2025-2026学年小学英语课春节教学设计

2025-2026学年小学英语课春节教学设计科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排1授课题目Xx教学准备Xx教学内容：一、教学内容人教版PEP小学英语四年级下册Unit3Myschoolcarnival，核心内容围绕春节主题，包括核心词汇：SpringFestival,dumplings,redpackets,couplets,liondance；核心句型：WhatdoyoudoduringSpringFestival?We.../HappySpringFestival!；文化常识：春节时间（农历正月初一）、主要习俗（贴春联、吃饺子、拿红包、舞狮）及简单寓意；交际任务：用英语简单介绍自己家的春节活动。核心素养目标分析：二、核心素养目标分析本课旨在培养学生语言能力，能运用SpringFestival,dumplings等核心词汇及“WhatdoyoudoduringSpringFestival?”句型，简单介绍春节活动；提升文化意识，了解春节习俗及寓意，增强文化认同；发展思维品质，通过对比春节活动差异，培养逻辑思维；涵养学习能力，在小组合作中提升自主探究与交际能力。学习者分析： 三、学习者分析学生已经掌握了Myschoolcarnival单元中的基础词汇如carnival,game,prize和简单句型如Whatdoyoulike?Ilike...，能进行日常交流。对春节有文化认知，但英语表达有限。学习兴趣高，喜欢节日主题，通过歌曲和游戏参与学习；具备基本听说能力，视觉和动觉学习风格明显。可能遇到的困难包括新词汇如dumplings,redpackets的发音记忆，句型WhatdoyoudoduringSpringFestival?的正确使用，以及文化寓意如贴春联的理解障碍；小组合作时可能因语法错误或词汇不足导致交际困难。教学资源准备：四、教学资源准备教材：确保每位学生持有PEP四年级下册Unit3教材及教师补充的春节主题词汇卡片。辅助材料：准备春节习俗图片（贴春联、吃饺子、拿红包、舞狮）、春节庆祝短视频、英文儿歌《HappyNewYear》音频及词汇配图PPT。实验器材：无。教室布置：将桌椅分组围合，设置小组讨论区及春节作品展示墙。教学流程：1.导入新课（5分钟）

播放春节主题英文儿歌《HappyNewYear》，展示贴春联、拿红包、舞狮的动态图片，提问学生：“Whatfestivalisit?（这是什么节日？）”引导学生回答“SpringFestival”。接着问：“WhatdoyoudoduringSpringFestival?（你们春节做什么？）”学生用中文回答后，教师用英语重复关键活动（如eatdumplings,getredpackets），板书课题“Unit3Myschoolcarnival—SpringFestival”，激活学生已有文化认知，自然引入英语表达。

2.新课讲授（15分钟）

（1）核心词汇教学（5分钟）：逐一出示SpringFestival,dumplings,redpackets,couplets,liondance的图片，教师示范发音（强调“dumplings”/ˈdʌmplɪŋz/的尾音，“lion”/ˈlaɪən/的/ə/音），学生跟读。通过“看图说词”“动作模仿”（如“redpackets”做拿红包动作）巩固词汇，重点纠正易错发音，如“couplets”/ˈkʌplɪts/。

（2）核心句型教学（5分钟）：教师展示句型“WhatdoyoudoduringSpringFestival?We...”，结合春节场景示范问答：“WhatdoyoudoduringSpringFestival?Weeatdumplings.”学生两人一组模仿练习，教师巡视指导，提醒学生用“We”开头回答，如“Weputupcouplets.”

（3）文化常识教学（5分钟）：播放春节习俗短视频，讲解春节时间“onthefirstdayofthelunarfirstmonth”，习俗寓意“redpacketsforgoodluck,coupletsforhappiness”，结合图片对比“贴春联”“舞狮”的中英文表达，强化文化意识，解决学生“文化寓意理解难”的难点。

3.实践活动（12分钟）

（1）词汇配对游戏（4分钟）：将词汇卡片（SpringFestival等）与图片分发给小组，学生在1分钟内完成配对，最快且正确的小组加分，巩固词汇与意义的对应，突破“词汇记忆难”的重点。

（2）句型问答接力（4分钟）：学生围成圈，教师问“WhatdoyoudoduringSpringFestival?”，第一个学生回答“We...”后问下一个学生，依次接力，要求语句完整、发音清晰，提升句型运用能力。

（3）春节习俗角色扮演（4分钟）：分组抽取“贴春联”“拿红包”“舞狮”任务卡，用英语简单表演并说句子，如“Igetredpackets.Thankyou!”，通过情境表演强化语言输出，解决“交际表达不流畅”的难点。

4.学生小组讨论（8分钟）

围绕“介绍自己家的春节活动”展开讨论，教师提供讨论框架：

（1）你们家春节会做什么？（举例回答：Weeatdumplings.WewatchTV.）

（2）你们喜欢哪个习俗？为什么？（举例回答：Ilikeredpackets.BecauseIcanbuytoys.）

（3）你们家春节有什么特别的准备？（举例回答：Wecleanthehouse.Mymommakesnewclothes.）

小组讨论后，每组派代表分享，教师记录关键词句，确保学生能运用所学词汇和句型进行简单交际，突破“小组合作词汇不足”的难点。

5.总结回顾（5分钟）

师生共同梳理本节课重点：词汇（SpringFestival,dumplings等）、句型（WhatdoyoudoduringSpringFestival?We...）、文化常识（春节时间及习俗寓意）。教师提问：“今天我们学了哪些春节词汇？”“春节我们会做什么句型？”，学生集体回答后，布置作业：用英语向家人问“WhatdoyoudoduringSpringFestival?”，记录至少2个活动，下节课分享，强化语言运用与迁移能力。知识点梳理：###一、核心词汇

1.**SpringFestival**（春节）：专有名词，首字母大写，指中国农历新年，是传统节日名称。例句：SpringFestivalismyfavoritefestival.

2.**dumplings**（饺子）：名词复数形式，不可数，常与动词eat搭配。例句：WeeatdumplingsonSpringFestivalEve.

3.**redpackets**（红包）：名词复数形式，也可用luckymoney，但教材统一使用redpackets，常与get搭配。例句：Childrengetredpacketsfromparents.

4.**couplets**（春联）：名词复数形式，指贴在门两侧的对联，常与putup搭配。例句：Weputupredcoupletsondoors.

5.**liondance**（舞狮）：名词短语，由lion（狮子）和dance（舞蹈）构成，常与watch或see搭配。例句：Wewatchliondanceinthestreet.

###二、核心句型

1.**询问节日活动**：WhatdoyoudoduringSpringFestival?

-结构：特殊疑问词（What）+助动词（do）+主语（you）+动词原形（do）+时间状语（duringSpringFestival）？

-功能：询问对方在春节期间的具体活动，用于日常交际。

2.**回答节日活动**：We+动词原形+其他.

-结构：人称代词（We）+行为动词（eat/get/putup/watch）+宾语（dumplings/redpackets/couplets/liondance）.

-注意：回答时用“We”开头，体现集体活动；动词用原形，如eat,get,putup,watch.

-例句：A:WhatdoyoudoduringSpringFestival?B:Weeatdumplingsandgetredpackets.

###三、文化常识

1.**春节时间**：农历正月初一，英文表达为onthefirstdayofthelunarfirstmonth，是传统新年的开始。

2.**主要习俗及寓意**：

-**贴春联（putupcouplets）**：红色春联象征幸福（happiness）和驱邪（wardoffevilspirits），文字表达美好祝愿。

-**吃饺子（eatdumplings）**：形状像元宝，象征财富（wealth）和团圆（reunion），是春节Eve必备食物。

-**拿红包（getredpackets）**：红色象征好运（goodluck），红包内装压岁钱，寓意祝福平安（blessingsforsafety）。

-**舞狮（watchliondance）**：狮子在传统文化中象征吉祥（goodfortune），舞狮表演用于祈求新年顺利。

###四、语言技能

1.**听（Listening）**：能听懂关于春节活动的简单问答，如“WhatdoyoudoduringSpringFestival?Weeatdumplings.”，识别核心词汇和句型。

2.**说（Speaking）**：能运用核心词汇和句型介绍自己家的春节活动，如“Weputupcouplets.Igetredpackets.”，发音清晰，语句完整。

3.**读（Reading）**：能认读春节主题词汇（SpringFestival,dumplings等）和简单句子，如“SpringFestivalisfun.”，理解词汇与图片的对应关系。

4.**写（Writing）**：能抄写核心词汇（如dumplings,redpackets）和简单句型（Weeatdumplings.），注意单词拼写和首字母大写规则。

###五、重难点分析

1.**重点**：

-核心词汇的认读与意义对应，如dumplings与饺子图片的匹配，redpackets与拿红包动作的关联。

-核心句型的正确使用，特别是“WhatdoyoudoduringSpringFestival?”的问答结构，回答时用“We”开头。

2.**难点**：

-**文化寓意理解**：如couplets的“happiness”寓意，liondance的“goodfortune”寓意，需结合图片和实例帮助学生理解抽象概念。

-**词汇灵活运用**：如getredpackets中“get”的正确使用（而非“receive”），putupcouplets中“putup”的搭配（而非“stick”），需通过情境练习强化。

-**语言输出流畅性**：学生在小组讨论中可能因词汇不足或语法错误导致表达卡顿，需通过角色扮演、接力游戏等活动提升交际能力。

###六、知识点关联教学实际

1.**词汇教学**：通过图片闪卡、动作模仿（如“dumplings”做包饺子动作）、“看图说词”游戏，帮助学生建立音、形、义联系，突破“词汇记忆难”的重点。

2.**句型教学**：结合春节场景问答（如教师问“WhatdoyoudoduringSpringFestival?”，学生回答“Weeatdumplings.”），通过两人一组练习、接力游戏，强化句型结构，解决“句型运用不熟练”的难点。

3.**文化教学**：播放春节习俗短视频，对比中英文表达（如“贴春联”英文为putupcouplets），结合实物展示（如红包、春联图片），帮助学生理解文化寓意，提升文化意识。

4.**技能整合**：通过“角色扮演”（表演拿红包、吃饺子）、“小组讨论”（介绍自家春节活动），将听、说、读、写技能融合，实现语言知识的综合运用。课堂：课堂评价：通过提问检查核心词汇发音与意义掌握，如“dumplings”尾音是否清晰，“liondance”中/ə/音是否到位；观察学生句型运用情况，如“WhatdoyoudoduringSpringFestival?”问答时“We”开头是否正确，动词原形使用是否规范；在实践活动后进行快速小测试，如词汇图片配对、句型填空（We______dumplings.），统计正确率，针对易错点如“couplets”发音、“putup”搭配进行即时纠正。

作业评价：批改学生记录的“家人春节活动”作业，关注词汇拼写（如SpringFestival首字母大写、redpackets复数形式）、句型结构（是否用We...回答），以及内容与教材关联性（是否包含dumplings,redpackets等所学词汇）；对作业中优秀表达如“Weputupredcoupletsforhappiness.”给予表扬，对语法错误如“Weeatsdumplings.”标注并指导订正，鼓励学生下节课分享作业内容，强化语言运用能力。典型例题讲解：1.句型填空：WhatdoyoudoduringSpringFestival?We______dumplings.

答案：eat

2.词汇运用：Children______redpacketsfromtheirparentsonSpringFestival.

答案：get

3.情景问答：A:WhatdoyoudoduringSpringFestival?B:We______redcoupletsondoors.

答案：putup

4.文化常识填空：SpringFestivalisonthefirstdayofthe______firstmonth.

答案：lunar

5.句子改错：WeeatsdumplingswithmyfamilyonSpringFestivalEve.

答案：WeeatdumplingswithmyfamilyonSpringFestivalEve.板书设计：①核心词汇：SpringFestival,dumplings,redpackets,couplets,liondance

②核心句型：Whatdoyoudoduring