部编版五年级语文上册多音字集合

部编版五年级语文上册多音字集合多音字是小学语文学习中的重点和难点，准确掌握多音字的不同读音及其对应意义，对于正确理解词语含义、提升阅读和表达能力至关重要。本册教材中出现了不少需要重点辨析的多音字，下面为同学们进行梳理和解析，希望能帮助大家更好地掌握。一、学习提示辨析多音字，最根本的方法是结合具体的语境和词语含义来记忆。不同的读音往往对应着不同的意义或用法。建议同学们在学习时，不仅要记住字音，更要理解其在具体词语中的含义，并通过多读、多练来巩固。二、常见多音多义字集合以下多音字在本册教材中出现频率较高，且意义和用法有较明显区别，需要重点掌握：（一）因意义不同而读音不同1.行*当表示走路、移动、可以、能干等意思时，读xíng。例如：“我们在林间小路上行走”（走路），“这种方法不行”（可以），“他画画真有行”（本事，不过此义项在教材中较少见，更常见的是“行走”义）。*当表示行列、行业、某些营业机构或量词（用于成排的东西）时，读háng。例如：“队伍排成了整齐的一行”（行列），“他从事教育行业”（行业），“去银行取钱”（营业机构）。2.盛*表示兴旺、丰富、热烈、深厚等意思时，读shèng。例如：“鲜花盛开”（兴旺），“盛情款待”（深厚），“盛会”（热烈）。*表示把东西放进容器里或容纳的意思时，读chéng。例如：“把米饭盛进碗里”，“这个瓶子能盛两升水”。3.参*表示加入、参考、进见等意思时，读cān。例如：“参加会议”，“参考资料”。*表示星宿名或中药名时，读shēn。例如：“人参是名贵的中药材”（此处“参”指人参）。*表示长短、高低不齐的样子时，读cēn，如“参差不齐”（此词在写景或描述事物状态时可能遇到）。4.藏*表示隐蔽、收存起来的意思时，读cáng。例如：“小猫藏在了桌子底下”（隐蔽），“把书藏好”（收存）。*表示储存大量东西的地方或西藏自治区时，读zàng。例如：“宝藏”（储存珍宝的地方，也泛指有价值的东西），“西藏”（地名）。5.着*表示接触、挨上，感受，燃烧，或用作助词（表示动作的持续或状态的呈现）时，读zháo。例如：“上不着天，下不着地”（接触），“着凉了”（感受），“火着起来了”（燃烧）。*表示穿衣，使附在别的物体上，或用作助词（用于某些动词后，使变成介词）时，读zhuó。例如：“穿着整齐”（穿衣），“附着”（使附在别的物体上）。*用作助词，表示动作正在进行或状态的持续时，读zhe。例如：“他正在看书着”（此处“着”读轻声，辅助动词“看”表示动作持续）。（二）常见多音同义（或近义）字这类字的不同读音有时意义相近，但在使用习惯或搭配上有所不同，或在口语与书面语中有所区分。1.血*在书面语或合成词中，常读xuè。例如：“血液”，“血压”，“热血沸腾”。*在口语中，或单用时，常读xiě。例如：“流了一点血”，“血淋淋”。2.熟*表示食物加热到可以吃的程度，或果实长成，程度深等意思时，读shú（也可读shóu，口语中更常见shóu）。例如：“饭做熟了”，“苹果熟了”，“深思熟虑”（此词中“熟”读shú，表程度深）。*在口语中，“熟”表示熟练、熟悉时，也常读shóu。例如：“他操作技术很熟练”，“我们很熟”。三、教材重点字词举例辨析以下为教材中部分重点课文出现的多音字，结合具体语境帮助理解：*《白鹭》中“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短”的“长”，表示长度，读cháng；而“生长”的“长”，表示生物体在发育过程中由小到大，读zhǎng。*《落花生》中“我们家的后园有半亩空地”的“空”，表示里面没有东西，读kōng；“空暇”的“空”，表示时间不被占用，也读kòng。*《慈母情深》中“母亲立刻又陷入了忙碌”的“奔”，如果是“奔跑”则读bēn；若是“投奔”，表示前去依靠别人，则读bèn。四、学习建议1.勤查字典：遇到不确定的读音，要养成查字典的好习惯，不要凭感觉猜测。2.语境记忆：将多音字放在具体的词语、句子中记忆，理解其含义与读音的关联。3.对比练习：将读音相近或容易混淆的多音字进行对比，找出它们的不同之处。4.多读多练