风、仿古小凳子）、展示景泰蓝小摆件，播放古典轻音乐（如古筝曲《高山流水》），营造雅致、静谧的传统文化氛围；同时准备对比性物品（如色彩艳丽的塑料摆件、造型夸张的玩具），形成鲜明对比。师生互动：师：同学们，走进今天的教室，大家有没有感受到一种不一样的氛围？请大家仔细观察教室中的物品，再对比讲台上的其他物品，说说这些物品给你的感觉有什么不同？（引导学生用“柔和、细腻、精致、含蓄”等词语描述雅致工艺作品）（学生自由观察、发言，教师引导学生对比不同物品的风格差异，如“刺绣挂件很柔和，颜色不刺眼，花纹很细腻”“塑料摆件颜色很鲜艳，造型很夸张，和刺绣的感觉不一样”）师：大家观察得非常仔细！我们今天看到的这些柔和、细腻、含蓄的物品，都属于“雅致的传统工艺”。上一节课我们学习了“精美的传统工艺”，今天我们就一起来走进雅致工艺的世界，感受它的独特韵味——《雅致的传统工艺》。（板书课题）追问铺垫：师：大家想一想，“雅致”和“精美”有什么不一样？（引导学生发言，教师初步总结：精美侧重造型的精致、华丽，雅致侧重风格的柔和、细腻、含蓄，更有韵味）设计意图：通过情境创设和对比观察，让学生直观感受雅致工艺的独特风格，初步理解“雅致”的内涵；通过师问生答的互动形式，激发学生的探究欲，自然衔接上一课内容，引出本节课课题，为后续学习奠定基础。新知探究：解读教材，探究雅致之美本环节紧扣岭南版教材课文内容，结合具体案例、师生互动、小组探究等形式，引导学生深入了解雅致类传统工艺的品类、特点和文化内涵，区分“精美”与“雅致”的差异，突破教学重点。教材内容解读：展示岭南版三年级下册《雅致的传统工艺》课文图片（PPT呈现），引导学生齐读课文，明确本节课的学习核心——认识雅致的传统工艺，感受其独特的审美韵味，了解其文化内涵。师：请大家齐读课文，想一想，课文中介绍了哪些雅致的传统工艺？这些工艺有什么特点？（学生齐读后发言，教师总结：课文介绍了刺绣、传统家具、景泰蓝等雅致工艺，它们的特点是造型柔和、工艺细腻、风格含蓄，体现了中国人的审美情趣）雅致工艺品类探究（结合教材课文案例，逐一讲解，突出“雅致”特质）：刺绣：教材案例展示：PPT呈现教材中苏绣《猫》、广绣《百鸟朝凤》片段，结合课文内容，讲解刺绣的特点和分类。师生互动：师：大家看教材中的刺绣作品，它们是用什么材质制作的？上面的花纹有什么特点？摸一摸老师手中的刺绣挂件（提前准备），感受一下它的质感。（学生观察、触摸后发言，教师补充讲解：刺绣的主要材质是丝线和布料，花纹细腻、线条柔和，色彩搭配和谐，手感温润，体现了“雅致”的特点；刺绣分为苏绣、广绣、湘绣、蜀绣四大名绣，苏绣细腻雅致，广绣艳丽明快，各有特色）师：结合课文内容，谁能说说刺绣的用途？（学生发言，教师补充：刺绣可以装饰衣物、手帕、挂件等，既实用又美观，是雅致生活的重要组成部分）案例分析：重点展示广绣作品，结合岭南本土文化，介绍广绣的历史和特点，让学生感受本土雅致工艺的魅力，如广绣擅长绣制花鸟、人物，色彩鲜艳但不浮夸，线条细腻流畅，体现了岭南文化的灵动与雅致。传统家具：教材案例展示：PPT呈现教材中明式桌椅、古典屏风的图片，结合课文内容，讲解传统家具的特点和文化内涵。师生互动：师：大家看教材中的传统家具，它们的造型有什么特点？和我们现在的家具相比，有什么不同？（学生发言，教师补充讲解：传统家具主要材质是木材，造型简洁、线条流畅，没有多余的装饰，色彩温润，体现了“雅致、简约”的风格；现在的家具材质多样，造型更时尚、简约，但传统家具的韵味和文化内涵是不可替代的）师：传统家具中蕴含着中国人的审美情趣，比如明式家具，注重“简约而不简单”，线条流畅自然，体现了含蓄、内敛的性格特点。大家看这张明式椅子（PPT放大展示），它的靠背弧度贴合人体，既舒适又美观，这就是工匠们智慧的体现。另外，传统家具的榫卯结构非常精妙，无需钉胶，仅靠构件咬合便能形成稳固结构，这是古人的智慧结晶。小组讨论：师：结合教材图片和生活经验，小组讨论一下，传统家具的“雅致”体现在哪些方面？（每组推选1名代表发言，教师总结：体现在造型简洁、线条流畅、材质温润、装饰含蓄等方面）景泰蓝：教材案例展示：PPT呈现教材中景泰蓝花瓶、景泰蓝挂件的图片，结合课文内容，讲解景泰蓝的制作工艺和特点。师生互动：师：大家看教材中的景泰蓝作品，它的颜色有什么特点？表面的花纹给你什么感觉？（学生发言，教师补充讲解：景泰蓝的主要颜色是蓝色，搭配其他柔和的颜色，色彩鲜艳但不浮夸，表面有精美的花纹，工艺精湛，质感细腻，既有金属的厚重感，又有陶瓷的温润感，是雅致工艺的代表之一）师：景泰蓝的制作工艺非常复杂，需要经过制胎、掐丝、点蓝、烧蓝、打磨等多道工序，每一道工序都需要工匠们耐心细致地操作，这体现了什么精神？（引导学生说出“工匠精神”，教师补充：正是因为有了工匠们的精益求精，才有了景泰蓝的雅致与精美）区分“精美”与“雅致”：图表辅助：呈现简易对比图表，帮助学生清晰区分两者的差异：工艺类型核心特点风格气质代表品类精美传统工艺造型精致、工艺复杂、色彩华丽大气、华丽、醒目木雕、砖雕、陶瓷雅致传统工艺造型简洁、工艺细腻、色彩柔和含蓄、内敛、有韵味刺绣、传统家具、景泰蓝师生互动：师：结合图表和我们所学的知识，谁能举例说说，哪些工艺是“精美”的，哪些是“雅致”的？它们的核心区别是什么？（学生发言，教师总结：核心区别在于风格气质，精美侧重华丽、醒目，雅致侧重含蓄、细腻、有韵味；两者都是传统工艺的瑰宝，只是审美风格不同）雅致工艺的人文内涵探究：播放短视频（1-2分钟）：展示刺绣、传统家具的制作过程，重点呈现工匠们细腻操作的细节，结合旁白，介绍雅致工艺背后的人文内涵——体现中国人含蓄、内敛、热爱生活的审美情趣，承载着人们对美好生活的向往。师生互动：师：看完视频，大家想一想，雅致工艺为什么能流传千百年？它体现了中国人怎样的审美追求？（学生自由发言，教师总结：雅致工艺不仅美观实用，更承载着中国人的人文情怀和审美追求，体现了“简约、含蓄、温润”的生活理念，这种理念符合中国人的性格特点，所以能流传千百年）设计意图：本环节紧扣教材课文内容，通过案例讲解、图表辅助、师生互动、小组讨论等形式，让学生系统了解雅致类传统工艺的品类、特点和人文内涵，清晰区分“精美”与“雅致”的差异，突破教学重点；通过短视频和师生互动，让学生理解雅致工艺背后的文化内涵和工匠精神，培养学生的文化理解素养；结合岭南本土工艺，增强学生的本土文化认同感。实践创作：动手体验，演绎雅致之美本环节结合学生的年龄特点和教学重点，设计贴合“雅致”主题的实践任务，让学生动手模仿雅致工艺的风格，创作简易作品，实现艺术表现和创意实践素养的提升，突破教学难点。任务布置（分层设计，学生自主选择，突出“雅致”风格）：基础层：模仿刺绣的风格，用彩笔在卡纸上绘制一幅雅致的花纹（如梅花、兰花、缠枝纹），要求线条细腻、色彩柔和、构图简洁，体现雅致的特点。提高层：用彩线、布料，制作一件简易的刺绣挂件（如小书签、小挂件），要求针脚整齐、花纹简洁，体现刺绣的细腻之美（教师提前准备简易刺绣工具，讲解基本针法）。创新层：结合生活实际，将雅致工艺元素融入现代生活，如用彩笔装饰笔记本封面（模仿传统家具的线条、刺绣的花纹），设计一件雅致风格的生活小装饰，要求体现雅致的韵味和创意。材料准备：教师准备彩纸、彩笔、彩线、布料、剪刀、胶水、简易刺绣针等材料，学生可自带个性化材料（如素色布料、亮片等）。教师指导：提前示范：教师分别示范基础层、提高层任务的制作方法，重点讲解：彩笔绘制雅致花纹的技巧（线条要细腻、色彩要柔和，避免过于鲜艳夸张）；简易刺绣的基本针法（平针绣、回针绣），提醒学生注意安全（刺绣针不要对着自己和同学）。巡视指导：教师巡视学生创作过程，对基础薄弱的学生进行针对性指导，帮助他们解决制作中的困难（如线条不细腻、针脚不整齐）；对能力较强的学生，鼓励他们大胆创新，融入自己的想法，突出雅致的韵味。师生互动：教师随时询问学生的创作思路，如“你为什么选择这种花纹？它体现了雅致的特点吗？”“你怎样让自己的作品更有韵味？”，引导学生结合所学知识，融入雅致元素和个人创意。创作要求：风格贴合“雅致”，线条细腻、色彩柔和、构图简洁，避免过于鲜艳、夸张；手法规范，细节到位，体现雅致工艺的细腻之美；大胆创新，结合生活实际，融入自己的想法；保持桌面整洁，爱护材料，安全使用工具（尤其是刺绣针）；完成作品后，给自己的作品起一个雅致的名字，写下创作思路（1-2句话）。设计意图：分层任务设计，兼顾不同层次学生的能力水平，让每个学生都能参与实践、获得成就感；教师的示范和巡视指导，帮助学生掌握雅致工艺的基本表现手法，突破教学难点；创作过程中的师生互动，引导学生将对雅致之美的感知转化为艺术表现，培养学生的创意实践能力和动手能力，同时让学生在实践中体会工匠精神的内涵，培养耐心、细致的品质。小结本节课我们围绕《雅致的传统工艺》，结合岭南版新教材课文内容，认识了刺绣、传统家具、景泰蓝等雅致类传统工艺，深入理解了“雅致”的审美内涵，区分了“精美”与“雅致”的差异，感受到了雅致工艺的细腻之美、含蓄之韵和人文内涵。通过动手实践