黑龙江省牡丹江市第四子联盟2025-2026学年七年级上学期期末语文试题（含答案）（含解析）

第页，共页牡丹江市初中课改联盟第四子联盟2025-2026学年度第一学期七年级期末考试语文试卷考生注意：1.考试时间120分钟；2.全卷共分五道大题，总分120分；3.请在答题卡上作答，在试卷上作答无效。琼枝玉树映红灯，银装素裹入画来。雪乡是一个集自然生态，冰雪文化，民俗风情于一体的研学基地。同学们满怀热忱，开启一场集自然探奇、文化溯源与实践赋能于一体的冰雪研学之旅，并以多样的形式分享体验和感悟。下面让我们一同参与活动，分享研学之乐，语文之美！一、积累与运用（21分）【任务一】撰写邀请函（4分）按要求完成下面小题。邀请函亲爱的同学：你好！冬日雪乡已至佳期——铺天盖地的雪、晶莹剔透的冰，朴实中透露着秀气，粗犷中蕴藏着细腻……在这里，童话被照进现实！中国雪乡，不止是雪的世界，更是触手可及的冰雪课堂！在这里，你可以触摸木刻楞建筑，解锁雾凇形成原理，徜徉雪韵大街，打卡文化展馆。每一处景观，每一份体验都将让我们感受家乡绵长的历史积淀和篷勃的文化活力。这份冰雪孕育的非遗文化，亟待我们去传承、保护和挖掘，使其在新时代中焕发新的生机与光彩。为此，学校组织一场以“以雪为媒识故土，以行践知传乡音”为主题的研学活动，诚挚邀请你参加。期待与你共赴这场冬日之约！校学生会2025.12.281.小文对邀请函中加点字的字音、字形不确定，请你参与讨论并修改。小冰：我觉得“粗犷”一词中“犷”应该读作①________。通过查阅工具书，我发现“犷”是形声字，一般来说，声旁可以提示读音。你：“篷勃”的“篷”字也写错了，“篷勃”本指草木旺盛地生长啊，所以“篷”要改为②________。2.文段中划线句子有语病，请修改。修改：________【答案】1.①.guǎng②.蓬2.修改后：这份冰雪孕育的非遗文化，亟待我们去挖掘、保护和传承，使其在新时代中焕发新的生机与光彩。【解析】【1题详解】本题考查字音字形。粗犷（cūguǎng）：粗豪，豪放；也指粗疏，不精细。蓬勃（péngbó）：繁荣，旺盛；形容事物生命力旺盛的样子。“篷”改为“蓬”。【2题详解】本题考查病句。原句中“传承、保护和挖掘”的语序不当，针对非遗文化，应先“挖掘”（发现、探寻），再“保护”（守护、留存），最后“传承”（延续、发扬），符合事物发展的逻辑顺序。修改后：这份冰雪孕育的非遗文化，亟待我们去挖掘、保护和传承，使其在新时代中焕发新的生机与光彩。【任务二】小试锋芒（17分）3.小冰同学为这次研学活动拟写了四副对联，请从下面的选项中选出与本次活动主题不符的一项（）A.雪蘑菇前研生态红灯笼下探民俗 B.踏雪听风识地理观灯品俗长见闻C.雪径寻真研物语馆中探秘悟初心 D.碧水青山展奇景人融仙境忘归程【答案】D【解析】【详解】本题考查对联。结合试卷前言可知，此次是去雪乡研学，因此要扣住“雪”来创作对联。A.雪蘑菇前研生态红灯笼下探民俗：含“雪”“红灯笼”的研学场景，“研生态”“探民俗”直接点出研学的核心内容，贴合主题；B.踏雪听风识地理观灯品俗长见闻：“踏雪”“观灯”对应研学场景，“识地理”“品俗长见闻”体现研学的学习、探究目的，贴合主题；C.雪径寻真研物语馆中探秘悟初心：“雪径”呼应研学的雪景背景，“研物语”“馆中探秘”突出研学的探索、研究行为，贴合主题；D.碧水青山展奇景人融仙境忘归程：对联仅描绘了山水美景的观赏体验，无研学的核心动作（研、探、识、悟等），也无本次研学“踏雪、观灯、民俗、生态/地理探索”的专属场景与内容，仅为单纯的风景游览感受，与“研学活动”主题不符；故选D。4.研学活动前学校召开动员大会，小雪同学的发言稿的横线处需要依次补写句子，下列选项最恰当的一项是（）这次研学的意义，从来不是“打卡”多少景点，而是让我们在冰天雪地里，________；在民俗体验中，________；在团队协作里，________。未来几天，每一片雪花都可能藏着知识，每一次互动都可能带来成长。A.学会“担当”的价值读懂“坚韧”的含义理解“传承”的重量B.学会“担当”价值理解“传承”的重量读懂“坚韧”的含义C.读懂“坚韧”的含义理解“传承”的重量学会“担当”的价值D.读懂“坚韧”的含义学会“担当”的价值理解“传承”的重量【答案】C【解析】【详解】本题考查句子衔接。第一空前是“在冰天冻地里”，冰天雪地的环境考验人的意志，对应的是读懂“坚韧”的含义。第二空前是“在民俗体验中”，民俗体验是接触和感受文化传承的过程，对应的是理解“传承”的重量。第三空前是“在团队协作里”，团队协作需要成员承担责任、互相配合，对应的是学会“担当”的价值。故选C。5.小冰同学有写随笔记录生活的习惯，随笔中加点的成语使用有误的一项是（）A.堆雪人的创作环节中，小明的雪人已经初具雏形，但他没有满足，而是反复打磨雪人的面部细节，连胡须的弧度都多次调整，这种精益求精的态度获得了师生的称赞。B.研学途中，我们走进一片偏僻的山林，林间只有风吹树叶的沙沙声，真是人声鼎沸。C.雪地拔河比赛前，小明觉得自己力气大，便目空一切地说“咱们队肯定稳赢”，结果因轻视对手配合不当，反而输掉了比赛，这让他明白团队协作比个人能力更重要。D.雪乡研学第一天，我们原本只计划参观雪蘑菇景观，没想到研学老师突然带我们去体验了雪地摩托，大家喜出望外，纷纷跃跃欲试。【答案】B【解析】【详解】本题考查词语运用。A.精益求精：已经很好了，还要求更加好。指对事物技能等好了还求更好。本句用来形容小明对堆雪人的要求，使用正确；B.人声鼎沸：本意指锅中水烧开发出响声，引申为形容人群声音嘈杂喧闹的场景。本句用来形容山林中的声音，与句意相反，使用错误；C.目空一切：眼前空空的什么都没有；一切都不放在眼里。多用来形容狂妄傲慢，自高自大。本句用来形容小明的态度自高自大，使用正确；D.喜出望外：喜悦出乎意料之外。多指遇到出乎意外的好情况而高兴。本句中用来形容体验雪地摩托车是意外之喜，使用正确；故选B。6.诗歌社团的小雪同学为给同学们写新年贺词，对七上古诗文进行了整理，请你帮他完成摘抄。（1）填写下列古诗文名句，补全下面的表格。出处古诗文名句内涵王湾《次北固山下》①________，江春入旧年。⑥________诸葛亮《诫子书》②________，________。宁静致远《〈论语〉十二章》③子在川上曰：“________，________。”珍惜时间陆游《十一月四日风雨大作》④夜阑卧听风吹雨，________。家国情怀刘禹锡《秋词》⑤________，________奋进乐观（2）如果为同学写贺卡的祝语，激励学习成长，请从上面表格的文句中，选择连续的两句送给同学，并说明理由。我选________句，理由是：________。【答案】①.海日生残夜②.非淡泊无以明志③.非宁静无以致远④.逝者如斯夫⑤.不舍昼夜⑥.铁马冰河入梦来⑦.晴空一鹤排云上⑧.便引诗情到碧霄⑨.时序交替，新事物孕育于旧事物之中⑩.选②⑪.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。理由是：这两句可以激励同学在学习时保持内心的淡泊与宁静，不被外物干扰，明确自己的志向。【解析】【详解】（1）本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“残、逝、昼、鹤、碧霄”等字词容易写错。（2）本题考查诗句理解。解题的关键在于准确记忆古诗文中的名句，并理解其内涵。要选择合适的诗句并说明理由，理由要围绕诗句所表达的积极意义与激励学习成长的关联。选择表格中的连续两句诗送给同学，并说明理由。可以选择“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，理由是这两句诗告诉我们要淡泊名利、宁静致远，有助于同学在学习中保持专注和坚定的志向。二、古诗文阅读（共17分）（一）（5分）小冰同学准备展示诗朗诵《潼关》，请参与以下讨论，并提出自己的见解。潼关谭嗣同终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。7.关于这首诗朗读的重音处理，你认为“终古高云簇此城”中的“簇”字应重读，因为________。“秋风吹散马蹄声”一句重音在“吹”上，因为能突出秋风强劲，反衬马蹄声被吹散后的辽阔空旷感。8.诗歌朗诵《潼关》的排练环节，小冰要选乐器伴奏来渲染气氛，请你根据以下提示，为他推荐一种乐器，并结合诗歌内容说明理由。提示：A.古筝扫琴激昂低音厚重张力磅礴B.大鼓：沉稳有力气势雄浑C.箫：音色低沉婉转内敛D.唢呐：音色高亢嘹亮奔放豪迈我推荐________，这种乐器，我的理由（结合诗歌内容说明）：________。【答案】7.“簇”字重读能凸显高云簇拥潼关城的壮阔景象，让潼关的雄奇险峻跃然眼前，奠定全诗豪迈的基调。8.①.示例：我推荐大鼓②.我的理由（结合诗歌内容说明）：大鼓沉稳有力、气势雄浑，能契合潼关的险要与诗歌的磅礴气势。结合“终古高云簇此城”可知，大鼓的沉稳能凸显潼关城屹立高云间的巍峨；结合“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”可知，大鼓的雄浑气势能烘托黄河奔涌、山峦不平的壮阔，而唢呐虽奔放却稍显尖利，箫则内敛婉转，均不如大鼓贴合诗歌沉雄的意境。【解析】【导语】《潼关》以雄浑意象展现壮阔气象。“高云簇城”显地势险峻，“秋风散蹄”造空寂苍茫；“河嫌束”“山不平”更以拟人手法，将自然之力与诗人不屈意志相融。全诗笔力遒劲，既绘潼关险要，又暗喻变革志向，谭嗣同慷慨豪情跃然纸上。【7题详解】本题考查词语赏析。结合“终古高云簇此城”可知，“簇”本义为簇拥、聚拢，在这里生动描绘出千万年来高云紧紧环绕潼关城的景象，重读该字，能突出高云的浓密与潼关城被云环抱的险要地势，让读者仿佛亲眼见到潼关城屹立于高云之中的雄伟模样，既强化了诗句的画面感和立体感，又为后文写河流奔涌、山峦雄奇的豪迈之景做好氛围铺垫，契合全诗的豪放意境。【8题详解】本题考查开放性试题。结合《潼关》“终古高云簇此城”的雄奇壮阔之景、“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”的奔放豪迈之情，明确全诗雄浑豪放、气势磅礴的核心意境；再逐一结合诗句分析四种乐器与意境的适配性：古筝扫琴激昂、低音厚重、张力磅礴，可借低音烘托潼关高云簇拥的雄浑，以激昂扫琴契合黄河奔涌的奔放；大鼓沉稳有力、气势雄浑，能以沉稳凸显潼关城的巍峨，用雄浑气势匹配山河的磅礴；唢呐音色高亢嘹亮、奔放豪迈，可借高亢凸显潼关之景的雄奇，以豪迈贴合诗人的豪情；箫音色低沉婉转、内敛，与诗句中壮阔的画面、奔放的情感相悖，无法渲染诗歌的磅礴气势，是最不适配的选择；最后综合选定与诗歌意境契合度最高的乐器，结合具体诗句阐述选择理由，同时点明其他乐器适配度低或不适配的原因。示例一：我推荐唢呐这种乐器，我的理由（结合诗歌内容说明）：唢呐音色高亢嘹亮、奔放豪迈，与诗歌的雄浑意境高度契合。结合“终古高云簇此城”可知，此句描绘高云簇拥潼关的雄奇之景，唢呐的高亢能凸显这份壮阔；结合“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”可知，诗句写黄河奔涌、山峦雄奇的奔放之态，唢呐的豪迈恰能烘托这份豪情，而箫这类内敛婉转的乐器则与诗歌的豪放基调相悖，无法渲染出诗句的磅礴气势。示例二：我推荐古筝这种乐器，我的理由（结合诗歌内容说明）：古筝可扫琴激昂、低音厚重且张力磅礴，能贴合诗歌的雄奇豪迈。结合“终古高云簇此城”可知，古筝的厚重低音能烘托高云簇拥潼关的雄浑氛围；结合“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”可知，古筝激昂的扫琴节奏能契合黄河冲决束缚的奔涌之感，而箫音色内敛婉转，与诗句中奔涌的豪情不符，无法展现诗歌的磅礴张力。（二）（12分）“万物有别，与你共探”古文阅读活动，请完成以下任务。【甲】一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。【乙】天津弋人①得一鸿，其雄者随至其家，哀鸣翱翔，抵暮始去。次日，弋人早出，则鸿已至，飞号从之；既而集其足下。弋人将并捉之。见其伸颈俯仰，吐出黄金半铤②。弋人悟其意，乃曰：“是将以赎妇也。”遂释雌。两鸿徘徊若有悲喜遂双飞而去。弋人称金，得二两六钱强。噫！禽鸟何知，而钟情若此！悲莫悲于生别离，物亦然耶？【注释】①弋人：射鸟人。②铤：同“锭”。一锭五两或十两。9.根据表格中的提示方法，解释下列加点词。语句释义方法释义顾野有麦场【课内积累】①________抵暮始去【课内迁移】相委而去②________遂释雌【联系成语】手不释卷③________10.用“/”给文中划线句子断句。（限断二处）两鸿徘徊若有悲喜遂双飞而去。11.用现代汉语解释下列句子。①少时，一狼径去，其一犬坐于前。②弋人悟其意，乃曰：“将以赎妇也。”12.甲乙两文都写了有关人和动物的故事，其中却蕴含着更普遍的意义，透露着作者对自然，生命以及人类自身存在状态的感悟，请你结合两篇文章的内容补全下面的表格。篇目动物的形象人的形象作者意图《狼》狼：贪婪狡诈凶狠屠户：①________赞美人的智慧和力量，说明恶势力终将灭亡。《鸿》鸿：②________弋人：细心善良③________【答案】9.①.看，视②.离开③.放下，释放10.两鸿徘徊/若有悲喜/遂双飞而去11.①一会儿，一只狼径直离开，另一只狼像狗似蹲坐在前面。②射鸟人明白了它的意思，就说：“这是要用（黄金）赎回你的妻子啊。”12.①.机智勇敢、果断警觉②.重情重义、聪慧执着③.赞美动物的真挚情感，感慨生命的有情，反思人类自身的存在状态。【解析】【导语】【甲】文以简洁的叙事勾勒出屠户与狼的博弈，狼的狡黠与屠户的机警形成鲜明对比，最终以人的胜利揭示“邪不压正”的哲理。结尾讽刺禽兽之诈“止增笑耳”。【乙】文则通过雄鸿赎妇的温情故事，展现动物“钟情若此”的灵性。弋人释雌的善举与鸿鸟的悲喜交织，引发对生命情感的共情，末句“物亦然耶”以反问深化对自然情感的思考。【9题详解】本题考查文言词语解释。①结合课内积累可知，“顾野有麦场”意思是屠户看见田野里有一个打麦场。顾：看，视。②联系课内《陈太丘与友期行》中的“相委而去”，“去”的意思是“离开”，据此推测“抵暮始去”意思是直到傍晚才离开。去：离开。③联系成语“手不释卷”，“释”是“放下、释放”的意思，据此推测“遂释雌”意思是于是放了雌雁。释：放下、释放。【10题详解】本题考查文言句子断句。句意：两只大雁徘徊盘旋，好像又悲伤又喜悦，于是一起双双飞走了。“两鸿徘徊”描述大雁的动作，可断开；“若有悲喜”是补充说明大雁徘徊时的状态，表达它们的情绪，需断开；“遂双飞而去”是事件的结果。据此断句为：两鸿徘徊/若有悲喜/遂双飞而去【11题详解】本题考查文言句子翻译。重点词语有：①少时：一会儿；径：径直；去：离开；其一：其中一只；犬坐于前：像狗似的蹲坐在前面。②弋人：射鸟人；悟：明白；其：它的；意：意思；乃：于是；曰：说；是：这；将：将要；以：用；赎：赎回；妇：妻子；也：语气词。【12题详解】本题考查人物形象与内容概括。由【甲】文“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之”可知，屠户在发现狼的狡诈伪装后，迅速起身击杀狼，又敏锐地发现另一只狼的偷袭意图并将其杀死。这表现出屠户面对危险时反应迅速、行事果敢，能凭借自身的智慧与勇气化解危机，据此可概括为：机智果敢、反应迅捷。由【乙】文“其雄者随至其家，哀鸣翱翔，抵暮始去。次日，弋人早出，则鸿已至，飞号从之；既而集其足下。弋人将并捉之。见其伸颈俯仰，吐出黄金半铤”可知，雄雁为了救回雌雁，一路追随射鸟人，甚至吐出黄金来赎妻。这表现出雄雁对雌雁的深厚情义，以及为了救妻展现出的聪慧与执着，据此可概括为：情深义重、聪慧执着。由【乙】文“噫！禽鸟何知，而钟情若此！悲莫悲于生别离，物亦然耶？”可知，作者通过雄雁救妻的故事，感慨禽鸟虽不懂人事，却有着如此真挚的情感，以此赞美动物的真情，并借物喻人，引发读者对生命有情的感慨，以及对人类自身存在状态的反思，据此可概括为：赞叹动物间纯粹动人的情义，感叹万物皆有深情，并由此引发对人类自身情感与生存状态的思索。【点睛】参考译文：【甲】一个屠户傍晚回家，担子里面的肉已经卖完，只有剩下的骨头。路上遇见两只狼，紧跟着走了很远。屠户害怕了，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下了。另一只狼仍然跟着他。屠户又把骨头扔给狼，后面得到骨头的狼停下了，可是前面得到骨头的狼又赶到了。骨头已经扔完了。但是两只狼像原来一样一起追赶屠户。屠户非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。屠户看见田野里有一个打麦场，打麦场的主人把柴草堆积在打麦场里，覆盖成小山（似的）。屠户于是跑过去靠在柴草堆的下面，放下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠户。一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠户的前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠户刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠户的后面。身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠户从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了。屠户这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢了。【乙】天津的一个射鸟人捉到了一只雌雁，那只雄雁跟着飞到了他的家，悲哀地鸣叫着、盘旋着，直到傍晚才离开。第二天，射鸟人一早出门，雄雁已经到了，一边飞一边叫着跟着他；不久就落在了他的脚边。射鸟人想把雄雁也一起捉住，却看见它伸长脖子一俯一仰，吐出了半锭黄金。射鸟人明白了它的意思，就说：“这是要用黄金赎回你的妻子啊。”于是就放了雌雁。两只雁徘徊盘旋，好像又悲伤又喜悦，随后一起飞走了。射鸟人称了称金子，有二两六钱多。唉！禽鸟懂得什么，却能如此钟情！最悲哀的事莫过于活生生的离别，动物也是这样吗？三、阅读名著，品悟人生（共8分）13.按要求完成下面小题。《西游记》的人物塑造，一向为人称道：特别是孙悟空，他由一个吸取天地精华的石猴成为美猴王，后来翻越了人生一座座山：先跳出花果山，甲；大闹天宫后被压在五行山下，乙；为了走出火焰山，他丙；最后取得真经，走上灵山。孙悟空的称呼也一路在变化：依次是石猴、美猴王，再到齐天大圣、悟空、孙行者，最终是A，这些称呼的变化，诠释了“B”道理。孙悟空形象固然光彩夺目，但红花需要绿叶衬，我觉得八戒也是比较可爱的：C（1）将下列语句依次填入对话甲、乙、丙三处，衔接最恰当的一项是①独守寂寞，沉淀心性②走出舒适圈③多次付出努力A②③①B②①③C③①②D③②①（2）根据你对《西游记》的阅读体会，将A—C处填写完整。A._________B.________C.________【答案】（1）B（2）①.斗战胜佛②.成长③.示例：他性格率真，贪吃却也重情重义，偶尔偷懒耍滑但关键时刻从不退缩，这种接地气的可爱让他更显真实。【解析】【小问1详解】本题考查衔接与排序。甲处：花果山是孙悟空最初的安乐窝，他在这里无忧无虑，称王称霸。离开花果山去拜师学艺，意味着他主动脱离了熟悉的舒适环境，踏上未知的成长之路，这正是“走出舒适圈”的体现。乙处：孙悟空因大闹天宫被如来佛祖压在五行山下，一压就是五百年。这段时间里，他失去了自由，只能在孤独寂寞中反思自己的狂妄与冲动，学会收敛心性，为后续的取经修行做好了思想准备。对应了：独守寂寞，沉淀心性。丙处：火焰山阻挡了取经的去路，孙悟空为了借芭蕉扇，先后三次与铁扇公主、牛魔王斗智斗勇，甚至变成小虫进入铁扇公主腹中，又与牛魔王大战数百回合，历经波折才最终成功，这正是“多次付出努力”的具体表现。故选B。【小问2详解】本题考查内容概括与人物形象。A.孙悟空历经九九八十一难，最终完成取经大业，被如来佛祖封为“斗战胜佛”。这是他修行的最终正果，也标志着他从一个顽劣的妖猴彻底蜕变为成熟的佛门尊者。据此可填：斗战胜佛。B.孙悟空的称号变化完整对应了他的成长轨迹：石猴→美猴王：是他从自然诞生到成为一方首领的开端；齐天大圣：是他反抗权威、追求自由的巅峰，也暴露出他的浮躁与叛逆；悟空→孙行者：是他被唐僧收徒后，开始接受约束、踏上修行之路的转变；斗战胜佛：是他历经磨难、战胜心魔后的最终圆满。这一系列变化，诠释了一个生命从野性到成熟、从对抗到觉悟的“成长与修行”的核心道理。据此可填：成长（或“修行与蜕变”）。C.八戒的可爱，全在他那份真实又接地气的烟火气里。他率真贪吃，在五庄观怂恿悟空偷人参果，自己囫囵吞下还嫌没尝出滋味，在高老庄也因贪吃遭高太公嫌弃，像极了生活里嘴馋的普通人。他重情重义，流沙河主动下水苦斗沙僧，火云洞不顾凶险大战红孩儿，哪怕被烧得半死也不退却。他偶尔耍滑喊着散伙回高老庄，却从未真正离开；爱占小便宜，可师父被抓时又会焦急落泪，这些带着小缺点的鲜活模样，让他比完美的神仙更有人情味。14.花有花语。如果让你为本学期所读名著中的人物献花，你想把哪种花送给下面人物中的哪一位？请结合名著相关内容，具体说说你的理由。A.藤野先生B.阿长C.唐僧花语提示：康乃馨：温暖的关怀、质朴的守护莲花：圣洁虔诚、坚守初心百合：纯粹的尊敬、高尚的品格【答案】示例：我想把康乃馨送给阿长。在《阿长与<山海经>》中，保姆阿长虽粗俗迷信，却以质朴的关爱温暖鲁迅童年。她不识字却默默记下鲁迅对《山海经》的渴望，休假跑遍书店买来相赠。康乃馨的花语“温暖的关怀，质朴的守护”恰如其分，象征阿长不求回报的母爱般守护，故献康乃馨向她致敬。【解析】【详解】本题考查名著人物形象。根据“花语提示”分析花与人物的关系。百合的花语是“纯粹的尊敬与高尚的品格”，与藤野先生超越国界的师者风范，如为鲁迅修订讲义、关心鲁迅的解剖实习、临别赠照等契合。他如百合般纯粹，以学术与人格赢得了鲁迅永恒的敬意。康乃馨的花语是“温暖的关怀，质朴的守护”，完全符合阿长平凡却充满爱意的形象。她像康乃馨一样，用最朴实的方式给予鲁迅成长的陪伴。莲花的花语是“圣洁虔诚，坚守初心”，与唐僧的纯洁坚定的品格完美呼应，这份花礼是对他“圣僧”形象的最佳注解。任选一人，结合人物经历和精神品格，选择一种花，理由合理即可。示例一：我想把百合献给藤野先生。在鲁迅的《藤野先生》中，藤野先生是一位治学严谨、毫无民族偏见的日本教授。他对中国留学生鲁迅关怀备至。认真修改鲁迅的解剖学笔记，连文法错误都逐一订正；在军国主义氛围下，始终以平等态度对待中国学生。鲁迅称其品格为“伟大”，并终生怀念他，因此他像百合一样有令人“纯粹的尊敬、高尚的品格”。示例二：我想把康乃馨送给阿长。阿长（长妈妈）是一个质朴善良、充满温情的形象。她虽然文化水平不高，甚至有些迷信和粗俗，但她对鲁迅的关怀却是真挚而深沉的。她为鲁迅买来心心念念的《山海经》，尽管她连书名都记不全，却用自己的方式满足了孩子的愿望。她教给鲁迅许多生活常识，比如除夕的规矩和福橘的寓意，虽显迂腐，却饱含对孩子的爱护。康乃馨的花语是“温暖的关怀，质朴的守护”，这与阿长对鲁迅的关怀完全呼应。示例三：我想把莲花送给唐僧。莲花代表“圣洁虔诚、坚守初心”，与《西游记》中唐僧的品格完全吻合。唐僧不近女色，在女儿国面对美色和富贵诱惑始终持守佛门戒律。十四年西行路上，八十一难中始终不改“求取真经，普度众生”的信念。唐僧多次被妖怪欺骗，却始终不改慈悲本心，正如莲花“中通外直”的品性。四、现代文阅读（共24分）（一）（9分）阅读下面三则材料，完成下面小题。【材料一】研学旅行，又名研学游，是一种寓教于游的教学新业态，是一种走出校门开展研究性学习和旅行体验相结合的校外实践活动，重在开阔学生视野，并培养学生的生活技能、集体观念以及实践能力等。【材料二】以下数据为中国消费者参加研学游项目意向调查。【材料三】①研学旅行具有不同于其他旅游形式的四大特点：②主体自主性强。研学旅行的活动需要学生带着问题进行研究。而普通旅游活动，如游学，学生参加之前不需要强制做知识准备工作，只要时间、金钱、精力三方面能够胜任，就能够正常参加。③内容开放性高。研学旅行活动的设置主要固定为考察探究活动、社会服务活动、设计制作活动、职业体验活动这四大类。研学的活动内容并不进行限制，学校可结合实际，针对不同学段开发更贴近当地学生生活、学习的个性活动。而传统游学活动则多是以课堂体验、入住交流、学校观光等普通旅游形式为主。④方法探究性强。研学旅行重点在于“学”，学习的方式多种多样，研学旅行的方式也花样百出。这也是传统旅游活动所不能实现的。⑤取向实践性强。通过对教育部建议的中小学研学旅行主题活动的总结可以发现，我国所倡导的研学旅行完全立足于社会实践调查。学生必须在老师或家长的带领下动手，动脑，发言，讲话等，高年级学生甚至需要参加对抗性、逃生的演练，这与传统旅游休闲属性形成鲜明对比。【材料四】牡丹江雪乡景区组建专业研学“守护天团”，提供全链条精细化服务：从入景区时的公安警车的全程护送，到“爱心爬犁队”主动托运行李，细节处尽显贴心。餐饮与住宿保障严格到位：雪乡大食堂从食材采购到营养搭配全程把控，餐具消毒与环境卫生不留死角；住宿区实行24小时值班值守，巡防队夜间不间断巡查，队员佩戴“有事找我”胸牌确保及时响应需求。医疗与服务响应同步跟进：医护人员每日晚间巡查寝室，测量体温并配备齐全应急药品；研学服务专线24小时在线，构建起让师生与家长安心的保障网。15.下列对以上四则材料有关内容的表述，正确的一项是（）A.通过调查可知，有85.87%的受访者有让子女参加研学游项目的意愿，还有2.78%的受访者持观望态度。B.普通类型的旅游活动，不需要学生做知识准备工作，只要时间、金钱、精力三方面有一方胜任，就能正常参加活动。C.传统游学活动的形式全都是课堂体验、入住交流、学校观光这类普通旅游形式。D.我国所倡导的研学旅行活动完全立足于社会实践调查，这就要求每个学生要在老师或家长的带领下动手动脑、实践发言。16.小语同学约同学小明参加研学活动，小明说不就是到雪乡玩吗，不想去。如果你是小语请利用材料三的内容，劝说小明：_________17.外婆担心你的安全问题，为打消她的顾虑，根据材料四，你可以从哪三个方面向外婆说明“守护天团”已筑牢安全防线。【答案】15.D16.小明，这不是单纯去雪乡玩哦，研学旅行有很强的探究性和实践性，我们需要带着问题去研究，还能动手动脑、参加实践活动，和普通旅游不一样，很有意义的，一起去吧。17.①入景区时公安警车全程护送，“爱心爬犁队”托运行李等全链条精细化服务；②餐饮从采购到营养搭配全程把控，住宿区24小时值班值守、夜间不间断巡查；③医护人员每日巡查寝室、配备应急药品，研学服务专线24小时在线。【解析】【导语】材料一清晰定义研学游，点明其寓教于游的核心属性与育人价值。材料二以数据直观呈现消费意愿，反映研学游的市场潜力。材料三通过对比，凸显研学旅行在自主性、开放性等方面的独特优势，明确其教育本质。材料四以雪乡为例，展现专业保障体系，增强研学游的可信度。四则材料从概念、市场、特点到保障，形成完整逻辑链。【15题详解】本题考查信息的筛选与辨析。A.由材料二的图表“有意愿让子女参加（61.71%）”可知，该项“85.87%的受访者有让子女参加研学游项目的意愿”的表述错误。B.由材料三第②段“普通旅游活动，如游学，学生参加之前不需要强制做知识准备工作，只要时间、金钱、精力三方面能够胜任，就能够正常参加”可知，该项“只要时间、金钱、精力三方面有一方胜任”的表述错误。C.由材料三第③段“传统游学活动则多是以课堂体验、入住交流、学校观光等普通旅游形式为主”可知，该项“全都是”的表述过于绝对，错误。故选D。【16题详解】本题考查劝说词。由材料三第④段“研学旅行重点在于‘学’，学习的方式多种多样，研学旅行的方式也花样百出。这也是传统旅游活动所不能实现的”和第⑤段“学生必须在老师或家长的带领下动手，动脑，发言，讲话等”可知，研学旅行不是单纯的游玩，而是带着探究任务的实践学习，和普通旅游有本质区别。由材料三第③段“研学旅行活动的设置主要固定为考察探究活动、社会服务活动、设计制作活动、职业体验活动这四大类”可知，雪乡研学游会包含考察探究等实践内容，能让我们在游玩中收获知识与能力，所以值得参加。据此劝说即可。示例：小明，这真不是单纯去玩的。研学旅行和普通旅游不一样，它重点在“学”，是要带着任务去探究、动手实践的。我们能在雪乡的研学活动里，一边感受冰雪风光，一边学到知识、锻炼能力，还能和大家一起完成实践任务，比单纯玩有意思多啦，一起去吧！【17题详解】本题考查材料的提炼与概括。由材料四“从入景区时的公安警车的全程护送，到‘爱心爬犁队’主动托运行李，细节处尽显贴心”可知，景区有全链条精细化服务，能保障行程安全顺畅。由材料四“雪乡大食堂从食材采购到营养搭配全程把控，餐具消毒与环境卫生不留死角；住宿区实行24小时值班值守，巡防队夜间不间断巡查”可知，餐饮与住宿有严格的安全保障措施。由材料四“医护人员每日晚间巡查寝室，测量体温并配备齐全应急药品；研学服务专线24小时在线”可知，医疗与服务响应机制完善，能及时应对突发状况。据此向外婆说明即可。示例：外婆，您放心吧。雪乡这边的安全保障做得特别到位：首先，入景区时有警车全程护送，还有专人帮忙托运行李，整个行程都有贴心照顾，很安全。其次，吃饭的地方从食材采购到卫生消毒都管得很严，住宿区也有24小时值班和夜间巡逻，住得吃得都让人安心。最后，每天晚上都有医生来寝室查体温、备着应急药，还有24小时在线的服务专线，有任何问题都能马上找到人解决。（二）（共15分）阅读下文，并请完成下面小题。槐花祁云枝①洋槐，是故乡人家的标配，是善于用花香讲故事的草木。②记忆里，老家的后院里，有一棵洋槐，也有一棵国槐，是母亲当年随手栽植的。繁枝茂叶间，常年栖着啾啾喳喳的麻雀和喜鹊。③冬日，洋槐与国槐一样，叶子落尽，黑皴皴地杵在院中，枝杈布在清冷天空里，无声无息。看不出悲喜，甚至，都不知道它们究竟是冬眠还是已经离开了这个世界。④谷雨时分，洋槐花率先从枝干里挤了出来，灿若繁星的光芒，汇聚成葡萄串的形状，开始在枝头闪烁。恍若烟花从粗粝的大地深处猛然炸裂。这个时候，国槐的叶子尚在赶往春天的路上。⑤是洋槐还是国槐，一目了然。⑥麦子拔节，鸟雀啾啁。空气里一夜间弥漫起甜香，丝丝缕缕，院子香起来了，村子香起来了。这是乡村最抒情的乐章，也是最让人惦念的味道。⑦星光愈发白亮，那白，在一天内就鼓胀起来，眼见着毕毕剥剥地爆了皮，花香也越来越浓。不几日，星星变成了云朵栖在树梢。时光开始走得急促，一阵风过，满地落花如雪。⑧要吃花，需赶在花骨朵变云朵前采摘。没爆皮的花苞才好吃，最适合做麦饭。若花瓣全然张开，香气就散失了大半。⑨我和妹妹结伴去摘花，矮处直接捋进篮子里，高处的一人用钩子钩住梢头，另一人专门捋，有槐刺，左抵右挡却也枉然。因了这刺，洋槐学名刺槐，也是后来学了植物才知道的。再高处，就得用上绑镰刀的竹竿了。⑩常常，我一边摘槐花，一边把水灵灵的花苞送入嘴里。像李白对着明月饮酒，喜不自知，把盏忘了歇。凝脂般的花朵，在牙齿的开合间化为香甜的汁水。⑪槐花麦饭是所有麦饭里最好吃的。对乡人来说，若是没能吃上一碗槐花麦饭，这个春天算白过了。花骨朵洗净后加盐加面粉，拌匀入蒸锅。大约十分钟的光景，揭盖，放入碗里，撒上辣椒面、蒜粒等佐料，热油刺啦一声泼上去，哎呀，单是想想，已口舌生津。这是种让人兴奋的声音和气味，它们会合力冲开毛孔，慰藉肌肤上张开的所有嘴巴。⑫槐花亦可煎，入面粉鸡蛋，充分搅拌均匀，放入油锅，煎至金黄，口味香酥、绵长。还可包饺子，做花卷，煮槐花汤……⑬自然，泼油、加鸡蛋，都是后来的做法。母亲当年做的麦饭里，只加盐醋辣子，简简单单，却也掩不住槐花在口腔和胃肠里荡起的清鲜。⑭那些年，母亲从未忘记在春季里晒槐花。过一遍热水，放到太阳下晒，干透后装入布袋，就成为干菜。想吃的时候抓一把，在水里泡发，洗净，就又能蒸麦饭、煎鸡蛋、包包子饺子了。熟稔的味道，任何时候都可以流转在餐桌上，弥散在空气里，用清香的语言唤醒味蕾，一往情深。⑮秋冬季，抓一把干花放在鼻子下，闭了眼，感觉又一次来到了春天。⑯当餐桌上飘起槐香的时候，母亲总说起自己当年赶赴页梁植树造林的故事。如今的页梁，早已被密匝匝的洋槐树包裹，人们叫它槐花山，是关中地区夏日里有名的纳凉度假区。槐花绽放的时候，从高空看，身穿绿叶白花的山脉，安宁得像一种语言，素洁、温润。涌动的绿叶和白花，曾经是当地人救命的食粮，现在，依然是诸多生命的补品。⑰知道母亲曾去页梁种树后，每到槐花山，我都有种回到母亲身边的感觉。我会久久凝视并抚摸山里的槐树。这棵，那棵，究竟哪一棵是母亲种的？母亲过世后，我曾对着槐花山上的刺槐询问：我母亲当年的身影你们记得吗？那些和母亲一同栽树的人如今去了哪里？那些飘荡在山梁上的歌声可曾记得？那一把把锃亮的镬头铁锨现在谁的家里？……⑱槐树不语，像一个符号，让流动的时间呈现出固态容颜。就像有时，我走在村子里，远远看见一个银白短发的老人踽踽独行时，心里就会一震，眼里蓄满泪水，我在一些老人的身姿和衣着上，总是能看到我的母亲。⑲吃槐花麦饭时，那些与槐花相互缠绕的老屋、大树、母亲也一并归来，仿佛我还是个儿童，仿佛母亲也还年轻。仿佛，所有的日子，都齐聚在槐香里。18.请你根据上文完成梳理单。赏其形①开花时间：谷雨时分（暮春）②颜色：雪白③香味：A______④外形：B______品其味①直接吃花苞②C______③煎鸡蛋、包饺子、做花卷、煮槐花汤……19.本文既是写洋槐，②—⑤段中写国槐的语句是否可以删去？请说明理由。20.本文语言生动形象，字里行间饱含深情，细读文中画线语句，根据提示进行赏析，体会其中蕴含的情感。（1）像李白对着明月饮酒，喜不自知，把盏忘了歇。凝脂般的花朵，在牙齿的开合间化为香甜的汁水。（从修辞的角度赏析）（2）秋冬季，抓一把干花放在鼻子下，闭了眼，感觉又一次来到了春天。（从人物描写的角度赏析）21.请根据3段中我的表现，为我设计一段内心独白。知识卡片内心独白：文学作品中指人的自思、自语等内心活动。通过人物内心表白来揭示人物隐秘的内心世界，能充分地展示人物的思想、性格，使读者更深刻地理解人物的思想感情和精神面貌。22.文章结尾句“仿佛，所有的日子，都齐聚在槐香里。”意味深长，请结合全文内容体会其中深层意味，并结合自身经历，具体谈谈你的情感体验。【答案】18.A空：甜香B空：花骨朵像繁星，盛开后像云朵C空：做槐花麦饭19.不能删去。理由：通过国槐对于春天的缓慢反应，衬托洋槐的勃勃生机，引出洋槐花开之盛以及后面摘槐花的情节，表达对洋槐的喜爱与赞美。20.（1）运用比喻，将槐花比作“凝脂”，生动写出槐花洁白柔嫩质感；又把吃槐花的愉悦类比李白对月饮酒的忘我陶醉，形象表达了作者对槐花香甜的沉醉与喜爱，流露出童年时纯真自然的快乐。（2）这句话运用了动作描写、神态描写，“抓”“放”“闭眼”精准的动作刻画，直观展现出“我”嗅闻干槐花的连贯行为；通过这一系列细节，写出干槐花的香气依旧浓郁鲜活，能瞬间唤起春日记忆。表达出对槐花香气的眷恋、对故乡春天与往昔时光的深切怀念，暗含对母亲、对童年美好岁月的珍视与思念。21.示例：“它们就这么一动不动地杵在这儿，是睡着了吗？还是……就这么走了？风刮得这么冷，枝桠都光秃秃的，一点生气都没有。可我明明记得，春天的时候，洋槐会开出满树的白花，香得整个院子都醉了。它们肯定只是在偷偷攒着劲儿呢，等明年谷雨一到，又该热热闹闹地开花了吧？”22.这句话是全文情感的收束与升华，以“槐香”为情感与记忆的载体。槐香是故乡春天的标志，藏着“我”与妹妹的童年嬉闹，一闻到槐香，逝去的春日与童年时光便被唤醒；母亲亲手栽树、做槐花麦饭、晒槐花干菜，槐香里裹着母爱与陪伴。母亲离世后，槐香成为思念的寄托，让与母亲相伴的日子重回眼前；槐香跨越四季、年岁与生死，是故乡、亲情、岁月的符号，将所有珍贵的日子凝聚在一缕香气里，成为心底最柔软的慰藉，藏着对故乡、亲人与旧时光的深沉眷恋。于我而言，也有这样一种“味道”，能让“所有的日子齐聚而来”，那是外婆做的桂花糖糕的甜香。小时候，每到中秋，外婆总会用自家桂树的花蒸糖糕，那软糯清甜的味道，是我童年最温暖的记忆。后来离开老家，很少再吃到。一次偶然尝到桂花糕，熟悉的香气瞬间唤醒所有旧时光：外婆的笑容、老家的烟火、被宠爱的童年。就像文中的槐香，这缕桂香也是时光与亲情的载体，藏着所有温暖过往，一闻到，散落的日子便温柔齐聚，抚平思念。【解析】【导语】洋槐缀满枝头，甜香漫过乡村的谷雨与麦收，也缠绕着岁月里的温情记忆。祁云枝笔下的槐花，是枝头灿若繁星的景致，是唇齿间清鲜绵长的滋味，更是串联起母亲、老屋与故乡的纽带。从采摘花苞的欢趣到麦饭的醇香，从干花里的春味到槐花山的故事，一缕槐香承载着烟火人间与绵长思念，让寻常草木成为镌刻时光与亲情的温柔符号。【18题详解】本题考查文章内容梳理。A空：文中第⑥段“空气里一夜间弥漫起甜香，丝丝缕缕”，第⑦段“花香也越来越浓”，第⑬段“掩不住槐花在口腔和胃肠里荡起的清鲜”，第⑭段“熟稔的味道……用清香的语言唤醒味蕾”，这些内容都体现出槐花的香味是甜香且浓郁的。因此，A空填：甜香。B空：第④段“洋槐花率先从枝干里挤了出来，灿若繁星的光芒，汇聚成葡萄串的形状”，第⑦段“不几日，星星变成了云朵栖在树梢”，形象地写出了槐花不同阶段的外形。因此，B空填：花骨朵像繁星，盛开后像云朵。C空：第⑩段写“一边把水灵灵的花苞送入嘴里”，说明花苞可直接食用。文中第⑪段详细描写了槐花麦饭的做法：“花骨朵洗净后加盐加面粉，拌匀入蒸锅”，这是槐花最经典的吃法，也是文中重点描写的部分。因此，C空填：做槐花麦饭。【19题详解】本题考查句段的作用。根据第④段“谷雨时分，洋槐花率先从枝丫里挤了出来。灿若繁星的光芒，汇聚成葡萄串的形状，开始在枝头闪烁……这个时候，国槐的叶子尚在赶往春天的路上”可知，作者将洋槐与国槐的生长状态进行对比，洋槐在谷雨时分已然开花，国槐却还处于叶子萌发的阶段，这种对比（衬托）的手法，鲜明突出了洋槐“率先”感知春天、蓬勃生长的特点，让洋槐的生机与花期优势更加凸显。根据第②段“老家的后院里，有一棵洋槐，也有一棵国槐，是母亲当年随手栽植的”以及第⑤段“是洋槐还是国槐，一目了然”可知，国槐是故乡院子里与洋槐相伴的存在，写入国槐的内容让文章对故乡槐树的描写更具完整性；同时，国槐生长的迟缓恰好反衬出洋槐花开的早与盛，自然引出后文第⑧段“要吃花，需赶在花骨朵变成云朵前采摘”、第⑨段“我和妹妹结伴去摘花”等摘槐花的情节，让行文衔接更自然。国槐的“慢”与洋槐的“快”形成的反差，让作者对洋槐的关注与偏爱更具依据，结合第⑥段“空气里一夜间弥漫起甜香，丝丝缕缕，院子香起来了，村子香起来了。这是乡村最抒情的乐章”，能看出正是洋槐先于国槐绽放的特性，才让乡村早早迎来槐香，这份独特的美好也让作者对洋槐的喜爱与赞美之情表达得更真切。【20题详解】本题考查词句理解与赏析。（1）句中的“凝脂般的花朵”，本体是槐花花苞，喻体是凝脂。凝脂常用来形容细腻、光滑、莹白、柔嫩的质感，以此比喻槐花，精准描摹出花苞饱满、洁白、鲜嫩、水润的外形与质地，突出花朵的精致可人。“像李白对着明月饮酒，喜不自知，把盏忘了歇”，将自己吃槐花的行为，和李白饮酒赏月的经典文人状态做类比，不是直接引用诗句，而是借用李白的经典形象，强化沉醉的状态。生动还原了“我”一边摘花一边生吃槐花的场景：没有刻意的矜持，随手将花苞入口，沉浸在清甜滋味里，忘记停歇、忘记周遭，突出槐花口感的清甜可口，是乡间独有的美味。直接抒发对槐花这种天然美食的喜爱、痴迷，也暗含对童年时光、故乡生活的怀念；吃花的快乐与后文母亲做槐花美食的记忆相连，为后文思念母亲做铺垫。（2）句中“抓”（取干槐花）、“放”（置于鼻下）是连贯且生活化的动作，细节真实可感；“闭了眼”写出主动沉浸、用心感受香气的状态，而非随意一嗅。干槐花是母亲晾晒留存的食材，经过处理、存放至秋冬，香气依旧能强烈唤起春日的感官记忆，侧面体现槐花香气持久、鲜明、辨识度高，也印证母亲处理干槐花的手艺娴熟，让春日滋味得以延续。“感觉又一次来到了春天”，是香气触发的时空联想，表达对故乡春天、槐花盛开时节的眷恋与怀念；干槐花是母亲亲手制作、留存的食物，关联着母亲的劳作与关爱，这句话暗含对母亲的思念，以及对一去不返的、有母亲陪伴的旧日时光的惋惜与珍视；秋冬的萧瑟与春日的温暖美好形成对比，突出槐香是连接过往与当下的情感纽带，深化文章思乡、念亲的主旨。【21题详解】本题考查设计内心独白。首先明确内心独白，即人物的自思自语，要第一人称、口语化、真实反映内心活动。必须紧扣原文第③段中“我”的表现和场景——冬日里看着落尽叶子、沉默伫立的洋槐和国槐，内心充满疑惑与关切。目的是通过独白揭示“我”的隐秘心理，让读者更深刻理解“我”对槐树、对故乡的情感。然后是提取原文中的关键信息，环境线索：“冬日”“叶子落尽”“黑皴皴地杵在院中”“清冷天空”，营造出萧瑟、寂静的氛围。心理线索：“看不出悲喜”“不知道它们究竟是冬眠还是已经离开了这个世界”，直接点明“我”的疑惑与担忧。情感伏笔：后文写洋槐在谷雨开花、“我”兴奋采摘，暗示“我”对槐树有深厚的感情，此时的担忧是后续喜悦的铺垫。其次构建独白内容框架：开头用动作或观察引入，比如“看着眼前这两棵树”，自然过渡到内心想法。主体要将原文的叙述转化为人物的直接疑问与心理活动，如“它们就这么杵着，是睡着了吗？还是真的枯了？”结尾加入情感倾向，比如对来年开花的期盼，让独白更有温度，也呼应全文情感基调。最后优化表达，用词要细腻，比如用“皴裂的树皮”“光秃秃的枝桠”呼应原文细节。语气要符合人物身份，童年视角下的“我”会带着天真的担忧与期盼，避免过于成人化的表达。确保独白能体现人物性格，比如敏感、细腻、热爱自然与故乡。示例：“怎么就变成这样了呢？夏天的时候还枝繁叶茂，能遮好大一片阴凉。现在叶子全掉光了，像两个没了生气的黑影子。它们该不会真的冻死了吧？不行不行，肯定不会的。等春天一来，洋槐又会挂满一串串白花，到时候整个院子又都是甜香味儿了，我还能跟妹妹一起摘花呢！”【22题详解】本题考查主旨概括及情感迁移。结尾句“仿佛，所有的日子，都齐聚在槐香里”中的“所有日子”指全文覆盖的童年、少年、成年，故乡生活、母亲在世、离别思念的全部时光；“齐聚”指槐香成为媒介，让消散的岁月、远去的人事重新浮现。槐香：全文核心线索，不是单纯花香，是意象、情感载体。结合全文概括结尾句的深层含义，第一层：槐香是“童年与故乡春日时光”的载体，封存鲜活过往。原文第④段“谷雨时分，洋槐花率先从枝干里挤了出来，灿若繁星的光芒……恍若烟花从粗粝的大地深处猛然炸裂”，写槐香是故乡春日的标志，是春天到来的信号；第⑥段“空气里一夜间弥漫起甜香，丝丝缕缕，院子香起来了，村子香起来了。这是乡村最抒情的乐章，也是最让人惦念的味道”，槐香弥漫整个故乡，是乡村春日独有的气息；第⑨—⑩段“我和妹妹结伴去摘花……一边摘槐花，一边把水灵灵的花苞送入嘴里”，写槐香里藏着“我”和妹妹摘花、生吃花苞的童年嬉闹时光。槐香是故乡春日的专属味道，封存了无忧无虑的童年，一闻到槐香，逝去的春日、童年的日子便被唤醒，仿佛从未走远。第二层：槐香是“母亲与亲情”的载体，承载母爱与思念。原文第②段“老家的后院里，有一棵洋槐，也有一棵国槐，是母亲当年随手栽植的”，槐树是母亲亲手所种，槐香从根源上与母亲绑定；第⑪—⑬段“母亲当年做的麦饭里，只加盐醋辣子，简简单单，却也掩不住槐花在口腔和胃肠里荡起的清鲜”，写母亲用槐花做最简单却最温暖的麦饭，槐香里是母亲的勤劳与温柔；第⑭段“那些年，母亲从未忘记在春季里晒槐花……熟稔的味道，任何时候都可以流转在餐桌上”，母亲晒槐花干菜，让槐香跨越四季，是母亲对家人的牵挂；第⑯—⑰段“母亲总说起自己当年赶赴页梁植树造林的故事……我曾对着槐花山上的刺槐询问：我母亲当年的身影你们记得吗”，母亲栽下的洋槐长成槐花山，槐香是母亲生命的延伸，母亲离世后，槐香成了思念的寄托。槐香裹着母亲的陪伴与母爱，母亲不在后，槐香便成了连接“我”与母亲的纽带，让与母亲相伴的日子齐聚而来，藏着深沉的思念。第三层：槐香是“岁月与乡愁”的凝结，安放绵长情思。原文第⑮段“秋冬季，抓一把干花放在鼻子下，闭了眼，感觉又一次来到了春天”，槐香跨越四季，让时光回溯；第⑱段“槐树不语，像一个符号，让流动的时间呈现出固态容颜”，槐树（槐香）是时光的符号，凝固了岁月；第⑲段“吃槐花麦饭时，那些与槐花相互缠绕的老屋、大树、母亲也一并归来”，槐香串联起老屋、故乡、亲人，是乡愁的载体。槐香跨越四季、年岁与生死，是故乡、亲情、岁月的符号，将所有珍贵的日子凝聚在一缕香气里，成为心底最柔软的慰藉，藏着对故乡、亲人、逝去时光的绵长眷恋。最后结合自身经历谈情感体验，由文及己，贴合内核。选择自己生活里和“槐香”同类的情感载体（一种味道、一个物件、一个场景），经历要突出某一事物凝聚过往所有温暖日子，一遇到它，那些散落的日子便温柔齐聚，抚平所有思念，内容和题目句子的核心内涵呼应即可。五、作文（共50分）文题一23.阅读下面的文字，按要求写作。当人们惊艳于雪花的洁白飘逸时，你定然知道那是水汽遇冷凝华成冰晶，无数冰晶不断聚集，才形成了美丽的雪花。水汽，历经彻骨寒，自我蜕变，走向了另一个自己——雪花。相信刚步入初中的你，眼眸里装着梦，更装着思想，前行的你是否也曾历经自己的“低温时刻”，自我蜕变，渐渐走向成熟，走向另一个自己呢？请你以“走向另一个自己”为题，写一篇不少于600字的记叙文。要求：（1）力求表达真情实感；（2）不少于600字；（3）文中请回避与你相关的人名、校名、地名等。【答案】例文：走向另一个自己那是一个寒冷的冬日清晨，我站在教室门口，手里攥着那张数学试卷，鲜红的“58分”刺痛了我的眼睛。寒风呼啸着从走廊穿过，我仿佛置身于冰窖之中，这就是我的“低温时刻”。记得刚升入初中时，我对数学充满信心。小学时我的数学成绩一直名列前茅，老师经常表扬我思维敏捷。然而初中的第一次月考就给了我当头一棒——那些复杂的代数式、几何证明题像天书一样难以理解。我试图用小学的方法解题，却发现根本行不通。“这道题全班只有三个人做错，其中就包括你。”数学老师的话让我无地自容。下课后，同学们三三两两讨论着题目，我却只能默默收拾书包。回家的路上，雪花飘落，我忽然想起科学课上学过的知识——水汽要经历彻骨寒冷才能变成美丽的雪花。从那天起，我决定改变。每天放学后，我留在教室多做半小时练习题；遇到不懂的问题，我不再逃避，而是主动请教老师和同学；周末我放弃了最爱的动画片，把时间用来复习错题。渐渐地，那些曾经令我头疼的符号和公式开始变得亲切起来。期中考试前夜，我复习到很晚。窗外飘着雪，台灯的光晕在玻璃上投下温暖的光影。我忽然明白，这段时间的坚持和努力，就像水汽在寒冷中慢慢凝结，正在塑造一个全新的我。当老师宣布期中考试成绩时，我的名字后面跟着“92分”。这个数字不仅代表成绩的提升，更见证了我的蜕变。同学们投来惊讶和赞许的目光，而我知道，这只是一个开始。现在的我依然会遇到困难，但不再轻易退缩。就像雪花在形成过程中要经历低温的考验一样，人生中的每个挑战都是让我们变得更好的机会。那个曾经因为一次失败就灰心丧气的我已经远去，取而代之的是一个勇于面对困难、在挫折中成长的新的自己。窗外的雪停了，阳光透过云层洒在积雪上，折射出璀璨的光芒。我望着这美丽的景象，心中充满希望——只要愿意改变和坚持，每个人都能走向更好的自己。【解析】【详解】本题考查命题作文。第一，审题立意。以“走向另一个自己”为题目，“走向”是一个动态过程，变化的过程，