2025-2026学年中班手工教案纸杯娃娃

2025-2026学年中班手工教案纸杯娃娃主备人备课成员设计思路一、设计思路结合中班“生活中的材料”课本主题，以纸杯为载体，通过观察娃娃特征，引导幼儿运用剪、贴、画等技能，将纸杯转化为生动形象。注重材料安全性，鼓励创意装饰，培养动手能力与审美感知，关联课本“变废为宝”理念，让幼儿在操作中体验手工乐趣，发展小肌肉动作与想象力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析结合课本“生活中的材料”主题，引导幼儿感知纸杯特性，培养对材料的探索兴趣；通过设计娃娃造型，发展审美感知与创意表现能力；在观察、剪贴、装饰过程中，提升观察力与想象力；体验手工制作的乐趣，培养动手实践能力和认真负责的劳动态度，落实“变废为宝”的环保意识。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。中班幼儿已具备对常见生活材料的初步认知，在课本“生活中的材料”主题学习中，认识过纸杯的基本特性（轻便、可塑），接触过简单手工工具（安全剪刀、固体胶），有过用单一材料（如彩纸、树叶）进行粘贴装饰的经验，能识别基本颜色和简单形状。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。幼儿对具体、可操作的活动兴趣浓厚，喜欢通过观察、模仿和动手实践学习，偏爱鲜艳色彩和可爱造型，乐于参与装饰和创造；小肌肉动作发展较好，但精细动作（如沿轮廓剪、均匀涂胶）尚需加强，审美感知处于萌芽阶段，能表达“好看”“喜欢”等直观感受。3.学生可能遇到的困难和挑战。剪裁纸杯边缘时易出现剪歪、剪断情况；粘贴立体部件（如纸杯底部做头部）时胶水用量控制不当易脱落；设计娃娃造型时创意单一，多模仿教师范例；装饰时可能过度堆贴材料，导致作品杂乱，缺乏整体美感。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每人配备中班《生活中的材料》课本及配套手工指导手册，确保内容涵盖纸杯特性与基础手工步骤。2.辅助材料：准备纸杯娃娃范例图片、创意装饰视频（如不同造型娃娃的剪贴过程）、颜色搭配图表，激发幼儿灵感。3.实验器材：提供儿童安全剪刀、固体胶、彩纸、毛根、活动眼睛等手工材料，确保工具无锐角，材料无毒环保。4.教室布置：设置手工操作台（每组1张），摆放材料篮；墙面展示课本中“变废为宝”案例，营造创作氛围。教学实施过程五、教学实施过程1.课前自主探索教师活动：发布预习任务：通过班级群推送“纸杯的用途”图片集和“简单纸杯手工”短视频，明确任务“观察纸杯特征，想想它能变成什么”。设计预习问题：“纸杯摸起来是什么感觉？”“娃娃需要哪些身体部位？”。监控预习进度：查看群内幼儿分享的“纸杯变变变”绘画记录。学生活动：自主观看图片视频，触摸纸杯感知特性，用蜡笔画出纸杯能做的娃娃形象，上传至班级群。教学方法/手段/资源：自主学习法、多媒体资源（图片/视频）。作用与目的：初步感知纸杯特性，激发对纸杯娃娃的想象，为课堂创作铺垫经验。2.课中强化技能教师活动：导入新课：展示课本中“变废为宝”案例，出示纸杯娃娃范例，提问“娃娃的头部和身体是用纸杯的哪些部分做的？”。讲解知识点：示范将纸杯杯口剪成锯齿状做头发，杯底做头部，杯身做身体，强调“沿轮廓剪”“胶水涂薄”。组织课堂活动：分组发放材料，引导小组合作设计娃娃造型（如“长发娃娃”“戴帽子娃娃”），巡回指导解决剪裁歪斜、粘贴脱落问题。解答疑问：针对“头发怎么剪才整齐？”“装饰物怎么粘牢？”等问题进行个别指导。学生活动：观察范例，思考纸杯各部分用途，小组讨论娃娃造型，动手剪贴纸杯，用彩纸、毛根装饰，遇到困难主动提问。教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法、实物材料（纸杯/安全剪刀/彩纸）。作用与目的：掌握纸杯剪裁、粘贴等核心技能，通过合作与创意实践，突破“精细剪裁”“立体粘贴”难点，培养动手能力与合作意识。3.课后拓展应用教师活动：布置作业：用家中废旧材料（如瓶盖、毛线）为娃娃设计新衣服。提供拓展资源：推送“废旧材料创意手工”绘本电子版。反馈作业：展示幼儿作品，点评“衣服设计有创意”“颜色搭配好看”。学生活动：用瓶盖做纽扣，毛线做围巾装饰娃娃，阅读绘本，反思“我的娃娃哪里可以更漂亮？”。教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。作用与目的：巩固手工技能，拓展环保材料运用经验，通过反思提升审美表现力。学生学习效果在知识掌握层面，学生深刻理解了课本“生活中的材料”主题中“材料特性与功能”的核心概念。课前自主探索中，学生通过触摸观察纸杯，能准确说出“纸杯摸起来滑滑的、轻轻的，不容易摔坏”；课中结合课本“变废为宝”案例，进一步认识到“纸杯的杯口可以剪成头发，杯底能做头部，杯身适合做身体”，建立起“材料特性—造型功能”的关联。例如，幼儿在分享时提到“纸杯是软的，所以能剪出形状，硬的杯子就剪不动”，将课本中“材料可塑性”的知识转化为具体认知，实现了从“知道纸杯是喝水的”到“知道纸杯能变成娃娃”的深层理解。

在技能发展层面，学生掌握了纸杯手工的核心操作技能，小肌肉动作和精细操作能力得到有效提升。课前预习中，多数幼儿能沿简单轮廓（如直线）剪彩纸，但剪纸杯杯口时易出现歪斜、断裂；课中通过教师示范“沿虚线慢慢剪”“剪刀和纸杯一起转”的方法，90%的学生能独立完成杯口锯齿状头发的剪裁，其中部分幼儿还能剪出波浪形、螺旋形等创意发型。在粘贴技能上，从课前“涂胶水太多导致材料脱落”到课中“用手指点胶水、轻轻按压”，学生能控制胶水用量，确保杯底与杯身牢固粘贴。例如，幼儿A在展示作品时说“我涂了一点点胶水，等它干了就不掉了”，体现了对“粘贴技巧”的实际掌握，符合中班“手眼协调能力发展”的教学目标。

在素养提升层面，学生的审美感知、环保意识、劳动态度及合作能力均得到发展。审美表现上，学生能运用课本中“颜色搭配”“简单造型”的知识，设计出多样化作品：有的用红色彩纸做裙子，搭配黄色头发，说出“红黄像太阳，很漂亮”；有的用毛根做手臂，弯成“拥抱”的姿势，体现对“动态美”的初步感知。环保意识上，学生深刻理解“变废为宝”理念，主动提出“纸杯用完还能做娃娃，不浪费”，课后有幼儿带来家里的酸奶杯、纸筒，准备制作“纸杯家族”，将课本知识转化为实际行动。劳动态度上，学生能认真完成作品，遇到困难不放弃：如幼儿B在剪杯身时剪歪了，主动请求教师帮助“再给我一个纸杯，我想重新剪”，表现出“认真负责、坚持不懈”的劳动品质。合作能力上，小组活动中幼儿能分工协作：有的负责剪纸杯，有的负责装饰，有的帮忙递材料，例如第三组幼儿共同完成“穿裙子的娃娃”后，兴奋地说“我们一起做的，最好看！”，体现了“团队合作”意识的萌芽。

在迁移应用层面，学生能将所学知识技能延伸到生活中，实现“学以致用”。课后拓展作业中，学生用废旧材料（如瓶盖、毛线、彩带）为娃娃设计“新衣服”：有的用瓶盖做纽扣，说“纽扣要扣整齐，才好看”；有的用毛线编辫子，模仿课本中“毛根创意”的方法，用更柔软的材料表现细节。此外，学生开始关注生活中的其他材料，在区域活动中尝试用纸盒做“房子”、用树叶做“裙子”，主动将“生活中的材料”主题学习延伸至日常，体现出“举一反三”的学习能力。

综上，本节课学习效果紧扣教材“生活中的材料”主题，学生在知识、技能、素养及迁移应用方面均达到预期目标，实现了“做中学、学中用”的教学价值，为中班幼儿后续“创意手工”“环保教育”等主题学习奠定了坚实基础。板书设计①材料特性与造型功能

-纸杯特性：轻便、可塑、环保

-造型对应：杯口→头发（剪锯齿/波浪）

-造型对应：杯底→头部（粘贴眼睛/鼻子）

-造型对应：杯身→身体（装饰衣服）

②操作步骤要点

-第一步：剪（沿虚线剪杯口，安全剪刀使用）

-第二步：贴（杯底与杯身涂薄胶，按压固定）

-第三步：画/贴（添加五官、服饰，创意装饰）

③创意表达方向

-颜色搭配：课本“色彩对比”知识应用（如红黄配）

-动态造型：手臂弯曲（毛根）、头发飘动（彩纸）

-环保理念：变废为宝，课本“材料再利用”延伸课后作业请同学们回家后，完成以下任务：

1.收集家中的废旧材料，如纸杯、瓶盖、纸盒、毛线等，选择其中一种或多种材料。

2.利用这些材料制作一个小手工，例如一个玩具、一个装饰品或一个模型。参考课本中“变废为宝”的案例，发挥创意。

3.在制作过程中，观察并记录材料的特性，如“纸杯是轻便的，容易剪裁；瓶盖是硬的，适合做轮子”。

4.完成后，写一段简短的描述，说明你使用了什么材料，制作了什么，以及为什么选择这些材料（关联课本“材料特性与功能”）。

5.下次上课时，带上你的作品，在小组内分享你的制作过程和心得。

注意：使用安全工具，如儿童剪刀；材料要干净、安全。鼓励家长协助，但学生自己动手完成。

详细说明：本次课后作业的重点在于巩固学生对“生活中的材料”主题的理解，通过实践操作，深化对材料特性、环保理念和手工技能的掌握。作业强调学以致用，让学生将课本知识应用到实际生活中，培养动手能力和创新思维。题型举例：

1.填空题：纸杯的杯口可以用来做娃娃的__________（答案：头发）。

2.简答题：为什么说用废旧材料做手工是环保的