青海省西宁市2025-2026学年七年级上学期期末语文试题（含答案）（含解析）

第页，共页西宁市2025～2026学年第一学期末调研测试卷七年级语文一、基础知识积累与运用（共16分）1.阅读下面语段按要求作答。想象，是心灵深处绽放的一朵奇花。它不拘泥于现实的土壤，却在梦想的天空中自由翱翔。在想象的国度里，万物皆有灵性。绵yán（）山川能言，澄澈湖泊皆语，花鸟鱼虫喧嚷其中。它们不再缄默，而是诉说着古老而神秘的故事，引领我们进入一个充满奇幻而又qiè（）意的世界。想象，是诗人的笔，画家的墨，音乐家的音符，科学家的火花。它让文字跳跃成诗篇，让色彩渲染成图画，让理论转化为实践。在想象的引领下，平凡的生活变得不再平凡，每一个瞬间都充满了无限可能。（1）给加点的汉字注音。①澄澈（）②缄默（）（2）根据拼音写出相应的汉字。①绵yán（）②qiè（）意（3）依次判断上文加点词的词性，全部正确的一项是（）A.名词代词数词量词B.形容词名词数量词名词C.动词代词数量词形容词D.动词名词数词形容词（4）下列说法有误的一项是（）A.“想象，是心灵深处绽放一朵奇花”这句话运用了比喻的修辞手法。B.文段中，“缄默”和“喧嚷”互为反义词，“言”和“语”是同义词。C.“它不拘泥于现实的土壤，却在梦想的天空中自由翱翔”“土壤”在这句话中用的是比喻义，指适于事物生存发展的环境。D.从感情色彩上看，文段中的“澄澈”为褒义词，“绽放”为中性词，“古老”为贬义词。【答案】（1）①.chéng②.jiān（2）①.延②.惬（3）C（4）D【解析】【小问1详解】本题考查字音。①澄澈（chéngchè）：清澈透明。②缄默（jiānmò）：闭口不言。【小问2详解】本题考查根据拼音写汉字。①绵延（miányán）：延续不断的样子。②惬意（qièyì）：满意；称心。【小问3详解】本题考查词性。翱翔：“在梦想的天空中自由翱翔”中的“翱翔”表示动作行为，属于动词；它们：指代前文的“山川、湖泊、花鸟鱼虫”，用来代替人或事物，属于代词；一个：“一个充满奇幻而又qiè意的世界”中的“一个”是用来修饰“世界”，表示数量，属于数量词；平凡：“平凡的生活”“变得不再平凡”，“平凡”用来形容生活的性质、状态，属于形容词；故选C。【小问4详解】本题考查基础知识综合。D.“绽放”指花朵开放，形容美好事物的显现，带有积极感情色彩，属于褒义词，非中性词。“古老”指年代久远，客观描述事物的时间属性，属于中性词，而不是贬义词；故选D。2.古诗文原句填空。读书之用古诗文名句开阔眼界走进书本，赏春天“①__________，嫩嫩的，绿绿的。”（朱自清《春》）之美景；览潼关边塞“②__________，山入潼关不解平”（谭嗣同《潼关》）之壮景。塑造精神刘禹锡一反常态，不写悲秋写爱秋，“③__________，④__________”（《秋词（其一）》）的乐观精神让人折服。启迪智慧“⑤__________，⑥__________”（《论语》十二章）启发我们要将学与思结合起来；“⑦__________，⑧__________”（王湾《次北固山下》）启示我们旧事物蕴含新事物的哲理。【答案】①小草偷偷地从土里钻出来②.河流大野犹嫌束③.自古逢秋悲寂寥④.我言秋日胜春朝⑤.学而不思则罔⑥.思而不学则殆⑦.海日生残夜⑧.江春入旧年【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“偷、束、寥、罔、殆、入”等字词容易写错。二、综合性学习（共6分）【材料一】①随着AI工具的普及，越来越多的中小学生开始使用AI辅助学习。2023年某中学调查显示，78%的中学生使用AI辅助学习，至2025年全国抽样数据中这一比例上升至85%。②不可否认，AI在辅助学习方面有着显著的优势。它就像一个知识渊博的智能导师，随时为学生提供解题思路。当学生遇到数学难题时，AI能够迅速分析题目，提供详细的解题步骤和多种解题方法，帮助学生拓宽思维，加深对知识点的理解。在语文学习中，AI可以帮助学生理解文章的含义、分析文章的结构等，给学生提供思路。③AI还能成为学生快速获取资料的得力助手。在信息爆炸的时代，互联网上的知识浩如烟海，学生通过AI可以快速筛选出自己需要的信息，节省大量的时间和精力。无论是历史、地理、科学等学科的知识，还是一些前沿的科技资讯，AI都能轻松获取，助力学生拓展知识面，培养创新思维。④然而，一旦学生习惯了依赖AI完成作业，就如同在思维的道路上安装了“拐杖”，久而久之，会导致思维能力的退化。面对问题时，缺乏独立思考和解决问题的能力。部分研究表明，频繁使用解题类AI工具的学生，其独立思考时长平均下降40%。在考试中，没有了AI的帮助，学生可能会感到无所适从，无法发挥出应有的水平。而且，过度依赖AI还会让学生养成惰性和投机取巧的不良习惯。他们不再愿意花费时间和精力去深入学习和研究知识，而是希望通过AI快速得到答案。这种学习态度不仅不利于学生的学习，还会影响他们的未来发展。毕竟，在未来的工作和生活中，很多问题都需要依靠自己的思考和能力去解决，过度依赖AI只会让学生在面对挑战时变得更加脆弱和无力。【材料二】案例1：“这根本是作弊！”杭州张先生发现初二女儿用AI写作文后非常愤怒。老师反馈连续三篇作文出现相同句式结构，张先生当即没收了孩子的智能设备。连“我的妈妈”这种题目都要AI代写，还有什么是真的？经过两周“戒断期”，现在仅允许用AI查生词。案例2：“AI是未来社会的必备工具，与其禁止，不如教会孩子合理使用。”80后家长李女士认为“AI不仅能帮助孩子快速查找资料、优化表达，还能够帮助孩子厘清逻辑。以使用DeepSeek为例，重要的不是它最终生成的内容，而是生成内容前罗列的思考过程，如果孩子认真看过的话，是能够从中受益的。”案例3：某市一中学语文王老师在批改《童年味道》作文时，发现80%的作业呈现固定模式。40份作文里32份用“大数据显示”开头，中间堆砌《舌尖上的中国》解说词，结尾强行升华到“传统文化传承”。她直言：“这些文字没有孩子的体温，只有算法的冰冷。”该校英语组组长补充：“AI生成的复杂句式掩盖了学生真实的语法薄弱点，像给破墙刷金粉”。之后该校推行了“课堂限时写作”，要求必须使用当堂提供的素材。3.阅读【材料一】，用简洁的语言概括AI辅助学习的优势和风险。4.【材料二】中两位家长对AI的态度截然不同，你更支持张先生还是李女士？请结合上述材料说明理由。5.假如你的同桌小文经常用AI生成作文，请你结合【材料二】的内容，对他进行劝说并提供合理的建议。【答案】3.优势：提供解题思路、快速获取资料。风险：思维能力退化、养成惰性和投机取巧的习惯，影响未来发展。4.示例1：我更支持李女士。首先，李女士合理利用了AI的教育价值，认识到了AI能辅助孩子快速获取资料、优化表达、厘清逻辑、拓宽思维的工具性特点，若正确引导，可提升孩子学习效率，而非简单替代创作。其次，李女士意识到了AI适应未来社会的必要性，禁止使用可能让孩子脱离时代需求，而教会合理使用（如学习生成逻辑）更符合长远发展。示例2：我更支持张先生。张先生认为除了查生词其他情况禁用AI。这维护了学习的真实性，AI滥用会导致作文失去个人体验，阻碍表达能力培养，久而久之，会出现生活感受能力及思维能力的退化，让学生无所适从；其次避免孩子过度依赖AI产生惰性，培养他们独立深入思考的能力，更好迎接未来的挑战。5.示例1：小文，我觉得用AI直接生成完整作文还是不合适的，这样的作文虽然语句通顺，但却缺乏真情实感和个人特色。你可以多留心观察生活，在生活中积累素材，把自己的真情实感抒写下来，写文章重在“真”。示例2：小文，过度依赖AI会让你看不清自己的真实写作问题，一到考试没有AI帮忙，你的缺陷就会全部暴露出来。我们可以学习学校推行的“课堂限时写作”法，强迫自己独立思考和组织语言，这样才能锻炼自己的写作能力，在考试中应对自如。【解析】【导语】材料聚焦AI辅助学习在中小学教育中的普及与争议，通过数据统计、利弊分析和典型案例，呈现了技术赋能与教育本质的碰撞。材料一用翔实数据展现AI工具的高渗透率，通过“智能导师”与“思维拐杖”的比喻形成张力。材料二则以家长冲突和教师观察揭示实践困境。【3题详解】本题考查材料的提取与概括。优势：根据材料一第②段“它就像一个知识渊博的智能导师，随时为学生提供解题思路”可知，AI能为学生提供解题思路；根据材料一第③段“AI还能成为学生快速获取资料的得力助手。在信息爆炸的时代，互联网上的知识浩如烟海，学生通过AI可以快速筛选出自己需要的信息，节省大量的时间和精力”可知，AI能高效获取资料。风险：根据材料一第④段“一旦学生习惯了依赖AI完成作业，就如同在思维的道路上安装了‘拐杖’，久而久之，会导致思维能力的退化。他们不再愿意主动思考，面对问题时，缺乏独立思考和解决问题的能力”可知，会导致思维依赖、能力退化；根据材料一第④段中“而且，过度依赖AI还会让学生养成惰性和投机取巧的习惯。他们不再愿意花费时间和精力去深入学习和研究知识，而是希望通过AI快速得到答案。这种学习态度不仅不利于学生的学习，还会影响他们的未来发展”可知，会养成惰性和投机取巧的习惯，影响未来发展。4题详解】本题考查观点表达。首先需紧扣材料中AI辅助学习的特性、优势与风险，其次要明确两位家长态度的本质差异：张先生主张“禁止使用”，而李女士主张“合理引导使用”。因此，在分析过程中，需通过材料内容先分别剖析两种态度的合理性，最后得出结论即可。如果支持李女士，可结合材料一提到的优势来分析，结合材料一第②段“它就像一个知识渊博的智能导师，随时为学生提供解题思路”、材料一第③段“AI还能成为学生快速获取资料的得力助手……节省大量的时间和精力”可知，AI可以作为智能导师和资料助手，能提供解题思路、拓宽思维、节省筛选信息的时间，如果一味禁止，反而会让孩子失去学习和适应未来工具的机会，不利于他们应对未来的学习与工作挑战。如果支持张先生，可结合材料一提到的风险来分析，结合材料一第④段“一旦学生习惯了依赖AI完成作业，就如同在思维的道路上安装了‘拐杖’，久而久之，会导致思维能力的退化。他们不再愿意主动思考，面对问题时，缺乏独立思考和解决问题的能力”“而且，过度依赖AI还会让学生养成惰性和投机取巧的习惯……这种学习态度不仅不利于学生的学习，还会影响他们的未来发展”可知，过度依赖AI会导致思维能力退化，在没有AI辅助的考试中，学生很容易无所适从，同时会让孩子养成惰性，影响长期发展。示例1：我更支持李女士。首先，李女士精准把握AI的工具属性，认可其辅助资料检索、优化表达逻辑的价值，主张引导孩子聚焦AI生成内容前的思考路径，能让孩子借助AI快速梳理知识框架、明晰解题脉络，学习高效整合信息、拓宽思维视角，借助AI梳理思路却不依赖结果；其次，她看清AI是未来社会必备技能的趋势，教会合理使用，既顺应时代对数字素养的要求，又能让孩子在运用中掌握信息筛选与深度加工能力，培养与AI协同学习的能力，助力长远发展，比简单禁止更契合教育的前瞻性。示例2：我更支持张先生。首先，张先生敏锐察觉AI滥用对学习真实性的破坏，像材料中作文模式化、语法问题被掩盖，作文沦为算法拼凑，丢失个人体验与深度思考；其次，他通过“戒断”AI写作文，强制孩子回归真实创作，用亲身观察、感受去写作，逼着锻炼独立思考与表达能力，筑牢学习根基，避免因过度依赖AI滋生惰性，让孩子未来面对无AI场景时，仍能凭自身能力从容应对挑战。【5题详解】本题考查劝说词及提建议。先点明AI生成作文的问题，结合材料一中的风险和材料二中的案例来分析，例如材料一表明过度使用AI，思维能力退化、养成惰性和投机取巧的习惯，影响未来发展，材料二案例3中的王老师也提到的通过AI生成的作文同质化、无真实感受，只有算法冰冷，英语组长提到AI生成的复杂句式掩盖了学生真实的语法薄弱点等。然后根据这些问题提出合理使用建议即可，如把AI从“代写工具”变成“辅助工具”；坚持当堂限时写作，锻炼临场表达能力；作文的核心是真情实感，这是AI替代不了的，我们应保留自己的真实经历和感受等等。示例1：小文，依赖AI直接生成作文，会让文字失去属于你的独特温度！你看王老师批改《童年味道》时，发现80%作文都是固定模式，32篇用“大数据显示”开头，堆砌《舌尖上的中国》解说词，结尾硬升华传统文化传承……这些作文看着“工整”，却全是算法的套路，没有你吃外婆做的槐花饼时，手指沾着糖霜的甜蜜；没有和小伙伴偷摘野果，被酸得皱眉的鲜活回忆。作文该是生活的记录者，是真情的容器，多去观察身边的小事，把真实的情绪、独家的故事写进去，别让AI把你的“独特”全替换成冰冷的模板呀！示例2：小文，过度用AI写作文，是在透支自己的写作能力，还会埋下“考试翻车”的隐患！英语组组长说，AI生成的复杂句式像“给破墙刷金粉”，看着掩盖了语法问题，实际让你看不清自己的真实短板；而且考试没有AI当“靠山”，要是平时总依赖它“代写”，真到考场，连怎么组织思路、怎么把话说通顺都不会！学校推行“课堂限时写作”，就是逼着大家练独立思考，你也可以这样：先凭自己的生活体验写初稿（比如写和家人逛菜市场的烟火气），再用AI优化细节，既保留你的“真”，又借AI提升，这才是合理用工具，能真正把写作能力练扎实呀！三、古诗文阅读（共14分）（一）（4分）阅读曹操的《观沧海》，回答问题。观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。6.朗读古诗时，小语对“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的朗读语气把握不准。根据下面的知识卡片和诗歌内容，请你帮他选择恰当的朗读语气并简述理由。朗读语气：A.轻松愉快B.舒缓伤感C.慷慨激昂知识卡片：曹操在建安十二年（207年）北上征伐乌桓。在这年八月的一次大战中，曹操终于取得了决定性的胜利，而《观沧海》正是北征乌桓得胜回师，经过碣石山时写的。我选__________，理由：__________7.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这四句诗有什么妙处？请从手法、情感等方面分析。【答案】6.①.C

②.本诗写于曹操得胜回师途中，此时的曹操踌躇满志，意气风发。这两句诗以奇特的想象描绘了大海吞吐日月星辰的景象，抒发了诗人统一中国、建功立业的远大抱负。所以要读得慷慨激昂。7.诗人运用想象，虚实结合，描绘出大海吞吐日月星辰的宏伟景象，营造出雄浑壮阔的意境，表现出诗人开阔的胸襟和统一天下、建功立业的宏大抱负。【解析】【导语】《观沧海》作为曹操北征凯旋之作，试题设计聚焦诗歌的朗读语气与意象赏析，体现了对古诗情感基调与艺术手法的双重考查。题干通过“知识卡片”提供历史背景，引导学生将文本与诗人豪迈的胸襟、壮阔的意境关联。两题分别从朗读表现和诗句鉴赏切入，形成由表及里的认知梯度，既检测语言感知力，又考察文学鉴赏的深度。【6题详解】本题考查朗读设计。《观沧海》是曹操北征胜利归来途经碣石山时所写的。诗人用浪漫主义手法，通过描绘碣石山下深秋的波澜壮阔的海景，把眼前的海上景色和自己的雄心壮志很巧妙地融合在一起。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”句意：太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。这两句诗运用想象，写出了作者的壮志情怀，将大海的气势和威力凸显在读者面前。在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟，抒发了统一中原、建功立业的抱负。所以要读得慷慨激昂。故选C。【7题详解】本题考查诗句赏析。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”句意：太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。是诗人面对大海波涛汹涌的想象之景，实写沧海波涛，虚写日月星汉从海中升落的奇幻景象，增强画面感染力，展现日月星辰于沧海中运行出没的画面，拓展空间维度，塑造出雄浑磅礴的艺术境界；前面的描写，将大海的气势和威力凸显在读者面前；在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负，暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟；借沧海容纳日月星汉的宏大意象，映射自身胸怀天下的格局，抒发统一天下、建功立业的壮志，虚写手法强化了情感的张力与深度，让抱负的抒发更具感染力。（二）（10分）阅读下面的文言文，回答问题。【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。（选自《陈太丘与友期行》）【乙】魏文侯①与虞人②期猎。是③日，饮酒乐，天雨。文侯将出，左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉④之？”文侯曰：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉！”乃往，身自罢之⑤。魏于是乎始强。（选自刘向《文候与虞人期猎》）【注释】①魏文候：战国时期，魏国国君。②虞人：管理山泽的官。③是：这，这个。④焉：哪里。⑤身自罢之：亲自宣布停止打猎活动。8.根据提示，解释下列句中加点的词。文言语句方法提示解释（1）元方入门不顾联系成语法：瞻前顾后。顾：______（2）魏文侯与虞人期猎课文迁移法：陈太丘与友期行期：______9.把下面语句翻译成现代汉语。（1）太丘舍去，去后乃至。（2）是日，饮酒乐，天雨。10.【甲】文出自《世说新语·方正》篇。方正，这里指品行刚正，不怕因坚持做正确的事而得罪人。【甲】文中哪些地方能够体现出元方的“方正”？11.【甲】【乙】两文告诉了我们一个同样的道理：①______。但从选材角度看，甲文选取的是友人“无信”“无礼”的反面例子，乙文选取的是②______的正面例子。（用自己的话概括）【答案】8.①.回头看②.约定9.（1）陈太丘丢下（友人）离开了，（陈太丘）离开之后（友人）才到。（2）这天，（魏文侯）喝酒喝得很开心，天下起了雨。10.元方面对友人的责骂，冷静反驳，指出友人“日中不至”是“无信”，“对子骂父”是“无礼”，有理有据，不卑不亢；友人感到惭愧后下车拉元方，元方“入门不顾”，坚持自己的立场，不因为友人道歉就妥协，体现出他品行刚正。11.①.做人要守信用，信守承诺是为人处世的基本准则②.魏文侯即使饮酒作乐、天降大雨，仍如约赴会并亲自取消打猎【解析】【导语】两文均以“守信”为核心，一正一反，相得益彰。甲文通过元方驳斥友人“无信无礼”、入门不顾的言行，彰显“方正”之气，以孩童的刚正反衬友人的无状；乙文写魏文侯冒雨赴猎、亲自罢猎，以君主的守信凸显诚信的分量。篇幅短小却意蕴深远，既传递了“守信为立身之本”的道理，又以简洁笔墨塑造鲜明人物，兼具文言短文的精炼与教育意义。【8题详解】本题考查文言实词。作答时可结合句意和方法提示来分析。①成语“瞻前顾后”的意思是向前看看，向后看看。这里的“顾”理解为“向后、回头看”。运用“联系成语法”可知“元方入门不顾”中的“顾”也应理解为“向后、回头看”。句意：元方头也不回走进家门。顾：回头看。②“陈太丘与友期行”的意思是：陈太丘和朋友约定同行。这里“期”的意思是“约定”。根据“课文迁移法”可知，“魏文侯与虞人期猎”中的“期”也应理解为“约定”。句意：魏文侯和虞人约定去打猎。期：约定。【9题详解】本题考查文言文翻译。翻译时应注意如下重点字词的意思：（1）舍：丢下，舍弃。去：离开。乃：才。至：到。（2）是：这。乐：愉快，尽兴。雨：下雨。【10题详解】本题考查理解文章内容。根据甲文“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，面对友人对父亲的无理责骂，元方没有慌乱退缩，而是冷静抓住核心，依次指出友人失约的“无信”、当众骂父的“无礼”，反驳有理有据、条理清晰，态度不卑不亢，尽显刚正的处事态度。根据甲文“友人惭，下车引之。元方入门不顾”可知，即便友人知错惭愧、主动示好，元方也没有轻易迁就原谅，而是坚持自己的立场，以“入门不顾”的举动，坚守礼法底线，不向失礼之人妥协，鲜明体现出他品行的方正刚直。【11题详解】本题考查理解文章内容。①空：甲文友人因“日中不至”失约，还对子骂父无礼，遭到元方的严正反驳，凸显失信失礼的不妥；乙文魏文侯即便饮酒尽兴、天降大雨，仍赴约并亲自取消打猎，坚守与虞人的约定，成为守信典范。两文一反一正，核心都围绕“守信”展开，共同传达出“做人要守信用、遵守约定”的道理。②空：题干明确甲文是友人“无信无礼”的反面例子，即违背约定的负面典型；乙文则是正面衬托“守信”的事例，需概括魏文侯的守信行为，魏文侯即便有饮酒尽兴、天下大雨的客观阻碍，仍坚守与虞人的打猎约定，亲自赴约并宣布罢猎，以此体现“守信”，可概括为：魏文侯即使饮酒作乐、天降大雨，仍如约赴会并亲自取消打猎。参考译文：甲：陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘丢下他离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答说：“父亲等了您很久，您却还没到，已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，这是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，这是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。乙：魏文侯和管理山泽的官约定好去打猎。这天，（魏文侯）喝酒喝得十分尽兴，天上突然下起了雨。魏文侯准备出门，身边的近侍说：“今天喝酒这么开心，天又下着雨，大王您要到哪里去呢？”魏文侯说：“我和虞人约定好了去打猎，即使现在玩得很开心，难道可以违背约定吗！”于是（魏文侯）前往约定地点，亲自宣布停止这次打猎活动。魏国从这件事开始，逐渐变得强大起来。四、现代文阅读（共20分）（一）（8分）阅读郑振铎的《猫》（节选），回答问题。猫（节选）郑振铎①冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具有天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。如此地，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但并没有像对前几只小猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。②春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。③这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。④妻道：“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。”⑤张妈便跑来把猫捉了去。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。⑥一天，我下楼时，听见张妈在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？”⑦我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。⑧我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。⑨妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？！”⑩张妈默默无言，不能有什么话来辩护。⑪于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。⑫三妹在楼上叫道：“猫在这里了。”⑬它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。⑭我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。⑮隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！⑯我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！⑰我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？⑱两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。⑲我永无改正我的过失的机会了！⑳自此，我家永不养猫。12.作者善于设置伏笔。“鸟死了一只”，“我们”首先会怀疑家里的猫，这在选文中有多处伏笔，请摘录其中的两处。（摘录原文时可正确使用省略号）13.请从修辞角度赏析下面这句话。想到它无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针。14.同学们围绕选文的主旨进行了讨论，你认为说得最为合理的一项是（）A.小语：我们要有仁爱之心，要关爱小动物，努力为它们营造出良好的生活环境。B.小文：我们不能以貌取人，要全面看待事物。C.小西：我们不能凭个人的好恶、私心和偏见去处理事情，否则就会出差错，甚至造成无法补救的严重过失。D.小宁：选文通过养猫的经历，体现生活中与小动物相处的乐趣，展现人与动物之间的深厚感情。【答案】12.例如：①那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。②张妈便跑来把猫捉了去。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。13.运用比喻，把“我”的暴怒、虐待比作针，生动形象地写出“我”知道猫因为“我”的主观臆断而死且不能挽回时内心的痛苦，强调了我的悔恨和遗憾程度之深。14.C【解析】【导语】这篇节选以平实笔触叙写养猫风波，借花白猫的冤屈，藏着深刻的自省。从愤怒妄断到愧疚难安，动作与心理描写细腻入微，将“我”的暴怒与猫的无助形成强烈对比。没有华丽辞藻，却以朴素文字叩问人性，点出“不妄下断语、尊重生命”的主旨，愧疚之情绵长，余味悠长，兼具叙事的感染力与思想的深度。【12题详解】本题考查写作方法。题干要求从提供的文本中摘录出两处伏笔，这些伏笔应该指向“鸟死了一只”事件后，家里首先会怀疑猫这一点。伏笔是文学作品中为了预示后续情节而提前埋下的线索或暗示。因此，我们需要找到文本中那些能够预示读者后续会怀疑猫的情节或描述。（1）“但大家都不喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具有天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。”这句话出现在第①段，描述了猫的性格特点，为后文大家轻易相信它是凶手埋下了伏笔。（2）“三妹有时也逗着它玩，但并没有像对前几只小猫那样感兴趣。”这句话出现在第①段，说明三妹对这只猫的兴趣不大，为后文她轻易相信猫吃鸟的说法提供了背景。（3）“有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。”这句话出现在第①段，暗示了猫的行为有些古怪，为后文大家怀疑它提供了依据。（4）“春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。”这句话出现在第②段，描述了猫的懒惰和肥胖，为后文它无法迅速逃跑提供了合理解释。（5）“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。”这句话出现在第③段，直接暗示了猫对黄鸟的兴趣，为后文它吃鸟提供了动机。（6）“张妈便跑来把猫捉了去。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。”这句话出现在第⑤段，再次强调了猫对黄鸟注意，加深了读者对猫吃鸟的怀疑。【13题详解】本题考查从修辞的角度赏析句子。“益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针”运用了比喻的修辞手法，作者将“我的暴怒、我的虐待”比作“针”，针的特点是尖锐、细小，能够深深地刺入皮肤，带来疼痛和伤害，这里把抽象的愧疚与自责具象化，尖锐的针反复刺向良心的痛感，精准传递出“我”得知真相后，因无端冤枉、伤害无反抗能力的猫而产生的强烈悔恨与内心煎熬，强调了作者的悔恨和遗憾程度之深，又让读者能真切体会到作者深刻的自省与愧疚，让这份心理感受更鲜明、更具冲击力。【14题详解】本题考查情感主旨。这篇文章通过描述作者家中养猫的经历，特别是误解和虐待第三只猫的事件，强调了主观臆断和偏见带来的严重后果。文章的主旨在于警示读者，在处理事情和对待他人时，不能仅凭个人的好恶、私心和偏见去做判断，而应该更加客观、公正和理性。A.这里虽然提到了关爱小动物，但并没有直接涉及到文章主旨中关于主观臆断和偏见的警示；B.“以貌取人”并非文章重点，作者对猫的偏见并非源于外貌，而是主观臆断的行为判定；C.小西的观点直接触及了文章的核心，即要避免盲目主观判断，放下偏见，以平等和公正的态度对待人和事。这与文章的主旨紧密相关，因此是最合理的讨论；D.选项中“相处的乐趣”与文章悲伤、愧疚的感情基调相悖；故选C。阅读《美丽的古文》，完成下面小题。美丽的古文①回想起来，那座校园像是一轴古老的画卷，徐徐展开，就能看见一片片郁郁葱葱的参天大树，阳光下翠绿的琉璃瓦，依着地势起伏跌宕的游廊，还是那个古色古香、静谧安详的书院。据说书院始建于明末清初，是校园里最古老的建筑，后来成了学校的资料室。②开学第一天，全校大扫除，我们组打扫资料室。走进圆拱形的大门，立刻感觉到有一缕轻柔凉爽的风拂面而来，像是触到了爽滑的丝绸。里面是一个小小的四合院，天井里铺着青石板，光亮而又潮湿，透着清凉幽古的气息。③我走进去，看见四面的厢房都放满了书和杂志，一缕淡淡的纸墨的清香游弋在四周。书架前有一个人，正捧着一本书朗读，他读得很沉醉，他的声音低沉、从容，略带沙哑却又有一种动人心魄的力量。他读的是一篇之乎者也的古文，头随着他读书的节奏微微晃动着。④我的脚步声惊动了他，他停止了朗读，回过头来。我看到的是一个高高瘦瘦、戴一副老式的黑框眼镜、穿着一件灰色中山装的干净儒雅的老头儿，我有些不知所措地低下头——他那样的品貌，那样的朗读，再配上那样的环境，恍惚中觉得他像是旧时的私塾先生，而我则成了常常迟到、手心被打得红红的懵懂顽童。⑤没想到第一堂语文课走进来的就是他，他是我们的新老师，姓祁。我觉得这个姓很好，给人一种历史悠久的感觉，和他很般配。⑥他的语文课受到了一致好评。他学识渊博，又能深入浅出；严谨传统，又不失幽默风趣。他能用纯正的普通话声情并茂地朗读朱自清的《荷塘月色》，也会在班里的元旦晚会上用地道的地方话唱“太阳出来么风光好”……⑦可是怨恨他的同学却大有人在，想想他也是太过分了。别的班级的语文老师只要求学生按课本上的要求完成就行了，有的篇目根本就不用背，像《廉颇蔺相如列传》这么长的课文只要背其中的一个段落。可祁老师却要求我们所学的全部古文都要能背能默，错一个标点都过不了，弄得大家怨声载道，呜呼哀哉。⑧全班好像只有我一个人被“折磨”而无怨无悔，我对古文表现出前所未有的热情。这份热情来自何处？好像是开学的第一天，祁老师在那个古老的书院不期而遇地为我上了一课。我说不好仅仅是几分钟的时间，为何会对我产生如此深刻的影响。我闭着眼睛背着“廉颇者，赵之良将也”的时候，就感觉到有一缕丝绸一般凉爽的风拂面而来，一幅“年代久远”的画面浮现在眼前，随即，隐隐传来一阵动人心魄的读书声。⑨为什么要我们背那么多古文？我想也许仅仅是基于他对古文的钟爱。而依我的理解，这份钟爱与学识无关，与事业无关，甚至与兴趣无关，它是与生俱来的。在他的眼里，古文一定是美丽的。⑩这天早读，终于轮到了我背诵。我来到讲台边，祁老师坐在那儿，他说开始吧，我就开始背诵：⑪“廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐……”⑫一开始我有点紧张，后来慢慢就放松了。我心无旁骛，眼光落在教室门口斜着的一道阳光上，越背越溜。渐渐地，我觉得我已经不是在靠记忆背诵，而是那些两千多年前的文字攥着我，风一样地往前跑，一直跑，跑到了黄沙漫漫的战国时期，看见战旗飘飘，人阵如鸦……⑬“太史公曰：知死必勇，非死者难也，处死者难……”⑭终于背完了，我才发现，教室里很静。我刚开始背诵时，教室里像个大蜂箱，嗡嗡一片，大家都在各自背各自的，后来，不知什么时候都停了下来，听我背。现在背完了，我反倒不自在了，傻傻地站在讲台边，不记得要回到座位上去了。⑮“好，非常好。”祁老师冲我点点头，我这才如梦初醒。⑯我回到座位上，同桌倒傻了，呆呆地盯着我看，然后说了句几乎让我要晕过去的话：“你站在那里背书的样子好美哦！”⑰第一次听见有人说我美。⑱是的，美丽的古文也能让人美丽！（取材于彭学军的同名文章）15.文章围绕“美丽的古文”讲述了一段“我”对古文认识不断加深的故事。开学第一天，祁老师在古色古香的书院中①______，让“我”感受到古文朗读动人心魄的美丽；后来，他要求同学们准确无误地背默所学的全部古文，让“我”认识到古文因美丽而让人钟爱；一天早读，“我”在讲台边酣畅淋漓地背诵古文，得到他和同学们的赞赏，让“我”体验到②__________。16.文章第③段画横线的句子对人物的描写十分精彩，请结合具体内容简要赏析。17.结合全文内容，分别说说你对第⑱段中两个“美丽”的理解。18.文章第⑫段画波浪线的句子和下面链接文段都描述了读书的体验。二者的读书体验有何相似之处？请结合相关内容简要分析。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。（选自于漪《往事依依》）【答案】15.①.沉醉朗读古文②.古文让人自信美丽（或“古文能让人展现出别样的美丽”）16.运用动作描写，“捧着”“朗读”“晃动”等动词，生动形象地写出祁老师朗读古文时的专注沉醉；运用神态描写，“沉醉”一词表现出祁老师沉浸在古文中的状态，突出了祁老师对古文的热爱以及古文朗读的魅力。17.第一个“美丽”指古文本身具有的魅力，如文字优美、内涵丰富、意境深远等；第二个“美丽”指背诵古文时所展现出的人的精神状态之美，如“我”在背古文时的专注、自信，以及因对古文的理解而散发出的独特气质，这种美是古文赋予人的。18.相似之处：都能通过阅读产生身临其境之感。本文中“我”背诵古文时仿佛置身于战国时期，看到战旗飘飘等景象；链接文段中作者读《水浒传》时把焦山风景当作梁山泊背景，仿佛目睹书中官军逃窜的情景。这种身临其境之感都源于对作品的深入理解和丰富想象，使阅读更加生动有趣，留下深刻印象。【解析】【导语】《美丽的古文》通过叙述主人公与祁老师及古文的接触，展现了古文之美。文章借助开篇的环境描写，带出书院的古色古香和庄严，引出主人公对古文的喜爱。通过祁老师的严格要求和精湛教导，深化主人公对古文的理解与热爱。最后，通过讲述主人公在古文背诵中达到心灵共鸣，赋予古文以力量。文章以细致的景物与人物刻画，突显了古文的文化厚重、美丽与感染力。【15题详解】本题考查内容理解。第一空：根据第③段中的“书架前有一个人，正捧着一本书朗读，他读得很沉醉，他的声音低沉、从容，略带沙哑却又有一种动人心魄的力量。他读的是一篇之乎者也的古文，头随着他读书的节奏微微晃动着”可知，开学第一天，祁老师在古色古香的书院中沉醉朗读古文，让“我”感受到古文朗读动人心魄的美丽。第二空：根据第⑭段“教室里很静。我刚开始背诵时，教室里像个大蜂箱，嗡嗡一片，大家都在各自背各自的，后来，不知什么时候都停了下来，听我背”，第⑮段“‘好，非常好。’祁老师冲我点点头”以及第⑯段“同桌倒傻了，呆呆地盯着我看，然后说了句几乎让我要晕过去的话：‘你站在那里背书的样子好美哦！’”可知，一天早读，“我”在讲台边酣畅淋漓地背诵古文，得到他和同学们的赞赏，让“我”体验到古文让人自信美丽（或“古文能让人展现出别样的美丽”）。【16题详解】本题考查语句赏析。动作描写：“捧着”“朗读”“晃动”这些动词，生动地展现了祁老师朗读古文时的一系列动作。“捧着”书，体现出他对书籍的珍视，仿佛手中捧着的是无比珍贵的文化瑰宝；“朗读”一词直接表明他正在进行的行为，且从后文对其声音的描述可想象他朗读时的专注与投入；“头随着他读书的节奏微微晃动着”，这一细微动作进一步强调了他沉浸在朗读中的状态，完全与古文的节奏融为一体，将祁老师朗读古文时的专注沉醉刻画得入木三分，让读者如临其境，真切感受到他对朗读古文的投入与热爱。神态描写：“他读得很沉醉”中的“沉醉”一词，简洁而有力地描绘出祁老师的神态，直接表明他沉浸在古文的世界里，达到了忘我的程度。这种神态描写，不仅突出了祁老师对古文发自内心的热爱，同时也从侧面反映出古文本身具有强大的吸引力和魅力，能够让读者如此痴迷沉醉，引发读者对古文魅力的好奇与向往。【17题详解】本题考查词语理解。第一个“美丽”的理解：根据第③段中的“书架前有一个人，正捧着一本书朗读，他读得很沉醉，他的声音低沉、从容，略带沙哑却又有一种动人心魄的力量。他读的是一篇之乎者也的古文，头随着他读书的节奏微微晃动着”以及第⑨段中的“在他的眼里，古文一定是美丽的”可知，第一个“美丽”指古文本身具有的魅力。祁老师沉醉地朗读古文，其声音能产生动人心魄的力量，体现出古文文字优美，具有强大的感染力，同时从祁老师对古文的钟爱，可推测出古文有着丰富的内涵和深远的意境，这些特质共同构成了古文本身的魅力。第二个“美丽”的理解：根据第⑫段中的“我心无旁骛，眼光落在教室门口斜着的一道阳光上，越背越溜。渐渐地，我觉得我已经不是在靠记忆背诵，而是那些两千多年前的文字攥着我，风一样地往前跑”以及第⑯段中的“同桌倒傻了，呆呆地盯着我看，然后说了句几乎让我要晕过去的话：‘你站在那里背书的样子好美哦！’”可知，第二个“美丽”指背诵古文时所展现出的人的精神状态之美。“我”在背诵古文时心无旁骛、越背越溜，完全沉浸其中，这种专注的状态体现出“我”对古文的理解与投入，而同桌看到“我”背书的样子觉得美，表明“我”因专注背诵古文而散发出一种独特的气质，这种气质是古文赋予“我”的，让“我”表现出自信等美好的精神状态。【18题详解】本题考查比较阅读。本文：根据文中第⑫段“渐渐地，我觉得我已经不是在靠记忆背诵，而是那些两千多年前的文字攥着我，风一样地往前跑，一直跑，跑到了黄沙漫漫的战国时期，看见战旗飘飘，人阵如鸦……”可知，“我”在背诵古文的过程中，随着对古文的深入，思绪仿佛穿越时空，来到了古文所描绘的战国场景之中，真切地“看见”了战旗、人阵等画面，这充分体现了“我”通过阅读古文产生了身临其境之感。链接文段：从链接文段“那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境”可以看出，作者在读《水浒传》时，将现实中的焦山风景与书中的梁山泊背景相联系，仿佛亲眼看到了书中官军逃窜的场景，如同自己亲身经历一般，同样产生了身临其境的感受。这种身临其境之感都源于读者对作品的深入理解，使得他们能够在阅读过程中展开丰富的想象。这种体验让阅读不再仅仅是对文字的表面认知，而是变得生动有趣，仿佛亲身经历书中的世界，从而给读者留下了深刻的印象。五、名著阅读（共4分）19.孙悟空在《西游记》中名号的变化史，就是一部成长史，请依据书中的情节完成孙悟空的成长轨迹图。【答案】①拜师学艺②齐天大圣③斗战胜佛【解析】【详解】本题考查名著情节识记。根据图片可知，这是孙悟空的成长轨迹图，需要梳理孙悟空成长过程中的重要事件。第①空：根据题干“斜月三星洞”的提示可知，此处相关的情节为孙悟空为了寻求长生不老之术，漂洋过海，历经艰辛，终于来到西牛贺洲的灵台方寸山，找到了斜月三星洞。在洞中，他拜菩提祖师为师，开始了漫长的学艺生涯。故可概括为：拜师学艺；第②空：根据题干“大闹天宫”的提示可知，此处相关的情节是：孙悟空因缺少趁手的兵器，前往东海龙宫取得定海神针（即金箍棒）。龙王向天庭告状后，玉帝假意招安，封孙悟空为“弼马温”。孙悟空得知官职低微，愤而返回花果山，自封“齐天大圣”，公开与天庭对立。玉帝派遣托塔李天王率天兵天将捉拿孙悟空，却屡战屡败。为平息事态，天庭在太白金星的建议下，再次假意承认“齐天大圣”的封号，并命孙悟空看管蟠桃园。故此处的称号是：齐天大圣；第③空：根据题干“灵山”“功德圆满”的提示可知，此处的情节是：唐僧师徒四人取得真经、功德圆满后，如来佛祖亲自授封唐僧为旃檀功德佛，孙悟空为斗战胜佛。这一称号是对孙悟空在取经路上英勇无畏、降妖除魔、保护唐僧西行取经的丰功伟绩的肯定和表彰。故此处的称号是：斗战胜佛。20.一个人的成长，除了外在的引导、教育，还需要个人的思考、行动，请根据动画片《西游记》主题曲歌词，结合整本书，分析孙悟空成长的关键原因。猴哥猴哥/你真了不得/五行大山压不住你/蹦出个孙行者/猴哥猴哥/你真太难得/紧箍咒再念/没改变老孙的本色/拔一根毫毛/吹出猴万个//眨一眨眼皮/能把鬼识破/翻个跟斗十万八千里/抖一抖威风山崩地也裂/哪里有难都想你/哪里有险都有哥/身经百战打头阵/惩恶扬善心如佛/你的美名万人传/你的故事千家说/金箍棒啊永闪烁/扫清天下浊。【答案】示例：不断学习本领，拜菩提祖师学艺，习得七十二变、筋斗云等神通；有高远的目标，强烈的责任感和使命感；孙悟空求取真经，普度众生，扫清天下浊。历经艰难险阻，在挫折中磨炼意志；孙悟空斩妖除魔，愈加坚韧不拔。【解析】【详解】本题考查内容理解分析。孙悟空的成长过程中，不断学习本领、拥有高远的目标、历经艰难险阻以及保持本心是几个关键原因。首先，孙悟空在菩提祖师的教导下，学会了筋斗云、七十二变等神通，这些本领不仅让他从一只野猴成长为神通广大的妖仙，也为他在取经路上斩妖除魔奠定了基础。正如主题曲中所说，“拔一根毫毛，吹出猴万个”“翻个跟斗十万八千里”，他的能力让他能够应对各种挑战。其次，孙悟空的目标从最初的追求长生