北京市东城区2025-2026学年七年级上学期期末语文试题（含答案）（含解析）

第页，共页2025-2026学年第一学期期末样卷初一语文2026.1考生须知1.本试卷共8页，共五道大题，24道小题。满分100分。考试时间120分钟。2.在试卷和答题卡上准确填写学校名称、班级、姓名和教育ID号。3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。4.在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。5.考试结束后，请将答题卡交回。一、基础·运用（共15分）2025年9月是首个全国科普月，学校开展相关推广活动。你所在的班级策划编写宣传手册，有同学搜集了相关资料。请你协助整理。1.在资料封面上用正楷字书写科普月主题“科技改变生活创新赢得未来”。资料一新兴科技蓬勃发展，成果不断涌现，带来一个又一个新名词，时常让大众觉得遥远，而科普正是拉近这一距离的关健环节。首个全国科普月活动聚焦宣传推广科技创新成果、弘扬科学精神和科学家精神、广泛开展群众性科普等内容，打造全领域行动、全地域覆（fù）盖、全民参与共享的“科普盛宴”。在北京举行的主场活动上，人们接触到许多前沿科技：4D打印机器人夹爪具有磁性响应功能，既能轻拿鸡蛋、棉花，又能自动调节握力，实现柔性夹取；新型可穿戴电子织物包含具备发光、传感、通信等功能的电子纤维，让服饰拥有了智能潜（qián）力。2.你审核资料中加点字的字形及标注的字音。下列不正确的一项是（）A.蓬勃 B.关健 C.覆（fù）盖 D.潜（qián）力3.查《现代汉语词典》，“柔性”的解释为：①温柔的性格，柔软的特性（跟“刚性”相对）；②柔软而易变形的；③可以改变或通融的。根据资料内容及词典解释，你认为下列对资料中“柔性”的理解不正确的一项是（）A.机器人夹爪根据磁性响应改变握力。B.机器人夹爪夹取的力道可以轻柔。C.机器人夹爪只能夹取柔软的物品。资料二全国科普月期间，东城区积极组织开展形式多样、内容丰富的科普宣传活动。“和美天坛，智汇赋能”活动将人形机器人、智能机器狗、脑波绘画等新技术带入校园，不仅让青少年玩得不亦乐乎，更激发了青少年见异思迁的热情。“我与地坛”北京书市活动期间，“2025京津冀科普阅读嘉年华”启动，近百场科普阅读活动引人注目。“魔幻物理”科学表演秀用炫酷实验将深奥物理知识转化为视觉盛宴，引得孩子们眉开眼笑、阵阵惊呼。“科普阅读环游记”与“科普阅读实验室”的创新设计为公众提供了超越书本的①体验，充分彰显了科普阅读对公众的强大吸引力，让科学精神在城市中广泛②。丰富的科普活动让“讲科学、爱科学、学科学、用科学”成为社会③。4.你检查了文段中的成语使用情况。下列成语使用不恰当的一项是（）A.不亦乐乎 B.见异思迁 C.引人注目 D.眉开眼笑5.你在文段中的横线处填入一组词语。下列恰当的一项是（）A.①深厚②传递③风尚 B.①深度②传递③风范C.①深厚②传播③风范 D.①深度②传播③风尚资料三中国科学家博物馆推出的“抗日战争中的科学家——纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年专题展”，让我们重温抗战时期中国科学家们科学救国：在前线，他们研究枪炮弹药、军事通信、战地给养；在后方，他们研究农业生产、民生工业、基础科学……今天，抗日战争中锤炼的科学家精神依然给我们启迪：科学家的前途命运，永远与国家和民族的前途命运紧密相连。6.文段中的画线句存在问题，请你修改。7.捍卫民族尊严、维护国家利益的科学家精神鼓舞着你；课本中，_____（人名）支援中国抗日战争、维护世界和平的国际主义精神激励着你；《_____》中，“静以修身，俭以养德”体现的传统文化影响着你。后记8.根据语境，你在文段中的横线处补写一个句子。在首个全国科普月中，我们触摸前沿科技，________，感受为国为民的科学家精神。时时学科学，处处用科学，让科学知识“活”起来，让科学精神“燃”起来。【答案】1.科技改变生活创新赢得未来2.B3.C4.B5.D6.示例：让我们重温抗战时期中国科学家们科学救国的故事7.①.白求恩②.诫子书8.示例：参与（丰富的）科普活动【解析】【1题详解】本题考查汉字临摹。注意“赢”和“得”字的写法。【2题详解】本题考查字音字形。B.关健——关键；故选B。【3题详解】本题考查词语的理解资料中“柔性”用于形容机器人夹爪的“夹取”动作，结合词典解释，此处应取义项②柔软而易变形的（指夹取方式可灵活调整）。A.“机器人夹爪根据磁性响应改变握力”：符合“柔软而易变形”的特性，是“柔性夹取”的核心原理，理解正确。B.“机器人夹爪夹取的力道可以轻柔”：资料明确提及“既能轻拿鸡蛋、棉花”，体现了力道的轻柔，是“柔性夹取”的具体表现，理解正确。C.“机器人夹爪只能夹取柔软的物品”：“柔性”强调的是夹爪握力可调节、动作灵活，而非被夹物品的材质。资料中“自动调节握力”说明其既能夹取柔软的鸡蛋、棉花，也能适应硬度更高的物品，“只能”一词过于绝对，违背了“柔性夹取”的含义。故选C。【4题详解】本题考查成语运用。A.不亦乐乎：原指心里十分高兴，现常用来形容事态发展到极顶的程度，也表示忙得很愉快。文中形容青少年接触新技术时玩得非常开心，符合语境，使用恰当。B.见异思迁：意思是看见别的事物就想改变原来的主意，形容意志不坚定，喜爱不专一，属于贬义词。文中语境是新技术激发了青少年对科学的热情，这是一种积极正面的情感，用贬义词来修饰“热情”属于褒贬误用。C.引人注目：意思是引起人们的注意。文中用来形容近百场科普阅读活动受到大家的关注，符合语境，使用恰当。D.眉开眼笑：形容高兴愉快的样子。文中形容孩子们观看科学表演秀时的喜悦神情，符合语境，使用恰当。故选B。【5题详解】本题考查词义辨析。第①空：“深度”指触及事物本质的程度，常用来形容体验、报道等具有层次感和内涵；“深厚”指感情浓厚、基础坚实，多用来形容友谊、功底、文化等。文中修饰“体验”，且前文提到“超越书本”，强调的是科普活动带来了书本之外的、更具内涵和沉浸式的感受。因此，“深度”与“体验”搭配更恰当。第②空：“传播”指广泛散布，对象多为思想、信息、精神等，范围较大；“传递”指由一方交给另一方，辗转递送，侧重指具体物品或信号的交接。文中的对象是“科学精神”，且范围是“在城市中广泛”，需要体现出大范围扩散的意思。因此，“传播”更符合语境。第③空：“风尚”指在一定时期中社会上流行的风气和习惯；“风范”指风度、气派，多用来形容个人的品行或某个集体的风貌。文中“讲科学、爱科学、学科学、用科学”是一种社会层面的普遍风气和倡导的行为准则。因此，“风尚”与“社会”搭配，指社会风气，最为恰当。故选D。【6题详解】本题考查病句的辨析与修改。原句成分残缺，“重温”后面缺少宾语中心语。可在“科学救国”后面补充“的故事”。因此原句可修改为：让我们重温抗战时期中国科学家们科学救国的故事。【7题详解】本题考查文学常识。第一空：根据题干“支援中国抗日战争、维护世界和平的国际主义精神”可知对应为人物为白求恩，根据课文《纪念白求恩》可知，白求恩是加拿大共产党员，为支援中国的抗日战争不远万里来到中国，牺牲在抗日前线，是具有国际主义精神。第二空：根据题干“静以修身，俭以养德”可知，此句出自三国时期诸葛亮的《诫子书》，是其写给儿子的家书，强调修身养性、勤俭持家的重要性。【8题详解】本题考查句子仿写。观察题干可知，横线前后均为“动词+偏正短语”的短句，如：触摸前沿科技、感受为国为民的科学家精神，补写句子需句式一致，形成排比。文段围绕“全国科普月”展开，前文提及“科普宣传活动”“科普阅读嘉年华”等，补写内容应衔接“触摸前沿科技”与“感受科学家精神”，体现科普月中“学习知识、参与活动”的环节。示例：探索科学奥秘/领略科普魅力/学习科学知识/参与科普活动二、古诗文阅读（共19分）（一）（共6分）9.默写（1）潮平两岸阔，________。（王湾《次北固山下》）（2）________，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》）（3）“志”在古诗文中随处可寻。《观沧海》中“_____，若出其里”表现诗人的雄心壮志；《（论语〉十二章》中“_____”启示人们立志向学，“三军可夺帅也，_____”激励人们坚定志向，“_____，切问而近思”鼓励人们务实求索。【答案】①.风正一帆悬②.枯藤老树昏鸦③.星汉灿烂④.吾十有五而志于学⑤.匹夫不可夺志也⑥.博学而笃志【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“悬、藤、鸦、灿烂、笃”等字词容易写错。（二）（共6分）阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和《寒夜思友三首》（其三），完成小题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。寒夜思友三首（其三）王勃朝朝翠山下，夜夜苍江曲。复此遥相思，清尊①湛芳绿。①[尊]酒器。10.根据你的理解，在下面横线处填与恰当的内容。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》借助漂泊无依的“_____”、啼声哀伤的“子规”，营造悲凉的氛围，暗含对友人遭遇的愤愤不平。王勃《寒夜思友三首》（其三），以“朝朝”对“夜夜”，以“翠山”对“_____”，两两相对，展现出一幅对友人思念的深情画卷。11.依据两首诗的内容，用自己的话分别描述两位诗人想象的场景。【答案】10①.杨花②.苍江11.示例：李白想象高悬夜空的明月，带着自己对友人的牵挂与担忧，陪伴友人直达偏远的夜郎西。王勃想象自己和友人相聚在绿树红花间，举杯对饮，互诉衷肠。【解析】【导语】两首诗均以思念友人为主题，但表现手法各异。李白通过杨花子规的意象渲染离愁，将愁心托付明月，想象超越空间阻隔，情感炽烈而浪漫。王勃则以朝暮相对的工整句式，描绘山水间的孤独守望，借酒器芳绿传递绵长思念，意境清幽含蓄。【10题详解】本题考查意象。第一空：杨花。从《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》首句“杨花落尽子规啼”可知，诗人选取了“杨花”和“子规”两种意象。题干明确提到“漂泊无依”，杨花即柳絮，其特点是随风飞舞、飘忽不定，古诗中常用来象征离散与漂泊。诗人借“杨花落尽”的暮春之景，既点明了时令，又用杨花的漂泊无依烘托出友人被贬远行的孤寂，与下文中“子规”的哀伤啼鸣共同营造了悲凉氛围。第二空：苍江。从《寒夜思友三首》（其三）前两句“朝朝翠山下，夜夜苍江曲”可知，这两句诗句式整齐，形成对仗。题干提示“以‘朝朝’对‘夜夜’”，这是时间副词的相对。按照对仗“词性相同、事物相对”的原则，前句的中心景物是“翠山”，后句对应的中心景物则是“苍江”。“翠山”对“苍江”，一静一动，一青一碧，勾勒出诗人无论白天黑夜、无论在山边还是江畔，都在思念友人的场景。【11题详解】本题考查内容的理解。首先明确两首诗歌包含想象的句子：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。意思是：我把我忧愁的心思寄托给天上的明月，让它伴随着你一直走到夜郎以西。《寒夜思友三首》（其三）：复此遥相思，清尊湛芳绿。意思是：我一再来到这里思念远方的亲人，盼望着一起喝酒，陶醉在花香绿树里。然后描绘场景，要注意“描述两位诗人想象的场景”不是翻译诗句，要用现代散文语言进行描绘。李诗想象的主体是“明月”，要突出月亮如何将“愁心”带给友人。王诗想象的主体是“对饮”，诗人因思念而产生憧憬，盼望与友人共饮再花香绿树中。示例：李白想象那一轮皎洁的明月，带着自己沉甸甸的愁思，化作温柔的清辉，一路追随友人的脚步，穿越千山万水，一直陪伴着友人，直到那偏远荒凉的夜郎之西，给孤独远行的友人带去一丝慰藉。王勃想象着两人能够共对翠山苍江，同饮这杯中美酒，互诉衷肠。（三）（共7分）阅读《狼》，完成下面小题。狼蒲松龄①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。③屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。④少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。⑤狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。12.“其一犬坐于前”中的“犬”与下列词语中加点的“犬”，意思相同的一项是（）A.画虎类犬 B.丧家之犬 C.鸡犬相闻 D.犬马之劳13.下列对文中画线句的翻译和理解，全都正确的一项是（）【甲】屠惧，投以骨。翻译：屠户害怕了，把骨头扔给狼。理解：此句写屠户最初对狼迁就、退让，表现出他的害怕和侥幸心理。【乙】骨已尽矣，而两狼之并驱如故。翻译：骨头已经扔完了，而两只狼像原来一样一起追赶。理解：此句表现狼的贪婪、凶狠，在屠户两次投骨后才止住狼的追踪。【丙】狼不敢前，眈眈相向。翻译：两只狼都不敢向前，瞪眼看着彼此。理解：此句表现狼在屠户弛担持刀开始抵御后，还不甘罢休的凶狠样子。14.根据《狼》及下面的材料，补全下面表格的内容。天津弋人①得一鸿②。其雄者随至其家，哀鸣翱翔，抵暮始去。次日，弋人早出，则鸿已至，飞号从之，既而集其足下。弋人将并捉之。见其伸颈俯仰，吐出黄金半铤③。弋人悟其意，乃曰：“是将以赎妇也。”遂释雌。两鸿徘徊，若有悲喜，遂双飞而去。弋人称金，得二两六钱强。噫！禽鸟何知，而钟情若此！悲莫悲于生别离④，物亦然耶？（取材于蒲松龄《聊斋志异·鸿》）①弋人：指射鸟者。②鸿：大雁。③铤：量词，常用以计块状物。④悲莫悲于生别离：出自《楚辞》。意谓人世间最悲伤的是相互间难以再见的离别。动物行为品性结局狼假寐诱敌隧入攻后狡黠“_____”鸿哀鸣随护____“_____”双飞而去【答案】12.D13.甲14.①.顷刻两毙②.吐金赎雌③.钟情【解析】【导语】这篇《狼》及其拓展材料展现了蒲松龄笔下动物形象的鲜明对比。狼的狡黠贪婪与鸿的深情重义形成强烈反差，前者通过“假寐”“隧攻”等细节刻画其阴险，终遭屠户反杀；后者则以“吐金赎妇”“徘徊悲喜”展现动物间超越物种的情感羁绊。两则故事共同构成对“禽兽之性”的辩证思考：既有“变诈几何”的警示，也有“钟情若此”的赞叹，体现了《聊斋志异》“写妖写鬼”背后对人性的深刻观照。【12题详解】本题考查文言字词的含义。句意：其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。犬：名词活用作状语，表示动作行为的状态或方式，像狗一样。A.画虎类犬：成语意为“画老虎却画得像狗”，比喻模仿失真，弄得不伦不类。犬：名词，狗这种动物。B.丧家之犬：成语意为“无家可归的狗”，比喻失意慌乱、无处投奔的人。犬：名词，狗这种动物。C.鸡犬相闻：成语意为“鸡鸣狗叫的声音互相都能听到”，形容聚居之地距离很近。犬：名词，狗。D.犬马之劳：成语意为“像狗和马一样为人奔走效劳”，是表示愿为他人效力的谦辞。犬：名词活用作状语，意为“像狗一样”，修饰“劳”（劳作），表示效劳的方式。故选D。【13题详解】本题考查文言句子的理解与翻译。【甲】原句“屠惧，投以骨”翻译为“屠户害怕了，把骨头扔给狼”。这个翻译是准确的，“惧”是“害怕”，“投以骨”是状语后置句，正常语序为“以骨投（之）”。从情节上看，这是屠户与狼相遇后的第一反应，他面对紧随其后的两只狼，内心充满恐惧，于是选择用骨头来退让、安抚，希望以此换取狼的离开，这既表现了他的害怕，也透露出一丝侥幸心理，以为给狼一点好处就能摆脱危险。因此【甲】的翻译和理解都正确。【乙】从原文中“并驱如故”可知，在屠户两次投骨之后，狼并没有因为得到骨头就停止追踪，而是依旧紧追不舍。这恰恰体现了狼的贪婪本性，它们不会因为暂时的满足而放弃对屠户的觊觎，所以“在屠户两次投骨后才止住狼的追踪”的表述与原文情节完全矛盾。因此【乙】的理解是错误的。【丙】原句“狼不敢前，眈眈相向”的正确翻译应为“两只狼都不敢向前，瞪着眼看着屠户”，而选项中翻译为“瞪眼看着彼此”是错误的。“眈眈相向”的“向”是指向屠户，而非彼此。从情节来看，此时屠户已经“弛担持刀”，做好了防御准备，狼的“不敢前”是因为忌惮屠户的武器，但它们又不愿放弃猎物，所以“眈眈相向”的眼神中充满了凶狠与狡诈，既表现出狼的犹豫，也暗示了它们在寻找新的进攻机会，并非简单的“不甘罢休”。因此【丙】的翻译和理解都存在错误。故完全正确的是甲。14题详解】本题考查内容理解。第一空，从《狼》的结尾“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”可知，这里的“顷刻两毙”直接点明了两只狼的最终结局，呼应了前文屠户先是杀死假寐诱敌的狼，又从柴草堆后击杀了正在挖洞偷袭的另一只狼的情节。这个结局不仅是对狼“狡黠”品性的最终回应，也传递了“恶有恶报”的寓意。第二空，从“见其伸颈俯仰，吐出黄金半铤。弋人悟其意，乃曰：‘是将以赎妇也’”可知，雄雁先是在射鸟人家的上空哀鸣盘旋、守护陪伴被捕获的雌雁，之后又主动吐出黄金来换取妻子的自由，“吐金赎雌”是它为救伴侣做出的关键行动，也是其重情重义的直接体现。第三空，从《鸿》的结尾“噫！禽鸟何知，而钟情若此！悲莫悲于生别离，物亦然耶”可知，作者用“钟情”二字直接评价了雄雁的品性，这个词精准概括了它为了守护、赎回伴侣而甘愿付出黄金的深情与执着，凸显了这对大雁之间真挚动人的情感。【点睛】参考译文：《狼》：一个屠夫傍晚回家，担子里的肉已经卖完了，只剩下一些骨头。路上（遇到）两只狼，紧跟着他走了很远。屠夫害怕了，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟着。（屠夫）又把骨头扔过去，后得到骨头的狼停下了，可是先前得到骨头的狼又跟了上来。骨头已经扔完了，但是两只狼像原来一样一起追赶。屠夫非常困窘，恐怕前后一起受到狼的攻击。（他）看见田野里有一个打麦场，场主把柴草堆积在当中，覆盖成小山一样。屠夫于是跑过去靠在柴草堆下面，放下担子拿起屠刀。狼不敢上前，瞪眼朝着屠夫。过了一会儿，一只狼径直离开，另一只狼像狗似的蹲坐在（屠夫）前面。时间长了，（那只狼的）眼睛好像闭上了，神情很悠闲。屠夫突然跳起，用刀劈狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。（屠夫）刚想走，转身看见柴草堆后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要从通道进入来攻击屠夫的背后。（狼的）身子已经钻进一半，只露出屁股和尾巴。屠夫从后面砍断了狼的大腿，也把它杀死了。（屠夫）这才明白前面的狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只不过（给人）增加笑料罢了。《鸿》：天津有个捕鸟人捕获了一只雌雁。那只雄雁跟随他到了家里，哀鸣盘旋，直到黄昏才离去。第二天，捕鸟人一早出门，那雄雁已经来了，一边飞一边号叫跟随着他，随后落在他脚下。捕鸟人想把它也捉住。只见雄雁伸长脖子，一俯一仰，吐出了半锭黄金。捕鸟人明白了它的意思，就说：“这是要用（金子）赎回你的伴侣啊。”于是放了雌雁。两只大雁徘徊不去，好像又悲又喜，然后一起飞走了。捕鸟人称了称金子，有二两六钱多一点。唉！禽鸟能懂得什么呢，竟能钟情到这种地步！最悲哀的莫过于活着分离，动物也是这样吗？三、整本书阅读（5分）17.（本题见校本卷）四、现代文阅读（共21分）（一）（共10分）阅读《微不足道》，完成小题。微不足道①近些年来，深秋时节，我几乎每年都到潭柘寺，看那两株千年银杏。有一对母女，听她们说，也几乎是年年都会来这里看这两株老银杏。今年，我们才偶然相逢。②北京的银杏，以我看来，潭柘寺的无疑拔得头筹，因为哪里的银杏也赶不上它们年头久。枝叶蔽天，满树金黄的叶子，如同老天爷特意打碎金子的碎片，肆意漫天挥洒在人们的头顶。③这样的想法，这一对母女也点头认同。④这一对母女，坐在天王殿后身，画两株银杏树的水彩画。有意思的是，母亲特意画了满地的落叶如金，以及踩在落叶上争先恐后拍照点彩式的朦胧人影。⑤我就是在这里结识的这一对母女。我知道了，前几年，一场意外的车祸，父亲丧生，女儿残了半条腿。想象不出母亲是怎样的坚强，才能拉扯起女儿，面对现实的残酷。她对我说，就是从那以后，每年秋天，她都带着女儿到潭柘寺来画画，画这两株银杏。⑥潭柘寺的这两株千年银杏，成为神祇一般的存在，如同伸出两只温暖而有力的臂膀，搀扶着她们相依为命，度过最灰暗惨淡的日子。这样的心思，居然在这一对母女之间达成共识和共鸣并坚持了数年，让我感到有些不可思议。画画，居然能让她们母女相互慰藉和自我救赎吗？⑦母亲对我讲了劳特累克。我知道这位法国画家，也是意外让他十四岁双腿瘫痪，也是从那时候开始学画画，帮助他度过了那段艰难的日子，日后还成为有名的画家。“我并没有奢望让孩子也像劳特累克一样成为画家，我只是希望能用画画帮助孩子度过这段日子。”⑧母亲便搀扶着女儿来到潭柘寺。大自然，对人有一种特异功能，可以抚慰你的创伤，滋润你的心灵。⑨面对这两株千年银杏，人真的是非常渺小的。我们谁能活到这样大的岁数？只要想到我们自己的渺小，人生中出现的那些磨难，即使再痛苦不堪，其实也都是微不足道的。“我对女儿说：‘你看这银杏树，够灿烂的吧？那么多人围着拍照，可叶子不也会落下来，被人们踩在脚下？它们就不活了吗？明年开春它们不是照样长叶，到了秋天照样一片金黄，让人们跑到这里拍照？’”⑩我称赞她：“您简直是哲学家了！”⑪母亲笑笑，摆摆手说：“这是最微不足道的道理。”⑫女儿坐在一旁，也笑笑，没有说话。⑬一阵风吹，眼前银杏叶如一片金雨纷纷翻飞而落。树下拍照的人们仰头惊叫了起来。潭柘寺的钟声幽幽飘来。（取材于肖复兴的同题文章）15.阅读文章，完成下面的行文思路框架图。①-④段●“我”在潭柘寺偶遇一对母女“画银杏”⑤-⑥段●“我”了解到母女遭遇____后借“画银杏”面对现实⑦-⑧段●“我”知道了母女“画银杏”的目的是：_____⑨-⑬段●“我”称赞母亲从“画银杏”中悟出_____的人生哲理16.结合文意，简要分析第②段或第⑥段中画横线句子的表达效果。17.文章第⑤段画波浪线的句子和下面的材料都写了儿女身陷困境时母亲的做法。请结合相关内容说说两位母亲做法的相似之处及其表现的母亲形象。那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。（选自史铁生《秋天的怀念》）【答案】15.①.车祸/生活变故②.相互慰藉、自我救赎③.磨难微不足道16.示例一：第②段运用比喻，将金黄的叶子比作“金子的碎片”，写出银杏叶的金黄色泽与细碎形态，生动形象地展现了秋日银杏叶繁茂绚烂的盛景，带给人心灵的震撼；其中“肆意漫天挥洒”表现了银杏叶主动将这份绚烂馈赠于人，传递出强大的生命力。示例二：第⑥段运用比喻，将银杏树比作“温暖而有力的臂膀”，写出银杏树舒展的形态与苍劲的质感，凸显古树给予母女的支撑与慰藉：“搀扶着她们相依为命”运用拟人，让静态的古树成为有温度、有责任的陪伴者，守护母女走出困境，体现出银杏对她们的精神救赎。17.示例：两位母亲都积极引导儿女接触自然，抚慰创伤。《微不足道》里母亲借去潭柘寺画银杏，抚慰女儿心灵的创伤。《秋天的怀念》里母亲提议去北海看菊花，引导儿子重拾生活的希望。两位母亲不仅关爱儿女，更懂得用智慧和温柔引导儿女面对苦难。【解析】【导语】这篇文章以潭柘寺千年银杏为线索，偶遇失亲残腿的母女年年写生，借母亲的话道出核心：在岁月绵长的自然面前，人生磨难皆微不足道。银杏荣枯的意象与母女的坚韧相融，劳特累克的典故更添支撑，语言质朴却藏温情，钟声与金叶雨的结尾余韵悠长，于平凡相遇中写尽生命的治愈与力量，哲思浅淡却直抵人心。【15题详解】本题考查梳理文章内容。①空：根据第⑤段“前几年，一场意外的车祸，父亲丧生，女儿残了半条腿”可知，母女二人遭遇了突发的车祸，家庭遭遇重大变故，这是她们需要直面的残酷现实，也是母女年年到潭柘寺画银杏的背景缘由。因此这里填“车祸”或“生活变故”。②空：根据第⑥段“画画，居然能让她们母女相互慰藉和自我救赎吗？”和第⑦段“我只是希望能用画画帮助孩子度过这段日子”可知，母亲并非奢望女儿成为画家，而是希望以画画为媒介，让母女二人在彼此陪伴中抚平创伤，实现精神上的相互慰藉和自我救赎。因此这里填“相互慰藉、自我救赎”。③空：根据第⑨段“只要想到我们自己的渺小，人生中出现的那些磨难，即使再痛苦不堪，其实也都是微不足道的”可知，母亲从千年银杏荣枯依旧的生命状态中悟出人生哲理，在漫长的自然岁月面前，个人的磨难都微不足道，这也是母亲传递给女儿的人生态度。因此这里填“磨难微不足道”。【16题详解】本题考查赏析句子。第②段句子“枝叶蔽天，满树金黄的叶子，如同老天爷特意打碎金子的碎片，肆意漫天挥洒在人们的头顶”运用了比喻的修辞手法，将满树金黄的银杏叶比作“打碎金子的碎片”，结合“金黄”“金子的碎片”的具体表述，精准描摹出银杏叶的鲜亮色泽与细碎灵动的形态；同时“肆意漫天挥洒”一词赋予银杏叶动态感，生动展现出秋日银杏枝叶蔽天、绚烂繁茂的壮观盛景，既让读者直观感受到银杏的美，也为下文银杏能抚慰人心、给予精神力量做了景物铺垫，更能凸显出银杏强大的生命力。第⑥段句子“潭柘寺的这两株千年银杏，成为神祇一般的存在，如同伸出两只温暖而有力的臂膀，搀扶着她们相依为命，度过最灰暗惨淡的日子”运用比喻和拟人的修辞手法，先将千年银杏比作“神祇”，把银杏比作“温暖而有力的臂膀”，贴合古树枝干舒展、苍劲坚实的形态特点，又用“搀扶”这一人的动作，将静态的银杏赋予人的温情与力量。结合前文母女遭遇车祸、生活陷入灰暗的背景，这句描写让银杏成为有温度的精神陪伴者，生动传神地体现出古树为母女二人提供的精神支撑与心灵慰藉，点明了银杏对她们的特殊意义，也呼应了下文母女从银杏身上悟出人生哲理的内容。【17题详解】本题考查理解文章内容和分析人物形象。本文母亲：根据第⑤段“她对我说，就是从那以后，每年秋天，她都带着女儿到潭柘寺来画画，画这两株银杏”、第⑧段“大自然，对人有一种特异功能，可以抚慰你的创伤，滋润你的心灵”可知，女儿因车祸残腿陷入人生困境后，母亲坚持每年带女儿走进潭柘寺的自然之中，以画银杏为方式，引导女儿走出阴霾、抚慰心灵创伤。《秋天的怀念》母亲：根据材料“我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧’”可知，儿子瘫痪后沉浸在消极情绪里，母亲主动遮挡易引发伤感的落叶，提议带儿子去看北海的菊花，引导儿子走出封闭的房间，走进自然感受美好。综合以上可知两位母亲做法的相似之处：孩子身陷困境、情绪低落时，两位母亲都没有仅用言语安慰，而是以具体的行动引导孩子走出封闭的情绪，主动带孩子走进自然，借助自然的力量治愈孩子的心灵创伤。母亲形象：本文母亲知晓自然能抚慰创伤，便坚持年年带女儿画银杏；《秋天的怀念》母亲敏锐察觉落叶会触动儿子的消极情绪，便主动挡窗，二人都能精准捕捉孩子的情绪需求，用贴合孩子处境的方式守护孩子和关爱孩子，藏着深沉的母爱。本文母亲面对家庭变故和女儿的伤残，没有沉溺悲伤，而是找到画银杏、亲近自然的治愈方式；《秋天的怀念》母亲面对儿子的消沉，用看菊花的方式引导儿子感受生活的美好，二人都在困境中保持坚强，懂得用实际的、有温度的方式引导孩子走出心理阴霾。（二）（共11分）阅读下面的文章，完成小题。①1984年，我毕业留校。九月开学，负责行政的周炜老师带我去见黄永年先生，黄先生说要考考我。我心里紧张，对古籍整理毫无概念，不知如何应考。黄先生靠在书桌前的圈椅内，歪着脑袋、抿嘴朝我微笑，并非想象中的那样严厉和学究。黄先生用他那江阴普通话问我：“中学在哪里读的？中文系都开些什么课呀？读过哪些文史方面的书啊？”这时我一下轻松了，七七八八地说了我都学了哪些课程，读过什么书。黄先生边听边问，聊了一会儿，大概看我脑子也还算清楚，也读过点儿闲书，知道些史实和掌故，便说：“现在你就是我的学生了，以后我开的课你都要来听，就叫我黄先生吧。”从此我便入了黄门，跟黄先生工作、读书八年，得窥学问的门径。②黄先生学识广博，治学贯通文史，尤精于考辨。在中古史及版本目录学、古籍整理等领域被公认为大家，其他诸如古典文学、碑刻学以及诗词、书法篆刻等也都卓有建树。在研究唐史上，他颇得陈寅恪先生的启发，对陈先生十分敬重，但对其隋朝和唐初依然存在关陇集团的说法、“胡”与“孤”的关系等，都一一撰文辨析。黄先生是读其书而慕其人，对老师充满敬仰，但并不盲目崇拜。③黄先生培养学生，要求极严，对我也一样。一入师门就让准备两个本子，以便每周交替使用，写读书札记，他要检查。那时的一些研究生被称为“九三学社”，即早上睡到九点，下午睡到三点。黄先生便经常下午两点过了就去敲宿舍的门，把他们都叫起来读书了，他才到办公室工作。他对研究生论文要求也很严格，往往指出不足、严厉批评，绝不敷衍。学生们都很紧张害怕，但他批评从严，只要不是原则问题，一般都放行过关，目的是帮助学生们提高。他总说：“谁都是从学生过来的，都需要不断地提高嘛。”④黄先生喜欢与人聊天儿。他所谓的聊天儿，是聊掌故逸闻，也品评人物、讨论问题及治学方法和选题。聊天儿便是一种教学方式，形式活泼，点化启智，无拘无束。⑤黄先生眼里不揉沙子，做得不对的事，他看不惯一定要说。1977年国家公布的《第二批汉字简化方案（草案）》试用了一段儿就废止了，可学校发的文件中把副校长、副教授的“副”字还打印成“付”，办公楼里副校长门上挂的牌子仍写作“付校长”，黄先生多次找到校长办公室去批评教育他们，直到文件和门牌上不再出现废止了的简化字为止。⑥黄先生虽个子不高，但风度潇洒：戴一副黑边半框眼镜，表情祥和；胡子不多，但每天刮得干干净净；头发虽说不上浓密，但几乎没有白发，梳着整齐的偏分；衣服清爽整洁，皮鞋总是一尘不染。黄先生的办公桌和家里的书桌也整整齐齐，一尘不染。书架上的书都码放得井然有序，位置固定，闭着眼睛都能取得到。从不在书上乱写乱画，最多用铅笔做个记号或批注少许文字，也从不折页折角。黄先生看书时，要在接近书脊处拿尺子比着，用大头针轻划一道，还不能让针尖划破封面纸，翻开形成整齐的折痕再看。精致讲究，爱书如此，让我十分惊讶！⑦时间过得真快，2025年应该就是黄先生百年冥诞了。这些过去了的往事，仍将成为陕师大校园中口口相传的美好神话。（取材于陆三强的文章）18.作者回忆了关于黄永年先生的几件往事：初识考核“我”，并不严厉和学究；与陈寅恪交流学术，_____；培养研究生，_____；_____，点化启智；_____，坚持原则；生活中保持风度，精致讲究。19.结合文章内容，品味第③段画线句中加点词的表达效果。20.结合全文，说说对文章结尾“口口相传的美好神话”的理解。【答案】18.①.敬重前辈但不盲目崇拜②.宽严相济③.用聊天儿的方式教学④.指出做得不对的事/纠正不规范用字现象19.示例：“经常”表现黄先生督促学生的次数之多，“都”表现黄先生不放弃任何一个学生，“才”表现黄先生以学生为先。表现了黄先生对学生要求严格，也表达了作者对黄先生的敬佩。20.示例：黄永年先生虽已去世，但他的故事始终在校园流传，他的优秀品质赢得了陕师大师生的敬意、推崇。【解析】【导语】这篇文章以细腻的笔触回忆了黄永年先生的教学风范与人格魅力。通过七件典型事例，立体展现了这位学者严谨治学与生动教学并重的形象：既有对陈寅恪学术观点的理性辨析，又有“两点敲门”的严格督导；既以“聊天教学”活化知识传承，又以“纠正错字”彰显原则坚守。文中“大头针划书”的细节尤为动人，将学者对书籍的极致爱护升华为一种精神仪轨。18题详解】本题考查内容的梳理与概括。“与陈寅恪交流学术”对应文章第②段，从第②段“在研究唐史上，他颇得陈寅恪先生的启发，对陈先生十分敬重，但对其隋朝和唐初依然存在关陇集团的说法、‘胡’与‘孤’的关系等，都一一撰文辨析”可知，黄先生仰慕陈寅恪先生的学识，但不盲从其观点，敢于提出自己的见解，体现出他治学的严谨与独立。故此空可填写：敬重前辈但不盲目崇拜；“培养研究生”对应文章第③段，从第③段“他对研究生论文要求也很严格，往往指出不足、严厉批评，绝不敷衍”“但他批评从严，只要不是原则问题，一般都放行过关，目的是帮助学生们提高”可知，黄先生对学生学习要求严苛，同时又体谅学生，以帮助学生进步为目的，严慈并济。故此空可填写：宽严相济；“点化启智”对应文章第④段，从第④段“黄先生喜欢与人聊天儿。他所谓的聊天儿，是聊掌故逸闻，也品评人物、讨论问题及治学方法和选题。聊天儿便是一种教学方式，形式活泼，点化启智，无拘无束”可知，黄先生将教学融入轻松的聊天中，以灵活的形式启发学生思考，传授知识与方法。故此空可填写：用聊天儿的方式教学；“坚持原则”对应文章第⑤段，从第⑤段“可学校发的文件中把副校长、副教授的‘副’字还打印成‘付’……黄先生多次找到校长办公室去批评教育他们，直到文件和门牌上不再出现废止了的简化字为止”可知，黄先生看不惯不规范用字的现象，坚持原则，反复督促纠正，绝不妥协。故此空可填写：指出做得不对的事/纠正不规范用字现象。【19题详解】本题考查词句的理解和赏析。“经常”一词，表现黄先生督促那些偷懒的研究生起床读书的次数很多，体现出他对学生学习状态的密切关注，不松懈、不放任；“都”一词，表现黄先生会把宿舍里所有偷懒睡觉的研究生全部叫起来，没有遗漏一人，体现出他对每一位学生都严格要求，不偏私、不放弃；“才”一词，表现黄先生优先督促学生读书，只有确保学生都开始学习后，自己才去处理办公室的工作，突出他以学生为重、尽心尽责培养学生的态度。这三个词共同刻画了黄先生对学生严格要求、关爱尽责的形象，也表达了作者对黄先生的深深敬佩之情。【20题详解】本题考查词句的理解。“口口相传的美好神话”指黄永年先生的往事与品质，在陕师大校园中被师生们代代传颂，成为校园里珍贵的精神财富，并非真正的“神话”，而是对先生的高度赞誉。从全文第②—⑥段来看，黄先生学识广博、治学严谨，既敬重前辈又不盲目崇拜；对学生宽严相济、尽心尽责；教学方式灵活、善于点化启智；坚持原则、眼里不揉沙子；生活精致讲究、爱惜书籍。这些珍贵的品质和难忘的往事，即便在黄先生离世后，依然被陕师大的师生们铭记、传颂，成为校园中一道温暖而珍贵的风景，凝聚着大家对黄先生的敬仰与怀念，因此被称为“口口相传的美好神话”。五、作文（40分）21.按要求写一篇作文。百草园中喷烟的斑蝥让儿时的鲁迅体会到游戏的快乐，水井房中沁凉的井水让儿时的海伦·凯勒体会到学习的快乐，小屋里挂着的普通山水画让儿时的于漪“徜徉于山水之间，甚得其乐”……平常的事物往往给我们带来无穷乐趣。请你围绕一个看似平常但给你无穷乐趣的事物，写一篇作文，题目自拟。要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于500字，不出现真实的学校名称、师生姓名等。【答案】例文：窗台上的旧毽子我家阳台的角落，放着一个再平常不过的鸡毛毽子。红的、绿的鸡毛有些褪色，底座的铜钱磨得发亮，线脚也松松垮垮的。可就是这个不起眼的小物件，藏着我无穷无尽的乐趣，陪我度过了一个又一个惬意的时光。这毽子是外婆去年用旧毛线和鸡毛做的，没有商店里卖的精致，却是我的“心头好”。每天写完作业，我最期待的就是和它“约会”。阳光正好的午后，我会把阳台的杂物挪开，清出一小块空地。踮脚、抬膝、挥腿，毽子在我脚尖上轻轻一点，便悠悠飞起，像一只翩翩起舞的小蝴蝶。我盯着它的身影，左脚接、右脚踢，偶尔它调皮地飞到身后，我便急忙转身去接，惹得自己哈哈大笑。有时候毽子不听话，一下子飞到花盆里，撞落几片花瓣，我也不恼，捡起来拍拍灰尘，继续玩。累了就坐在小板凳上，看着毽子上的鸡毛在风里轻轻晃动，心里满是满足。周末的时候，我还会教表妹玩毽子。她笨手笨脚的，踢不了两下，毽子就掉在地上，急得直跺脚。我便学着外婆的样子，耐心地教她：“膝盖要抬高，脚面要放平。”看着表妹慢慢能连续踢三下、五下，我们俩都高兴得跳起来，阳台里满是我们的笑声。现在，我的毽子依旧放在阳台角落。它还是那么平常，可每次看到它，我就想起那些踢毽子的午后，想起和表妹的欢声笑语。这小小的毽子，没有华丽的外表，却给我带来了无穷的乐趣。原来，快乐从来都不复杂，一个平常的小物件，就能让平凡的日子变得闪闪发光。【解析】【详解】本题考查材料作文。审题立意：这道题核心是“平常事物”和“无穷乐趣”，两个要点缺一不可。“平常”限定了写作对象不能是珍稀、特殊的东西，就是生活里随处可见的小物件、小场景。“无穷乐趣”是重点，要写出乐趣不是一时的，而是能反复体会、带来长久愉悦的。还要注意以七年级学生的视角来写，结合自身经历，不能空谈乐趣，必须把事物和乐趣的关联写具体。立意不用追求宏大，七年级作文以真情实感为佳。可以从“事物承载美好回忆”立意，比如老玩具藏着童年时光；也能从“事物教会我成长”立意，像一盆绿植让我懂得坚持；还可以从“事物抚慰平凡日常”立意，比如窗边的旧书桌陪我度过喜怒哀乐