《学习能力指导师教育培训及专业水平等级评价规范》征求意见稿

T/CI……

ICS…

CCS…

团体标准

T/CI……

学习能力指导师

教育培训及专业水平等级评价规范

LearningcompetencyInstructorStandardsforTrainingandProfessional

LevelEvaluation

2022.……发布2022.……实施

中国国际科技促进会发布

T/CI……

前言

本标准按照GB/T1.1-2020《标准化工作导则第1部分：标准化文件的结

构和起草规则》起草。

本标准由中国国际科技促进会综合素质与职业发展教育专业委员会与叮

当一下（北京）信息技术有限公司联合提出。

本标准由中国国际科技促进会归口。

本标准起草单位：叮当一下（北京）信息技术有限公司、北京集爱文化

科技有限公司、北京集爱教育科技有限公司、北京市众安公益基金会、常州

市润而优教育科技有限公司、常州市教科院附属小学（荆川小学）、中国教

育电视台核心素养总部江苏实践基地、中国教育报、国培高科（北京）技术

服务中心、北京易斯赛维教育科技有限公司、北京师大师慧信息科技有限公

司、国旅海外经济合作有限公司、人民网幼教集团

本标准起草人孙泽锋、陈君、张馨月、孙冬霞、李立、刘乐然

本标准是首次发布。

III

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引言

2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上强调：“教育是国之

大计、党之大计。”

双减政策之下，学生在学习量上的压力减轻了，但是与此同时，对于学

生在学习能力上的要求却是逐渐提高。学生需要通过提升学习能力来提高学

习成效，这就对教育工作者提出了更高的要求。教育工作者要能够运用更科

学、系统的教育教学方法，帮助学生提升学习能力。

提升学习能力的教育教学方法是一套完整的知识体系，需要系统地学习

才能掌握，而这也正是过去重视学科知识的教育体系非常匮乏的部分。

目前的市场上，确实有不少针对学生学习能力提升的培训课程，但是内

容五花八门，不仅系统性差，而且质量良莠不齐。甚至出现了一些以商业盈

利为目的的培训机构，其课程不仅缺乏科学性，甚至有部分内容违背科学规

律，造成了极其恶劣影响。

因此，从教育实践来讲，目前急需对专业学习能力指导人才的培养方案

和措施，以促进新时代下的教育目标与方针的贯彻与落实。

本规范的编制为学习能力指导师专业人才的培养提供了基本框架，不仅

有利于学习能力指导师有效地研习学习能力教育及技术应用，发展各项能力，

而且还能促进学习能力指导行业的规范与蓬勃发展，为国家和社会培养大批

专业人才。

IV

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学习能力指导师

教育培训及专业水平等级评价规范

1范围

本标准制定了学习能力指导师级别及认证流程规范，适用于学习能力指

导师培训与认证服务。

2规范性引用文件

下列文件中的内容通过对文中的规范性引用而构成本文件必不可少的条

款。其中，注日期的引用文件，仅该日期对应的版本适用于本文件；不注日

期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本文件。

GB/T29358-2012非正规教育与培训的学习服务质量要求职业培训

GB/T29359-2012非正规教育与培训的学习服务质量要求总则

GB/T26997-2011非正规教育与培训的学习服务术语

GB/T26996-2011非正规教育与培训的学习服务学习服务提供者基本要

求

GB/T30663-2014人才测评服务业务规范

DB31/T571-2011人才测评服务规范

GB/T29802-2013信息技术学习、教育和培训测试试题信息模型

3术语和定义

1

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下列术语和定义适用于本文件。

3.1

学习learning

是个体在一定情境下由于经验而产生的行为或行为潜能的比较持久变化

的过程。

3.2

学生student

参与学习（3.1）过程的个体。

3.3

自我调节学习self-regulatedlearn

学习者为了保证学习的成功，提高学习的效果，达到学习的目标，主动

地运用与调控元认知、动机与行为的过程。

3.4

学习能力learningcompetency

学习者在学习过程中展现出的可以观测到和/或可测量的知识、策略方

法、心理特征等。

3.5

学习能力指导learningcompetencyinstruct

在学生的学习过程中，对学习的方法、技能、策略等有助于提升学习效

率的条件进行指示教导的过程。

2

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3.6

学习能力指导师learningcompetencyinstructor

从事学习能力指导（3.5）的人员。

3.7

指导方案instructionalcurriculum

学习能力指导师（3.6）针对学生（3.2）制定的提升学习能力（3.4）的

计划，包含目的、过程、方法等内容。

3.8

学员learner

参与培训但尚未达到指导师水平的个体。

3.9

评估evaluation

根据学习目标分析学习活动或测量学习结果的规范性过程。

3.10

证书certificate

根据学员通过培训所达到到或取得的能力水平，或完成的学习课程而提

供的证明性文件。

4等级和要求

本规范将学习能力指导师分为初级学习能力指导师、中级学习能力指导

3

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师和高级学习能力指导师三个等级，并分别规定了相应的学习目标、核心知

识点和能力要求。

4.1初级学习能力指导师

4.1.1适用人群

本级别内容适合于初涉教育教学工作或者对学习能力指导有兴趣的人

群。

4.1.2学习目标

通过学习，了解学习的基本知识，掌握学习能力提升的基本流程。具体

学习目标如下：

1.知识目标：了解和认识儿童身心发展规律以及学习的基本过程。

2.能力目标：能够识别出学习过程中的常见问题，以及掌握常见提升学

习能力的方法。

4.1.3核心知识点和水平要求

初级学习能力指导师主要包括5个核心知识点和与之相对应的水平要求。

如表1所示。

表1初级学习能力指导师核心知识点和水平要求

序号核心知识点水平要求权重

1儿童发展规1.了解儿童身心发展基本规律

4

T/CI……

律2.熟悉儿童身心发展水平对学习的一20%

般影响

学习基础理1.了解学习的主要理论

2

论2.熟悉加涅学习八阶段理论

20%

1.了解学习能力评估常用工具

学习能力评2.了解学习能力评估基本流程

3

估3.能够在指导下选择使用合适的评估20%

工具并进行科学解读

1.了解学习能力指导基本流程

学习能力指

42.了解学习能力指导方案设计的基本

导

方法20%

能对中小学常见学习问题进行解决，如

学习常见问

5学生拖拉磨蹭、专注力不足、学习动力20%

题干预

不足等

4.2中级学习能力指导师

4.2.1适用人群

本级别内容适合于初级学习能力指导师或已获得教师资格证书的教育工

作者学习。

4.2.2学习目标

5

T/CI……

通过学习，深入了解儿童身心发展和学习的相关知识、掌握学习能力评

估与指导技能。具体学习目标如下：

1.知识目标：掌握儿童身心发展规律以及培养重点，掌握自我调节学习

的理论。

2.能力目标：掌握学习能力评估的方法，掌握学习能力指导的方案设计

以及常见问题解决方案。

4.2.3核心知识点和水平要求

中级学习能力指导师主要包括5个核心知识点和与之相对应的水平要求。

如表2所示。

表2中级学习能力指导师核心知识点和水平要求

序号核心知识点水平要求权重

1.重点掌握儿童认知发展规律20%

儿童发展规2.掌握儿童不同阶段学习能力培养重

1

律点

3.掌握家庭环境对于学习的影响

1.掌握加涅学习八阶段理论，并应用指20%

学习基础理

2导发现儿童学习中的问题

论

2.熟悉自我调节学习理论

6

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1.熟悉评估流程及注意事项20%

学习能力评

32.能够独立进行学习能力评估工作

估

3.能够独立对测评工具进行科学解读

1.掌握学习能力指导基本流程20%

学习能力指

42.能够独立设计一般学习能力指导方

导

案

学习常见问掌握对中小学重要学习能力的提升方20%

5

题干预案

4.3高级学习能力指导师

4.3.1适用人群

本级别内容适合于中级学习能力指导师或已获得中小学教育中级（等同）

职称的教育工作者学习。

4.3.2学习目标

通过学习，全面掌握并能够灵活应用儿童身心发展规律与教育理论知识，

掌握学习能力指导的评估、指导技能。具体学习目标如下：

1.知识目标：掌握儿童身心发展规律知识，掌握教育理论知识。

2.能力目标：掌握评估、指导方法，能够结合儿童身心发展特点、做合

理评估并做好指导方案。

4.3.3核心知识点和水平要求

7

T/CI……

高级学习能力指导师主要包括5个核心知识点和与之相对应的水平要求。

如表3所示。

表3高级学习能力指导师核心知识点和水平要求

序号核心知识点水平要求权重

1.熟练掌握儿童各项身心发展规律20%

儿童发展规

12.掌握儿童不同阶段学习能力培养重

律

点及常见问题

1.熟悉学习各项理论，掌握学习阶段理20%

学习基础理论与自我调节理论

2

论2.能够将理论应用于评估和指导过程

中

1.能够熟练对学生进行身体、心理及家20%

庭三维评估

学习能力评

32.能够针对评估结果给家庭系统解读

估

3.能够识别评估中常见问题并进行解

决

1.熟练掌握学习能力指导不同类型方20%

学习能力指案

4

导2.掌握学习能力指导中常见问题的解

决

8

T/CI……

3.能够指导初级学习能力指导师进行

指导

1.掌握对中小学常见问题的系统干预20%

学习常见问方案

5

题干预2.掌握对中小学重要学习能力的提升

方案

5测评和评价

本规范以学习能力指导师等级所确定的学习目标、核心知识点和能力为

依据，针对不同级别学员的学习内容，设立了学习能力指导师阶段性学习效

果检测和评价的机构、原则、方式、内容以及标准。

5.1测评说明

学习能力指导师的测评主要由专家委员会研发并通过信效度检测。

专家委员会由教育理论专家、测评专家、教学专家组成。教育理论专家

是指从事学习能力研究工作的知名专家学者，主要负责核心理论指导；测评

专家是指从事学习相关测评工作，主要负责检测和评价的技术指导和论证；

教学专家是指长期在一线从事学习能力指导的优秀专家，主要负责学习能力

指导的实践有效性指导与论证。

5.2检测和评价原则

学习能力指导师检测的客观题由专业能力测评系统统一评测，遵循开放

性、规范性、客观性的原则，从教育教学知识与指导干预策略两方面进行综

9

T/CI……

合测评，并形成专业测评报告，向参测者提出科学、客观实用的测评评价与

发展建议。

5.3检测和评价方式

本规范采用理论、实操相结合的方式进行评价。检测试题符合《信息技

术学习、教育和培训测试试题信息模型》（GB/T29802-2013）的规定，由评

测服务管理部统一命题，全国组织统一评测。不同技术等级的评测时长和分

值如表4所示。

表4学习能力指导师等级检测和评价量表

评测类别初级中级高级

专业知识70分60分50分

实操技能30分40分50分

总分100分100分100分

测评时长60分钟60分钟60分钟

5.4检测和评价内容

本规范按照学习能力指导师不同等级所规定的学习目标、核心知识点和

能力要求设置检测内容。

5.5检测和评价标准

10

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总分达到60分及以上为合格，合格后才能参加下一级测评；反之则需重

新报名进行补考。

考核合格的学习能力指导师按等级领取纸质测评证书，以备查询。测评

证书中包含姓名、身份证号、级别、发证日期等基本信息。

6发布与实施

本标准自2022年月日发布，并从2022年月日实施。

11

T/CI……

参考文献

[1]GB/T29358-2012非正规教育与培训的学习服务质量要求职业培训

[2]GB/T29359-2012非正规教育与培训的学习服务质量要求总则

[3]GB/T26997-2011非正规教育与培训的学习服务术语

[4]GB/T26996-2011非正规教育与培训的学习服务学习服务提供者基

本要求

[5]GB/T30663-2014人才测评服务业务规范

[6]DB31/T571-2011人才测评服务规范

[7]GB/T29802-2013信息技术学习、教育和培训测试试题信息模型

[8]R.M.加涅.学习的条件和教学论(当代心理科学名著译丛)[M].华东

师大出版社,2001.

[9]桑青松.自我调节学习:策略型学习者实现自我效能的超越[J].心

理科学,2004,27(5):3.

[10]BARRYJ.ZIMMERMAN.自我调节学习:实现自我效能的超越[M].中国

轻工业出版社,2001.

[11]约翰・哈蒂著JohnHattie.可见的学习:对800多项关于学业成就

的元分析的综合报告[M].教育科学出版社,2015.

12

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目次

前言..........................................................II

引言.........................................................III

1范围...........................................................1

2规范性引用文件.................................................1

3术语和定义.....................................................1

4等级和要求.....................................................2

4.1初级学习能力指导师........................................2

4.2中级学习能力指导师........................................3

4.3高级学习能力指导师........................................4

5测评和评价.....................................................5

5.1测评说明..................................................5

5.2检测和评价原则............................................5

5.3检测和评价方式............................................5

5.4检测和评价内容............................................6

5.5检测和评价标准............................................6

6发布与实施.....................................................6

参考文献........................................................7

II

T/CI……

学习能力指导师

教育培训及专业水平等级评价规范

1范围

本标准制定了学习能力指导师级别及认证流程规范，适用于学习能力指

导师培训与认证服务。

2规范性引用文件

下列文件中的内容通过对文中的规范性引用而构成本文件必不可少的条

款。其中，注日期的引用文件，仅该日期对应的版本适用于本文件；不注日

期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本文件。

GB/T29358-2012非正规教育与培训的学习服务质量要求职业培训

GB/T29359-2012