2025-2026学年灰雀教学设计图服装

2025-2026学年灰雀教学设计图服装课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：灰雀。2.教学年级和班级：三年级（2）班。3.授课时间：2025年9月20日第3节课。4.教学时数：45分钟。二、核心素养目标二、核心素养目标语言建构与运用：积累“胸脯、婉转、肯定”等词语，能联系上下文理解“一定会飞回来”等重点句子的含义，提升语言理解与表达能力。思维发展与提升：通过列宁与男孩的对话分析，梳理人物心理变化，体会事件发展逻辑，培养逻辑思维与思辨能力。审美鉴赏与创造：感受列宁的善解人意和男孩的诚实善良，体会人物形象的审美价值，初步形成对美好品质的感知与鉴赏能力。文化传承与理解：理解尊重生命、诚实守信的人文内涵，初步形成积极的人生态度，传承中华优秀传统文化中的诚信美德。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）灰雀外形与动作描写：如课文对灰雀"粉红胸脯""婉转啼叫"的生动刻画，引导学生感受语言准确性。

（2）列宁与男孩的对话分析：重点解析列宁说"多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了"的言外之意，体会其教育智慧。

（3）诚实主题的体会：通过男孩最终放回灰雀的行为，理解"知错能改"的道德内涵。

2.教学难点：

（1）列宁对话的深层含义：学生易误解列宁的责备，需结合"一定会飞回来"的对话，引导理解其善意的引导方式。

（2）男孩心理变化过程：从"吞吞吐吐"到"肯定回答"，需分析其矛盾心理，如"看看列宁"的动作暗示其犹豫与觉醒。

（3）环境描写的象征意义：理解"严寒"既指天气，也隐喻男孩内心的愧疚与温暖转变。四、教学方法与策略教学方法：采用讲授法解析灰雀描写与对话含义，讨论法引导学生分析人物心理变化，角色扮演法深化对话体验。

教学活动：设计角色扮演活动，学生分组扮演列宁和男孩，重现课文对话；开展词语猜谜游戏，复习“胸脯、婉转”等词汇。

教学媒体：使用PPT展示灰雀图片和对话场景，增强直观理解。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

出示课文开篇描写灰雀的句子：“公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。”请学生朗读并想象画面，提问：“从哪些词句能看出灰雀惹人喜爱？”引导学生关注“粉红胸脯”“深红胸脯”“来回跳动”“婉转歌唱”等描写，初步感受作者观察的细致和语言的生动，顺势引入课文主题——列宁与灰雀的故事，明确本节课将通过分析灰雀的命运和人物对话，体会诚实与尊重的可贵。

2.新课讲授（15分钟）

（1）灰雀外形与动作描写的语言赏析（5分钟）

聚焦课文对灰雀的描写，引导学生对比“粉红胸脯”与“深红胸脯”的色彩差异，体会作者用词的准确性；分析“来回跳动”“婉转歌唱”的动作描写，提问：“‘婉转’是什么意思？你能模仿灰雀的叫声吗？”通过模仿朗读，感受词语的画面感和动态美，总结作者通过色彩、动作描写让灰雀形象鲜活的方法，落实“语言建构与运用”素养。

（2）列宁与男孩对话的深层含义分析（6分钟）

重点研读列宁与男孩的三次对话：第一次列宁说“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”（语气亲切，观察询问）；第二次列宁说“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”（看似惋惜，实则暗示）；第三次列宁说“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着”（语气肯定，给予信任）。提问：“列宁的话里藏着什么意思？男孩为什么从‘没看见’到‘会飞回来’？”结合“肯定回答”“看看列宁”等细节，引导学生体会列宁善意的引导和男孩内心的转变，突破“对话深层含义”难点。

（3）诚实主题的内涵挖掘（4分钟）

抓住男孩“低着头”“肯定地说”等动作和语言，提问：“男孩一开始为什么没说实话？后来为什么放回灰雀？”联系课文结尾“那个男孩站在白桦树旁，低着头”，引导学生分析男孩从“害怕”到“诚实”的心理变化，总结“知错能改”的道德内涵，落实“文化传承与理解”素养，明确“诚实主题”是本课核心。

3.实践活动（12分钟）

（1）角色扮演：对话情境再现（4分钟）

学生分组，分别扮演列宁、男孩和灰雀，重现课文经典对话片段（列宁第二次与男孩的对话）。要求：通过语气、表情和动作表现列宁的温和与男孩的愧疚。如列宁说话时轻轻拍男孩的肩膀，男孩说话时揉搓衣角、声音渐小。扮演后，小组互评：“谁的语气最能体现列宁的引导？”“哪个动作让你感受到男孩的诚实？”通过体验深化对人物形象的理解。

（2）词语积累：语言运用游戏（4分钟）

开展“词语开花”游戏：以“胸脯”“婉转”“肯定”为核心词，进行扩词或造句比赛。如“胸脯”可组“红红的胸脯”“挺起胸脯”；“婉转”可造“歌声婉转”“婉转地道歉”；“肯定”可造“肯定回答”“肯定地点头”。教师记录精彩句子，如“男孩肯定地承诺：‘灰雀一定会飞回来的。’”巩固词语积累，提升语言表达能力。

（3）情景续写：道德实践延伸（4分钟）

出示续写任务：“第二天，灰雀真的飞回来了，列宁会对男孩说什么？男孩又会怎么做？”要求结合课文主题，用对话和动作描写续写故事片段。如列宁笑着说：“看，灰雀回来了，它知道你是个诚实的孩子。”男孩摸摸灰雀的羽毛说：“以后我再也不伤害小动物了。”通过续写，将“诚实”主题迁移到生活实践，强化价值观教育。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）讨论列宁对话的引导智慧（举例）

问题：“列宁为什么不直接批评男孩，而是说‘可惜再也飞不回来了？”举例：学生A认为“列宁怕男孩难堪，用惋惜的话让他自己认识到错误”；学生B补充“就像妈妈说‘杯子碎了，可惜’，其实是让我下次小心”，体会“委婉教育”的智慧。

（2）讨论男孩的心理变化过程（举例）

问题：“男孩从‘吞吞吐吐’到‘肯定回答’，心里经历了什么？”举例：学生C分析“他一开始害怕被批评，看到列宁没生气，就决定说实话”；学生D结合“看看列宁”的动作，说明“他通过列宁的眼神感受到信任，所以鼓起勇气”。

（3）讨论环境描写的象征意义（举例）

问题：“课文开头写‘严寒’，为什么灰雀没被冻死？”举例：学生E联系“公园里有白桦树，树洞能保暖”，说明自然环境描写真实；学生F延伸“严寒也像男孩内心的愧疚，后来灰雀飞回来，就像心里的冰融化了”，体会“环境与心情”的关联。

5.总结回顾（5分钟）

梳理本节课核心内容：灰雀的生动描写（重点）、列宁与男孩对话的深层含义（难点）、诚实与尊重的主题（核心）。提问：“学完课文，你学到了什么？”学生回答：“要像列宁那样善解人意，要像男孩那样知错能改。”教师总结：“灰雀的回归，不仅是生命的回归，更是诚实的回归。生活中，我们也要用真诚对待他人，用尊重对待生命。”最后齐读课文结尾，强化情感共鸣，结束课程。六、知识点梳理1.灰雀形象描写知识点

（1）外形特征：课文开篇明确描写灰雀"两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的"，通过色彩对比突出灰雀的鲜艳特征，体现作者观察的细致性。

（2）动作描写："在树枝间来回跳动，婉转地歌唱"，使用动态动词"跳动"和拟声词"婉转"，展现灰雀活泼灵动的生命状态。

（3）情感关联：灰雀被描述为"非常惹人喜爱"，暗示其不仅是自然生物，更是人物情感寄托的载体，为后文列宁关注灰雀埋下伏笔。

2.人物对话分析知识点

（1）列宁的三次关键对话：

-第一次询问："孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？"语气亲切，以询问方式切入，避免直接指责。

-第二次暗示："多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了"，通过惋惜灰雀命运间接引导男孩反思，体现教育智慧。

-第三次肯定："会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着"，用重复句式表达信任，给予男孩改正的勇气。

（2）男孩的对话变化：从"没看见"（否认）到"会飞回来"（肯定），结合"吞吞吐吐""看看列宁"等动作描写，展现其心理转变过程。

3.环境描写象征知识点

（1）开篇环境："公园里有一棵高大的白桦树"，白桦树作为灰雀的栖息地，既提供生存空间，也象征人物活动的舞台。

（2）季节特征："严寒"环境描写，既指自然气候寒冷，也隐喻男孩内心的愧疚与不安；灰雀未被冻死，暗示生命力顽强，为结局的回归做铺垫。

（3）场景转换：从"树上的灰雀"到"男孩站在白桦树旁"，环境与人物位置关联，强化"树"作为道德反思的象征空间。

4.人物心理刻画知识点

（1）列宁的心理：通过"可惜再也飞不回来了"等语言，表现其明知真相却选择委婉引导的善意，避免伤害男孩自尊。

（2）男孩的心理变化：

-初期："吞吞吐吐""低着头"，体现隐瞒真相时的紧张与愧疚。

-转折："肯定地说"，结合动作描写"看看列宁"，表现受到信任后的心理觉醒。

-结局："站在白桦树旁"，通过静态描写暗示其主动承担责任的决心。

5.主题思想知识点

（1）诚实教育：男孩最终放回灰雀的行为，体现"知错能改"的道德内涵，呼应"诚实"的核心主题。

（2）尊重生命：列宁对灰雀的关注和男孩对灰雀的放回，共同传递"尊重自然生命"的价值观。

（3）教育智慧：列宁通过引导而非批评的方式帮助男孩认识错误，示范了"以尊重促成长"的教育理念。

6.语言表达知识点

（1）关键词语积累："胸脯"（灰雀身体部位）、"婉转"（形容声音）、"肯定"（表示确定），需结合上下文理解其具体含义。

（2）修辞手法运用：

-拟人："婉转地歌唱"，赋予灰雀人类情感特征。

-对比："粉红胸脯"与"深红胸脯"的色彩对比，强化视觉印象。

（3）句式特点：列宁对话中"一定会飞回来"的重复句式，增强语气感染力，突出信任的力量。

7.情节结构知识点

（1）开端：灰雀的可爱形象与列宁的关注，建立故事背景。

（2）发展：灰雀失踪与男孩的隐瞒，制造矛盾冲突。

（3）高潮：列宁与男孩的三次对话，推动心理转变。

（4）结局：灰雀回归与男孩的认错，实现道德升华。

8.道德实践知识点

（1）行为引导：从"伤害灰雀"到"放回灰雀"的行为转变，体现道德认知到实践的转化。

（2）情感教育：列宁的信任感化男孩，说明善意沟通比指责更有效。

（3）生活迁移：将"诚实"主题延伸至日常生活，如"做错事要主动承认""尊重他人财物"等具体行为准则。

9.阅读方法知识点

（1）细节分析：通过"看看列宁""低着头"等动作描写，挖掘人物未明说的心理活动。

（2）联系上下文：理解"一定会飞回来"需结合前文列宁的暗示与男孩的回应。

（3）主题归纳：从灰雀的命运与人物互动中，提炼"诚实与尊重"的核心价值观。

10.文化传承知识点

（1）传统美德：融入"诚信"的中华传统文化内涵，如《弟子规》中"过能改，归于无"的教诲。

（2）人文关怀：体现"以人为本"的教育思想，强调对儿童心理的尊重与保护。

（3）生命教育：通过灰雀的故事，传递"万物有灵"的生态保护意识。七、课后作业七、课后作业1.关键词语赏析题：课文用“婉转”描写灰雀的歌唱，请结合句子“它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱”，说说“婉转”在这里是什么意思，表现了灰雀怎样的特点。答案：“婉转”形容声音动听悦耳，表现了灰雀活泼可爱的特点，让读者感受到灰雀的生命活力。2.人物对话分析题：列宁说“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”，这句话的言外之意是什么？请结合课文内容简要分析。答案：列宁的话看似惋惜灰雀的命运，实则是在委婉引导男孩认识到自己捉走了灰雀，避免直接批评伤害男孩自尊心，体现他的教育智慧。3.心理变化梳理题：男孩从“没看见”到“会飞回来”，他的心理发生了怎样的变化？请从课文中找出描写他动作或语言的句子作为依据。答案：男孩从害怕隐瞒（“吞吞吐吐”“低着头”）到受到信任后觉醒（“肯定地说”“看看列宁”），说明他从紧张愧疚到鼓起勇气承认错误的心理转变。依据：“那个男孩站在白桦树旁，低着头”“会飞回来的，我明天它一定会飞回来的。它还活着”。4.环境描写作用题：课文开头写“公园里有一棵高大的白桦树”，这个环境描写有什么作用？答案：为灰雀提供了栖息地，是故事发生的具体场景；白桦树作为背景，与后文男孩“站在白桦树旁”形成呼应，强化了故事的空间感，也象征着人物反思的场所。5.生活实践迁移题：结合课文“知错能改”的主题，写一件你生活中做错事后主动承认的经历，要求用对话和动作描写表现当时的情景。答案示例：昨天我不小心打碎了妈妈的花瓶，一开始我很害怕，低着头不敢说话。妈妈回来后，我小声说：“妈妈，对不起，我不小心把花瓶打碎了。”妈妈摸摸我的头说：“没关系，下次小心就好，你能承认错误就是好孩子。”我点点头，心里轻松了许多。八、板书设计①灰雀形象描写