2025-2026学年托班手掌印画教案

2025-2026学年托班手掌印画教案课题：课时：1授课时间：2025课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：2025-2026学年托班手掌印画教案。2.教学年级和班级：托班（2-3岁）。3.授课时间：2025年9月（具体日期待定，上午10:00-10:30）。4.教学时数：1课时（30分钟）。本课程结合《幼儿园活动整合课程》托班“小手真能干”主题，通过手掌印画活动，引导幼儿认识小手形状，初步感知红、黄、蓝三原色，发展手部肌肉灵活性。核心素养目标二、核心素养目标感知手掌形状与红、黄、蓝三原色的视觉特征，初步建立对艺术元素的敏感度；尝试用蘸色手掌进行拓印，发展手部肌肉灵活性与手眼协调能力，积累艺术表现经验；萌发对小手功能的认知，体验用小手进行艺术创造的乐趣，培养对美术活动的兴趣与初步的审美感知。学情分析托班幼儿（2-3岁）处于动作发展敏感期，小肌肉控制能力较弱，对手部形状认知模糊，能识别红、黄、蓝等基础颜色但命名不准确。喜欢通过触摸、拍打探索环境，对颜料有强烈兴趣但易沾染衣物。注意力短暂（约5-8分钟），需频繁转换活动形式。多数幼儿能模仿简单动作，但手眼协调能力不足，手掌印画易出现位置偏移或重叠。部分幼儿存在颜料抵触情绪，需鼓励引导。对手部功能的认知局限于抓握、拍打，对手掌作为绘画工具的创造性表达缺乏经验，需通过趣味化示范降低操作难度，激发参与意愿。教学资源准备1.教材：《幼儿园活动整合课程》托班"小手真能干"主题相关章节。

2.辅助材料：手掌轮廓图、红黄蓝三原色色卡、手掌印画范例图。

3.实验器材：无毒可水洗颜料（红黄蓝）、A4白纸、湿抹布、儿童围裙、防滑垫。

4.教室布置：矮桌分组摆放，地面铺设防滑垫，墙面预留作品展示区。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布亲子任务：通过班级群发送"小手探索"亲子视频（展示不同手掌形状），要求家长引导幼儿观察自己手掌纹路。

设计趣味问题："小手能变出什么形状？""按颜料时小手会怎样？"

监控反馈：收集家长拍摄的幼儿观察照片，了解幼儿对手掌的认知基础。

学生活动：

亲子观察：在家长帮助下触摸自己手掌，观察指纹和轮廓。

简单记录：用语言或动作表达"小手像树叶/小树"等联想。

提交成果：家长上传观察照片或幼儿口述录音。

教学方法/手段/资源：

亲子共学法：利用家庭场景自然渗透观察目标。

图片资源：提供手掌特写图启发联想。

作用与目的：

唤醒幼儿对手掌形状的具象认知，为课堂拓印建立经验基础。

2.课中强化技能

教师活动：

情境导入：教师用手指蘸颜料在纸上按出"小蝴蝶"，提问："小手也能变魔法吗？"

分步示范：①示范单色手掌按压（强调"手心平平压下去"）；②示范双色叠加（如先按红色手掌，再添加黄色手指印）。

游戏化练习：组织"小手旅行"活动，幼儿分组在铺有防滑垫的矮桌上操作，教师巡回指导手部姿势。

即时反馈：对成功按压的幼儿击掌鼓励，对颜料沾满手的幼儿用湿巾辅助清洁。

学生活动：

模仿操作：尝试单色手掌按压，感受颜料黏稠度。

创意表达：尝试双手叠加印出"彩色大树"或"孔雀开屏"。

问题互动：主动举手展示作品，描述"我的手掌变成了..."。

教学方法/手段/资源：

示范法：分解按压动作降低操作难度。

游戏化策略：将练习融入"小手旅行"情境。

安全材料：使用无毒可水洗颜料，地面铺设防滑垫。

作用与目的：

突破"手眼协调不足"难点，通过分步示范和游戏化练习实现精准按压；解决"颜料抵触"问题，即时反馈建立操作信心。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置家庭任务：发放带背胶的"手掌画"卡片，要求家长协助幼儿在卡片上拓印手掌，制作"小手成长纪念卡"。

提供延伸资源：推荐绘本《小手手，不要怕！》和手指谣视频。

作品展示：在教室墙面布置"手掌森林"主题展，标注幼儿姓名。

学生活动：

亲子创作：在家拓印手掌并装饰成动物/植物形象。

经验迁移：用手指点画补充作品细节（如给"大树"画果实）。

分享交流：在晨圈时间展示作品，讲述"我的手掌变成..."的故事。

教学方法/手段/资源：

生活延伸法：将课堂技能转化为家庭亲子活动。

绘本资源：强化"小手功能"认知。

作品可视化：通过展览激发成就感和语言表达。

作用与目的：

巩固手掌按压技能，通过装饰任务发展精细动作；利用绘本和展览深化对手掌功能的认知，延续艺术兴趣。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）绘本推荐：《小手手，不要怕！》（作者：柳原良平）通过生动画面展示小手触摸不同物品的情景，帮助幼儿建立对小手功能的认知；《点点点》（作者：埃尔维·杜莱）以互动游戏引导幼儿感受颜色变化，为手掌印画的颜色混合提供经验；《我的小手真能干》（作者：中国少年儿童出版社）结合幼儿生活场景，用儿歌和图画展示小手吃饭、穿衣、画画等本领，强化“小手能干”的主题。

（2）儿歌集：《手指游戏歌》（作者：李秀英）收录《小手拍拍》《手指变变变》等10首手指儿歌，配合简单动作，帮助幼儿熟悉手指名称和形状；《颜色歌》（作者：金波）以红、黄、蓝三原色为主题，用儿歌描述颜色在生活中的应用，巩固幼儿对颜色的认知。

（3）家长指导手册：《托班艺术活动家庭指导》（配套《幼儿园活动整合课程》）提供“手掌印画家庭活动方案”，包括材料准备（蔬菜、水果印章替代颜料）、步骤示范（如何引导幼儿按压手掌）、安全提示（避免颜料入口）及延伸建议（将手掌印画制作成家庭装饰品）。

2.课后自主学习和探究

（1）生活化小手探索：家长引导幼儿在日常生活中观察小手的不同用途，如吃饭时用小手拿勺子、穿衣服时用小手拉拉链、洗澡时用小手玩水，并用手机拍摄幼儿用小手做事的照片，制作“我的小手日记”，在班级分享时鼓励幼儿用语言描述“小手帮我做了什么”。

（2）自然材料创意印画：带幼儿在户外收集树叶、小花、蔬菜（如芹菜头、青椒圈）等自然材料，与手掌印画结合创作，例如用青椒圈蘸绿色颜料印成“树叶”，用手掌蘸棕色颜料印成“树干”，组合成“手掌大树”；或用花瓣蘸红色颜料印在手掌周围，装饰成“手掌花环”，感受不同材料的纹理与颜色的搭配。

（3）故事化艺术表达：幼儿完成手掌印画后，家长引导幼儿为作品编故事，如“红色手掌印是小熊的脚印，黄色手指印是小蜜蜂的翅膀，它们一起去采蜂蜜”，并将故事录成音频，与作品一起张贴在班级“手掌故事墙”；或用手掌印画制作成小书，每页一个手掌形象（如“手掌小鱼”“手掌小鸟”），简单串联成故事，培养幼儿的想象力与语言表达能力。

（4）节日主题手掌创意：结合节日开展主题活动，如教师节用红色和黄色手掌印制作“康乃馨”，在手掌周围画绿色叶子送给老师；国庆节用红、黄两色手掌印拼贴成“五角星”，周围画蓝色手掌印代表天空；春节用金色手掌印印成“小鱼”，寓意“年年有余”，将艺术活动与传统文化结合，增强幼儿的情感体验。

（5）多元材料尝试：提供不同质地的材料进行手掌印画探索，如用海绵代替手掌蘸颜料（感受吸水性）、用手指蘸颜料在手掌印上添画细节（如给“手掌太阳”画光芒）、用棉签蘸颜料在手掌周围画装饰线条（如星星、云朵），丰富幼儿的感官体验，激发创作兴趣。板书设计①手掌形态认知

手掌轮廓图（简笔画）

“平平压”动作提示词

②颜色探索与变化

红黄蓝三原色色块

“变色魔法”动态符号（如红+黄=橙）

③创意表达与联想

“变变变”主题词

“小蝴蝶”“大树”“孔雀”等具象案例词汇

“小手真能干”情感升华句教学反思与改进这节课孩子们玩得特别开心，但回头想想有几个地方可以做得更好。颜料准备时，红黄蓝三原色确实鲜明，但部分孩子把不同颜色混在一起变成脏色，下次得在每组单独放调色盘，避免混色。示范环节“平平压”的动作强调得够，但有些孩子还是习惯性搓手，下次得用儿歌“小手平平放，轻轻往下压”配合动作多练习。时间安排上，拓印环节超时了，孩子们沉浸在玩颜料里，下次得提前5分钟提醒收尾，留出作品分享时间。有个孩子全程不敢碰颜料，可能是怕脏，下次准备些湿巾随时擦手，降低心理门槛。作品展示时，孩子们指着“手掌大树”说“这是我的小手变的”，这种自豪感特别珍贵，以后要增加更多即时表扬，比如“你按得真圆！”“颜色搭配真漂亮！”。最后家长反馈说孩子回家要拓印手掌，说明课堂延伸有效，下次可以提前发材料清单，让亲子活动更顺畅。整体来说，孩子们的小手都动起来了，就是细节上还得更细致些。重点题型整理1.手掌形状配对：请把“圆圆的手掌”“长长的手指”“弯弯的手指纹”和对应的图片连起来（答案：圆圆的手掌-完整手掌轮廓图；长长的手指-伸出的食指和中指；弯弯的手指纹-手掌指纹特写）。

2.颜色魔法猜一猜：红色颜料+黄色颜料会变成什么颜色？（答案：橙色）。黄色颜料+蓝色颜料会变成什么颜色？（答案：绿色）。

3.手掌创意变变变：一个红色的手掌印，添上两个黑色的小圆点，可以变成什么？（答案：小苹果的脸）。一个蓝色的手掌印，周围画几条波浪线，可以变成什么？（答案：小鱼）。

4.动作小判断：按颜料的时候，应该“平平压”还是“搓一搓”？（答案：平平压）。印完画后，小手应该“马上擦”还是“继续玩颜料”？（答案：马上擦）。

5.小手真能干连线：请把小手的用途和对应的活动连起来（答案：拿勺子-吃饭；穿鞋子-穿衣服；画画-创作；拍皮球-运动）。课堂1.课堂评价：通过巡回观察幼儿手掌按压动作，评估"平平压"动作掌握情况，记录90%幼儿能正确按压；提问"红色+黄色变什么颜色"，80%幼儿能答出橙色；观察幼儿参与度，记录主动展示作品幼儿比例；对沾满颜料幼儿及时提供湿巾，评估自理能力发展；