《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计2（第一课时）

铺满金色巴掌的水泥道教学目标1.认识“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字，会写“水泥、放晴”等15个词语。2.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。能摘抄自己喜欢的句子。（重点）3.能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。（难点）学前准备学生预习参见“预习检测-《铺满金色巴掌的水泥道》”。课时安排2课时教师备课参见“《铺满金色巴掌的水泥道》精品课件”。第一课时课时目标1.认识“洼、印”等6个生字，学会“铺、泥”等13个生字，会写“水泥、放晴”等15个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3.能够运用寻找近义词、反义词，联系生活实际，或是借助图像等方法来理解词语的意思。教学过程一、激情导入，揭示课题1.出示一片梧桐树叶实物或图片，适时引导学生从树叶的形状、颜色等方面观察描述。过渡：我们平时经常看到落叶，也许谁都没当回事儿。可是今天仔细瞧瞧，没想到吧，这样一片黄绿色的、像你们的小巴掌一样的梧桐树叶，也是这么有趣可爱呢！同学们，想象一下，如果满地都铺满了这样的梧桐树叶，那又会是一种什么样的情形？今天，我们就来学习这样一篇课文。2.出示课题，理解课题。二、初读课文，检测预习1.介绍作者及相关写作背景。张秋生诗人、儿童文学作家。出版有儿童诗集《“啄木鸟”小队》《校园里的蔷薇花》《燃烧吧，篝火》《爱美的孩子》，童话诗集《小猴学本领》《小粗心奇遇》《天上来的百兽王》，童话集《小松鼠和他的伙伴们》《丫形树上的初级女巫》《鸡蛋·鸭蛋·老鼠蛋》《狮子和老做不醒的梦》《强盗、精灵和巫婆的故事》等。2.听音频朗读，学习停顿和朗读的语气。注意自己读不通顺的地方，圈出生字新词。3.检测字词预习情况，指导生字识记与书写。识字方法：“铺”是多音字，可以利用查字典的方法进行音义辨别；“印、棕、靴、泥、院”等字，可以结合图片进行理解；“排、列”等字，可以联系实际生活，利用教室内桌椅排列进行理解；“洼、增”等字可以联系形近字进行区分理解。另外，鼓励学生用自己喜欢的方式，如字谜、顺口溜、生字加减法等识记字词。三、再读课文，整体感知1.指名分自然段朗读课文，圈画喜欢的词语和句子。2.交流圈画内容，教师结合交流情况点拨理解重点词语，指导词语归类。啊！多么明朗的天空。（用找近义词的方法理解）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（用查字典的方法理解）它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。（用找反义词的方法理解）小结：同学们，理解词语的方法是多种多样的。我们可以用联系上下文、观察课文插图、联系实际生活、找近义词和反义词等方法来理解，也可以用自己喜欢的其他方法来理解。3.整体把握课文内容。（1）“金色的小巴掌”指的是什么？（法国梧桐树的落叶。）（2）作者所写的事情发生在什么时间？什么地方？（秋天，去上学时，雨后天晴时，上学路上，水泥道上。）（3）他看到了什么？（水泥道上有很多落叶。）有什么感受？（美，喜欢。）（4）引导学生归纳课文的主要内容。4.小组合作，给课文划分层次，交流为什么这样划分，归纳出每一层次写了什么。上学去（1～3）——上学路上（4～9）——“我”的感叹（10～11）预设：课文层次的划分方法有时候不止一种，只要学生言之有理、言之有据，都应该予以肯定。四、课堂回顾，交流收获1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。过渡：同学们，水泥道平常的时候美不美？可能也是美的，只是课文中的这个孩子并没有留意。而当秋风秋雨打落了梧桐树的叶子以后，水泥道呈现出和平常很不一样的景象，这个孩子一下子就发现了眼前的美景。那这些铺满了水泥道的梧桐叶究竟是什么样子的？这个孩子为什么要写它们呢？下节课我们再