2025-2026学年纸条编制教案

2025-2026学年纸条编制教案学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：《劳动技术》四年级上册“纸条编织基础——小篮子制作”

2.教学年级和班级：四年级（3）班

3.授课时间：2025年9月15日上午第一节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过纸条编织小篮子的实践，学生形成“劳动创造美好生活”的观念，体会传统手工艺的价值；掌握纸条裁剪、穿插、编织等基本技能，提升手眼协调与精细动作能力；在编织过程中培养耐心、专注的品质，遇到困难主动思考解决；养成规范操作、整理工具的习惯，树立安全劳动意识，增强劳动自信心。学情分析四年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，动手操作能力发展较快但个体差异显著。多数学生具备初步的剪、折、贴手工基础，但纸条编织所需的精细动作协调性、空间想象能力和耐心专注程度参差不齐。部分学生存在依赖教师示范、遇到困难易放弃的行为倾向。学生对传统手工艺兴趣浓厚，但缺乏系统性技能训练，工具使用规范性不足。本课需关注学生层次差异，通过分步示范、小组互助和分层任务设计，确保全体学生掌握编织基础技能，同时培养其自主探究能力和克服困难的意志品质。教学方法与策略采用示范教学法，教师分步演示纸条裁剪、穿插、编织技巧；设计小组合作活动，学生互帮互助完成编织任务；运用实物投影仪展示关键步骤细节；设置分层任务，基础组完成简单篮身，进阶组尝试提手装饰；通过教师巡回指导与小组竞赛激发参与度，确保技能掌握与兴趣培养同步。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：通过班级微信群推送“纸条编织材料准备与工具使用”短视频，明确预习目标“认识编织材料（彩色卡纸、剪刀、胶水）及安全使用规范”；设计预习问题：“编织小篮子时，纸条的宽度和长度有什么讲究？”“怎样用剪刀裁剪出均匀的纸条？”；监控预习进度：查看学生提交的预习笔记（如材料清单、裁剪示意图），对未提交学生私信提醒。

学生活动：自主观看视频，记录材料名称和工具使用要点；针对预习问题思考，标注疑问处（如“纸条太宽会怎样？”）；将预习笔记拍照提交至微信群。

教学方法/手段/资源：自主学习法；信息技术手段（微信群、短视频）。

作用与目的：提前熟悉编织材料和工具，为课堂实操奠定基础，培养观察与记录能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课：播放“传统竹编篮子”视频，提问“这些篮子是怎么编织的？”，引出纸条编织主题；讲解知识点：分步演示纸条裁剪（宽度2cm、长度15cm）、起头（十字交叉固定）、穿插（一上一下交替编织）、收尾（粘贴固定）技巧，强调“穿插时纸条要拉紧，避免松散”；组织课堂活动：以4人小组为单位，发放材料包，要求合作完成篮身编织，教师巡回指导，重点帮扶穿插困难学生；解答疑问：针对“篮子底部歪斜”“纸条断裂”等问题，示范调整方法。

学生活动：观看视频思考，回答“竹编是交叉编织的”；听讲并模仿，尝试裁剪纸条、起头；小组内分工（2人裁剪、2人穿插），协作编织篮身；遇到问题主动提问（如“纸条总是滑怎么办？”）。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法；实物投影仪（演示细节）、材料包（彩色卡纸、剪刀、胶水）。

作用与目的：掌握纸条穿插、收尾等核心技能，突破“篮身结构稳固”难点，培养团队协作与问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：完成“纸条小篮子”制作，尝试用不同颜色纸条装饰篮身；提供拓展资源：推送“创意纸条编织品”（如笔筒、收纳盒）图片及制作步骤链接；反馈作业情况：批改学生作品，标注“穿插紧密”“装饰新颖”等优点，对结构松散的作品建议加固练习。

学生活动：用课堂所学制作小篮子，添加花纹图案；点击链接观看其他编织作品，思考“还能编织什么？”；反思制作过程（如“下次要更注意纸条拉紧”）。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法；在线资源（图片、步骤链接）。

作用与目的：巩固编织技能，激发创新思维，通过反思提升动手操作的精准度。教学资源拓展1.拓展资源

（1）**材料特性深化**

-卡纸：介绍120g-200g不同克重卡纸的柔韧性与承重差异，说明克重越高结构越稳固但裁剪难度越大。

-瓦楞纸：分析波浪结构对篮身抗压性的增强作用，示范如何利用瓦楞方向调整篮子硬度。

-手揉纸：讲解纤维蓬松特性适合制作装饰性篮体，但需提前压平处理以保持编织精度。

（2）**编织技法进阶**

-经纬编织法：补充经向（纵向）纸条为骨架、纬向（横向）纸条穿插的原理，对比十字编织的稳定性优势。

-螺旋编织法：演示纸条首尾相接形成螺旋上升结构，适用于制作圆柱形笔筒等容器。

-叠加编织：介绍多层纸条错位叠加制造立体纹理，如每层旋转45°形成菱格图案。

（3）**结构强化技术**

-内衬加固：展示用硬纸板剪裁篮底内衬，通过胶水粘贴提升篮底承重能力。

-边缘处理：示范纸条末端折叠90°后反折粘贴，防止编织层脱散。

-提手力学设计：说明提手与篮身连接处需增加纸条层数（至少3层），避免提拉时撕裂。

（4）**传统工艺关联**

-竹编工艺：对比竹篾与纸条的柔韧性差异，分析竹编"压一挑一"技法在纸条编织中的迁移应用。

-藤编文化：介绍藤条天然弧度对篮子造型的影响，引导学生观察藤编篮的曲线美。

-民间纸艺：拓展山东潍坊风筝裱糊纸、云南东巴纸的纤维特性，说明传统纸张的编织潜力。

2.拓展建议

（1）**基础实践层**

-材料实验：用相同尺寸纸条测试不同纸张（报纸/卡纸/瓦楞纸）编织的篮子承重，记录变形临界值。

-技法迁移：尝试用经纬编织法制作方形纸盒，对比十字编织的稳定性差异。

-功能改造：在篮身底部钻4个对称小孔，穿绳制作悬挂式收纳袋，拓展实用场景。

（2）**创新设计层**

-造型探索：将圆形篮身改为六边形，计算纸条裁剪角度（每条边需60°斜切接口）。

-纹理创新：采用双色纸条交替编织，形成棋盘格或条纹图案，提前设计配色方案。

-结构组合：制作两个小篮子后，用纸条桥接形成"连体篮"，探索模块化编织可能。

（3）**文化融合层**

-图案应用：将苗族蜡染纹样简化为几何线条，用深浅纸条编织呈现图案。

-节日主题：设计春节主题篮子，用红色纸条编织福字轮廓，内衬金色纸衬底。

-环保实践：收集牛奶盒内衬铝箔纸，尝试编织反光材料篮子，用于夜间物品收纳。

（4）**跨学科整合**

-数学应用：计算篮身高度与纸条长度的比例关系（高度=纸条长度×编织层数×0.7）。

-科学探究：测试纸条湿度对柔韧性的影响，记录干燥/湿润状态下的编织难度变化。

-工程思维：设计可拆卸提手结构，通过卡槽实现篮子与提手的分离组合。

（5）**生活应用层**

-家居改造：将篮子改造为桌面笔筒，内部增加分隔纸板实现多格收纳。

-礼物包装：用编织篮替代礼品盒，内衬油纸制作环保礼物容器。

-校园服务：制作班级图书篮，编织"读书角"标识纸条悬挂于篮体侧面。

（6）**安全规范强化**

-工具使用：示范剪刀裁剪纸条时需保持45°倾斜角，避免垂直剪切导致纸条卷边。

-胶水控制：推荐使用固体胶棒而非液体胶水，防止渗透纸纤维导致编织层粘连。

-废料处理：强调纸条边角料需集中回收，不可随意丢弃以免滑倒风险。

（7）**评价体系延伸**

-功能测试：在篮内放置500g砝码，观察篮身形变量（合格标准：形变＜5%）。

-工艺评分：制定"纸条平整度""接口牢固度""图案对称性"三维评价量表。

-创新加分：鼓励加入可拆卸盖子、滚轮等实用设计，提升作品实用性。

（8）**社区实践建议**

-亲子活动：邀请家长参与"祖孙同编"活动，传授传统编织口诀（如"压紧挑顺不松手"）。

-公益捐赠：将编织篮捐赠给社区养老院，用于老人收纳药品或小物件。

-校园展览：组织"纸条编织博览会"，展示不同编织技法的创新应用作品。

（9）**长期发展路径**

-技能晋级：完成基础篮子后，尝试编织带盖篮子，掌握"盖子篮身咬合技术"。

-材料突破：探索用旧伞面布料与纸条混合编织，融合柔软材质与硬质结构。

-创业启蒙：计算单件篮子的材料成本（纸0.5元/个，胶水0.2元/个），设计简易定价方案。

（10）**文化传承任务**

-老人访谈：采访社区手工艺人，记录"纸编童谣"或编织口诀，整理成班级工艺手册。

-历史溯源：查阅《天工开物》中关于造纸的记载，分析古代纸张在编织中的应用可能。

-现代转化：将传统篮型简化为现代几何造型，设计适合数码产品收纳的编织收纳盒。典型例题讲解1.**例题**：制作一个边长10cm的正方形篮底，需要裁剪多少根长度15cm、宽度2cm的纸条？

**答案**：需裁剪4根纸条，每根纸条沿长度方向对折后形成两条10cm的边，十字交叉固定构成正方形底。

2.**例题**：编织篮身时，纸条穿插后出现松散现象，如何调整？

**答案**：将穿插的纸条向两侧均匀拉紧，确保每根纸条张力一致；若仍松散，可在交叉点涂抹少量胶水固定。

3.**例题**：如何用叠加编织法制作菱格纹理的篮身？

**答案**：第一层用红色纸条按十字编织；第二层用蓝色纸条旋转45°穿插，覆盖第一层缝隙；重复交替叠加，形成菱格图案。

4.**例题**：设计一个可拆卸提手的篮子，提手与篮身如何连接？

**答案**：在篮身两侧对称剪出2cm宽的竖向切口，将提手两端插入切口内，向外翻折纸条并粘贴固定，确保提手可自由取下。

5.**例题**：测试编织篮的承重能力时，发现篮底形变超过5%，如何加固？

**答案**：裁剪与篮底等大的硬纸板，涂胶后粘贴于篮身内侧底部；或增加篮身纸条层数至3层，提升结构强度。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课学习了纸条编织小篮子的制作过程，包括材料准备（彩色卡纸、剪刀、胶水）、裁剪纸条（宽度2cm、长度15cm）、起头（十字交叉固定）、穿插（一上一下交替编织）、收尾（粘贴固定）等步骤。学生掌握了编织的基本技能，如纸条拉紧确保结构稳固、工具使用安全规范，并通过小组合作培养了耐心和团队意识。重点回顾了篮身编织的关键技巧，强调劳动创造价值，鼓励学生将技能应用于实际生活，如制作收纳篮。

当堂检测：设计快速检测环节，评估学生掌握情况。检测内容包括：1.纸条编织时，穿插的顺序是什么？答案：一上一下交替穿插。2.如何确保篮身不松散？答案：穿插时纸条拉紧。3.收尾时如何固定纸条？答案：用胶水粘贴末端。4.使用剪刀时，安全注意事项有哪些？答案：保持45°倾斜角，避免垂直剪切。5.小组合作中，如何高效分工？答案：如两人裁剪、两人穿插。教师通过口头提问和作品检查，即时反馈，确保学生巩固核心知识点。教学反思与总结这节课下来，整体效果不错，但也有些地方值得琢磨。示范环节用实物投影展示纸条穿插细节很直观，但部分学生还是没掌握拉紧的力度，导致篮身松散，下次得增加“张力对抗”的小练习，让学生两两合作感受纸条绷紧的状态。小组合作时分工明确，但个别小组出现“能者多劳”现象，需要提前设计更具体的角色轮换机制。学生作品完成度普遍较高，特别是装饰环节很有创意，但安全规范提醒不够，有学生差点用剪刀划到手，今后必须把工具使用安全放在第一步。

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