初中语文七年级下册（统编版·新教材）《列夫·托尔斯泰》复习知识清单

初中语文七年级下册（统编版·新教材）《列夫·托尔斯泰》复习知识清单

一、课程定位与核心素养目标

本课为统编版七年级下册第三单元的自读课文，隶属于“文学阅读与写作”学习任务群，是一篇刻画人物风采的传记作品。复习本课需立足于“新课标”核心素养的四个维度进行观照：在语言建构与运用层面，要重点品味作者茨威格精妙绝伦的肖像描写技巧，特别是比喻和夸张修辞的复合运用；在思维发展与提升层面，要深入理解“欲扬先抑”这一手法的艺术张力及其对塑造人物精神世界的作用；在审美鉴赏与创造层面，要学会通过“凝视”人物的外形，进而“透视”其深邃的灵魂与精神特质，感受文学语言创造出的审美意境；在文化传承与理解层面，要通过托尔斯泰这一文化巨匠的形象，理解19世纪俄国批判现实主义的文学高度以及伟大作家的人道主义情怀。

二、文学常识与背景探源【基础】★

1.作者名片：斯蒂芬·茨威格（1881—1942），奥地利著名小说家、传记作家。他擅长以细腻的心理分析和动人的叙事风格刻画人物，被称为“心灵的捕手”。代表作有小说《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》，传记《三作家》《人类群星闪耀时》等。他的传记作品不拘泥于史实，重在揭示人物瞬间的精神世界和命运抉择。

2.传主生平：列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的批判现实主义作家，被列宁誉为“俄国革命的镜子”【高频考点】。他的创作将欧洲现实主义文学推向了顶峰。代表作有史诗级长篇《战争与和平》、心理小说经典《安娜·卡列尼娜》以及晚年思想艺术探索的结晶《复活》。他出身贵族，却终其一生都在进行艰苦的自我剖析与道德探索，晚年试图放弃贵族生活方式，最终离家出走，病逝于一个小车站。

3.写作机缘：1928年，在托尔斯泰诞辰一百周年之际，茨威格怀着无比崇敬的心情访问了俄国，参观了托尔斯泰的故居和坟墓。他被托尔斯泰伟大的灵魂与极其朴素的坟墓之间的巨大反差所震撼（这也是《世间最美的坟墓》一文的由来），回国后完成了《三作家》中的托尔斯泰传记。本文即节选自此书，聚焦于对其面容，尤其是眼睛的刻画。

三、基础知识与字词通关【基础】★

1.易读错字音（注音重点）【高频考点】：

胡髭（zī）长髯（rán）黝（yǒu）黑一绺（liǔ）鬈（quán）发

粗糙（cāo）崎岖（qíqū）平庸（yōng）滞（zhì）留愚钝（dùn）

禁锢（gù）轩（xuān）昂犀（xī）利侏儒（zhūrú）酒肆（sì）

尴尬（gāngà）锃（zèng）亮甲胄（zhòu）粲（càn）然盎（àng）然

2.易写错字形：

粗糙（注意“糙”的部首是“米”）

滞留（注意“滞”的写法，上部是“㕯”）

愚钝（“钝”是金字旁）

轩昂（“昂”下部是“卬”）

犀利（“犀”上部是“尸”加“水”）

3.重点词语释义（需结合语境理解）【重要】：

粗制滥造：指制作粗劣，不讲究质量。文中指托尔斯泰的脸显得粗糙。

藏污纳垢：比喻隐藏或包容坏人坏事。文中指皮肤粗糙，好像能藏住污垢。

器宇：气概，风度。

禁锢：束缚，强力限制。

郁郁寡欢：形容心里苦闷，闷闷不乐。

鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。

正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。

诚惶诚恐：形容十分小心谨慎、极为害怕不安的样子。

入木三分：原形容书法笔力遒劲，后多比喻见解、议论非常深刻。文中形容目光锐利。

广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。

颔首低眉：低着头，显得很谦卑恭顺的样子。

黯然失色：指事物失去了原有的色泽和光彩。

四、整体感知与思路架构【基础】★★

文章采用了极为独特的“欲扬先抑”的章法结构，可以分为两大板块：

第一部分（第1-5自然段）：刻画托尔斯泰的外貌特征。作者极尽夸张之能事，描写其平庸甚至丑陋的面相：杂乱无章的须发、粗鄙不堪的面廓、忧郁消沉的表情、与常人无异的平凡长相。这是“抑”。

第二部分（第6-9自然段）：描写托尔斯泰非同寻常的眼睛。这是全文的重心，也是“扬”的所在。作者用最华彩的乐章，赞美了这对目光犀利、情感丰富、蕴藏着无穷威力与深邃思想的“天才灵魂的窗口”。

五、局部精读与技法解码【难点】★★★★

（一）第一部分：聚焦“抑”——平庸甚至丑陋的外表

1.描写层次：【重要】

第1段：须发——茂盛、浓密，如“植被多于空地”，用“热带森林”比喻大胡子。

第2段：面部轮廓——粗鄙、丑陋，用“村舍外墙”比喻粗糙的皮肤。

第3段：面部表情——阴沉、压抑，具有“消沉、愚钝”的特点。

第4段：大众化长相——完全融入俄罗斯民众，毫无个人特色。

第5段：侧面烘托——通过来访者心理期待与眼前现实的巨大反差，进一步强化其外貌的普通。

2.核心技法：夸张的比喻【高频考点】

眉毛：“像纠缠不清的树根”。

鬈发：“像泡沫一样堆在额头上”。

大胡子：“像卷起的滔滔白浪”。

皮肤：“就像用枝条扎成的村舍外墙”。

作用：这些比喻不仅形象生动，更带有强烈的夸张色彩，将托翁外貌的粗犷、朴素乃至“丑陋”推向极致，给读者以强烈的视觉冲击，为后文写眼睛的美作足了铺垫。

（二）第二部分：聚焦“扬”——犀利深邃的眼睛

1.描写角度与层次：【重要】

第6段：目光的犀利。运用大量比喻，写其目光的入木三分、无所遁形。“像一把锃亮的钢刀刺过来”“像枪弹穿透了伪装的甲胄，像金刚刀切开了玻璃”。写出了其作为批判现实主义作家对社会现实深刻而无情的洞察力。

第7段：眼睛的情感丰富性与全方位观察力。“这对眼睛里有一百只眼珠”（引用高尔基语，夸张），写出了其作为艺术家对世间万象、人心善恶的敏锐捕捉能力。

第8段：眼睛的威力与社会功能。“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。”【难点】★这句话比喻托尔斯泰的创作过程：他像一块巨大的磁石，吸纳广阔的社会生活（人世间的物质），经过深刻的思考与艺术加工，再通过作品（频波）准确地揭示出时代的本质。

第9段：眼睛带来的不幸。因为看得太透彻，所以对社会的黑暗与虚伪感到无比痛苦，内心承受着巨大的煎熬，导致其“缺少属于自己的那一份幸福”。

（三）核心写作手法：欲扬先抑（对比反衬）【重中之重】★

内涵：前半部分极力“贬抑”外貌的粗劣，是为了后半部分“褒扬”精神的伟大。

作用分析：1.形成巨大反差，使读者对托翁那双“刀枪不入”的眼睛印象更为深刻、震撼。2.符合逻辑真实：天才的灵魂往往寄寓在平凡乃至粗陋的躯体中。3.深化主题：这种反衬强调了托尔斯泰真正的价值不在于外在，而在于他深邃的思想和对人类苦难的洞察，正如文中所言，五官不过是“用以包装、保护这对闪耀的珠宝的甲壳”。

六、重点语句深读探究【难点】★★★★

1.“直到生命的最后十年……俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。”

解读：这里的“解冻”隐喻了托尔斯泰晚年世界观的巨大转变。他放弃了贵族立场，转向宗法制农民的立场，内心经历了痛苦的挣扎与探索，这种精神上的突破，仿佛为他长久以来忧郁、沉闷的面容带来了最后一丝“俊秀之光”。

2.“他拥有一张俄国普通大众的脸，因为他与全体俄国人民同呼吸共命运。”【重要】

解读：这是对第一部分描写的总结与升华。托尔斯泰虽出身贵族，但他的思想和创作始终与俄国人民的命运紧密相连，他深刻同情农民，批判沙皇专制。外貌的平凡，恰恰象征了他精神上与人民的深度融合。

3.“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。”

解读：【考点】此句为全文点睛之笔。“吸进去”指作家深入生活，观察、研究、吸收社会万象；“放射出”指通过文学创作，将提炼后的思想与真理准确地揭示出来，影响时代。“魔力、磁性”则赞美了其洞察力的强大与艺术表现的精准。

4.结尾处关于“幸福”的矛盾论述。

解读：【难点·开放性】不矛盾。这里的“幸福”有两层含义：一是指世俗的、个人的安逸与享乐；二是指精神上的、为人类寻求真理而带来的满足。托尔斯泰拥有无穷的智慧，他可以支配精神财富（第一种“幸福”），但他作为“清醒的现实主义”者，看透了社会的丑恶却无力从根本上改变，甚至与家庭决裂，内心充满了痛苦与孤独，因此他享受不到常人的安宁与快乐。这恰恰体现了伟大先觉者的深刻悲剧性。

七、修辞手法大观园【基础】★★★

1.比喻：贯穿全文，将抽象的特征具象化。如将目光比作钢刀、射线，将大胡子比作波浪。

2.夸张：极度渲染特征。如“不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发”。“一百只眼珠”更是典型的夸张。

3.铺陈：从各个角度反复渲染外貌的平凡，为后文蓄势。

4.侧面描写：第5段通过来访者的心理落差，侧面烘托出托翁外貌的普通与平淡。

八、跨学科视野拓展

1.与美术的联结：文字肖像画与视觉艺术的通感。茨威格的描写如同一幅伦勃朗式的油画，用厚重的笔触描绘粗糙的外壳，却用最亮的光打在眼睛上（“眼睛是心灵的窗户”）。可以尝试用素描或泥塑的方式，理解“形”与“神”的辩证关系。【拓展】

2.与历史的联结：了解19世纪俄国农奴制改革后的社会背景，理解托尔斯泰作品中“忏悔的贵族”形象的由来，以及他为何被列宁称为“俄国革命的镜子”，反映的是俄国农民资产阶级革命时期农民的思想和情绪。【拓展】

3.与道德与法治的联结：托尔斯泰对“幸福”与“真理”的抉择，对个人物质享受的放弃，体现了深刻的自我解剖精神和社会责任感，引导学生思考生命的价值与意义。【拓展】

九、考试考点与解题指南【实战】★★★★★

（一）基础积累与运用

1.考查方式：选择或填空题，考查字音、字形、词义辨析。

备考策略：重点关注生僻字（髭、髯、鬈、锃、胄）和多音字（禁、劲）。

（二）现代文阅读考查（课内语段或与《世间最美的坟墓》等对比阅读）

1.高频考点一：分析“欲扬先抑”的手法及其作用。

答题模板：文章先极力描写他……（概括“抑”的内容），这是为了后文突出他……（概括“扬”的内容）。这种写法形成了强烈的反差（或对比），使人物形象更加丰满、鲜明，给读者留下深刻的印象，同时也表达了作者对传主的……之情。

2.高频考点二：赏析文中画线句子（修辞角度）。

答题模板：这句话运用了……（比喻/夸张）的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了托尔斯泰外貌……（或目光……）的特点，表达了作者……的感情，给人留下鲜明深刻的印象。

3.高频考点三：理解文中关键语句的深层含义（如“一百只眼珠”“频波”）。

答题思路：先解释字面意思，再结合上下文和人物精神世界，挖掘其象征义。一定要联系到托尔斯泰作为文学家、思想家的身份，以及他观察社会、提炼生活、反映时代的伟大能力。

4.难点考点四：关于“幸福”与否的辩证理解。

答题要点：首先表态“不矛盾”。然后阐释两种“幸福”观的区别：一种是个人的、物质的、安逸的幸福；另一种是洞察真理、为人类命运而思考所带来的精神满足与伴随的痛苦。托尔斯泰拥有后者，但他因看得太清而承受着巨大的内心痛苦，因此缺失了前一种世俗的幸福。

（三）写作借鉴与应用

1.考查方式：小作文或片段写作，要求“运用欲扬先抑的手法描写一个人物”或“通过外貌描写展现人物精神”。

2.写作指导：【重要】★

步骤一（选材）：选定一个你熟悉的人，思考他最突出的精神品质是什么（“扬”的点）。

步骤二（设计“抑”）：刻意描写他外表的平凡、普通，甚至是一些小缺点、小毛病，为后文的“扬”做足铺垫。

步骤三（过渡要自然）：可以用一个转折句连接，如“然而，就是这样一个人……”“但最令人震撼的是……”等。

步骤四（全力“扬”）：抓住最能体现其精神品质的细节（眼神、动作、语言）进行浓墨重彩的描绘，运用比喻、夸张等修辞，让优点大放异彩。

步骤五（点题）：结尾处点明主旨，抒发感悟。

十、易错点与备考盲区警示

1.易错字词：“髭”“髯”“鬈”三个字容易混淆，注意区分其位置（嘴上、两颊、卷发）。

2.手法误判：将“欲扬先抑”简单地等同于“先贬后褒”。需强调“抑”是为了更好地“扬”，是为后文服务的，二者是统一的，而非割裂的。

3.主旨理解表面化：复习时容易只记住托翁眼睛犀利，而忽略了这“犀利”背后所承载的社会批判意义和精神痛苦。答题时需深化一层，联系其文学成就与思想境界。

4.审题不清：当题目问“为什么写外貌丑陋”时，不能只答“为了反衬眼睛美”，还要答出“表现他与人民大众的贴近”这一深层含义。

十一、模拟检测与思维演练（非表格形式）

为了检验复习效果，请尝试完成以下综合性题目：

题目一：精读课文第6-8段，思考作者是如何通过动态化的比喻（如“钢刀刺过来”“枪弹穿透”等），将静态的眼神描写得具有攻击性和力量感的？这种描写对塑造托尔斯泰的形象有何好处？

题