2025-2026学年启蒙幼儿园教案

2025-2026学年启蒙幼儿园教案课题：课时：1授课时间：2025设计意图一、设计意图：结合小班幼儿“认识小手”课本内容，通过“小手真能干”主题活动，让幼儿在触摸、操作中感知手的功能，学习简单的生活自理技能（如洗手、穿脱简单衣物），联系日常自我服务需求，激发探索兴趣，符合3-4岁幼儿直观形象思维特点，实现“生活即教育”的实用教学目标。核心素养目标二、核心素养目标：培养幼儿运用小手进行生活自理的初步能力，发展通过触摸感知事物的探究意识，激发对身体器官的好奇与爱护情感，在操作体验中形成“我能行”的积极态度。学情分析三、学情分析：本班幼儿为3-4岁小班学生，处于具体形象思维阶段，对手的功能有初步感知但缺乏系统认知。多数幼儿能完成简单抓握动作，但精细动作（如系扣子、使用勺子）发展不均衡，部分幼儿存在依赖行为。对手部卫生意识薄弱，需教师引导。幼儿对自身身体器官充满好奇，喜欢通过触摸、操作探索世界，但注意力持续时间短，易受干扰。课本中“认识小手”主题贴近其生活经验，能激发学习兴趣，但需结合游戏化活动巩固认知，并针对个体差异提供分层指导，确保活动实效性。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位幼儿配备《认识小手》主题课本及配套活动手册。2.辅助材料：准备手部功能图卡、洗手步骤图示、不同质地触摸物品（如毛绒、砂纸）及安全操作视频。3.实验器材：配置触摸箱、安全剪刀、拼插玩具等精细操作材料，确保无尖锐边角。4.教室布置：设置生活操作区（洗手台、穿衣练习角）和探索角（触摸材料陈列架），便于分组实践与感官体验。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起幼儿对“小手”的兴趣，激发探索欲望。

**过程**：

教师用儿歌《小手拍拍》开场：“小手拍拍，放腿上，小手拍拍，藏起来。”引导幼儿跟随音乐拍手、藏手，活跃气氛。提问：“小朋友们，你们的小手在哪里呀？它今天来和我们一起做游戏啦！”展示视频片段：小朋友用小手吃饭、搭积木、给妈妈捶背的画面，提问：“视频里的小手都在做什么呀？你们的小手会做什么？”鼓励幼儿自由发言，教师总结：“小手能做很多事，是我们的好朋友，今天我们就来认识它！”

###2.小手基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让幼儿了解小手的基本概念、组成部分和功能。

**过程**：

教师出示手偶“小手宝宝”，说：“小手宝宝要来和我们做朋友啦！它有名字哦——大拇指、食指、中指、无名指、小拇指。”带领幼儿伸出自己的手，教师边指边念儿歌：“大拇指肥又胖，食指像根长棍棒，中指最高站中间，无名指戴戒指，小拇指最小巧。”通过“手指点数”游戏（点一点大拇指数1，点一点食指数2……），巩固手指名称。提问：“小手宝宝每个手指都不一样，它们能做什么呢？”引导幼儿模仿“大拇指捏豆子”“食指指方向”“中指比耶”等动作，感受不同手指的功能。

###3.小手案例分析（20分钟）

**目标**：通过具体案例，让幼儿深入了解小手的特性和重要性。

**过程**：

（1）案例一：小手会“洗手”

教师出示脏手图片和洗手步骤图，说：“小手宝宝玩累了，手上沾了细菌，怎么办呀？”引导幼儿说出“洗手”。教师边念儿歌边示范洗手步骤：“手心搓搓，手背搓搓，手指缝里搓一搓，冲一冲，擦一擦。”请幼儿分组用玩具水盆、毛巾模拟洗手，强调“洗干净小手，细菌跑光光”。

（2）案例二：小手会“穿鞋子”

出示穿鞋子的图片，说：“早上来幼儿园，小手能帮我们自己穿鞋子哦！”教师示范用大拇指和食指捏住鞋边，把脚伸进去，提问：“穿鞋子的时候，小手在做什么呀？”请幼儿尝试用小手穿脱鞋子模型，教师巡回指导，鼓励幼儿“自己的事情自己做”。

（3）案例三：小手会“表达爱”

播放视频：小朋友用小手给爸爸妈妈捶背、拥抱的画面，提问：“小手除了能做事，还能表达爱呢！你们想用小手给谁爱？”引导幼儿讨论“给老师捶背”“帮小朋友擦眼泪”等，教师总结：“小手能帮我们做事，还能传递爱，真了不起！”

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养幼儿的合作能力和解决问题的能力。

**过程**：

将幼儿分成4组，每组发放一张主题图片（“小手真能干”“怎样保护小手”“小手能画画”“小手会帮忙”），讨论：“小手还能做什么？怎样保护小手不受伤？”教师参与讨论，用提问引导：“小手玩玩具时要注意什么呀？”“冬天小手干了怎么办？”每组选一名“小代表”，用简单的动作或语言记录讨论结果（如“画画组”用手比划画画，“保护组”说“擦香香”）。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼幼儿的表达能力，加深全班对“小手”的认识。

**过程**：

（1）小组展示：每组“小代表”上台，展示讨论成果。例如“帮忙组”说：“我们组用小手帮老师收玩具，还帮小朋友捡起掉在地上的蜡笔。”教师引导其他幼儿鼓掌表扬。

（2）互动提问：教师提问：“XX组说小手能画画，那画小花需要用哪根手指呀？”幼儿回答：“食指和中指！”“怎样让小手不受伤？”幼儿说：“不玩剪刀，不碰热水！”

（3）教师点评：总结各组的亮点：“帮忙组的小朋友真热心，保护组记得给小手擦香香，画画组会用小手变出漂亮的花！”提醒幼儿：“小手能做很多事，但我们也要爱护它，不玩危险的东西哦！”

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课内容，强调“小手”的重要性和意义。

**过程**：

教师带领幼儿一起念儿歌总结：“小手小手真能干，会吃饭来会画画，会帮妈妈捶捶背，会帮老师收玩具，我们都要爱护它！”提问：“今天我们认识了小手的什么呀？”幼儿回答：“手指的名字，小手会做事！”布置作业：“回家用小手帮爸爸妈妈做一件事情，比如拿拖鞋、摆碗筷，明天来告诉老师，看看谁的小手最能干！”学生学习效果本节课“认识小手”主题学习后，幼儿在知识掌握、能力发展、情感态度及行为习惯等方面均取得显著进步，具体效果如下：

在知识掌握层面，幼儿能准确识别并说出小手的五个组成部分名称（大拇指、食指、中指、无名指、小拇指），能通过儿歌《手指宝宝》快速对应手指位置，如“大拇指肥又胖”时主动竖起大拇指。多数幼儿能区分不同手指的功能，例如指出“食指会指方向”“小拇指能拉拉链”，并通过“手指点数”游戏完成1-5的点数对应，初步建立手指与数量的关联认知。

在生活自理能力方面，幼儿的精细动作和自我服务意识明显提升。通过模拟洗手练习，90%的幼儿能独立完成“手心搓搓、手背搓搓、手指缝里搓一搓”的动作步骤，部分幼儿在真实洗手时主动提醒同伴“要冲干净泡泡”；穿鞋子活动中，原本依赖教师帮助的幼儿能尝试用大拇指和食指捏住鞋边，将脚伸进鞋内，动作协调性较活动前增强；进餐时，幼儿更熟练地使用勺子，洒饭现象减少，部分幼儿还主动用小手帮忙收拾桌面掉落的饭菜。

在探究与表达能力上，幼儿对手功能的探索兴趣显著提高。在“小手真能干”小组讨论中，幼儿能结合生活经验提出“小手会搭积木”“小手会画画”“小手会帮妈妈擦桌子”等创意想法，并通过动作模仿展示（如双手合十表示“谢谢”、用手指比心表达“喜欢”），语言表达与肢体动作结合更自然。课堂展示环节，幼儿能大胆说出“我们组的小手会帮老师收玩具”，并获得同伴鼓掌，自信心得到提升。

在情感与行为习惯方面，幼儿对手部的保护意识和关爱他人的情感增强。活动中，幼儿主动提出“小手脏了要洗手”“冬天要擦香香保护小手”，并在户外活动后主动排队洗手；当看到同伴手指划伤时，会说“我帮你吹吹，不疼不疼”，用小手轻拍对方肩膀表达关心；部分幼儿回家后主动帮爸爸妈妈拿拖鞋、递纸巾，家长反馈“孩子会说‘小手帮忙’，做事更积极了”。

总体而言，通过本节课学习，幼儿实现了从“被动认知”到“主动应用”的转变，小手的认知与生活实际紧密结合，知识掌握扎实，能力发展全面，情感态度积极，为后续“身体器官探索”主题学习奠定了良好基础。课后作业本作业巩固幼儿对小手名称、功能及保护方法的认识，促进知识应用。题型包括填空、简答和应用题，强调生活实践。

1.填空题：小手有五个手指，它们是______。答案：大拇指、食指、中指、无名指、小拇指。

2.简答题：小手能帮助我们做什么？答案：吃饭、画画、穿衣服、帮妈妈捶背、收拾玩具。

3.应用题：请用小手做一个动作，表示你爱奶奶。答案：拥抱或拍拍手。

4.匹配题（文字描述）：把手指名称和功能配对：大拇指——捏东西；食指——指方向；小拇指——拉拉链。答案：大拇指捏东西，食指指方向，小拇指拉拉链。

5.简答题：怎样保护小手不受伤？答案：不玩剪刀，勤洗手，冬天擦香香。板书设计①手指名称与结构

大拇指、食指、中指、无名指、小拇指

手指儿歌："大拇指肥又胖，食指像根长棍棒，中指最高站中间，无名指戴戒指，小拇指最小巧"

②小手功能与应用

生活自理：吃饭、穿鞋、收拾玩具

情感表达：捶背、拥抱、比心

探索世界：触摸感知、点数操作

③小手保护与健康

日常清洁："手心搓搓、手背搓搓、手指缝里搓一搓"

安全防护：远离剪刀、热水等危险物品

季节护理：冬季擦护手霜，保持皮肤滋润作业布置与反馈作业布置：

1.《小手日记》：幼儿用图画记录一天中小手做的3件事（如吃饭、画画、洗手），家长协助标注文字。

2.生活实践：回家尝试独立穿脱鞋子，用小手帮家人完成1件简单家务（如摆碗筷、递拖鞋）。

3.指数游戏：用手指点数家中物品（如3个苹果、2本书），巩固手指与数量的对应关系。

作业反馈：

1.批改方式：教师逐页查看《小手日记》，用星星贴纸标记完成度，对"洗手步骤不完整"等共性问题下次课堂强化。

2.家长沟通：通过家园联系册反馈实践情况，例如"XX穿鞋速度加快，建议继续练习系鞋带"。

3.课堂展示：选取典型作业进行分享，对"帮妈妈捶背"等行为给予表扬，对"未完成家务"的幼儿私下鼓励并调整任务难度。教学反思与改进孩子们对“小手真能干”活动兴趣浓厚，尤其喜欢模拟洗手和穿鞋子的游戏环节，多数幼儿能准确说出手指名称并模仿动作。但发现部分幼儿对“无名指”记忆模糊，下次可增加实物戒指道具强化认知。穿鞋练习时，能力差异明显，需准备不同