2025-2026学年教案设计教学过程

2025-2026学年教案设计教学过程课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、设计思路一、设计思路紧扣五年级语文课本写景类单元，以《观潮》为例，遵循“初读理清潮水变化脉络—精读品味语言生动性—联系生活描写自然景观”主线，通过朗读感悟、小组讨论、仿写练笔，落实“抓特点写具体”的单元目标，结合学生生活经验，培养观察与表达能力，体现学用结合。二、核心素养目标二、核心素养目标聚焦语言建构与运用，积累描写潮水的动态词句，仿写写景片段；发展思维，梳理潮水变化顺序，提升逻辑分析能力；培养审美，感受自然景观的动态美，激发对祖国山河的热爱；传承文化，结合课文了解钱塘江潮的文化内涵，增强文化自信。三、教学难点与重点1.教学重点：一是梳理潮水“初现—奔腾—恢复”的变化脉络，聚焦“白线”“水墙”“战马”等比喻句，体会其如何生动展现潮水气势；二是掌握按时间顺序（“午后一点”“再近些”“越来越近”）和观察角度（远到近、整体到局部）的写景方法，如“只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”的空间描写。

2.教学难点：一是理解动态描写中动词的精准运用，如“横贯”“浩浩荡荡”“奔腾”如何强化潮水的动态感，学生易停留在词义表面，需结合“浪潮飞奔而来”等句引导想象画面；二是将课文写法迁移至生活场景仿写，如写“日出”，难点在于指导学生抓住“颜色变化—形态变化—光线变化”特点，运用比喻、拟人等手法。四、教学资源准备四、教学资源准备1.教材：五年级语文课本（含《观潮》课文），确保每位学生人手一册。2.辅助材料：钱塘江潮实景图片、潮水动态视频（含“白线”“水墙”“战马”等关键画面）、课文比喻句对比图表。3.实验器材：无。4.教室布置：设置分组讨论区（4人一组）、学生仿写作品展示区（张贴“自然景观描写”片段）。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“钱塘江潮”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道钱塘江潮吗？它被称为‘天下第一潮’，你们想象中的潮水是什么样子的？”

播放钱塘江潮实景视频片段（1分钟），展示潮水从“白线”到“水墙”再到“奔腾”的动态画面，让学生直观感受潮水的气势。

简短介绍：“今天我们要学习的《观潮》就是作者亲眼目睹钱塘江潮后的描写，我们将一起学习如何把自然景观写得生动具体。”

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解潮水变化的阶段及课文中的描写方法。

过程：

讲解潮水变化的三个阶段：初现（“只见东边水天相接的地方出现了一条白线”）、奔腾（“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进”）、恢复（“潮头奔腾西去，余波还在漫天卷地般涌来”）。

展示“潮水变化顺序表”图表，标注时间节点（“午后一点”“再近些”“越来越近”）和观察角度（远→近、整体→局部）。

结合课文实例分析：“白线”用“横贯”写其长，“水墙”用“两丈多高”写其高，“战马”用“齐头并进”“浩浩荡荡”写其势，体会动词和比喻的妙用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过课文案例，深入理解潮水的动态描写方法和写作技巧。

过程：

选择《观潮》第三自然段作为核心案例，分析其描写逻辑：按时间顺序（“午后一点左右”“过了一会儿”“再近些”“越来越近”）和空间变化（远→近、声→形→势）。

重点解读比喻句：“浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进”，引导学生思考“战马”的比喻如何体现潮水的“快”“猛”“多”；对比“白线”“水墙”“战马”的意象变化，体会潮水从小到大的气势递进。

小组讨论任务：“如果写‘日出’，如何借鉴课文的描写方法？”提示学生思考日出的时间顺序（黎明→日出→升起）、颜色变化（暗红→金红→耀眼）、形态变化（露头→半圆→圆盘），尝试用比喻或拟人手法表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力，将课文写法迁移到实际描写中。

过程：

将学生分成4人小组，每组选择一个主题（如“校园的春天”“雨后的彩虹”“傍晚的火烧云”），讨论：①该景观的动态变化特点（如颜色、形态、声音的变化）；②如何按时间或空间顺序描写；③可以运用哪些比喻、拟人等修辞手法。

小组记录员整理讨论结果，包括“观察角度”“变化顺序”“修辞手法”三个要点，每组推选一名代表准备展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，深化对写景方法的理解。

过程：

各组代表依次上台（每组2分钟），展示讨论成果。例如：“我们写‘雨后的彩虹’，按时间顺序：雨停→云散→彩虹出现→颜色变淡；用比喻‘彩虹像七彩的拱桥挂在天空’，拟人‘彩虹悄悄地露出笑脸，又慢慢害羞地藏起来’。”

其他学生提问（如“你们小组为什么用‘拱桥’这个比喻？”“如何体现彩虹的变化？”），教师点评并补充：①观察角度要明确（如从地面看彩虹的弧度）；②变化过程要具体（如“颜色由深变浅，最后消失在云层里”）；③修辞要贴合景物特点（彩虹的“七彩”“弧度”适合用“桥”比喻）。

教师总结亮点：“第三组抓住了彩虹‘出现→变化→消失’的完整过程，用‘害羞’一词让彩虹有了生命力；第二组注意了‘雨停→云散’的先后顺序，逻辑清晰。”

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课内容，强调写景方法的运用。

过程：

简要回顾：“今天我们学习了《观潮》中潮水变化的顺序、动态描写的方法（动词精准、比喻生动），并通过小组讨论尝试了将这些方法用到其他景物描写中。”

强调写景要点：“写景要抓住景物特点，按一定顺序（时间、空间），用上恰当的修辞手法，让读者如见其景。”

布置作业：“仿照《观潮》第三自然段的写法，写一段200字左右的‘自然景观片段’，要求写出景物的动态变化，至少用一个比喻句和一个拟人句。”六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）经典课文片段对比：提供四年级《爬山虎的脚》中“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片……巴住墙”的静态描写与《观潮》动态描写对比，引导学生观察景物“静”与“动”的不同描写角度。

（2）作家笔下的潮水：节选郁达夫《钓台的春昼》中“江潮怒吼，如万马奔腾”与《观潮》比喻句对比，体会不同作家用“战马”“万马”等意象表现潮水气势的异同。

（3）潮水形成原理简介：结合科学课本“地球与宇宙”单元，用简单图示说明钱塘江潮受月球引力、喇叭形河口影响，理解“潮水奔腾”的科学原因，深化对“浩浩荡荡”的感知。

（4）钱塘江潮文化背景：整理苏轼“八月十八潮，壮观天下无”、李白“浙江八月何如此，涛如连山喷雪来”等诗句，结合民间传说“伍子胥驱水为潮”，感受潮水背后的文化内涵。

2.拓展建议：

（1）生活观察练笔：每日放学后观察校园一角（如花坛、操场），记录其10分钟内的变化（如夕阳下树叶颜色的渐变、风吹动旗帜的动态），用“时间顺序+动词+比喻”写50字片段，每周汇总成“校园自然小记”。

（2）对比阅读分析：阅读《桂林山水》中“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动”与《观潮》动态描写，填写“景物特点—描写方法—表达效果”对比表，体会动静结合的写景妙处。

（3）文化资料搜集：小组合作搜集钱塘江潮相关古诗、谚语（如“早看东南，晚看西北”“潮不过江大桥”），制作“潮水文化小手册”，在班级分享会中介绍诗句背后的自然现象或民俗寓意。

（4）仿写实践挑战：以“傍晚的火烧云”为主题，借鉴《观潮》中“远→近”“整体→局部”的观察顺序，用“颜色变化（红→金→紫）+形态变化（像绸带→像火焰→像群山）”写一段200字片段，要求至少用2个比喻句和1个拟人句，小组互评修改后张贴于班级“自然描写角”。七、板书设计①潮水变化脉络（时间顺序）

初现：“午后一点左右……一条白线”（远→近，整体）

奔腾：“再近些……白色战马齐头并进”（近→更近，动态）

恢复：“潮头奔腾西去……余波漫天卷地”（由动到静，余势）

②描写方法核心要素

观察角度：远→近（“东边水天相接”→“越来越近”）

空间顺序：整体→局部（“白线横贯”→“水墙”→“战马”）

修辞手法：比喻（“千万匹白色战马”）、动词精准（“横贯”“浩浩荡荡”“奔腾”）

③写景迁移要点

抓特点：景物动态变化（如潮水“出现→壮大→消退”）

定顺序：时间顺序（“……时候”“再……”“越来越……”）或空间顺序（上→下、远→近）

用修辞：比喻（“像……”）、拟人（“……”仿佛在……），使描写生动具体八、教学评价1.课堂评价：通过提问检查学生对潮水变化阶段的掌握（如“潮水初现时像什么？”），观察小组讨论中能否按时间顺序梳理景物特点，快速测试比喻句分析（如“‘战马’比喻突出了潮水的什么特点？”）。对动态描写理解不足的学生，即时引导联系课文动词（“横贯”“奔腾”）强化感知。

2.作业评价：批改仿写片段时，重点检查三点：①时间或空间顺序是否清晰（如“太阳升起时→正午→傍晚”）；②动词是否精准体现动态（如“漫天卷地般涌来”）；③比喻、拟人是否贴切（如“像金色的绸缎铺满天空”）。对顺序混乱的学生标注范例句式，对修辞生硬的提供课文原句对比，鼓励学生修改后二次提交。教学反思与总结教学反思这节课讲得挺顺，视频导入一下子抓住了孩子们的眼球，钱塘江潮的气势让他们哇出声来。小组讨论时，孩子们对“战马”比喻的争论特别激烈，说明他们真在琢磨怎么写生动。不过比喻句分析时，后排几个孩子眼神有点飘，可能“横贯”“浩浩荡荡”这些词对他们来说有点抽象，下次得准备更多动作演示。

教学总结效果还不错，大部分孩子能按“时间+空间+修辞”的框架写片段，比如有孩子写“夕阳像打翻的颜料漫过天空”，把《观潮》的“漫天卷地”用活了。但动词精准度还是弱，比如写风时多用“吹”，少了“掠”“卷”这类课文里的精妙词。情感上，孩子们明显更爱观察自然了，课间还趴在窗边看云朵变化呢。

改进方向得加强动词积累，下次搞个“动词大比拼”游戏，用“潮水______”造句，把“奔腾”“咆哮”这些词嚼碎了喂给他们。另外仿写点评要更具体，直接圈出“这个‘铺’字像课文里的‘横贯’，把阳光写活了”，让他们摸到门道。典型例题讲解1.**题型：按时间顺序排列潮水变化过程**

例题：将下列句子按潮水出现顺序排列。

①“只见东边水天相接的地方出现了一条白线”

②“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进”

③“潮头奔腾西去，余波还在漫天卷地般涌来”

答案：①→②→③

2.**题型：分析比喻句的表达效果**

例题：赏析“浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进”的妙处。

答案：用“战马”比喻浪潮，突出其“迅猛、声势浩大”的特点，使静态文字转化为动态画面，增强感染力。

3.**题型：赏析动词的精准性**

例题：比较“潮水奔腾”与“潮水流动”，说明“奔腾”好在哪里。

答案：“奔腾”体现潮水的“速度、力量和不可阻挡之