2026年新高考语文备考之语言文字运用新题型25：注意题型变化

一、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。“国（國）”字的故事，要从它的“祖先”——甲骨文中的“或”字说起。甲骨文是典型的会意结构：左下方的“口”（wéi）象征城邑轮廓，代表有边界的聚居地；“戈”作为兵器，体现武力防御。二者结合，生动勾勒出“以戈守土”的画面——先民将“国”视为需要武力捍卫的生存空间，这一原始认知影响了后世文字形态。进入金文时代，“或”字发生关键演变。有的金文在象征城邑的“口”四周添加了四笔短画，如同在疆域外围标记出明确的边界，仿佛在说“这片土地有清晰的范围”；更关键的演变出现在另一种金文中——在“或”的外围套上了一个大大的“口”，形成“从口从或”的结构。这层额外的“口”并非多余，它将“或”所代表的“城邑与武力”整体框定，更强烈地凸显了“疆域有界”的概念。至此，“國”字的基本格局正式确立：一个被双重边界（内“口”为城、外“口”为域）界定的区域，由“戈”来守护。这个“國”字，其本义就是“疆域、地域”。随着文字体系的成熟，这个意思后来由专门分化出的“域”字承担，“或、國”则逐渐专门表示与“政治共同体”相关的义项。“或、國、域”的分化，本身就是汉字系统精密化，也暗示着“国”的概念开始从单纯的地理空间，迈向更复杂的社会形态演进。历史长河中，“國”的含义日益丰富。周代分封制下，“國”特指诸侯封国，如战国“六国”；士大夫辖区称“家”，二者结合孕育出“国家”一词雏形。“國”亦引申指国都，杜甫“国破山河在”中“国破”即指长安陷落，而非国家覆灭。中华人民共和国成立后，“國”简化为“国”。这一变化不仅利于书写普及，更深层的是构字理据的转换：以象征美德与珍宝的“玉”替代代表武力的“戈”。此举弱化了“武力守卫”的意象，转而强调国家如美玉般珍贵，蕴含对文明价值与和谐安宁的追求。从“國”到“国”，是国家理念从传统向现代转型的凝练表达，体现了与时俱进的精神。18.

下列词语与文中“与时俱进”短语结构相同的一项是（

）A.

现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安。（《装在套子里的人》）B.

为中国文化立根固本，为中国力量凝神铸魂。（《以工匠精神雕琢时代品质》）C.

只有等他疲惫不堪地出差回来时，他才感觉到这些莫名其妙的事情的严重后果。（《变形记》）D.

对于教养也即精神和心灵完善的追求，并非是朝向某些狭隘目标的艰难跋涉。（《读书：目的和前提》）19.

下列字词与文中加点字“如”用法相同的一项是（

）周代分封制下，“国”特指诸侯封国，如战国“六国”；士大夫辖区称“家”，二者结合孕育出“国家”一词雏形。A.

张秉贵回答：“一个人哪能事事如意？”（《心有一团火，温暖众人心》）B.

塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（《荷塘月色》）C.

这就是说，党八股如不改革，如果听其发展下去，其结果之严重，可以闹到很坏的地步。（《反对党八股》）D.

南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷，等等，可是色彩不浓，回味不永。（《故都的秋》）20.

文中划线句有两处语病，请提出修改建议。21.

在汉语中，像“国”这样发生词义变化的字还有不少，请再举一例，并写出它的变化过程。22.

学校开展“汉字里的中国”主题演讲，你抽到的题目是《从“国”字演变看中国精神》。请写一段开头（称谓和问候语不写，150字以内），要求结合“国（國）”字的演变，引出“中国精神”的核心内涵，语言生动、有感染力。【答案】18.D

19.D

20.

改为：“或、國、域”的分化，本身就是汉字系统精密化的体现，也暗示着“国”的概念开始从单纯的地理空间，向更复杂的社会形态演进。

21.

示例：“兵”字，本义为兵器，后引申为士兵、军队，再引申为战争、军事。

22.

示例：从甲骨文“以戈守土”的“或”，到金文双重边界框定的“國”，再到今日以“玉”代“戈”的“国”——三千年的汉字演变，勾勒的是中华民族精神图谱的缩影。那城邑的“口”是家园守望，那征战的“戈”是自强脊梁，那温润的“玉”是和平向往。从“國”到“国”，从武力捍卫到珍视如宝，我们看到的正是中国精神从刚健质朴走向仁爱和谐的千年脉动。【解析】【18题详解】本题考查学生分析短语结构类型的能力。

“与时俱进”可分析为“与(介词)+时(名词)+俱(副词)+进(动词)”，整体呈偏正关系：前面“与时”修饰后面“俱进”。A.“六神”是主语，“不安”是谓语，构成主谓短语。B.“凝神铸魂”是两个动宾短语“凝神”和“铸魂”并列，构成并列短语。C.“莫”是否定副词，“名”是动词，“其”是代词，“妙”是宾语中心语，整体构成动宾短语。D.“艰难”是形容词，修饰动词“跋涉”，构成偏正短语，与“与时俱进”的偏正结构相同。

故选D。【19题详解】本题考查学生准确理解词语的语境义的能力。文中“如战国‘六国’”的“如”用法是举例，意为“例如、比如”。A.“如意”里的“如”含“符合、顺从”之意；B.“如梵婀玲上奏着的名曲”里的“如”表“好像”；C.“党八股如不改革”的“如”表“如果”。D.“譬如廿四桥的明月”里的“如”表示举例，意为“例如”。故选D。【20题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。

原句语病是：其一，“本身就是汉字系统精密化”成分残缺。“汉字系统精密化”是一个主谓短语，不能直接作“是”的宾语，应在后面加上“的体现”或“的过程”。

其二，“迈向更复杂的社会形态演进”动宾搭配不当。“迈向”后面一般接具体的目标或阶段，如“迈向新阶段”；“社会形态演进”是一个动态过程，不能直接“迈向”，应删去“迈向”，或改为“开始从单纯的地理空间，向更复杂的社会形态演进”。

句子可修改为：“或、國、域”的分化，本身就是汉字系统精密化的体现，也暗示着“国”的概念开始从单纯的地理空间，向更复杂的社会形态演进。【21题详解】本题考查学生准确理解词义，进行知识迁移的能力。

“兵”的甲骨文字形像双手持斧，本义是兵器、武器。由武器引申指持武器的人——士兵。再进一步引申指与军队、战争相关的事物，如兵法、兵家。词义由具体到抽象，由器物到人事，体现了汉字词义演变的规律。【22题详解】本题考查学生语言表达准确、鲜明、生动的能力。

拟写演讲稿开头，应紧扣“国”字的演变历程，依次点出“或—國—国”三个关键形态及其象征意义。“口”象征家园，“戈”象征自强，“玉”象征和平。最后归结到“中国精神”的核心内涵——从刚健质朴走向仁爱和谐。语言应富有节奏感和感染力，以符合演讲要求。二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成小题。中国书画独树一帜的艺术表达，离不开笔锋的弹性和变化。如何让书写的线条有“笔力”？古人给我们的诀窍是“立锋顶纸”。明董其昌说：“予学书三十年，悟得书法，发笔处便要提得笔起，不使其自偃，顶纸而行，乃是千古不传语。”①意思是在书写时，②能把笔毫站立起来以锋芒行笔，③况且在行笔过程中，④笔锋是“顶纸”涩行的。⑤这样行笔，有一种爽利感，⑥具有“杀气”，也就是笔能“杀”入纸中，⑦可表达力透纸背、入木三分的效果。以常规经验，毛笔的使用，还夹裹着新、盛、残之阶段性内涵A□即新笔之芒，相当于青年之勇；盛笔之茂，相当于中年之壮；残笔之拙，相当于老年之苍B□此三种状态的生发，丰富了书画作品不同的境界。笔离不开墨，墨离不开笔。笔承人意，墨记笔意。笔因墨而存风采，墨因笔而焕精神，二者萍水相逢、携手叱咤，艺境焕发。浓墨使笔锋黏腻而涩滞，写出的线条见厚重沉郁；淡墨使笔锋舒展而流利，写出的线条见轻盈飘逸。铺毫泼墨，墨化云阵前涌；颤笔破墨，墨似雨点下坠。笔法腾云，墨意兴风。笔墨相得益彰，则浑厚华润的书画艺术语言魅力尽显。正如清代刘熙载《艺概C□书概》所云：“笔性墨情，皆以其人之性情为本D□”毛笔是人抒发和传递情感的工具。同样的笔，不同的人用，行迹有别；不同的笔，相同的人用，效果各异。18.

有同学认为文中第一段所引董其昌“发笔处便要提得笔起”改成“发笔处便要提得起笔”读起来更通顺流利，经过思考后，又觉得不可以改。请对此说说你的理解。19.

文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。20.

下列依次填入文中方框内的标点符号，正确的一项是（

）A.

冒号（：）B.

省略号（……）C.

破折号（——）D.

逗号（，）21.

文中第三段“铺毫泼墨，墨化云阵前涌；颤笔破墨，墨似雨点下坠”在表达上特点明显，请分析其效果。22.

仿照文中第一段画波浪线处的句式，分别概括后三段的写作重点。【答案】18.

不能修改，原因如下：①句式逻辑：“提得笔起”是“动词+得+宾语+补语”结构，强调“笔”被提起的结果与状态，契合书法“立锋顶纸”的核心要求（笔毫站立）；“提得起笔”是“动词+得+补语+宾语”，语气平淡，未突出动作效果。②专业语境：董其昌的表述是书法论著中的专业言论，“提得笔起”更具文言色彩与专业性，“提得起笔”偏口语化，破坏原文的学术语境。③强调重点：“提得笔起”突出“笔”的核心地位，呼应后文“立锋顶纸”，而“提得起笔”侧重动作可行性，弱化了书法技法的精准要求。

19.

③改为“并且在行笔过程中”。⑦改为“可达到力透纸背、入木三分的效果”。

20.A21.

①对偶工整：“铺毫泼墨”与“颤笔破墨”、“墨化云阵前涌”与“墨似雨点下坠”结构对称，节奏鲜明，增强语言韵律美；②比喻生动：将“泼墨”比作“云阵前涌”，“破墨”比作“雨点下坠”，形象写出墨色的动态气势与质感；③动静结合：“铺毫”“颤笔”是动作描写，“云阵前涌”“雨点下坠”是动态场景，展现笔墨的灵动与张力；④凝练传神：四字短语与比喻句结合，简洁有力，精准传递书画艺术中笔墨交融的韵味。

22.

第二段：可展现书画作品不同的境界；第三段：可尽显书画艺术语言魅力；第四段：可体现使用者的性情差异。【解析】【18题详解】本题考查学生分析语句表达效果的能力。①原句“提得笔起”的结构：动词“提”后面用“得”连接宾语“笔”，再用补语“起”，这种结构在古汉语中很常见，作用是强调动作完成后宾语所处的状态，也就是笔锋立起来。这正是书法中“立锋顶纸”的关键。改句“提得起笔”，补语“起”直接修饰动词“提”，强调的是“提”这个动作能否完成，重心在人的能力上。这样一来，书法技法的精妙之处就丢失了。②从语境来看，董其昌在讲书法秘诀，用的是典型的文言论述体。如果改成口语化的表达，格调和权威性都会打折扣。③整段后面接着讲“顶纸而行”，要求笔锋保持挺立状态向前推行。如果前面强调的是“提得起”，就只解决了能否提起的问题，而忽略了提起后保持笔锋站立的关键。“提得笔起”则完整包含了提起并保持笔立的状态，与后文呼应更紧密。【19题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。③不合逻辑。“况且”表递进关系，而前文“能把笔毫站立起来以锋芒行笔”与后文“笔锋是‘顶纸’涩行的”是并列的两个要求，并无递进逻辑，应改为表并列的“并且”。⑦搭配不当。“可表达……效果”动宾搭配不当，“表达”一般用于思想、情感等抽象内容，而“力透纸背、入木三分的效果”是结果，应将“表达”改为“达到”。【20题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。A.正确。后文“即新笔之芒，相当于青年之勇；盛笔之茂，相当于中年之壮；残笔之拙，相当于老年之苍”是对前文“毛笔的使用，还夹裹着新、盛、残之阶段性内涵”的具体解释说明，所以此处应该用冒号。B.错误。前文已经完整地列举了新笔、盛笔、残笔分别对应的青年之勇、中年之壮、老年之苍，内容完整，没有省略的部分，所以不需要用省略号，此处应该用句号。C.错误。《艺概》是书名，《书概》是其中篇目，之间需用间隔号分隔。D.错误。此处引用清代刘熙载《艺概·书概》中的句子，引用内容为完整引用，所以此处应该用句号。故选A。【21题详解】本题考查学生分析语句表达效果的能力。①对偶：“铺毫泼墨”与“颤笔破墨”、“墨化云阵前涌”与“墨似雨点下坠”两两相对，句式整齐，节奏鲜明，增强了语言的韵律感和表现力。②比喻：将泼墨比作“云阵前涌”，将破墨比作“雨点下坠”，形象地描绘出墨色在纸上晕染、渗化的动态气势与质感，使抽象笔墨具象可感。③动静：“铺毫”“颤笔”是书写动作，“云阵前涌”“雨点下坠”是墨迹形成的画面，动静相生，展现了笔墨交融时的灵动与张力。④凝练传神：对偶短语与比喻句结合，语言简练而意蕴丰富，精准传递出书画艺术中笔墨交融的独特韵味与境界。【22题详解】本题考查学生语言表达之压缩语段、仿写的能力。第一段画波浪线处句式特点是“可+动词+名词性短语”，内容是对前文“笔能'杀'入纸中”的总结性表述。第二段讲毛笔的三种状态对应书画作品的不同境界，核心是“境界”，所以概括为“可展现书画作品不同的境界”。第三段讲笔墨关系，最后一句是“则浑厚华润的书画艺术语言魅力尽显”，核心是“魅力”，所以概括为“可尽显书画艺术语言的魅力”。第四段引刘熙载的话，强调毛笔体现人的性情，核心是“性情”，所以概括为“可体现使用者的性情差异”。三、语言文字运用（18分）（一）语言文字运用I（本题共2小题，7分）阅读下面的文字，完成下面小题。千百年来，人类从吃饭到生产生活都依赖植物，人类也一直在寻找更优良的作物品种。“育种家”们从自然界收集具有优异性状的种质资源，通过品种选育，让能满足生产需求的植物性状固定下来、传播开去。以前，人类只能在地面进行育种，后来，（

甲

），人类开始在太空进行育种。人们用航天器将农作物种子或试管种苗送到太空，利用太空特殊的环境，如高真空、微重力等，使种子产生变异，再将种子送回地面，来选育新种子。这种作物育种新技术，就叫航天育种技术。航天育种的变异率较普通诱变育种高3～4倍，育种周期由8年左右缩短至4年左右。（

乙

），航天育种技术能在更短的时间内提高农产品的品质，创造出更多新品种。航天工程系统复杂程度高、技术跨度大，荷载容量弥足珍贵。什么样的种子才能获得太空之旅的入场券？被选中的种子一般要具备两个条件：一是遗传性稳定，二是综合性状好。能够获得太空之旅资格的种子可谓是“天选之种”。那么种子跟随航天器飞到太空，回来就能变成优良的“太空种子”吗？并不是。太空种子上天只是走完“万里长征一小步”，最繁重和最重要的工作是后续在地面完成的。经历4到8年甚至更长时间，经过科研人员多代筛选培育，以及风、虫、旱等严苛的考验，并得到权威部门审定的种子，最后才能脱颖而出，成为真正合格的太空种子。18.

请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。19.

下列选项中的“一般”和原文中加点的“一般”，意义和用法相同的一项是（

）A.

麦浪一起一伏，仿佛大地也漾起绸缎一般的锦纹。B.

我们在认识事物时，要能从众多个体的特殊中发现一般。C.

平时他说出啥意见一般都得到母亲的认可，这点小事更不在话下了。D.

这里的风云另带一般颜色，这里的鸟儿唱的调子格外凄凉。【答案】18.

甲：随着航天科技的发展

乙：与传统育种技术相比

19.C【解析】【18题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲处，根据“人类只能在地面进行育种”和“人类开始在太空进行育种”可知，此空是填这种变化的原因，由后文“人们用航天器将农作物种子或试管种苗送到太空”可知，是航天科技的发展，故可填“随着航天科技的发展”。乙处，根据空后句“航天育种技术能在更短的时间内提高农产品的品质，创造出更多新品种”可知，后文介绍的是太空育种与传统育种相比的优势，故可填“与传统育种技术相比”。【19题详解】本题考查学生正确理解词语语境义的能力。原文中加点的“一般”是“通常”的意思。A.“一样，同样”的意思。B.指事物的共性。C.“通常”的意思。D.“一种”的意思。故选C。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题。长征五号B遥三运载火箭是“中国最强”火箭，问天实验舱是“中国最重”航天器，约23吨，7月24日，长征五号B遥三运载火箭托举问天实验舱升空并进入预定轨道。“升空流程”完美精确，“穿针引线”沉稳有力，“太空之吻”优雅从容，问天与天和“合体”后，神舟十四号航天员乘组顺利进入实验舱。中国空间站建造阶段关键一战完美收官，静候“梦天”逐梦九天。太空“穿针引线”，精准到位，

①

可能差之千里。“火箭必须在规定时间发射，否则问天实验舱将无法到达指定位置”。长征五号B运载火箭总体副主任设计师刘秉说。“中国空间站建造阶段的11次发射任务

②

，意义重大，任何一次都不容有失。”长征五号B运载火箭副总设计师娄路亮说。在太空建站，小到元器件铸造、材料加工，大到组装装配、发射场测控，没有完整的工业门类根本干不出来。“问天”成功是国家综合国力的有力体现。2022年是完成中国空间站建造任务的决战决胜之年，本次问天实验舱发射任务是

③

的关键之战。从天和发射，到问天飞天，再到年底的梦天升空，建设完成的中国空间站将携带14亿人的深空梦想，开启全新的求索之路。20.

请将文中画波浪线的部分改成一个长句，可以适当增删词语。21.

文中画横线的句子使用多种修辞手法，请选择两种修辞手法简要分析其表达效果。22.

请在文中横线处填入恰当的成语。【答案】20.

7月24日，“中国最强”火箭长征五号B遥三运载火箭托举约23吨重的“中国最重”航天器问天实验舱升空并进入预定轨道。

21.

①排比：开头三句运用排比概括问天发射、入轨与对接的全过程，句式整齐，节奏感强，富有气势，加深语意，饱含着对航天人的敬意和赞美。②比喻：把火箭自动修正偏差将实验舱精准送入预定轨道比作“穿针引线”，形象生动，突出发射过程的严谨精确。把问天实验舱和天和核心舱成功对接比作“太空之吻”，形象活泼，写出中国航天的浪漫情怀。（从拟人角度分析也可得分）③拟人：“优雅从容”将问天与天和对接人格化，写出了中国航天的淡定与自信，也增强了语言的美感与表现力。

22.

①失之毫厘（差之毫厘）

②环环相扣

③承上启下（承前启后、继往开来）【解析】【20题详解】本题考查学生短句变长句的能力。分析原句，可确定第三句“长征五号B遥三运载火箭托举问天实验舱升空并进入预定轨道”为主干句。将原句中的两个判断