正确对待顺境和逆境 教学设计（2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册）21

正确对待顺境和逆境教学设计（2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册）一、教材分析本课隶属于统编版道德与法治七年级上册第十二课第二框题，处于“成长的节拍”单元核心脉络中。七年级学生正处于小学与初中的过渡阶段，生理和心理都在快速发展，面对学习压力、人际关系变化等新挑战，时常会经历顺境的喜悦与逆境的困惑，却缺乏对顺逆境遇的理性认知和应对能力。教材立足学生生活实际，以“成长中的境遇”为切入点，衔接前一框题“成长的礼物”中关于挫折与成长的内容，同时为后续学习“增强生命的韧性”奠定认知基础。内容编排遵循“认知—情感—行动”的逻辑，通过案例分析、情境探究等活动载体，引导学生辩证看待顺境与逆境，契合新课标中“以学生发展为本，聚焦核心素养”的要求，核心在于培育学生的健全人格与责任意识，帮助学生在成长路上提升应对境遇变化的能力。二、教学目标（一）学习理解1.能清晰阐述顺境与逆境的基本含义，结合生活实例区分两种境遇的不同表现；2.准确把握顺境对个人成长的积极作用，同时认识到顺境中可能存在的潜在风险；3.理解逆境并非全然消极，明确其对磨砺意志、提升能力的独特价值，初步建立对顺境与逆境的辩证认知。（二）应用实践1.能结合自身或身边案例，准确分析顺境、逆境对个人学习和生活的具体影响；2.针对顺境中可能出现的懈怠、骄傲等问题，主动思考并运用合理方法保持警醒；3.面对学习或生活中的简单逆境，能尝试运用恰当的方式调整心态、解决问题，展现出初步的逆境应对能力。（三）迁移创新1.能将对待顺境与逆境的正确态度迁移到日常学习和生活的多个场景中，形成稳定的应对策略；2.学会在帮助身边同学应对顺逆境遇时，运用所学知识提供合理建议，传递积极的生活态度；3.结合自身成长规划，思考如何借助顺境的助力、转化逆境的挑战，为实现长远目标奠定基础，增强生命的韧性与主动性。三、重点难点（一）教学重点1.辩证认识顺境与逆境对个人成长的双重影响，既看到顺境的助力，也警惕其隐患；既正视逆境的挑战，也发现其价值；2.掌握正确对待顺境和逆境的基本方法，并能在简单情境中加以运用。（二）教学难点1.引导学生主动跳出“顺境必好、逆境必坏”的片面认知，真正建立辩证思维；2.帮助学生在实际生活中主动运用所学知识应对逆境，尤其是在遭遇较大挫折时，能保持积极心态并积极寻求解决办法，实现认知向行动的转化。四、课堂导入师：咱们先来聊两个大家身边很常见的场景。场景一：有位同学小学时成绩一直名列前茅，升入初中后，因为基础好、适应快，第一次月考就考了班级前三，老师表扬、家长开心，他自己也特别得意。场景二：另一位同学同样刚上初中，努力了很久，但数学几次小测都没及格，看着同桌轻松拿高分，他越学越没信心，甚至有点害怕上数学课。师：大家想一想，这两位同学分别遇到了什么样的情况？如果是你，面对第一种情况会怎么做？面对第二种情况又会怎么选？今天咱们就一起来探讨这个和每个人成长都息息相关的话题——正确对待顺境和逆境。【设计意图】结合七年级学生刚经历小升初过渡、面临学业适应问题的实际，选取贴近其生活的真实场景，引发学生情感共鸣和思考，自然导入课题，同时为后续知识点的讲解埋下伏笔。五、探究新知本环节围绕三个核心知识点展开，贯穿“教—学—评”一体化理念，每部分均设计“情境探究—合作学习—评价反馈”的闭环流程。（一）知识点一：顺境的“助力”与“陷阱”1.情境呈现展示案例：小宇从小喜欢画画，父母特别支持他，不仅给他报了专业的绘画班，还经常带他去美术馆看展。在这样的环境下，小宇的绘画技能进步很快，小学时就获得过市级少儿绘画比赛一等奖。升入初中后，因为有绘画特长，他被选为班级宣传委员，负责黑板报绘制。但慢慢的，小宇开始有点“飘”了，觉得自己比身边同学都厉害，绘画班的练习也敷衍了事，黑板报绘制也总拖延，最后一次班级评比中，他们班的黑板报得了最后一名。2.合作探究师：请大家以学习小组为单位，讨论两个问题：第一，小宇一开始的成长得益于什么？这种有利的环境对他有哪些帮助？第二，为什么小宇最后会出现这样的问题？这说明顺境中藏着什么“陷阱”？每组推选一位代表发言，发言时要结合案例具体说明。3.精讲点拨（教）师：大家刚才的讨论很热烈，发言也很有针对性。像小宇父母的支持、自身的特长优势这样，能为我们成长提供充足条件、让我们顺利发展的环境和机遇，就是顺境。顺境对我们的成长有很大的助力，它能为我们提供物质支持、发展机会，让我们更有信心，更快地发挥自身优势，实现成长目标。但同时，顺境也可能成为“陷阱”。如果我们在顺境中变得骄傲自满、懈怠懒散，就会失去前进的动力，忽视自身的不足，最终反而会阻碍成长。就像小宇，因为一直顺风顺水，忘记了继续努力的重要性，最后导致失误。所以，顺境是助力还是阻碍，关键看我们如何对待它。4.评价反馈（评）师：刚才各组的发言都能结合案例找到顺境的助力和陷阱，尤其是第三组提到“顺境中的安全感可能让我们失去危机感”，这个观点很深刻。不过有个别小组在分析时，只说顺境的好处，没注意到案例中小宇的问题本质，后续思考要更全面。接下来请大家快速写下自己经历过的一次顺境，以及它对自己的影响，同桌之间互相点评，看看对方是否准确认识到了顺境的双重性。（二）知识点二：逆境的“磨砺”与“成长”1.情境呈现播放短片（精简版）：一位七年级学生小航，小学时英语基础薄弱，升入初中后，英语单词记不住、语法听不懂，第一次英语考试只考了30多分。他很沮丧，甚至想放弃英语。后来在老师的鼓励下，他制定了详细的单词背诵计划，每天早起背10个单词，晚上睡前复习；遇到不懂的语法问题，主动向老师和同学请教，还利用课余时间看英语动画、听英语儿歌培养兴趣。经过一学期的努力，他的英语成绩提升到了70多分，虽然还不是顶尖，但他自己特别有成就感，也变得更自信了。2.自主思考+分享交流（学）师：请大家先自己思考：小航遇到的是什么情况？这种情况给了他哪些困扰？又让他获得了哪些成长？然后同桌之间互相交流，分享自己的想法。等会儿我们邀请几位同学和大家分享自己的观点，以及自己是否有过类似的经历。3.精讲点拨（教）师：小航遇到的这种阻碍我们成长、让我们感到困难的环境和挑战，就是逆境。大家都能感受到，逆境一开始会给我们带来沮丧、焦虑、挫败感，甚至会让我们产生放弃的念头，这是逆境的消极一面。但从另一个角度看，逆境也是一种磨砺。就像小航，为了提高英语成绩，他学会了制定计划、主动请教、坚持努力，这些能力的提升，比成绩本身更有价值。逆境能让我们更清楚地认识自己的不足，磨砺我们的意志，让我们在克服困难的过程中变得更强大、更自信。很多时候，正是那些看似艰难的经历，成为了我们成长中最宝贵的财富。当然，逆境的价值不是自动实现的，关键在于我们是否有面对它的勇气和应对它的智慧。4.评价反馈（评）师：刚才几位同学的分享都很真诚，尤其是有同学提到自己克服跑步困难的经历，能清晰说出逆境让自己学会了坚持，这说明大家已经理解了逆境的磨砺价值。老师在这里要提醒大家，我们不是要赞美逆境本身，而是要看到逆境中蕴含的成长机会。接下来请大家完成一个小任务：给小航写一句鼓励的话，结合今天所学的知识，说明为什么他的努力值得肯定。写完后，老师会随机抽取几位同学的作品进行点评。（三）知识点三：做境遇的主人——正确对待顺境与逆境的方法1.问题引导师：通过前面的学习，我们知道顺境有助力也有陷阱，逆境有挑战也有价值。那到底该怎么做，才能真正驾驭顺境、转化逆境，让不同的境遇都成为我们成长的助力呢？请大家结合前面的两个案例，以及自己的生活经验，分组讨论具体的方法。2.小组展示+补充完善（学+教）师：每组派代表分享你们讨论的方法，其他小组可以补充。（预设学生发言：顺境中要谦虚、继续努力；逆境中要坚强、找方法、求助他人等）师：大家总结的方法都很实用，老师结合大家的发言，梳理了几点核心方法：面对顺境：第一，保持清醒，正视自身不足，不骄傲自满；第二，树立更高的目标，给自己施加适度的压力，保持前进的动力；第三，珍惜顺境带来的机会，充分利用有利条件提升自己。面对逆境：第一，调整心态，接纳挫折，不逃避、不放弃，相信自己有能力克服困难；第二，冷静分析问题，找到逆境产生的原因，制定具体的解决计划；第三，主动寻求帮助，向老师、家长、同学请教，借助他人的力量走出困境；第四，在克服困难的过程中，总结经验教训，积累成长的智慧。3.评价反馈（评）师：请大家结合这些方法，反思自己之前面对顺境或逆境时的做法，哪些做得好，哪些需要改进。然后在小组内分享自己的反思，小组内成员互相给出改进建议。老师会巡视各小组，对大家的反思和建议进行点评，看看大家是否能将方法与自身实际结合起来。六、课堂练习【基础巩固】（检测学习理解层面）1.下列属于顺境的是（）A.小明努力学习，但成绩一直不理想B.小红家庭条件优越，父母支持她发展兴趣爱好C.小刚在运动会上意外受伤，错过了比赛D.小丽在演讲比赛前紧张得睡不着觉2.关于逆境，下列说法正确的是（）A.逆境只会给人带来痛苦，没有任何价值B.逆境是成长的阻碍，要尽量避免C.只要遇到逆境，就能获得成长D.逆境的价值在于能磨砺意志、提升能力，关键看如何应对【能力提升】（检测应用实践层面）3.案例分析：小华在一次作文比赛中获得了一等奖，之后他觉得自己写作能力很强，上课不再认真听作文课，作业也敷衍了事。结果在下次作文评比中，他的作文因为内容空洞、错别字多，没有获奖。请结合所学知识，分析小华的问题出在哪里，他应该如何正确对待这次的顺境与后续的挫折。【拓展迁移】（检测迁移创新层面）4.你的好朋友小涛最近因为篮球比赛失利，一直情绪低落，甚至不想再打篮球了。请结合今天所学的知识，写一段话开导他，告诉他如何正确面对这次的逆境。【评价方式】基础题采用举手抢答的方式，师生共同核对答案，快速检测知识点掌握情况；提升题和拓展题请学生书面作答后，选取2-3份典型答案进行展示点评，点评重点关注学生对知识点的应用是否准确、表达是否清晰，同时鼓励其他学生补充点评。七、课堂总结师：今天我们一起探讨了如何正确对待顺境和逆境。咱们先一起回顾一下，通过这节课的学习，大家都有哪些收获？（引导学生自主梳理：知道了顺境和逆境的含义，理解了两者对成长的双重影响，掌握了正确应对它们的方法）师：其实，成长的路上，顺境和逆境都是常态。顺境时，我们要做“清醒的前行者”，不骄不躁，珍惜机会；逆境时，我们要做“勇敢的挑战者”，不卑不亢，磨砺成长。希望大家都能学会做境遇的主人，无论遇到顺境还是逆境，都能以积极的心态去面对，让每一种境遇都成为我们成长的养分，助力我们成为更好的自己。八、课后任务1.完成一份“成长境遇反思日记”：记录一次自己经历的顺境或逆境，详细写下当时的心情、做法，以及通过本节课学习后，对这件事的新认识和后续的改进计划（字数不少于300字）。2.实践任务：主动与父母交流一次，分享自己本节课的收获，同时倾听父母讲述他们成长中遇到的顺境和逆境，以及应对的方法，将交流心得写在日记末尾。3.拓展任务：收集一位你敬佩的名人（可以是科学家、运动员、作家等）正确对待顺境或逆境的故事，下节课带来和大家分享，并简要分析这个故事给你的启示。【设计意图】将课堂学习延伸到课外，通过反思日记深化对知识点的理解，通过与父母交流搭建家校共育桥梁，通过收集名人故事拓宽视野，实现知识的巩固与迁移。九、板书设计正确对待顺境和逆境┌顺境：助力（机会、信心、成长）境遇的双重性┤陷阱（骄傲、懈怠、停滞）└逆境：挑战（沮丧、挫败、困扰）价值（磨砺意志、提升能力、积累智慧）┌面对顺境：清醒谦逊、明确目标、珍惜机会做境遇的主人┤└面对逆境：调整心态、寻找方法、主动求助、总结经验核心：积极心态+智慧行动→助力成长十、教学反思本次教学设计紧扣新课标要求，以七年级学生的生活实际为出发点，围绕“教—学—评”一体化理念构建教学流程，注重知识点的层层递进和学生能力的逐步提升。课堂导入选取贴近学生的场景，能快速引发学生的共鸣；探究新知环节通过案例分析、小组讨论、自主反思等多种活动，充分调动了学生的参与积极性，让学生在主动学习中理解知识点；课堂练习和课后任务的分层设计，能兼顾不同层次学生的需求，实现对学生学习效果的全面检测与巩固。但教学过程中可能存在一些需要改进的地方：其一，在引导学生分享自身经历时，部分学生可能因害羞或担心被嘲笑而不愿主动发言，后续教学中需提前营造