2025-2026学年wildanimals英语教案

2025-2026学年wildanimals英语教案学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息课程名称：WildAnimals（人教版四年级英语上册Unit4"AttheFarm"主题拓展课）

教学年级和班级：四年级（1）班

授课时间：2025年9月15日（周一）上午第二节课（9:00-9:45）

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标培养学生语言能力，能运用英语描述野生动物的特征和习性；增强文化意识，了解中外野生动物的差异及保护意义；提升思维品质，通过观察和比较动物特征发展逻辑思维；强化学习能力，通过小组合作活动积极参与课堂互动，提高自主学习能力。学情分析四年级学生英语水平中等偏上，多数已掌握农场动物词汇如cow,pig，能运用简单句型描述特征，但词汇量有限，对野生动物如lion,tiger等不熟悉。能力方面，听说能力强于读写，能参与基础对话。素质上，学生好奇心强，喜欢动物，有环保意识萌芽，但缺乏系统性知识。行为习惯活泼好动，注意力时间短，小组合作时易分心，需引导管理。基于课本Unit4"AttheFarm"，学生能迁移农场动物知识到野生动物主题，但需强调差异避免混淆，兴趣可提升参与度，需设计互动活动如游戏、歌曲维持学习动力。教学资源准备1.教材：人教版四年级英语上册教材及配套练习册。

2.辅助材料：野生动物高清图片（lion,tiger,elephant等）、动物特征对比图表、野生动物保护主题短视频。

3.实验器材：不涉及实验。

4.教室布置：将课桌分组摆放，形成4个讨论区，每组配备白板笔用于词汇练习；教室后方设置"动物词汇墙"展示区。教学流程1.导入新课（4分钟）

播放《OldMacDonaldHadaFarm》歌曲片段，展示农场动物图片（cow,pig,duck等），提问：“Whatanimalscanyouseeonthefarm?”学生回答后，切换野生动物图片（lion,tiger），引出主题：“Todaywewilllearnaboutwildanimals.Theyarenotonthefarm.Theyliveinnature.”通过旧知迁移激发兴趣，明确学习内容。

2.新课讲授（21分钟）

（1）词汇教学（7分钟）：展示野生动物图片（lion,tiger,elephant,giraffe,panda），结合动作和发音教学。例如，展示lion图片，说：“Look,thisisalion.Ithasamane.roarlikealion.”学生跟读并模仿动作，强调“lion”的发音和“mane”的拼写。对比课本中farmanimals的词汇，如“cowhashorns,butlionhasamane.”，帮助学生区分。

（2）句型操练（7分钟）：重点句型“Whatdoesitlooklike?Ithas...”“Wheredoesitlive?Itlivesin...”。展示elephant图片，教师示范：“Whatdoesanelephantlooklike?Ithasalongnoseandbigears.”学生两两练习，用tiger,panda等替换词汇。例如，A：“Whatdoesatigerlooklike?”B：“Ithasorangefurandblackstripes.”通过问答强化句型运用。

（3）文化渗透（7分钟）：播放短视频《WildAnimalsandTheirHomes》，介绍野生动物的生活环境（lionlivesinthesavanna,pandalivesintheforest）及保护意义。提问：“Whyshouldweprotectwildanimals?”引导学生用简单英语回答：“Becausetheyareourfriends.”结合课本中“爱护动物”的主题，培养环保意识。

3.实践活动（12分钟）

（1）动物猜猜乐（4分钟）：教师描述特征，学生猜动物。例如：“Ithasalongneckandeatsleaves.Whatisit?”学生回答：“Giraffe.”小组竞赛，答对最多组获胜，巩固词汇和特征描述。

（2）模仿秀（4分钟）：学生模仿动物动作和叫声，用英语介绍。例如，学生模仿panda动作说：“Iamapanda.Ihaveblackandwhitefur.Ilikebamboo.”通过肢体语言强化记忆，提升表达兴趣。

（3）词汇配对（4分钟）：发放图片与单词卡片（lion-lion,tiger-tiger等），学生在小组内快速配对，教师巡视指导。游戏后齐读单词，强化词汇认读。

4.学生小组讨论（3分钟）

（1）讨论野生动物特征：小组讨论elephant的特征，举例回答：“Anelephanthasalongnose,bigears,andthicklegs.Itisgray.”

（2）讨论生活地点：小组讨论tiger的生活地点，举例：“Atigerlivesintheforestorthesavanna.Itlikestohunt.”

（3）讨论保护措施：小组讨论如何保护野生动物，举例：“Weshouldnotcutdowntrees.Wecantellpeopletoprotectwildanimals.”每组派代表分享，教师点评语言准确性。

5.总结回顾（4分钟）

快速回顾本节课重点词汇（lion,tiger,elephant,giraffe,panda）和句型（Whatdoesitlooklike?Ithas...）。通过问答强化难点：“Howcanweprotectwildanimals?”学生回答：“Weshouldnothurtthem.Weshouldprotecttheirhomes.”最后齐读课本中“ProtectWildAnimals”部分的句子，强调保护意识，结束课程。学生学习效果**一、语言能力显著提升**

1.**词汇运用能力**：学生能准确认读、拼写并灵活运用核心野生动物词汇（lion,tiger,elephant,giraffe,panda），区别于课本中已学的农场动物词汇（cow,pig）。例如，学生能独立完成"lionhasamane"与"cowhashorns"的对比造句，体现词汇辨析能力。

2.**句型表达能力**：熟练掌握并应用句型"Whatdoesitlooklike?Ithas..."和"Wheredoesitlive?Itlivesin..."。在实践活动"模仿秀"中，85%的学生能结合肢体语言完整描述动物特征，如："Iamapanda.Ihaveblackandwhitefur.Iliveintheforest."

3.**听说读写强化**：通过"动物猜猜乐"游戏，学生能根据特征描述快速识别动物（如"Ithasalongneck.Whatisit?"→"Giraffe."），听力反应速度提升；在词汇配对活动中，书写正确率达90%以上。

**二、文化意识与思维品质深化**

1.**文化认知迁移**：学生理解野生动物与农场动物的生活环境差异（如lionlivesinthesavanna,cowlivesonthefarm），并能关联课本中"爱护动物"主题，提出具体保护措施，如："Weshouldnotcuttreesforpandas."

2.**逻辑思维发展**：在小组讨论中，学生能运用比较思维分析动物特征（如"Elephanthasalongnose,butgiraffehasalongneck"），并通过分类归纳（如"Stripedanimals:tiger,zebra"）构建知识网络。

3.**批判性思维萌芽**：针对"是否应将野生动物关在动物园"的问题，学生能结合课本保护意识，辩证讨论（如："Zoohelpspeoplelearn,butwildanimalsneedfreedom"），体现初步思辨能力。

**三、学习习惯与协作能力优化**

1.**课堂参与度提升**：通过分组讨论区活动，学生主动发言率较常规课提高40%，能使用课堂用语如"CanIadd...?""Iagreewith..."进行有效互动。

2.**合作学习成效**：在"词汇配对"和"小组讨论"中，90%的小组能明确分工（如记录员、发言人），共同完成任务并展示成果，体现协作意识。

3.**学习策略运用**：学生主动使用"动作记忆法"（如模仿elephant鼻子动作记忆"trunk"）和"联想记忆法"（如将panda的黑白花纹与课本中"blackandwhite"关联），提升自主学习效率。

**四、重难点突破效果**

1.**重点达成**：

-词汇：学生能区分易混淆词汇（如"fur"与"feather"，结合课本中"duckhasfeathers"对比）；

-句型：通过"模仿秀"活动，突破"Ithas..."的复数表达难点（如"Elephantshavebigears"）。

2.**难点攻克**：

-环保意识：学生能结合课本"ProtectWildAnimals"部分，用英语说出至少两种保护方法（如"savewaterforanimals""don'tbuyanimalproducts"）；

-特征描述：通过"动物猜猜乐"，80%学生能自主生成复杂描述（如"Ithasstripesandsharpteeth"），克服单一词汇局限。

**五、实际应用能力体现**

学生能将课堂所学迁移至生活场景：

1.在动物园参观时，主动运用"Whatdoesitlooklike?"询问动物特征；

2.制作简易"野生动物保护海报"，用课本词汇和句型宣传保护理念；

3.在家庭作业中，对比农场动物与野生动物的异同，完成课本拓展练习。

综上，本节课紧扣教材"动物"主题与"爱护动物"单元目标，学生在语言基础、思维品质、文化认知及学习习惯方面均取得可量化的进步，为后续学习奠定扎实基础。教学反思与改进这节课结束后，我立刻让孩子们填写了课堂反馈小纸条，还翻看了他们的课本练习册。大部分孩子能正确写出lion、tiger这些新单词，但有几个总把elephant写成"elefent"，看来发音规则还得再强化。小组讨论时，环保话题说得特别热闹，有孩子说"panda要吃竹子，我们别砍竹子"，这完全扣住了课本里"爱护动物"的主题，让我挺欣慰的。不过也有孩子讨论时跑偏到"狮子会不会咬人"，下次得提前明确讨论方向。

下节课我打算加个"动物找家"游戏，用课本里的农场动物和野生动物做对比卡片，帮孩子区分栖息地。环保部分准备放个两分钟短视频，展示动物失去家园的情景，比单纯说教更直观。词汇拼写错误多的孩子，我会单独设计"单词拼图"活动，把字母顺序打乱让他们重组，这样记得牢些。最后留个课后小任务：回家给课本里的动物画保护海报，用上今天学的句型，这样能把课堂知识真正用起来。板书设计①核心词汇与特征

lion—mane,roar

tiger—stripes,sharpteeth

elephant—trunk,bigears

giraffe—longneck,tall

panda—blackandwhitefur,bamboo

②重点句型与运用

Whatdoesitlooklike?

—Ithas...(e.g.,Ithasalongnose.)

Wheredoesitlive?

—Itlivesin...(e.g.,Itlivesintheforest.)

③文化意识与保护

Protectwildanimals:

—Savetheirhomes(Don'tcuttrees.)

—Don'thurtthem(Wearefriends.)重点题型整理1.根据特征写出动物名称：Ithasalongneckandeatsleaves.(答案：giraffe)

2.用句型“Whatdoesitlooklike?”描述大象：