2025-2026学年夜晚的高楼教案

2025-2026学年夜晚的高楼教案课题课型修改日期教具课程基本信息课程名称：夜晚的高楼（写景状物散文阅读与写作）

教学年级和班级：七年级（3）班

授课时间：2025年9月15日19:00-19:45

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标引导学生积累描写夜景的词汇，学习多感官（视觉、听觉）结合的景物描写方法，提升语言建构与运用能力；通过分析文章结构，理解由远及近、由静到动的描写顺序，培养逻辑思维与观察能力；感受夜晚高楼的光影变化与城市活力，体会作者对现代生活的赞美之情，提升审美鉴赏与创造能力；联系生活实际，感悟城市夜景中的人文气息，培养对身边景物的热爱与文化理解意识。重点难点及解决办法重点：1.学习多感官结合的景物描写方法（视觉、听觉）；2.掌握由远及近、由静到动的描写顺序。难点：1.理解“高楼灯光如星河流动”等比喻句的深层含义；2.体会作者对现代城市生活的情感。解决办法：1.通过对比阅读原文与修改片段，突出感官描写效果；2.用时间轴梳理空间转换过程，强化逻辑结构；3.结合“城市脉搏”等关键词分析情感，联系学生生活经验；4.范读重点段落，引导学生体会节奏变化与情感共鸣。突破策略：分步指导仿写，先分解句子再组合段落，降低创作难度。教学资源软硬件资源：教室投影仪、学生平板电脑、语文课本、笔记本。

课程平台：班级微信群、学校在线学习平台。

信息化资源：PPT课件（展示课文片段和夜景图片）、课文朗读音频、城市夜景短视频。

教学手段：多媒体演示、小组讨论、仿写练习。教学过程：（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

同学们，请大家闭上眼睛，想象一下：当夜幕降临，你站在城市的高处，会看到什么？听到什么？感受到什么？（停顿）今天，我们将跟随作者的笔触，走进《夜晚的高楼》，一起感受这座不眠之城的独特魅力。请大家快速浏览课文，找出描写高楼夜景的关键词，用波浪线标出来。（巡视指导）

（二）初读感知，梳理脉络（8分钟）

现在请一位同学朗读课文第一段，其他同学思考：作者从哪些角度描写高楼？（学生朗读后提问）

生1：写了灯光、声音、人的活动。

生2：还有远处和近处的对比。

很好！作者正是通过视觉（灯光、轮廓）、听觉（车流声、人语）、动态（车流、行人）多角度展开描写。请大家用思维导图梳理文章结构：远观整体→近看细节→感悟情感。（板书结构图）

（三）精读探究，突破重点（20分钟）

1.**聚焦感官描写**

请齐读第三段："灯光如星河流动，车灯似游鱼穿梭"——作者用了什么修辞手法？这样写有什么效果？（小组讨论）

生3：比喻，把灯光比作星河，突出了灯光的密集和璀璨。

生4：游鱼的比喻让车流有了生命力！

精准！这就是多感官描写的魔力。现在请大家仿写一句：用比喻描写你熟悉的夜景。（学生仿写后展示）

2.**分析空间顺序**

作者观察高楼时，视角是如何变化的？（默读第二段）

生5：先写远处的"钢铁森林"，再写近处的"玻璃幕墙"，最后到"窗内的人影"。

完美！这是由远及近、由静到动的观察顺序。请大家用时间轴标注空间转换点。（板书时间轴）

3.**难点突破：情感体会**

为什么说高楼是"城市的脉搏"？（齐读末段）

生6：因为高楼里有人类活动的气息，代表城市的活力。

生7：灯光不灭就像城市永不停止的心跳。

作者正是通过"不灭的灯光""流动的车灯"等意象，表达对现代城市生活的赞美。请大家联系生活：你从哪些细节感受到城市夜晚的生命力？（自由发言）

（四）迁移应用，巩固提升（10分钟）

现在请大家以"校园的夜"为题，运用本课所学方法进行片段写作：

1.必须包含两种感官描写

2.使用比喻或拟人

3.按"整体→局部→感悟"结构展开

（学生写作，教师巡视，选取典型片段投影点评）

"教学楼亮起的灯光像散落的星辰，晚自习的沙沙声是大地温柔的呼吸..."——这位同学抓住了视觉和听觉，用星辰比喻灯光，很生动！

（五）总结升华，拓展延伸（2分钟）

同学们，今天我们不仅学会了多角度观察和有序描写，更体会到：城市夜景不仅是风景，更是人类文明的印记。课后请大家完成：

1.背诵文中比喻句最精彩的段落

2.观察一处夜景，写300字观察日记

下课！学生学习效果：在语言积累方面，学生主动摘录文中“璀璨”“流淌”“脉动”等描写夜景的精准词汇，并在写作中替换原有平淡表述。通过对比分析原文与修改片段，学生深刻体会到多感官描写对增强画面感的作用，例如将“楼很亮”优化为“灯光在玻璃幕墙上跳跃，像撒了一把碎钻”。

在思维能力上，学生能通过时间轴标注空间转换点，逻辑分析能力显著提升。小组讨论中，90%的学生能结合“城市的脉搏”等关键词，提炼出作者对现代城市活力的赞美之情，并联系自身生活经验（如晚自习的教室灯光、放学路上的车流），表达对城市夜景的人文感悟。

在迁移应用环节，学生将课堂所学方法用于实际观察，完成“校园的夜”片段写作时，普遍注重动静结合（如“静的教学楼与动的操场灯光”），情感表达自然融入景物描写（如“灯光不灭，像我们永不熄灭的求知心”）。教师批改显示，学生写作中比喻修辞使用率较课前提升40%，结构完整度达标率达95%。

课后延伸任务中，学生主动背诵精彩段落（如“车灯似游鱼穿梭，织成流动的光网”），并撰写观察日记，记录城市夜景中的人文细节（如“便利店透出的暖光里，店员正为晚归的人热牛奶”），体现对生活美感的敏锐捕捉。整体而言，学生不仅掌握了景物描写的方法，更深化了对现代城市文明的审美理解，实现了语言能力与人文素养的双重提升。课堂：课堂评价采用多元互动方式：通过提问检测学生对多感官描写（视觉/听觉）和空间顺序（由远及近）的掌握，如随机抽查“灯光如星河流动”的修辞分析；观察小组讨论时学生标注空间转换点的逻辑性，记录90%学生能准确梳理文章结构；当堂测试仿写片段，重点评估比喻句的原创性和感官融合效果（如“车灯似游鱼穿梭”的迁移运用）。

作业评价实行分层反馈：对观察日记批注“精准词汇使用”（如“璀璨”“脉动”）和“情感融入度”（如“灯光不灭，像求知心”）；仿写练习按“结构完整度”“修辞创新性”“情感真实性”三维度评分，标注典型问题（如忽略动态描写）；对优秀片段全班展示，鼓励学生互评亮点（如“动静结合的对比手法”），对薄弱学生提供针对性修改建议（如补充听觉细节）。教师通过二次批改跟踪改进效果，确保95%学生达标。课后作业：1.仿写比喻句：仿照课文“灯光如星河流动”，写一个比喻句描写你观察到的夜景。答案：车灯似游鱼穿梭。

2.感官描写分析：在课文第三段中，作者使用了哪些感官描写？请举例。答案：视觉（灯光如星河流动）、听觉（车流声）。

3.空间顺序梳理：作者观察高楼夜景的空间顺序是什么？答案：远处钢铁森林→近处玻璃幕墙→窗内人影。

4.情感理解：解释“城市的脉搏”的含义。答案：代表城市的活力，永不停止。

5.片段写作：运用多感官描写和空间顺序，写100字片段描写“校园的夜晚”。答案：教学楼灯光如散落星辰，晚自习沙沙声是大地呼吸，从操场到教室，充满活力。板书设计：①核心知识点

多感官描写：视觉（灯光、轮廓）、听觉（车流声、人语）、动态（车流、行人）

空间顺序：由远及近（远处钢铁森林→近处玻璃幕墙→窗内人影）、由静到动（静态灯光→动态车流）

修辞手法：比喻（“灯光如星河流动”“车灯似游鱼穿梭”）、拟人（“高楼静默矗立”）

②关键词句

“璀璨”“流淌”“脉动”（精准夜景词汇）

“钢铁森林”“玻璃幕墙”（建筑特征描写）

“不灭的灯光”“流动的车灯”（意象关键词）

③情感主旨

作者情感：对现代城市活力的赞美（“城市的脉搏”）

主题提炼：夜景不仅是风景，更是人类文明的印记（联系“窗内人影”体现人文气息）反思改进措施：（一）教学特色创新

1.多媒体资源融合，通过城市夜景短视频和课文朗读音频，直观激发学生感官体验，强化多感官描写理解。

2.分层仿写练习，从句子到段落逐步推进，帮助学生掌握空间顺序和比喻修辞的迁移应用。

（二）存在主要问题

1.课堂时间分配不均，小