2025-2026学年拼音ei教案

2025-2026学年拼音ei教案学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教材分析一、教材分析。“2025-2026学年拼音ei教案”对应一年级上册汉语拼音单元，复韵母教学板块。课本以“大象”“杯子”等情境图导入，呈现ei的发音规则（e-i快速滑动），编排四声练习、声母拼读（如b-ei→bei）及书写笔顺。内容紧扣复韵母发音方法与拼读能力培养，是学生巩固复韵母发音规律、联系生活实际运用拼音的重要载体，为后续识字阅读奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标。聚焦语言运用，学生能准确认读复韵母ei及其四声，掌握e-i滑动发音方法，正确拼读声母与ei组成的音节（如bei、mei），联系课本情境图（大象、杯子）在生活中运用拼音；培养思维能力，通过观察情境图发现ei的发音规律，提升音节辨识与拼读能力；涵育文化自信，感受拼音作为识字工具的文化价值；强化审美创造，在ei的书写中培养规范美观的书写意识。学情分析三、学情分析。本课教学对象为一年级上学期学生，刚系统接触复韵母学习。知识层面，已掌握单韵母a、o、e、i、u、ü及复韵母ai、ui的发音与拼读，对“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼读规则有初步感知，但ei作为新授复韵母，其e-i滑动发音的连贯性需重点强化。能力层面，学生具备观察情境图提取信息的能力，但音节辨识与四声调值准确度不足，尤其ei的第三声（ěi）易与ui混淆；书写上，对复韵母在四线三格中的占位规范掌握不熟练。行为习惯方面，学生注意力集中时间约15-20分钟，偏好游戏化、情境化学习，对课本“大象”“杯子”等实物图兴趣浓厚，但易因发音练习枯燥而分心，需设计互动环节维持参与度。学情直接影响教学需注重情境导入与多感官体验，强化发音对比练习，并通过生活化拼读（如“杯子”“妹妹”）提升应用能力。教学资源准备四、教学资源准备。1.教材：确保每位学生有2025-2026学年一年级上册语文教材，含“复韵母ei”情境图及练习内容。2.辅助材料：准备大象、杯子实物图片及音频（ei四声发音），拼音卡片（ei及声母b、p、m、f等）。3.教室布置：黑板展示区张贴课本情境图，学生课桌摆放拼音卡片，便于拼读练习与互动。教学流程1.导入新课（5分钟）

师出示课本情境图（大象喝水画面），指大象问：“同学们看，这是谁？”生：“大象。”师：“大象在做什么？”生：“喝水。”师：“大象用长长的鼻子喝杯子里的水，‘杯子’的‘杯’读bēi，今天我们要学的复韵母就藏在‘杯’字里——它就是ei！”师板书课题“复韵母ei”，并出示杯子实物：“谁能说说‘杯’的音节是由哪两个单韵母组成的？”生尝试回答，师引导总结：“b-ēi→bei，其中‘ei’就是我们要学的复韵母。”

2.新课讲授（15分钟）

（1）发音教学：师示范发音：“发ei音时，先摆好e的嘴型（嘴巴扁扁），然后快速滑向i，i要轻短，像‘欸’的音。”生跟读，师用口型对比：“e（不动）→ei（滑动）”，强调“滑动”过程。生开火车读，师纠正：“注意e要重，i要轻，不能分开读。”举例“杯子”“北边”，让学生感受ei在词语中的发音。

（2）四声教学：师出示ei四声卡片（ēi、éi、ěi、èi），讲解：“ei有四个声调，标在e上。”师范读，生跟读，重点对比ěi（第三声）和èi（第四声）：“ěi音调先降后升，像‘欸’，èi音调从高到低，像‘妹’。”结合课本词语练习：ēi（欸）、éi（诶）、ěi（欸乃）、èi（妹妹），指名读，小组赛读，强化四声辨识。

（3）拼读教学：师出示声母卡片b、p、m、f，讲解：“声母和ei拼读时，声母轻短，ei重，快速连读。”师范读：b-ēi→bei（杯），p-ēi→pei（胚），m-ěi→měi（美），f-èi→fei（飞）。生拼读练习，师强调：“拼读时声母要和ei整体认读，不能拆开。”结合课本“杯子”“妹妹”“飞机”等词语，让学生练习拼读，纠正发音错误，如“měi”不要读成“měi”。

3.实践活动（12分钟）

（1）情境音节对对碰：师将课本情境图（大象、杯子、妹妹、飞机）贴在黑板上，每张图背后附音节卡片（如bēi、měi、fēi、dàxiàng）。学生上台抽取图片，读出对应的音节，读正确的奖励小星星。例如，抽到“杯子”，读“bēizi”，抽到“飞机”，读“fēijī”。师引导：“这些音节里都有我们今天学的ei，谁能说说它们的声调？”生回答后，师总结：“ei的四声在不同词语中发音不同，但都是e-i滑动。”

（2）四声小火车：师当“火车头”，出示声母卡片“b”，学生依次读“bēi、bái、běi、bèi”（注意区分bái是ai的音，重点练习bēi、bèi）。随后小组接力，每组选一个声母（如p、m、f），练习四声拼读，例如“pēi（胚）、pèi（配）”“mēi（眉）、mèi（妹）”“fēi（飞）、fèi（费）”。师巡视指导，强调“第三声要读到位，避免和第四声混淆”。

（3）书写小能手：师在黑板田字格中示范ei的书写：“e占中格，从中间起笔，写半圆；i占中上格，先写点，再写竖。”生书空练习，然后在课本四线三格中书写，师巡视：“注意e的半圆要饱满，i的点不要挨着竖线。”完成后，同桌互评，选出“书写之星”，展示优秀作业。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）我发现ei的秘密：小组讨论“ei的发音和单韵母e、i有什么不同？”举例回答：“e是单音，嘴巴不动；ei是从e滑到i，i声音轻，像‘欸’。”（2）ei的四声找朋友：小组讨论“每个声调能组哪些词语？”举例回答：“第一声‘欸’是叹词，比如‘欸，你来了’；第二声‘诶’是疑问词，比如‘诶，你说什么’；第三声‘ěi’比如‘欸乃’（象声词）；第四声‘妹妹’是家人称谓。”（3）拼读我能行：小组用声母b、p、m、f和ei拼读，组成词语，举例回答：“我们组拼了‘杯子’（bēi）、‘胚芽’（pēi）、‘妹妹’（mèi）、‘飞机’（fēi）。”

5.总结回顾（5分钟）

师引导学生回顾：“今天我们学了复韵母ei，谁能说说它的发音方法？”生回答：“从e滑到i，e重i轻。”师：“四声呢？”生：“ēi、éi、ěi、èi。”师：“拼读例子有哪些？”生举例：“bēi杯子，mèi妹妹，fēi飞机。”师强调重点：“难点是ei的滑动发音和第三声ěi的准确度，课后要多练习读‘杯子’‘妹妹’等词语，巩固拼读能力。”最后布置作业：“回家用ei的音节组3个词语，明天分享。”拓展与延伸六、拓展与延伸。1.拓展阅读材料。儿歌《杯子歌》：杯子杯子bēizi，装满水来真干净，弟弟妹妹mèimei爱，一起喝水笑嘻嘻。通过儿歌强化ei的发音与拼读，结合课本“杯子”“妹妹”等词语，让学生在韵律中巩固音节运用。故事《小飞机》：小飞机fēijī，天上飞来飞去，弟弟妹妹měiměi看，拍手叫真欢喜。故事融入“飞机”“妹妹”等ei音节词汇，引导学生结合课本情境图联想，提升拼读与理解能力。生活词语集：餐具类（碗wǎn、盘pán、筷kuài含ei音节如bēi杯、chá茶相关音节）、动物类（飞fēi鸟、美měi鹦鹉）、动作类（背bēi书包、培péi土），每类配插图文字（如配图“杯子”标注bēi），联系课本“大象喝水”场景，积累生活化拼音词汇。2.课后自主探究与学习建议。生活中的ei大搜索：学生在家中或校园寻找含ei音节的物品（如“水杯”“铅笔盒”“妹妹的玩具”），用拼音标注并制作“ei音节卡”，如“水杯shuǐbēi”“铅笔盒qiānbǐhé”，下节课分享，培养观察能力与拼音应用意识。家庭拼音小剧场：用课本“杯子”“飞机”等ei音节词语编简单对话，如“妹妹：我要喝bēizi。妈妈：好的，给你měiměi的水。”家长参与互动，录制视频或上台表演，强化音节在情境中的运用。书写小达人：在四线三格中练习书写ei及拼读音节词（如bēi、měi、fēi），注意e的半圆饱满、i的点与竖不粘连，每天写3个音节词，同桌互评“书写规范星”，提升书写能力。拼音小画家：画一幅包含ei音节事物的画（如“杯子”“飞机”“妹妹”），在旁边标注拼音（如fēijī、mèimei），结合课本情境图创作，培养审美与拼音结合能力。每日朗读打卡：每天朗读课本中含ei的词语（如“杯子、北边、妹妹、飞机”）和拓展儿歌《杯子歌》，家长签字记录，重点纠正ěi的第三声发音，巩固发音准确性。通过多维度活动，将课本知识延伸至生活，深化复韵母ei的发音、拼读、书写与应用能力，为后续识字阅读奠定基础。教学反思与总结七、教学反思与总结。这节课整体效果不错，学生参与热情高，特别是用课本情境图导入“大象喝水”和“杯子”时，孩子们眼睛都亮了。发音教学时，我反复示范“e-i滑动”，用“欸”字带读，大部分孩子能掌握，但第三声ěi还是容易读成第四声，下次得再加强对比练习。拼读环节用声母卡片玩“小火车”，学生抢着举手，像“bēi杯子”“mèi妹妹”这些课本词拼得很准，不过“fēi飞机”的声调调值还需多练。实践活动“音节对对碰”特别成功，学生上台贴图读音节时，连平时胆小的孩子都敢开口了。书写时发现e的半圆写得扁了，i的点总挨着竖线，看来田字格示范要更细致些。学生小组讨论“ei的秘密”时，能说出“从e滑到i”，比预想的好，但词语积累还不够，像“胚芽”这类课本外的词得降低难度。课后拓展的“生活中的ei大搜索”应该能帮他们联系生活，不过得提醒家长别给孩子压力。总的来说，学生对ei的拼读和书写达标了，就是发音连贯性和四声区分还要抓，下次多设计些“杯子叠叠乐”“飞机起飞”这类游戏，把课本词玩透。板书设计①复韵母ei的发音与四声

-重点知识点：e-i滑动发音（e重i轻，如"欸"）

-重点词句：ēi（欸）、éi（诶）、ěi（欸乃）、èi（妹妹）

-课本关联：标注课本情境图"杯子"（bēi）的声调位置

②声母与ei的拼读

-重点知识点：声母轻短+ei重（整体认读）

-重点词句：b-ēi→bei（杯）、p-ēi→pei（胚）、m-ěi→měi（美）、f-èi→fei（飞）

-课本关联：列举课本词语"杯子""妹妹""飞机"的音节

③书写规范与结构

-重点知识点：e占中格（半圆饱满）、i占中上格（点不挨竖）

-重点词句：e→半圆起笔，i→点竖分离

-课本关联：参照课本四线三格范例，强调田字格占位教学评价九、教学评价。1.课堂评价：通过提问“ei的发音方法是什么”“杯子bēi的声调在第几声”，及时了解学生对发音规则和四声的掌握情况；观察学生在“音节对对碰”活动中抽取图片读音节的准确性，如是否能正确读出“飞机fēi”“妹妹mèi”；用小测试检查拼读能力，如出示声母b、p、m、f，让学生快速拼读bēi、pèi、mēi、fēi，重点记录第三声ěi的发音是否到位，对发音错误的学生当场示范纠正，确保