外研版（三起）（2024）四年级下册英语Unit 4 Plant life 教案

第1页共20页外研版(三起)(2024)四年级下册英语Unit4Plantlife教案单元主题：“Plantlife”,本主题属于“人与自然”的主题范畴，涉及“植物的组成部分、植物的种植、植物的用途及植物的文化寓意”。主题意义：了解植物的生长过程、组成部分及生活的密切联系，培养爱护植物、保护环境的意识，激发对自然界的探索兴趣。本单元围绕“Plantlife”这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型语篇一Getready(Learnthewords)语篇类型为歌曲。语篇内容是介绍种子成长为植物的过程及植物的各部分。主题意义是认识植物的基本组成部分，语篇二Startup(Let’sread)语篇类型为配图对话。语篇内容是Sam最后重新种植的故事。主题意义是学习种植相语篇三Speedup(Storytime)语篇类型为配图故事。语篇内容是Huahua的爷爷是一位科学家，他深耕稻田，怀揣种植高大水稻、用大米养活世语篇四Fuelup(Hearit,sayit)语篇类型为韵句和实践讨论。语篇内容是赞美来自植物的美味食物，讨论植物的其是指导学生选择植物进行种植，记录植物生长日记。主题意义是通过实践体验植物生长过程，培养观察能力和责任感。语篇六Wrapup&Checkit&Let'sexplore语篇类型为游戏、自评和文化拓展。语篇内容是通过游戏巩固本单元知识，进行学习自评，了解不同国家代表性植物的文化寓意。主题意义是拓宽文化视野，深化对植物的认知，培养跨文化理解能力。本单元的六个语篇从不同视角围绕植物展开，各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成三个子主题，即“认识植物部分，学习种植相关表达”“了解植物故事，感悟坚持与奉献精神”“探索植物用途与文化寓意，培养实践与探索精神”。各语篇围绕子主题展开，既相对独立又相互关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，帮助学生建构基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，形成对植物的正确认知和爱护植物的良好品质。二、单元教学目标本单元学习后，学生能够：2.运用所学语言交流种植植物的过程(如dig,plant,water等)和植物3.讲述植物相关的故事，了解不同植物的文化寓意，培养爱护植物、保护环境的意识。三、分课时教学设计1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：(1)在看视频、学唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取描述植物各部第3页共20页分的词汇；(2)观察图片并匹配植物各部分名称，准确说出图中植物的对应部分；(3)使用核心词汇和简单句型介绍植物的不同部分。【核心词汇】【核心句型】Thisisa...(plantpart).Theseare...(plantparts).教学目标学习活动效果评价1.在看视频、学唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取描述植物各部分的词汇。看视频，初步感知歌曲内容并回答问题：What'sanswer.学生再次看视频，教师根据学生的回答情况，评价其能否通过看视频理解歌曲大意，捕捉歌曲中的核心植物词汇。第4页共20页2.观察图片并匹配植物各部分名称，准确说出图中植物的对应部分。3.Lookandmatch.学生观察教材中的植物图片，的图片进行匹配，小组内say.学生两人一组，一人指向植物图片的某一部分，另一人说出对应的英教师根据学生的匹配结果和口头表达，评价其能否准确识别并说出植物各部分的英文名称。3.使用核心词汇和简单句型介绍植物的不同部分。两人一组，运用核心句型进行问答。程度一般的班a...”介绍单个植物部分。程度较好的班级或学生用“Theseare...”介绍多个植物部分，并简单描述(如“Theseare6.Singandperform.学指向对应的植物部分或做出相关动作(如模拟种子教师根据学生的问答和表演情况，评价其能否正确使用本课时的核心词汇和句型介绍植物部分。作业类型作业内容基础性作业：1.看视频，熟练演唱教材中的歌曲，边唱边指认植物各部分。2.熟练掌握本课表示植物部分的词汇，向家人展示植物图片并介绍对应的英文名称。发展性作业：画一幅自己喜欢的植物，并用核心词汇和句型标注出植物的各部分，制作成简单的植物卡片。1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：(1)在看图片、听对话的活动中，理解对话大意，了解Sam和同学们种植种子的过程及结果；(2)在教师的指导下，运用现在进行时的核心句型描述种植相关的动作；(3)在小组内进行互动，运用核心词汇及句型谈论自己正在进行的种植活动或相关动作。2.课时核心语言【核心词汇】dig,plant,grow,tomato,bean,cucumbe【核心句型】We'redoing...(digging/plantingseeds).第6页共20页教学目标学习活动效果评价1.在看图片、听对话的活动中，理解对话大意，了的过程及结果。1.Lookandpredict.学生观察教材中的对话图片，预测对话内容：What2.Listenandread.学生听对话录音，朗读对话并回答问题：Whatseedsdorepeat.学生再次听录音，逐句跟读对话，注意语音、语调，理解对话中的阅读对话，将人物与对应的种子进行匹配，小组内核对答案。教师根据学生的预测、回答和匹配结果，评价其能否从听读活动中获取对话的核心信息，理解大意。第7页共20页2.在教师的指导下，运用现在进行时的核心句型描述种植相关的动作。5.Lookandwrite.学生根据教材中的图片提示和动词变化规则(如dig→digging),完成句子填空(如Theyareplanting示种植过程的图片(dig,plant,water等),引导学生用“Whataretheydoing?They're...”进行问答练习。教师根据学生的填空完成情况和口头问答，评价其能否掌握现在进行时的核心句型，正确描述种植相关动作。3.在小组内进行互动，运用核心词汇及句型谈论自己正在进行的种植活动或相关动作。andanswer.学生两人一组，结合教材Activity3的图片或自己的种植经历，运用核心句型相互询问和描述正在进行的动作。程度一般的班级或学生可借助图片提示进行简单问答；程度较好的班级或学生可拓展描述种植的目的或感受。教师根据学生的互动交流用核心词汇和句型进行日常对话。作业类型作业内容1.带感情地朗读对话，熟练掌握对话内容。2.用核心句型与家人交流，描述自己正在做的与种植相关的事情(如浇水、松土等)。发展性作业：以小组为单位，根据对话内容编排短剧，1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：(1)在观察图片、听读故事、回答问题的活动中，理解故事大意，掌握故事中的核心词汇和句型；(2)根据故事内容判断正误，尝试复述故事，加深对故事的理解；(3)谈论对Huahua爷爷的看法，感悟爷爷为梦想努力的精神，体会植物对人类的重要意义。2.课时核心语言【核心词汇】scientist,field,rice,grain,dream,feed,world,cometrue【核心句型】Hewantsto...(growtallriceplants).3.教学过程第9页共20页教学目标学习活动效果评价1.在观察图片、听读故解故事大意，掌握故事中的核心词汇和句型。教材中的故事图片，回答问2.Watchandread.学生看故事视频或听录音，朗读故事，初步感知故事内容并回答问题：Whatdoes次阅读故事，思考并回答问题：WhatareGrandpa's音、语调，理解核心词汇和句型的用法。教师根据学生的回答情况，评价其能否通过观察图片和听读活动获取故事基本信息，理解核心词汇和句型。2.根据故事内容判断正误，尝试复述故事，加深对故事的理解。T(true)orF(false).学生根据故事内容完成正误判教师讲解易错点。教师根据学生的正误判断结果和复述情况，评价其能否准确把握故事细节，初步具备复述故事的能力。第10页共20页一般的班级或学生根据故事图片和关键词(scientist,feedtheworld)进行简单复述。程度较好的班级或学生尝试完整复述故事，加入自己的理解。3.谈论对Huahua爷爷的看法，感悟爷爷为梦想努力的精神，体会植物对人类的重要意义。aboutGrandpa.学生两人一组，讨论并回答问题：WhatdoyouthinkofHuahua's小组分享讨论结果，教师引导学生感悟爷爷的坚持和奉献精神，认识到水稻等植物教师根据学生的讨论和分享情况，评价其能否主动表达个人观点，是否理解故事传递的精神内涵。作业类型作业内容1.带感情地朗读故事，熟练掌握故事中的核心词汇和句型。2.向家人讲述Huahua爷爷的故事。发展性作业：以“我的梦想”为主题，用简单的英文句子写一写自己的梦想，模仿爷爷为梦想努力的精神，说说自己会怎么做。第四课时(Fuelup)1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：(1)在听、看、读韵句的活动中，理解韵句大意，感受植物与食物的密切联系；(2)感知并掌握字母“e”在单词中的发音(如he,seed,leaf等);(3)在听录音、勾选活动中，识别来自植物的食物，了解植物的饮食用途；(4)运用所学语言讨论植物的其他用途，培养发散思维。2.课时核心语言【核心词汇】carrot,corn,cabbage,bean,food,pap【核心句型】Weuseplantsto...(makepaper/makechairs).3.教学过程教学目标学习活动效果评价第12页共20页1.在听、看、读韵句的活动中，理解韵句大意，感受植物与食物的密切联系。生听韵句录音，思考并回答问题：What'sthe察教材中的食物图片，说出对应的英文名称，判断chant.学生听录音，跟读韵句，可配上动作(如模拟吃食物、种植植物),感受韵句的节奏和韵律。教师根据学生的回答情况，评价其能否理解韵句大意，识别来自植物的食物词汇。2.感知并掌握字母“e”在单词中的发音(如he,seed,leaf等)。有字母“e”且发音相同的单词(如he,seed,leaf,green),小组讨论发音规解。5.Practicereading.学生朗读找出的单词，程度更多同类发音的单词(如pen,ten除外，聚焦相同教师根据学生的单词筛选和朗读情况，评价其能否感知并掌握字母“e”的对应发音。第13页共20页3.在听录音、勾选活动中，识别来自植物的食物，了解植物的饮食用途。听录音，根据录音内容勾7.Checkanswers.学生两人一组核对答案，教师公教师根据学生的勾选结果，评价其能否准确识别来自植物的食物，理解植物的饮食用途。4.运用所学语言讨论植物的其他用途，培养发散思维。合教材示例(makepaper,大胆联想，用核心句型分选代表向全班分享讨论结果，教师进行总结和补教师根据学生的讨论和分享情况，评价其能否运用核心句型表达植物的其他用途，是否具备发散思维能力。作业类型作业内容1.有节奏地跟读韵句，向家人展示并介2.练习字母“e”的发音，朗读相关单词。等),找出哪些来自植物，制作成“植物的用途”信息卡，在全班进行展示。1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：(1)了解种植植物的基本方法和注意事项(如浇水频率、光照需求等);(2)学习制作植物生长日记，记录植物不同生长阶段的变化；(3)在小组内分享植物生长日记，运用所学语言介绍自己种植的植物及生2.课时核心语言【核心词汇】water,sunlight,journal,lettuce,grow,lea【核心句型】I'mplanting...(lettuceseeOnDay...,myplant...(isgrowing/hasbigleaves).Itneeds...(6-8hoursofsunlightaday).3.教学过程教学目标学习活动效果评价第15页共20页1.了解种植植物的基本方率、光照需求等)。plantsneedtogrow?引导学生自由发言，分享自己的种植经验或认知。阅读教材中的示例(lettuce的种植要求：day),了解种植植物的基生小组讨论自己想种植的植物，搜集该植物的种植信息(浇水频率、光照需求等),并记录下来。教师根据学生的发言和搜集的信息，评价其能否了解种植植物的基本方法和注意事项。第16页共20页2.学习制作植物生长日段的变化。教材中的植物生长日记示(Day+数字，描述植物生长情况)和常用表达。journal.学生根据自己搜物生长日记(至少记录3的班级或学生可参考示例用简单句描述；程度较好的班级或学生可加入更多细节(如颜色、大小变教师根据学生撰写的日记物生长日记的格式和基本表达。3.在小组内分享植物生长日记，运用所学语言介绍自己种植的植物及生长情况。小组内轮流分享自己的植物生长日记，其他同学认真倾听并可提出简单问题各小组推选一篇优秀日记，由作者向全班展示介绍，教师进行点评和鼓教师根据学生的小组分享和班级展示情况，评价其能否清晰、准确地运用所学语言介绍植物种植及生长情况。4.作业内容作业类型作业内容1.完善自己的植物生长日记，补充更多细节。2.与同学交换日记阅读，学习他人的优秀表达。发展性作业：实际种植一种简单的植物(如绿豆、大蒜),坚持记录真实的植物生长日记，每周向小组汇报一次生长情况。第六课时(Wrapup&Checkit&Let’sexplore)1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：(1)在游戏中，通过读、看、说等方式，进一步巩固本单元所学的植物相关词汇、句型和核心内容；(2)对本单元所学内容进行自评，了解自己的知识掌握情况，明确后续学习方向；(3)了解不同国家代表性植物的文化寓意，分享自己喜欢的植物及其意义，拓宽文化视野。2.课时核心语言【核心词汇】seed,root,stem,leaf,flower,plant,blossom,maplele第18页共20页【核心句型】Whatpartoftheplantisit?It'sa...Whataretheydoing?They're...The...(plant)means...(meaning).Myfavouriteplantis...,itmeans...教学目标学习活动效果评价1.在游戏中，通过读、看、说等方式，进一步巩固本单元所学的植物相关词汇、句型和核心内容。唱G