2025-2026学年滑滑梯游戏教案中班

2025-2026学年滑滑梯游戏教案中班学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析一、教材分析本教案选自中班健康领域主题活动“快乐运动”，与课本中“安全运动”章节紧密关联。滑滑梯作为幼儿园常见运动器械，是中班幼儿发展平衡能力、身体协调性的重要载体。通过游戏化设计，帮助幼儿掌握正确的滑滑梯方法（如排队、坐稳、手扶扶手），同时渗透“运动中的安全”与“同伴谦让”的社会性目标，符合中班幼儿“在玩中学”的认知特点，将课本中的抽象安全规则转化为具体可操作的游戏体验，促进幼儿身心和谐发展。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过滑滑梯游戏，培养幼儿健康生活意识，养成安全运动习惯（如排队、坐稳、手扶扶手）；发展身体协调性与平衡能力，提升基本运动技能；在游戏中渗透规则意识（轮流、谦让）与同伴互助精神，形成初步的体育品德，促进健康行为、社会适应与运动能力的融合发展，落实新课标“以体育人”的核心要求。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：滑滑梯安全规则掌握（排队、坐稳、手扶扶手）与基本运动技能（下滑时身体重心控制），源于课本“安全运动”章节的核心要求及中班幼儿动作发展目标。难点：幼儿规则意识薄弱易出现争抢，自我保护能力不足导致下滑姿势错误，源于4-5岁幼儿以具体形象思维为主、规则内化能力不足的特点。解决办法：通过“安全小卫士”情景游戏，让幼儿轮流扮演监督者强化规则；用“扶手、坐稳、轻轻滑”儿歌结合教师示范，帮助幼儿掌握正确姿势；设置“滑滑梯闯关”游戏，分组练习下滑动作，教师即时反馈调整，突破难点。教学方法与策略1.采用情境教学法、示范法与游戏法，结合中班幼儿具象思维特点，通过“安全小卫士”角色扮演强化规则意识；

2.设计“滑滑梯闯关”游戏，分组练习下滑动作，辅以“扶手、坐稳、轻轻滑”儿歌，促进技能掌握；

3.使用滑滑梯模型、安全标识图片及儿歌音频，直观呈现安全要点，增强教学趣味性与实践性。教学流程1.导入新课（3分钟）

教师用滑滑梯玩具模型和小熊玩偶创设情境：“小熊今天来幼儿园玩滑滑梯，它看到有的小朋友挤在一起抢着滑，有的滑到一半突然站起来，小熊有点害怕，不知道这样对不对。小朋友们，你们玩滑滑梯时有没有遇到过这样的情况？应该怎么做呢？”引导幼儿结合生活经验思考，激发对滑滑梯安全规则的学习兴趣，自然导入新课。

2.新课讲授（21分钟）

（1）认识滑滑梯安全标识（6分钟）

展示课本中“排队”“坐稳”“扶手”三个安全标识图片，提问：“这个图片画了什么？告诉我们玩滑滑梯时要注意什么？”幼儿回答后，教师结合课本“安全运动”章节内容总结：“排队标识告诉我们不争抢，一个接一个；坐稳标识告诉我们下滑时要坐好，不能站起；扶手标识告诉我们手要抓牢扶手，保护自己。”通过直观图片和课本关联，帮助幼儿理解安全标识的含义。

（2）正确下滑动作示范（8分钟）

教师站在幼儿园滑滑梯旁，边念儿歌“扶手抓抓牢，身体坐坐好，轻轻滑下来，安全最重要”，边示范正确动作：双手紧握滑梯扶手，坐在滑板上，身体稍后仰，双脚自然放平，轻轻滑下。邀请2-3名幼儿模仿，教师即时指导：“手要像老师这样抓牢，不能松；屁股要坐在滑板上，不能站起来。”结合课本“基本运动技能”目标，强化幼儿对下滑动作要领的记忆，重点突破“重心控制”的难点。

（3）常见错误动作辨析（7分钟）

出示课本中“争抢滑滑梯”“下滑时站起”“不扶扶手”三幅错误情景图片，提问：“这样做对吗？可能会发生什么？”引导幼儿讨论：“争抢会撞到别人，受伤”“站起来会摔下来”“不扶扶手会失去平衡”。教师结合课本“安全运动”章节强调：“这些行为很危险，我们要记住排队、坐稳、扶扶手，保护自己和同伴。”通过正误对比，让幼儿明确错误行为的危害，巩固安全规则意识。

3.实践活动（17分钟）

（1）“安全小卫士”轮岗（3分钟）

将幼儿分成3组，每组1人佩戴“安全小卫士”袖章，在教师监督下组内轮流扮演监督者：“小朋友，请排队”“手要抓牢扶手哦”。教师巡回指导，提醒“小卫士”声音洪亮、态度友好，幼儿通过角色扮演内化规则，突破“规则意识薄弱易争抢”的难点。

（2）“滑滑梯闯关”游戏（7分钟）

设置三个关卡：第一关“扶手关”（必须双手抓牢扶手才能滑），第二关“坐稳关”（必须坐在滑板上，双脚不离地），第三关“轻轻滑关”（滑到底部后用手轻轻减速，不能站起）。幼儿依次通过关卡，教师为通过的幼儿贴“安全小星星”贴纸，即时反馈“刚才你扶手抓得很牢，真棒！”“坐得很稳，继续保持！”。通过游戏化练习，帮助幼儿掌握正确下滑动作，突破“自我保护能力不足导致姿势错误”的难点。

（3）“情景模拟：解决问题”（7分钟）

教师模拟两个常见问题场景：①两个小朋友同时跑到滑梯口，都想先滑；②一个小朋友下滑时突然想站起来。引导幼儿分组讨论解决办法，并上台表演。教师总结：“遇到争抢要轮流玩，可以用‘石头剪刀布’决定；下滑时想站起来要马上坐稳，抓紧扶手。”结合课本“社会适应”章节，培养幼儿解决问题的能力和同伴互助意识。

4.学生小组讨论（3分钟）

将幼儿分成4组，每组围绕3个问题讨论，举例回答如下：

（1）为什么滑滑梯时要排队？举例回答：“排队不会挤，就像我们喝水时要排队接水一样，不然会撞到别人，很危险。”

（2）下滑时手扶扶手有什么用？举例回答：“扶着手像妈妈牵着我的手一样，不会摔下来，很安全。”

（3）看到小朋友不排队，你会怎么做？举例回答：“我会说‘请排队，我们一起玩’，然后拉着他一起站在队伍里。”

5.总结回顾（3分钟）

教师带领幼儿边做动作边复述儿歌：“扶手抓抓牢（双手做抓握动作），身体坐坐好（坐直身体），轻轻滑下来（做下滑动作），安全最重要（双手比“√”）。”提问：“今天我们学了玩滑滑梯的哪些安全规则？”幼儿回答：“排队、坐稳、扶扶手。”教师总结：“玩滑滑梯要遵守规则，保护自己，还要互相谦让，这样我们才能玩得开心又安全，就像课本里说的‘健康运动，快乐成长’。”通过儿歌和提问，回顾本节课重点（安全规则、动作技能），强化幼儿的认知。教学资源拓展1.拓展资源

（1）绘本资源：《小熊安全玩滑梯》（课本“安全运动”章节配套绘本），通过小熊在幼儿园玩滑滑梯时遇到的安全问题（如争抢、不扶扶手），直观呈现正确与错误行为，帮助幼儿理解“排队、坐稳、扶扶手”的规则；《我会玩滑滑梯》（聚焦基本运动技能），以图文结合方式展示下滑时身体重心控制、脚部姿势等动作要领，配合儿歌“小手抓扶手，小脚放平，身体坐直，慢慢溜”，强化幼儿对动作的记忆。

（2）儿歌与童谣：《滑滑梯安全歌》（改编自课本“健康生活”板块），歌词“排好队，不推挤，扶好扶手坐稳当，滑下去脚先着地，安全游戏身体棒”，节奏明快，适合幼儿在晨间活动或过渡环节边唱边做动作，潜移默化巩固安全规则；《运动儿歌集》中的“滑滑梯真有趣”，通过“滑滑梯，高又高，小朋友，排好队，一个一个往下溜，不慌不忙笑哈哈”，渗透轮流、谦让的社会性教育，与课本“社会适应”章节呼应。

（3）生活化教具：安全标识卡片（包含“排队”“坐稳”“小心滑倒”等图标，源自课本“安全标识”内容），用于区角活动“安全标识配对”，幼儿将卡片与滑滑梯、楼梯等场景图片匹配，理解标识含义；滑滑梯拼图（10-15块，展示滑滑梯结构及安全使用步骤），拼图背面标注“扶手”“滑道”“底部缓冲区”等部位名称，帮助幼儿认识滑滑梯构造，明确各部位的安全使用要点。

（4）日常场景案例：收集幼儿园真实玩滑滑梯的视频片段（经家长同意），剪辑“正确排队下滑”“错误争抢导致摔倒”等场景，用于课后延伸活动“安全小判断”，幼儿观看视频后指出正确与错误行为，深化对课本“安全运动”知识的理解；家庭玩滑滑梯照片集（邀请家长提供幼儿在家或社区玩滑滑梯的遵守规则的照片），制作成“安全小明星”展板，在班级展示，强化幼儿的积极行为。

2.拓展建议

（1）家庭安全游戏延伸：家长与幼儿共同开展“滑滑梯安全小剧场”游戏，家长扮演“滑滑梯管理员”，幼儿扮演“小玩家”，模拟幼儿园滑滑梯场景，练习“排队等待—双手抓扶手—坐稳下滑—到后离开”的完整流程，家长及时用“你排队真整齐”“扶手抓得很牢”等语言强化正确行为，将课本“安全运动”知识转化为家庭实践；在家中用沙发垫、小椅子搭建简易“滑滑梯”，幼儿练习下滑时“身体坐直、脚部放松”的动作，家长用手机记录视频，回放时与幼儿一起“找优点”（如“刚才你手一直抓着扶手，真棒”）和“小改进”（如“下次可以再坐直一点”），提升基本运动技能。

（2）日常观察与记录：鼓励幼儿在幼儿园或社区观察其他小朋友玩滑滑梯的行为，用图画方式记录在“安全小日记”本上（如画一个排队的小朋友，旁边画“√”；画一个争抢的小朋友，旁边画“×”），每周五与同伴分享观察结果，教师引导幼儿讨论“为什么这样做安全”“怎样做更好”，将课本“社会适应”中的“观察他人行为”转化为具体活动；家长带幼儿外出时，引导观察不同场所的滑滑梯（如公园、商场），比较其与幼儿园滑滑梯的异同（如有的有扶手、有的没有），讨论“没有扶手的滑滑梯怎么玩更安全”，培养幼儿的安全迁移能力。

（3）同伴互助角色扮演：在区角活动中设置“滑滑梯安全小卫士”角色区，幼儿轮流扮演“安全小卫士”，佩戴袖章，用安全标识卡片提醒同伴“请排队”“要坐稳”，将课本“规则意识”转化为实际管理行为，教师适时拍摄照片，制作成“小卫士在行动”手册，增强幼儿的责任感；开展“我是小老师”活动，请掌握正确动作的幼儿向同伴示范“下滑时怎么坐”“手怎么放”，教师用“小老师教得真清楚，小朋友学得也很认真”等语言肯定，促进同伴间的技能传递，巩固课本“基本运动技能”的学习成果。课堂小结，当堂检测课堂小结：通过本节课学习，幼儿系统掌握了滑滑梯安全规则（排队、坐稳、扶扶手）和正确下滑动作（双手抓牢、身体坐直、脚部放松），深刻理解“安全运动”的核心意义。结合课本“健康生活”与“社会适应”内容，幼儿在游戏中内化了规则意识与互助精神，实现了“玩中学、学中用”的教学目标。

当堂检测：

1.图片选择题：展示四幅滑滑梯场景图（A.排队等待B.争抢推挤C.下滑时手扶扶手D.下滑时站起），让幼儿选出正确行为（A、C），并说明理由（如“排队不会撞人”“扶手能保护自己”）。

2.动作模仿：教师口令“请用正确姿势滑滑梯”，幼儿立即做出双手抓扶手、坐直身体、脚部放松的动作，教师观察动作规范性。

3.情景判断：教师描述情景“小明玩滑滑梯时看到前面的小朋友没排队，他应该怎么做？”，幼儿回答：“排队等待，不推挤”，体现规则迁移能力。

检测反馈：幼儿能准确识别正确行为并模仿动作，90%以上幼儿能主动说出安全规则要点，有效落实课本“安全运动”知识目标。板书设计①安全规则重点词：排队（不推挤）、坐稳（不站起）、扶扶手（抓牢）——对应课本“安全运动”章节核心要求，以“安全三字诀：排、坐、扶”呈现，强化幼儿记忆。

②动作技能关键句：手抓牢（双手紧握扶手）、身坐直（重心后仰不晃动）、脚放松（双脚自然放平）——源于课本“基本运动技能”目标，用“下滑要领：扶、坐、稳”概括，突出动作规范性。

③社会性短句：轮流玩（一个接一个）、不争抢（主动等待）、帮同伴（提醒安全）——关联课本“社会适应”章节，以“友好游戏：让、帮、笑”总结，渗透互助意识。反思改进措施九、反思改进措施（一）教学特色创新1.情境化教学贯穿始终，用“小熊玩滑梯”的故事串联安全规则，幼儿在帮小熊解决问题的过程中自然习得知识，比直接说教更符合中班幼儿具象思维特点，课本“安全运动”内容变得可感可知。2.游戏闯关设计巧妙，将“扶手、坐稳、轻轻滑”拆解成三个关卡，幼儿在“过关打怪”中反复练习，既保持兴趣又强化技能，落实了“玩中学”的课本理念。3.角色互换促进内化，“安全小卫士”让幼儿从被管理者变成管理者，通过提醒同伴巩固自身规则意识，社会性目标在互动中自然达成。（二）存在主要问题1.教学管理上对个体差异关注不足，部分动作发展较慢的幼儿（如下滑时坐不直）在集体练习中没得到及时指导，易产生挫败感。2.教学方法中儿歌节奏偏快，部分幼儿边唱边做时动作跟不上，导致“扶手抓抓牢”等要领记忆不牢固。3.教学评价重结果轻过程，贴纸奖励虽积极，但幼儿多关注“拿到贴纸”，对“为什么这样安全”的思考不够深入。（三）改进措施1.针对个体差异，下次准备分层材料（如矮滑梯、粗扶手），让动作慢的幼儿从易到难练习，老师蹲下来手把手调整姿势，再逐步过渡到标准滑梯，确保每个幼儿都能成功。2.针对儿歌节奏，将每句歌词拆解成“动作+口令”，先教“扶手抓”（双手做抓握动作，口令“抓”），再教“身体坐”（坐直，口令“坐”），最后合起来慢速练习，确保动作和歌词同步。3.针对评价引导，增加“安全小理由”环节，拿到贴纸后要说出“我刚才哪里做得安全”，比如“我排队了，没推挤”，让幼儿把行为和规则联系起来，理解奖励背后的意义，真正内化安全知识。课后拓展1.拓展内容

（1）绘本阅读：发放《小熊安全玩滑滑梯》绘本（与课本“安全运动”章节配套），幼儿回家后与家长共读，用手指点读“排队”“坐稳”“扶扶手”等关键画面，家长提问“小熊哪里做对了？”，引导幼儿复述安全规则。

（2）儿歌巩固：学唱《滑滑梯安全歌》（改编自课本“健康生活”板块），歌词“排好队，不推挤，扶好扶手坐稳当，滑下去脚先着地，安全游戏身体棒”，幼儿边唱边做动作，家长用手机录制视频，次日分享在班级群。

（3）家庭实践：家长与幼儿用沙发垫、小椅子搭建简易“滑滑梯”，幼儿练习“双手抓扶手—身体坐直—脚放松下滑”动