2025-2026学年英语戏剧游戏教案

2025-2026学年英语戏剧游戏教案授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计思路一、设计思路结合七年级英语课本“DailyActivities”单元，以“周末时光”情境剧为载体，设计角色扮演、对话创编等戏剧游戏，将课本核心句型（如“Whatdoyouusuallydoonweekends?Ioften...”）融入真实场景，通过小组合作表演，强化词汇运用与口语交际，激发学习兴趣，培养合作意识与语言表达能力，实现“学用结合”。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：运用单元核心词汇与句型进行戏剧对话表演，提升口语表达与交际准确性；文化意识：对比中西方周末活动习俗，理解文化差异，增强跨文化沟通意识；思维品质：在情境创编中发展逻辑思维与想象力，提升语言组织与问题解决能力；学习能力：通过小组合作完成戏剧排练与展示，培养协作探究与自主学习能力。学习者分析1.学生已掌握本单元核心词汇（如weekend,hobby,exercise）及一般现在时描述日常活动的句型（如Iusually...）。

2.学生对角色扮演和小组活动兴趣浓厚，具备基础口语表达能力和合作意识，视觉型与动觉型学习者居多，偏好情境化学习。

3.可能困难：部分学生词汇量不足影响对话流畅性；时态运用（如第三人称单数）易出错；小组合作中语言能力较弱学生参与度不高；跨文化背景知识欠缺导致活动设计单一。教学资源软硬件资源：英语七年级上册课本、核心词汇与句型单词卡、周末活动相关道具（足球、画笔、书籍、耳机）、多媒体设备（投影仪、音响）、可移动桌椅。

课程平台：学校智慧课堂平台。

信息化资源：课本配套对话音频、单元主题视频（周末活动场景）、PPT课件（含活动图片、句型提示板）。

教学手段：角色扮演、小组合作情境创设、多媒体辅助展示、实物道具引导、对话模仿跟读。教学过程（一）情境导入，激活旧知（5分钟）

师：同学们，早上好！今天老师带来了一些道具（举起足球、画笔、耳机），谁能用英语告诉我这些东西的名字？

生：足球是football，画笔是paintbrush，耳机是earphones。

师：真棒！那你们周末会用到这些东西吗？周末时光是大家放松的时刻，今天我们就来聊聊“周末活动”，一起用课本里的句型分享你们的周末计划吧！请大家打开课本第25页，看看对话中的人物都在做什么周末活动。

（二）新知探究，突破重点（15分钟）

师：现在请大家听录音，仔细听对话中Lily和Tom的周末安排，找出他们用了哪些动词短语描述活动。（播放课本对话音频）

生：Lily说“Iusuallygoshoppingwithmymom.”，Tom说“IoftenplaybasketballonSaturdays.”

师：非常好！大家注意到了“usually”和“often”这两个频率副词，它们用来表示经常发生的动作。现在请跟我读这些短语：goshopping,playbasketball,dohomework,watchmovies。（老师领读，学生跟读，结合单词卡展示）

师：接下来，我们重点练习句型“Whatdoyouusuallydoonweekends?Iusually...”。请同桌两人一组，用课本中的句型互相提问，比如A问：“Whatdoyouusuallydoonweekends?”B答：“Iusuallyreadbooks.”开始练习吧！（巡视指导，纠正学生发音，如“usually”的/ˈjuːʒuəli/）

（三）合作探究，巩固句型（20分钟）

师：现在我们进行“周末小记者”活动。全班分为6组，每组4人，轮流扮演记者和受访者。记者用“Whatdoyouusuallydoonweekends?Whataboutyourparents?”提问，受访者用课本句型回答，并补充父母的活动。比如：“Myfatherusuallyfixesthecar.”（发放采访记录表，学生填写，老师提醒使用第三人称单数，如“he/she/they”对应的动词变化）

生1（记者）：Whatdoyouusuallydoonweekends?

生2（受访者）：Iusuallydrawpictures.MymotheroftencooksonSundays.

师：大家做得很好！注意“heusually...”“sheoften...”的时态变化，比如“heplays”而不是“heplay”。现在每组选代表展示采访结果，我们比一比哪组对话最流畅！（小组展示，老师点评：“这组用到了新学的短语‘dohousework’，很棒！”“注意‘watch’的第三人称是‘watches’，再试一次。”）

（四）文化对比，拓展思维（10分钟）

师：课本第26页提到，西方孩子周末常去“haveapicnic”或“visitgrandparents”，而中国孩子可能“learnpiano”或“helpparents”。请大家思考：中西方周末活动有哪些相同和不同？为什么会有这些差异？（小组讨论，2分钟后分享）

生1：相同点是都会和家人一起活动，不同点是西方孩子更多户外活动，中国孩子可能上兴趣班。

生2：因为中国家长更重视学习，西方家长更注重放松。

师：说得很有道理！文化不同，生活习惯也不同，但周末都是用来休息和陪伴家人的。大家能理解差异，这就是跨文化意识的体现！

（五）情境表演，综合运用（15分钟）

师：现在我们进入“周末时光剧场”！每组根据课本对话，创编一个新的周末情境，比如“在公园遇到朋友”“家庭聚餐”，使用至少5个核心词汇和2个频率副词，准备5分钟后表演。（提供道具：公园场景图片、餐具模型，学生分配角色，老师协助语言较弱的学生设计台词）

生3（扮演朋友）：Hi,Lily!WhatdoyouusuallydoonSundays?

生4（扮演Lily）：Ioftenflykitesinthepark.Whataboutyou?

生3：Iusuallyrideabikewithmydad.

师：表演非常精彩！大家不仅用对了句型和词汇，还加入了动作和表情，让对话更生动！现在请每组互评，选出“最佳表演组”“最佳创意奖”。（学生投票，老师颁奖：贴纸奖励）

（六）总结评价，布置作业（5分钟）

师：今天我们学会了用“Whatdoyouusuallydoonweekends?”询问他人周末活动，掌握了“usually/often”的用法，还对比了中西方文化差异。现在请大家完成课本第27页练习3，写出自己和家人的周末活动，下节课分享。另外，有兴趣的同学可以画一幅“我的周末”图画，用英语标注活动，贴在教室展示墙！

生：老师，我可以写“Isometimeshelpmymomwashdishes”吗？

师：当然可以！“sometimes”也是频率副词，用得非常好！今天的课就到这里，大家表现得都很积极，下课！教学资源拓展拓展资源：1.词汇拓展：补充周末活动高频词汇，如outdooractivities（hiking,camping,cycling,fishing）、indooractivities（baking,painting,doingpuzzles,readingcomics）、familyactivities（havingapicnic,visitinggrandparents,doingchores）、hobby-related（playingtheviolin,gardening,collectingstamps），每个词汇配课本句型例句，如“Iusuallygocampingwithmyfamilyonweekends.”“SheoftenbakescookiesonSundays.”2.文化拓展：中西方周末习俗对比，中国周末常见“上兴趣班（learnpiano,attendEnglishtutoring）”“帮父母做家务（helpparentscleantheroom）”“和朋友逛街（goshoppingwithfriends）”；西方周末常见“去教堂（gotochurch）”“参加社区运动（joincommunitybasketball）”“户外烧烤（haveabarbecue）”“看电影（watchmoviesincinema）”，附文化背景简述，如“InWesterncountries,weekendsareoftenforfamilyoutdooractivities,whileChinesefamiliesmayfocusonchildren'sstudy.”3.阅读资源：英语短篇故事《Tom'sBusyWeekend》，描述汤姆周末既帮妈妈做饭又和朋友踢足球的故事，包含核心词汇（playfootball,helpcook,dohomework）和频率副词（usually,often），设计阅读题（如“WhatdoesTomusuallydoonSaturdayafternoons?”）。4.视听资源：英语儿歌《WeekendSong》（歌词：“OnSaturdays,Iplayball.OnSundays,Igoshoppingwithall.”），动画片段《PeppaPig》“Piggy'sWeekend”，展示佩奇一家周末跳泥坑、拜访祖父母的活动，引导学生记录活动词汇。5.游戏资源：词汇卡片游戏（周末活动词汇配图片，学生抽卡造句）、对话接龙游戏（用“Whatdoyouusuallydoonweekends?”开头，每组接续句子，不能重复）、周末活动猜谜游戏（如“Iusuallyreadbooksinthequietlibraryonweekends.WhatamIdoing?”学生猜“reading”）。

拓展建议：1.日常应用：用课本句型写“周末日记”，记录每天周末活动，使用频率副词（usually,often,sometimes），如“OnSaturdays,Iusuallydomyhomeworkinthemorning.Intheafternoon,Ioftenplaybadmintonwithmydad.OnSundays,Isometimeshelpmymomcookdinner.”每周写3-5篇，与同桌交换阅读。2.文化探究：询问家人或朋友不同国家孩子的周末活动，制作“周末文化对比表”，用英语标注，如“USA:playbaseball;UK:haveafternoontea;Japan:visittemples”，在班级展示并分享发现。3.语言技能提升：听力方面，每天听5分钟课本对话音频或《WeekendSong》，重点听频率副词和活动词汇，跟读模仿；口语方面，每天与同桌用“Whatdoyouusuallydoonweekends?”提问，回答至少3个活动，注意第三人称单数（如“Heplays...”）；阅读方面，每周读1篇《Tom'sBusyWeekend》，圈出不认识词汇，查词典后记录在“周末活动词汇本”；写作方面，用拓展词汇写《MyIdealWeekend》，描述理想周末安排，使用至少5个核心词汇和2个拓展词汇。4.合作学习：4人一组开展“周末活动策划师”项目，设计“完美周末计划”，如“Ourgroup'splan:OnSaturdaymorning,weusuallygohiking.Intheafternoon,weoftenhaveapicnic.OnSundaymorning,wesometimesvisittheelderlyhome.”制作海报并英文汇报。5.趣味拓展：制作“周末活动单词卡片”，正面英文词汇（如camping），背面中文和图画，课间与同学抽卡造句；观看《PeppaPig》“Piggy'sWeekend”后，模仿佩奇用英语描述自己周末活动，录制成小视频分享给老师。课堂小结，当堂检测本节课围绕“周末活动”主题，通过角色扮演、对话创编、文化对比等活动，重点掌握了频率副词（usually/often/sometimes）的用法及核心句型“Whatdoyouusuallydoonweekends?Iusually...”，能准确运用动词短语描述周末活动，初步理解中西方周末文化差异。当堂检测如下：

1.**词汇填空**：根据图片提示补全短语（如：play_____,go_____,watch_____）。

2.**句型匹配**：将问题与正确答语连线（如：Whatdoyouusuallydoonweekends?—Ioftenreadbooks.）。

3.**情景表达**：用所