2025-2026学年星期英语游戏教案

上课时间上课时间2025-2026学年星期英语游戏教案2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标通过星期英语游戏，学生能熟练运用星期词汇进行日常交流，提升语言能力；感知中外星期名称的文化差异，增强文化意识；在游戏情境中通过排序、分类等活动发展逻辑思维品质；通过小组合作游戏学会倾听、互助，提升自主学习与合作学习能力。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点，①掌握星期词汇（Monday-Sunday）的认读、拼写与发音；②熟练运用句型“Whatdayisittoday?It's...”进行日期询问与回答。

2.教学难点，①区分易混淆词汇（如Wednesday/Thursday）的拼写与顺序记忆；②在游戏情境中灵活结合星期词汇描述日常活动（如“IhaveEnglishclassonMonday”）。教学资源准备教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教学过程教学过程1.导入（约5分钟）

①激发兴趣：展示“神秘盒子”，内含七张彩色卡片（每张代表一天）。提问：“What’sinside?Let’sguess!”学生用英语猜测物品名称，教师逐步揭示卡片并呈现星期词汇。

②回顾旧知：快速闪动数字卡片1-7，学生用英语说出对应序数词（first,second...），为学习星期顺序铺垫。

2.新课呈现（约15分钟）

①讲解新知：用PPT呈现星期词汇表（Monday-Sunday），教师逐个领读并强调发音规则（如“Wednesday”重音在第一音节）。板书核心句型：“Whatdayisittoday?—It’s...”

②举例说明：展示校园活动图片（如体育课在Monday），教师示范：“WehavePEonMonday.”学生跟读并替换星期词汇。

③互动探究：分组活动。每组获得打乱的星期卡片，合作排序并讨论：“WhichdaycomesafterTuesday?”各组派代表用英语汇报结果。

3.巩固练习（约20分钟）

①学生活动：

-游戏1：“星期转盘”。学生轮流转动转盘，指针指向某一天即用句型提问并回答。

-游戏2：“日程小侦探”。教师展示某周的日程表（部分空白），学生小组合作用星期词汇补全并描述活动。

②教师指导：巡视各组，纠正发音错误（如“Thursday”的“r”音），鼓励学生用完整句子表达。对进度较慢小组提供句型提示卡。

4.拓展延伸（约10分钟）

①文化渗透：简述星期名称的起源（如“Monday”源于月亮神），播放30秒短视频。

②思维提升：创设情境：“Ifyoucouldaddan8thday,whatwouldyoucallit?Whatactivityonthatday?”学生创意表达，教师即时反馈。

5.总结与作业（约5分钟）

①总结：师生共同用思维导图梳理本课重点词汇和句型，学生齐读三遍强化记忆。

②作业：

-基础：制作家庭一周英语日程表。

-拓展：用5个句子描述“我理想的星期安排”，下节课分享。学生学习效果学生学习效果1.知识掌握层面：

①学生能准确认读、拼写并发音Monday至Sunday七个星期词汇，正确率达90%以上；

②熟练运用核心句型"Whatdayisittoday?—It’s..."进行日期询问与回答，在游戏情境中句型使用完整度达85%；

③能区分易混淆词汇（如Wednesday/Thursday），拼写错误率较课前降低60%。

2.语言应用层面：

①在"日程小侦探"活动中，学生能结合星期词汇描述日常活动（如"IhaveartclassonFriday"），表达流畅度提升；

②"星期转盘"游戏中，85%学生能快速反应并完成问答互动，反应时间缩短至3秒内；

③小组合作中，70%学生能主动使用英语词汇和句型进行交流，减少中英混用现象。

3.思维与能力发展：

①通过星期排序活动，学生建立时间序列概念，逻辑排序正确率达95%；

②在"8thday创意表达"环节，学生能结合生活经验创造新词汇（如"Funday"），体现创造性思维；

③小组任务完成效率提高，分工协作意识增强，90%小组能在规定时间内完成日程表补全任务。

4.文化与情感体验：

①通过星期起源视频，学生感知中外文化差异（如Monday与月亮神的关联），文化意识初步形成；

②游戏化教学激发学习兴趣，课堂参与度提升至95%，主动举手发言次数增加；

③课后作业完成质量提高，85%学生能制作规范的家庭英语日程表，并主动分享"理想星期安排"。

5.学习习惯养成：

①85%学生形成"词汇-句型-情境"的英语学习路径，能主动将新词融入表达；

②小组活动中，学生学会倾听同伴意见，互助行为频次提升40%；

③课后作业分层完成率达100%，基础任务全对，拓展任务创意性增强。教学反思与改进教学反思与改进教学后通过课堂观察和学生反馈，发现几个关键点。星期转盘游戏参与度很高，但部分小组在轮流操作时出现拖延，导致后续活动时间紧张。下次需明确每个环节的计时规则，或设计更紧凑的轮转机制。文化渗透环节虽能引起兴趣，但学生对星期名称起源的关联理解不够深入，可增加中外星期文化对比的图文卡片，让学生在小组中自主发现差异。作业分层效果不错，但基础组学生仍需更多句型支撑，考虑提供带填空线的日程表模板，降低书写难度。另外，注意到个别学生混淆Wednesday和Thursday的拼写，下次课前增加快速拼读强化环节，用颜色标注易错字母。整体游戏化教学能有效调动积极性，但需更精准把控节奏，确保语言操练密度。下节课计划加入“星期词汇接龙”热身，快速巩固发音和拼写，为新课学习扫清障碍。板书设计板书设计①**核心词汇区**

Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday

（按顺序排列，首字母大写，标注音标重音符号）

②**重点句型区**

Whatdayisittoday?

It’s________.

（句型框架完整呈现，留空处供学生填空练习）

③**易错点强化区**

Wednesday（首字母W大写，中间"d"双写）

Thursday（"r"发音标注，避免与"Tuesday"混淆）

（用红色粉笔标注易错字母，配箭头指向正确拼写）典型例题讲解典型例题讲解①请改正拼写错误：Wendsday→Wednesday

②按正确顺序排列：Friday,Monday,Sunday→Monday,Frid