2025-2026学年小学英语教学设计五下u4歌曲

2025-2026学年小学英语教学设计五下u4歌曲科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）设计意图一、设计意图本歌曲教学紧扣五下U4“Hobbies”主题，通过旋律与节奏强化核心句型“Whatdoyoulikedoing?Ilike...”及词汇（如reading,swimming等）。利用歌曲的趣味性激发学生兴趣，在跟唱、律动中巩固语音语调，培养语感，结合课本情境对话设计互动活动，引导学生在语境中灵活运用语言，落实“用英语做事情”的目标，提升语言运用能力。核心素养目标二、核心素养目标本课通过歌曲“Hobbies”教学，强化学生运用“Whatdoyoulikedoing?Ilike...”进行日常交流的语言能力；感知中西方爱好表达的异同，培养跨文化意识；在爱好分享中发展逻辑思维与表达能力；通过跟唱、小组合作等活动，提升自主学习与合作学习能力，落实英语学科核心素养。学情分析三、学情分析五年级学生英语基础中等，个体差异明显。知识上，已学爱好相关词汇如reading,swimming，但需复习和扩展；能力方面，听说能力较弱，歌曲教学能强化口语表达和听力理解；素质上，学生好奇心强，喜欢互动活动，但注意力易分散。行为习惯上，活泼好动，参与度高，但需引导专注。对课程学习影响：爱好主题贴近生活，学生兴趣高，能积极参与；但水平差异要求分层设计活动，确保所有学生受益。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有五下英语教材U4部分，包含歌曲“Hobbies”文本及配套练习。2.辅助材料：准备爱好主题图片（如reading,swimming,painting等）、课本配套歌曲音频及视频、爱好调查表。3.实验器材：不涉及。4.教室布置：设置分组讨论区，摆放单词卡片，便于学生互动交流与展示。教学流程1.导入新课（3分钟）

播放课本U4歌曲“Hobbies”音频，展示课本P32主题图片（孩子们在做不同爱好活动的场景），提问：“Whataretheydoinginthepicture?Canyouguesstheirhobbies?”引导学生用已学词汇（如reading,swimming）回答，激活旧知，自然引入歌曲主题。

2.新课讲授（20分钟）

（1）歌词与核心句型学习（7分钟）：逐句呈现课本歌词，重点教学句型“Whatdoyoulikedoing?Ilike...”及爱好词汇（如dancing,painting,playingfootball），结合课本P33图片，让学生看图跟读，纠正“likedoing”中doing的发音，强调动词-ing形式（如swimming→swimming）。

（2）句型情境操练（7分钟）：利用课本P34对话范例（Lily和Mike谈论爱好），替换关键词进行练习。例如：“A:Whatdoyoulikedoing?B:Ilikedancing.Whataboutyou?A:Ilikepainting.”同桌一组，模仿课本对话，教师巡视指导，确保句型结构准确。

（3）歌曲旋律与节奏教学（6分钟）：播放歌曲伴奏，教师示范唱第一段，学生跟唱；重点练习“swimming,running,jumping”等词汇的连读和节奏，如“Ilikeswim-ming,run-ning,jump-ing”用拍手打节拍，强化语音语感。

3.实践活动（16分钟）

（1）“爱好猜猜乐”（6分钟）：展示课本P32词汇卡片（如reading,swimming,playingbasketball），学生上台用动作或简单英语描述（如“Ilikethis.It’sinthewater.”），其他学生猜词汇，猜对者上台展示，巩固词汇与句型结合运用。

（2）“歌曲接龙”（6分钟）：全班分为4组，教师唱第一句“Whatdoyoulikedoing?”,第一组接唱“Ilikeswimming.”,第二组接唱“Whatdoyoulikedoing?”,第三组接唱“Ilikereading.”,循环接唱，出错小组表演课本动作（如swimming动作），增强趣味性。

（3）“爱好小调查”（5分钟）：发放课本配套调查表（包含“Name,Hobby,Why”三栏），学生用句型“—Whatdoyoulikedoing?—Ilike...—Why?—Because...”采访3名同学，记录结果，为小组讨论做准备。

4.学生小组讨论（3分钟）

讨论主题：“YourHobby”，围绕三方面：①What’syourhobby?②Whydoyoulikeit?③Whatcanyoudowithit?举例回答：“Myhobbyisdrawing.Becauseit’sfun.Icandrawpicturesformymom.”小组内轮流分享，教师巡视，鼓励用课本句型完整表达。

5.总结回顾（3分钟）

梳理核心句型“Whatdoyoulikedoing?Ilike...”及爱好词汇，齐唱歌曲“Hobbies”，教师点评学生讨论中的亮点（如正确使用句型、丰富词汇），强调“用英语表达爱好”的实际意义，落实重难点（句型灵活运用与歌曲节奏掌握）。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《MyFamily'sHobbies》：短文介绍家庭成员爱好，如“Dadlikesreadingnewspaperseverymorning.Momlikescookingdeliciousfood.IlikeplayingchesswithDad.”巩固核心句型及爱好词汇，渗透家庭亲情教育。

（2）《HobbiesMakeUsHappy》：以对话形式呈现两个孩子讨论爱好好处，如“A:Ilikeswimming.Itmakesmestrong.B:Ilikepainting.Itmakesmehappy.”结合教材P34“Whydoyoulikeit?”句型，引导学生理解爱好与情感的联系。

（3）《DifferentHobbiesAroundtheWorld》：简单介绍国外孩子爱好，如“ChildreninJapanlikeorigami.ChildreninAustralialikesurfing.”拓展文化视野，渗透跨文化意识，词汇控制在课本范围内（如origami,surfing）。

2.课后自主学习和探究

（1）词汇拓展：制作“爱好单词树”，以课本词汇（reading,swimming,dancing）为树干，添加同类词汇（如singing,drawing,basketball），配简单图画，巩固词汇分类记忆。

（2）情境应用：完成“我的爱好小书”，包含三页：①封面（标题MyHobbies及自画像）；②内页1（用句型“Ilike...”及图画描述3个爱好）；③内页2（用“Why?Because...”说明喜欢原因），结合教材P35写作练习，提升书面表达能力。

（3）家庭调查：用英语采访家人爱好，记录表格（Name,Hobby,Like/Why），课堂分享，强化“Whatdoyoulikedoing?Ilike...Why?Because...”在实际交流中的应用，落实“用英语做事情”目标。

（4）文化探究：通过绘本或简单读物了解中国传统爱好（如书法、风筝），对比国外爱好，用英语说出至少2个差异，如“Chinesechildrenlikeflyingkites.Britishchildrenlikeplayingfootball.”，培养跨文化理解能力。

（5）爱好实践：选择课本中的一个爱好（如painting,running），每周实践1次，用英语写1-2句话记录感受（如“Ilikerunning.Ifeelstrong.”），将语言学习与生活体验结合，激发持续学习兴趣。课堂七、课堂评价1.课堂评价：通过导入环节的图片提问“Whataretheydoing?”观察学生已学词汇（reading,swimming）的激活情况；新课讲授中跟唱歌曲时，重点检查“likedoing”结构中动词-ing形式（如swimming,dancing）的发音准确性；实践活动“爱好猜猜乐”记录学生用动作或句子描述词汇的流畅度；小组讨论时，巡视学生能否围绕“爱好名称、原因、收获”三方面用核心句型完整表达，及时纠正句型错误（如漏掉doing）。2.作业评价：批改“爱好单词树”时，关注课本词汇（如painting,playingfootball）的掌握及同类词拓展（如singing,basketball）的合理性；“我的爱好小书”重点检查“Ilike...”及“Why?Because...”句型结构的完整性，图文对应情况；“家庭调查”表格核实采访记录中“Whatdoyoulikedoing?Ilike...Why?Because...”的句型运用准确性；对“文化探究”中中西方爱好对比（如Chinesekites,Britishfootball）的表述给予针对性点评，鼓励学生用课本词汇描述；“爱好实践”记录中关注学生能否用简单英语表达感受（如“Ilikerunning.Ifeelhappy.”），反馈时标注进步点（如句型正确）及需改进处（如词汇拼写），强化“用英语表达爱好”的实际应用能力。教学反思与总结这节课围绕歌曲“Hobbies”展开，整体效果不错。歌曲导入环节学生反应热烈，能快速激活旧知，但发现部分学生对“likedoing”结构中的动词-ing形式发音不够清晰，下次需增加更多发音示范。新课讲授时，结合课本图片的句型操练很直观，小组接龙游戏参与度高，不过个别内向学生表达不够主动，得设计更简单的任务鼓励他们开口。实践活动中的“爱好调查”表格设计合理，学生能用句型采访同学，但“Why”