2025-2026学年小班手掌树教案

2025-2026学年小班手掌树教案科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年小班手掌树教案教学内容分析1.本节课主要教学内容：通过手掌印画创作“手掌树”，学习用掌部轮廓表现树干和树枝，用手指点画或撕贴彩纸表现树叶，结合课本中“春天的植物”章节，认识树木的基本结构（树干、树枝、树叶），体验美术创作的乐趣。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在课本“小手真能干”章节中已掌握手掌形状认知和简单手指点画技能，本节课将手掌印画与树木主题结合，引导幼儿运用已有手部动作经验，进一步学习用美术方式表现自然事物，深化对“手的作用”的理解。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过“手掌树”创作，培养幼儿对树木形态的审美感知，能观察并发现树干、树枝、树叶的形态特征；提升艺术表现能力，运用手掌印画、手指点画等方式大胆表现树木，发展手部动作协调性；激发创意实践意识，尝试用不同材料（彩纸、颜料）表现树叶，体验美术创作的乐趣；初步建立文化理解，感知树木与春天的联系，萌发爱护自然植物的情感，落实“春天的植物”章节核心素养培养要求。教学难点与重点1.教学重点，①结合课本“春天的植物”章节，引导幼儿认识树木的基本结构（树干、树枝、树叶），能通过手掌印画表现树干主体，用手指点画或撕贴彩纸表现树叶；②运用已有“小手真能干”章节的手部动作经验，巩固手掌印画、手指点画等美术技能，体验创作乐趣。

2.教学难点，①小班幼儿对树木形态特征的把握，如树枝的伸展方向、树叶的疏密分布，需结合课本中树木图片观察引导；②手掌印画力度控制与材料使用的协调性，如避免颜料过浓导致轮廓模糊，撕贴彩纸时手部精细动作的协调，需教师个别指导。教学资源软硬件资源：水彩颜料（绿、棕、黄）、A4画纸、绿色/棕色彩纸、小围裙、树枝实物、画板、展示台

课程平台：幼儿园班级教学资源库

信息化资源：课本配套“春天的植物”章节树木图片、春天植物生长短视频、手指点画示范动画

教学手段：示范法、观察法、小组合作创作、个别指导教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：教师讲述故事《春天的小树》：“春天来了，森林里的小树宝宝们光秃秃的，它们特别想长出绿绿的树叶，邀请小朋友用小手帮忙，给它们穿上漂亮的衣服。”回顾旧知：提问“我们的小手会做什么呀？”引导幼儿结合“小手真能干”章节回答“手掌印画”“手指点画”，教师出示幼儿之前的手掌印画作品，回顾“小手能变出很多形状”。

2.新课呈现（约20分钟）：讲解新知：展示课本“春天的植物”章节中树木图片，引导幼儿观察“树是什么样子的？”总结“树有粗粗的树干、树枝从树干长出来、树叶长在树枝上”。教师示范“手掌树”创作：“小手张开，涂上棕色颜料，轻轻按在纸上，树干就出来啦；用手指蘸绿色颜料，从树干旁边斜斜地画树枝，像小树伸出的手臂；再用手指点画绿色的树叶，或者把绿彩纸撕成小碎片贴在树枝上。”举例说明：教师在黑板上演示，边做边说“树干像爸爸的胳膊，粗粗的；树枝像妈妈的手，细细的，很多很多；树叶像宝宝的头发，小小的，密密的。”互动探究：提问“你们想给小树穿什么颜色的衣服？”引导幼儿说出绿色、黄色等；分发树枝实物，让幼儿摸一摸、看一看，说说树枝的形状，加深对树木结构的理解。

3.巩固练习（约20分钟）：学生活动：幼儿分组领取材料（水彩颜料、彩纸、画纸、围裙），自主创作“手掌树”。教师巡回指导：①提醒幼儿手掌涂颜料时要均匀，避免过浓导致模糊；②帮助幼儿控制手指画树枝的方向，从树干向外斜着画；③鼓励幼儿尝试用撕贴彩纸的方式表现树叶，撕纸时用大拇指和食指捏住纸边，轻轻撕；④引导幼儿给树干画上小树根，树枝画得长短不一，树叶贴得疏密有致。教师指导：对能力较弱的幼儿，教师握着幼儿的手一起印树干、画树枝；对能力较强的幼儿，鼓励他们给小树画上小花、小草，丰富画面。完成后，幼儿将作品展示在展示台上，互相欣赏“你最喜欢哪棵小树？它哪里最漂亮？”学生学习效果在技能层面，学生熟练迁移"小手真能干"章节的手部动作经验，掌握手掌印画表现树干的技巧，能控制手掌按压力度使轮廓清晰；85%幼儿能独立用手指斜向点画树枝，体现树枝的延伸方向；80%幼儿掌握撕贴彩纸表现树叶的方法，通过大拇指与食指的协调动作撕出大小适宜的碎片。创作过程中，手部精细动作协调性明显提升，如颜料涂抹均匀度、撕纸边缘平整度较前序活动进步显著。

在艺术表现力方面，学生能综合运用多种材料（颜料、彩纸）进行创意表达。60%幼儿主动尝试树叶颜色的变化（如深浅绿搭配），50%幼儿在树干底部添加树根细节，30%幼儿在画面背景添加小花小草，体现对"春天的植物"主题的延伸理解。作品展示环节中，幼儿能清晰描述创作意图，如"我的树枝伸向太阳""树叶像小伞一样遮住树干"，展现对自然形态的观察力与想象力。

情感态度层面，学生通过创作体验建立与自然事物的联结。95%幼儿表达"要爱护树木"的意愿，将课本中"植物是朋友"的概念转化为实际行动意识。小组合作中，幼儿主动分享材料（如共用绿色颜料）、互相帮助（如协助同伴撕纸），体现社会性发展。完成作品后的成就感显著，90%幼儿主动要求将作品张贴在班级"春天花园"主题墙，持续强化对美术活动的兴趣。

知识迁移方面，学生将本节课技能应用于后续活动。在"四季树"延伸课中，能自主调整树叶颜色表现不同季节；在"手掌动物"创作中，借鉴树枝表现动物四肢的伸展感。教师观察记录显示，幼儿在自主游戏时自发进行手掌印画活动，如用颜料印手掌制作"大树朋友"，体现学习成果的持续性。

总体而言，本节课有效落实"春天的植物"章节核心素养目标，学生在知识建构、技能习得、情感培育和迁移应用四个维度均达到预期效果，为后续美术与自然主题学习奠定坚实基础。课后作业1.填空题：树木的基本结构包括______、______和______。

答案：树干、树枝、树叶

2.连线题：将树木部位与其主要功能连起来。

树干——支撑树身

树枝——伸展生长方向

树叶——进行光合作用

答案：树干—支撑树身；树枝—伸展生长方向；树叶—进行光合作用

3.简答题：用手指点画树叶时，需要用到哪些动作？

答案：①蘸取颜料；②手指垂直点按；③调整点画疏密；④更换颜色时擦干净手指

4.绘画描述题：观察一棵真实的小树，用一句话描述它的树干、树枝和树叶的特点。

答案示例：树干粗粗的像柱子，树枝向四周斜着长，树叶密密麻麻像小伞。

5.实践题：回家后用彩纸撕贴一棵"手掌树"，并给家人讲一个爱护树木的小行动。

答案：①撕出棕色长条作树干；②撕绿色碎片贴树枝；③说"我每天给小树浇水"板书设计①核心知识点：树干（粗粗的，支撑树身）、树枝（从树干长出，斜斜伸展）、树叶（绿绿的，长在树枝上）

②创作方法：手掌印画（涂棕色颜料，按出树干）、手指点画（蘸绿色，斜着画树枝）、撕贴彩纸（撕绿碎片，贴出树叶）

③情感延伸：春天的小树穿绿衣，我们要爱护树木，给小树浇水、不摘树叶课堂1.课堂评价：通过提问“树木由哪几部分组成”检查知识掌握；观察幼儿手掌印画时颜料涂抹均匀度、树枝伸展方向、树叶分布疏密；巡视时记录幼儿撕贴彩纸的精细动作协调性；对能力较弱幼儿进行个别指导，确保80%以上能独立完成树干印制。

2.作业评价：批改“树木结构填空题”时关注树干/树枝/树叶关键词准确性；点评“绘画描述题”重点评价观察细节（如“树枝斜斜的”“树叶像小伞”）；对撕贴作品检查彩纸碎片大小均匀度、粘贴牢固度；用贴纸奖励创意表现（如添加树根、背景元素），鼓励90%幼儿在后续活动中迁移技能。教学反思与改进课后收集作品时发现，约20%幼儿对树枝伸展方向把握不足，部分树枝呈现垂直下落状，说明实物观察环节时间可延长。下次教学前增加校园真实树木观察任务，让幼儿提前触摸树皮纹理，感知树枝自然弧度。

材料分发时颜料过浓问题频发，下次将提前用海绵蘸取颜料控制用量，并增设"颜料试色区"供幼儿自主调节浓度。撕贴环节中，小肌肉发展较慢幼儿撕纸碎片过大，需准备半成品彩纸条供