小学一年级数学认识人民币教学案例

一、教学内容人教版小学数学一年级下册“认识人民币”第一课时（主要认识小面额人民币：1元及1元以下纸币和硬币，了解元、角、分之间的进率）二、教学目标1.知识与技能：使学生认识人民币的单位（元、角、分），知道1元=10角，1角=10分。初步感知不同面值人民币的币值，能辨认各种小面额的人民币。2.过程与方法：通过观察、操作、模拟购物等活动，引导学生经历认识人民币的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的社会实践能力。3.情感态度与价值观：在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养爱护人民币、勤俭节约的良好习惯。三、教学重难点*重点：认识人民币的单位“元、角、分”，知道1元=10角，1角=10分。*难点：不同面值人民币之间的简单换算，以及在具体情境中灵活运用知识解决简单的购物问题。四、教学准备教师：多媒体课件（PPT）、各种小面额人民币（纸币和硬币的真币或高仿币）、不同面值的人民币图片、一些小商品（如橡皮、铅笔、小本子、糖果等）、价格标签、小盘子（用于学生分组操作）。学生：每人准备一个学具袋（内含老师提供的各种小面额人民币学具），课前可与家长一起观察家中的人民币。五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣师：小朋友们，你们喜欢逛超市吗？（学生回答）超市里有各种各样的东西，我们想买这些东西，需要什么呀？（引导学生说出“钱”）师：是的，钱在我们生活中很重要。在我们国家，我们使用的钱叫做“人民币”。今天，咱们就一起来认识这位新朋友——人民币。（板书课题：认识人民币）设计意图：从学生熟悉的购物情境入手，自然引出“人民币”，激发学生的学习兴趣和探究欲望，初步感受数学与生活的联系。（二）探究新知，认识人民币1.认识人民币的单位师：（出示不同面值的人民币实物或图片）请小朋友们仔细观察老师手中的这些人民币，看看它们上面都有什么？你能发现什么共同点和不同点吗？（引导学生观察人民币上的数字、图案、文字等）生：（自由发言，可能会说出有数字、有毛主席头像、有“中国人民银行”字样等）师：同学们观察得真仔细！这些人民币上的数字告诉我们它的面值是多少。你们看，这张上面有个“壹圆”，这个“圆”就是人民币的单位，我们平时也读作“元”。（板书：单位：元）师：（出示1角、5角纸币/硬币）那这几张呢？上面有什么单位？（引导学生发现“角”）师：对，这是“角”。（板书：角）还有一种更小的单位，（出示1分、2分、5分硬币）这个是“分”。（板书：分）师：所以，人民币的单位有——（生齐说：元、角、分）2.认识不同面值的人民币*认识“元”币师：我们先来认识以“元”为单位的人民币。（依次出示1元、2元、5元纸币/图片）这是多少元？（1元）你是怎么看出来的？（上面有数字“1”和“壹圆”）（用同样方法认识2元、5元。根据实际情况，可简要提及其他元币，但本课重点是小面额）*认识“角”币师：接下来看看以“角”为单位的人民币。（出示1角、2角、5角纸币和硬币）这是多少角？你能认出它们吗？和你的同桌互相说一说，你是怎么认的。（学生小组内交流，然后指名汇报，重点引导学生通过数字和单位来辨认）师：（拿出1角硬币和1角纸币）小朋友们看，1角有这样的硬币，也有这样的纸币，它们的面值都是1角。*认识“分”币师：比分更小的单位是“分”。（出示1分、2分、5分硬币）这些是1分、2分、5分。现在分币在生活中用得比较少了，但我们也要认识它们。3.分类整理，深化认识师：现在学具袋里有很多人民币宝宝，它们混在一起了，有点乱。请小朋友们当一回小小整理员，把它们分分类，放进小盘子里，可以怎么分呢？（引导学生按单位分，或按纸币、硬币分）（学生动手操作，教师巡视指导，然后请学生展示分类结果，并说说分类标准。）师：通过分类，我们对人民币宝宝更熟悉了。4.学习元、角、分之间的进率师：我们认识了这么多人民币，那它们之间有什么关系呢？（出示1元纸币和10张1角纸币）小朋友们请看，1元可以换几张1角呢？（引导学生思考，可进行模拟兑换）生：（可能会猜10张）师：我们来数一数（和学生一起数1角的张数）1角、2角……10角。所以，1元等于10角。（板书：1元=10角）（全班齐读）师：那1角等于几分呢？（出示1角硬币和10个1分硬币或图片）我们知道1角可以换10个1分，所以1角等于10分。（板书：1角=10分）（全班齐读）师：谁能像老师这样说一说？（指名说，同桌互说）（三）巩固应用，模拟购物1.基本练习：我说你拿师：现在老师说一个面值，请你快速从学具袋里拿出相应的人民币，看谁拿得又对又快。（如：请拿出5角；请拿出1元；请拿出1角5分——这个稍难，可引导）2.“小小商店”购物活动师：小朋友们真棒，已经认识人民币了！想不想用它们来买东西呀？我们现在就来开办一个“小小商店”。（将学生分成若干小组，每组设置一个“柜台”，放上准备好的小商品和价格标签，如：橡皮1角，铅笔5角，本子1元等）师：每个小组里都有售货员和顾客。售货员要热情服务，顾客要想好买什么，需要付多少钱，怎么付。用完的钱要及时放回学具袋。现在开始“购物”吧！（学生分组活动，教师巡视指导，重点关注学生付钱是否正确，是否能说出付了几元几角，以及不同的付钱方式。）师：（活动结束后）哪位小顾客愿意说说你买了什么？花了多少钱？你是怎么付钱的？（请几位学生分享购物经历）师：同学们，在购物时，我们可以用不同的人民币组合来付同样的钱。比如买一块1元的橡皮，可以怎么付？（引导学生说出多种付钱方法：1张1元；10张1角；2张5角；1张5角和5张1角等等）（四）课堂总结，回顾收获师：今天这节课，我们认识了哪位新朋友呀？（人民币）我们学会了什么？你有哪些收获？（学生自由发言，回顾本节课知识点：认识了元角分，知道了1元=10角，1角=10分，还会用人民币买东西了等）师：人民币是我们国家的货币，我们要爱护它，不能在上面乱写乱画，也不能随意损坏。同时，我们也要养成勤俭节约的好习惯，合理使用零花钱。（五）拓展延伸，生活应用师：今天回家后，小朋友们可以和爸爸妈妈一起，看看家里的人民币，和他们一起玩一玩换钱、购物的游戏。也可以帮爸爸妈妈做一次小管家，去买一件小东西，体验一下付钱的过程，并把你的经历和感受和老师、同学分享。六、板书设计认识人民币单位：元角分（贴出1元、5角、1角、5分、2分、1分等人民币图片或简笔画）1元=10角1角=10分（“小小商店”部分可临时写一些商品价格，如：铅笔5角橡皮1角本子1元）七、教学反思本节课从学生的生活经验出发，通过情境导入激发兴趣，引导学生在观察、操作、模拟活动中主动认识人民币。在认识人民币面值和单位时，充分利用直观教具和学生的学具，让学生动手摸、看、比、说，调动了多种感官参与。“小小商店”的购物活动，更是将课堂知识与生活实际紧密联系，让学生在玩中学，学中用，有效巩固了所学知识，培养了实际应用能力和解决问题的能力。在教学过程中，发现部分学生对于“分”的认识比较模糊，因为生活中接触较少，这是正常现象。重点放在了“元”和“角”的认识及它们之间的关系上。在兑换和付钱环节，学生表现出了较高的积极性，部分学生