春季开学中层会议上一位校长的讲话刷屏了：策马扬鞭做到这6个干

各位同仁：大家上午好！春节刚过，寒意尚未完全褪去，我们就坐到了一起。首先，代表学校向在座各位拜个晚年——过去一整年，大家披星戴月、殚精竭虑，每一项成绩的背后都浸透着各位的心血。假期里虽然名义上是休息，但据我所知，不少同志一直在惦记着手头的事情，有的甚至假期里还跑了几趟学校。这份对工作的牵挂，我看在眼里，记在心上，真诚地道一声：辛苦了！今天是我们开年的第一次行政会议，某种意义上，这个会决定了整个春季学期的基调和走向。老话说"起跑决定后程"，开学头一个月的状态往往奠定了这半年的节奏。2026年对教育系统来说分量不轻——全国教育大会精神进入全面落实阶段，高质量发展的要求越来越具体，课程改革、评价改革、智能技术与教育的深度融合，一项接一项地推到眼前。对我们学校而言，前几年积攒下来的势头能不能延续、能不能再上一个台阶，就看今年这几步走得稳不稳、走得实不实。在这个节骨眼上，我希望全体行政干部第一时间完成状态切换——把过年的松弛感收起来，把精气神提起来，全身心投入到开学前后的密集工作中去。今天我不念文件、不讲套话，就围绕新学期怎么干，和大家聊六层意思。为了好记，我用六个关键词来串：格局、韧劲、担当、本领、作风、合力。一、站高一步看全局——格局决定了我们能把事情干到什么水准在座的每一位都有自己的分管领域：教务、德育、教科研、后勤、行政办公、安全……各有一摊子事。但我想提醒大家注意一点：我们首先是学校的管理者，其次才是某个部门的负责人。这两个身份的次序不能搞反。如果只盯着自己眼前那几件事，看不见也不愿意看其他条线的需求和难处，那学校的整体效能就会大打折扣。举个最简单的例子：教学口安排了一次大型教研活动，需要调整部分场地和设备，后勤这边如果事先不知道、事后才被动响应，效果肯定打折；德育口策划了一次学生综合实践活动，如果不提前和教学计划对表，就可能跟考试复习"撞车"，两边都做不好。这种事过去不是没发生过。根子在哪里？就在于我们各条线之间缺乏主动沟通的习惯，习惯了"各扫门前雪"。新学期我想强调一个理念：所有部门的工作指向只有一个靶心——学校的整体发展目标。围绕这个靶心，教学和德育必须形成育人合力，而不是"两张皮"；管理和服务必须互为支撑，而不是互相掣肘；前台和后台必须无缝衔接，而不是各唱各的戏。具体怎么做？我提三点要求：一是重大工作启动前，牵头部门必须主动"吹哨"。涉及哪些部门配合，需要哪些资源支持，可能产生哪些交叉影响，提前沟通、提前协调，把问题消化在前期，不要等到执行过程中再来"救火"。二是每月至少进行一次跨部门的信息互通。不需要搞得很正式，哪怕是几个负责人碰个头、通个气，把各自近期的重点工作亮一亮，看看有没有需要相互配合或者避免"撞车"的地方。三是凡是涉及全校性的重要决策，要学会从全局角度思考问题。不能只算自己部门的"小账"，要算学校的"大账"。某件事对你的部门来说可能增加了一些工作量，但如果对学校整体有利，就要服从大局、主动配合。格局这个东西，说起来虚，但落到日常工作中，就是一种思考问题的习惯、一种处理事情的胸襟。我们当干部的人，眼界再窄一点就成了"办事员"，格局再小一点就成了"看摊的"。二、咬定目标不松劲——韧劲决定了我们能不能把难事干成讲完格局，再说说韧劲。新学期摆在我们面前的挑战，大家心里多少都有数。师资方面，结构性缺编的问题依然存在，个别学科找不到合适的人；硬件方面，智慧校园建设推进到深水区，技术、资金、培训哪一样都不能掉链子；教学方面，"双减"之后课堂提质增效的要求越来越高，但真正找到有效路径的学科和教师还不够多；生源结构也在悄悄发生变化，给教育教学和学生管理带来了新的课题……这些困难是客观存在的，不会因为我们不去想就自动消失。我想和大家分享一个态度：困难面前最忌讳两种心态——一种是"鸵鸟心态"，假装看不见；另一种是"甩手心态"，觉得太难就往上推、往外甩。在座的都是学校的中坚力量，如果连我们都绕着问题走，那谁来啃硬骨头？开学阶段本身就是一场"硬仗"：教材有没有全部到位？教学设备有没有完成检修调试？安全隐患排查做到位了没有？新学期的课表、教学计划、值班安排是不是都落实了？师生返校的各项准备充分不充分？这些事情看起来是常规操作，但每一项背后都有大量的细节需要盯紧盯实。我的要求是：把问题想在前头，把预案做在前头，把落实抓在当下。这个"前"字很关键。等问题暴露出来再去应对，永远是被动的。行政干部的价值，很大程度上就体现在"预判"和"预防"上。同时，面对那些一时半会解决不了的长期性难题，比如师资结构调整、课堂教学模式转型、学生心理健康体系建设等等，更需要持续用力的韧劲。不能指望一招制胜，也不能因为短期看不到明显效果就丧失信心、半途而废。认准了方向，就一步一步地往前拱，一个节点一个节点地突破，积小胜为大胜。三、关键时刻敢扛事——担当是行政干部的核心品质"担当"这个词，大家听过无数遍了。但我今天还是要专门拿出来讲，因为在实际工作中，真正做到的并不多。什么叫担当？我理解至少包含三层意思：第一层，该你管的事，不回避、不推诿。有些工作确实棘手——可能得罪人、可能吃力不讨好、可能费了劲还未必有好结果。但这些事如果属于你的职责范围，就没有退路。"等一等再说""先看看别人怎么做"这种心态，本质上是在逃避。第二层，出了问题，先站出来扛，不甩锅、不转移。我最不愿意看到的一种现象是：工作出了差错，分管干部第一反应不是去解决问题，而是急着撇清自己——"这是下面老师没执行好""这是家长不理解""这是客观条件不具备"。也许这些因素确实存在，但作为管理者，你首先要承担领导责任。你往后退一步，下面的人就会退十步，整个链条就断了。第三层，推进工作时，敢于较真、敢于碰硬。布置一项任务，不是发完通知就了事。过程中执行得怎么样，有没有走偏，有没有打折扣，该检查的要检查，该纠正的要纠正，该批评的也要批评。如果对"敷衍了事""做了等于没做"的现象视而不见，那我们自己就成了问题的一部分。新学期的工作任务非常密集，其中有不少是"硬仗"。我希望每一位行政干部对照自己的分管领域，梳理出两到三项"必须拿下"的重点任务，把目标立起来、把标准定清楚、把责任压下去。期中的时候我们要盘点进展，期末的时候要对账交卷。干得好的，该表扬表扬、该推荐推荐；干得不理想的，也要有反思、有说法，不能含含糊糊就过去了。四、不断充电长本事——学习是把事情干明白的根基有一个现象值得我们警醒：有些同志在岗位上干了很多年，经验是丰富了，但观念也固化了。用十年前的方法去应对今天的问题，怎么可能做到位？教育这个领域，变化的速度比我们想象的要快得多。新课标的理念你消化了没有？新高考的评价导向你吃透了没有？人工智能正在怎样改变课堂教学和学校管理，你关注了没有？学生心理问题的新特点你了解了没有？家校关系的新变化你适应了没有？这些问题如果一问三不知，那布置下去的工作就很容易"隔靴搔痒"——表面上都在做，实际上没做到点子上。我对行政干部的学习提四点期望：一是政策层面的学习必须跟上。国家和省市关于教育改革的重要文件，不能仅仅"知道有这回事"就算了，要往深处去研究文件背后的政策意图和实施路径，搞清楚"为什么要这样做"和"到底要做到什么程度"。二是专业领域的学习不能放松。不管你分管的是哪条线，都要保持对本领域前沿动态的敏感度。看看别的学校在怎么做，看看专家学者在研究什么，看看有哪些新的工具、新的方法可以借鉴。三是向实践学习、向一线学习。多走进课堂，多走进教研组和年级组，多跟一线教师面对面聊聊。他们的困惑、他们的建议、他们在实践中摸索出来的经验，往往比文件和报告更鲜活、更有启发性。脱离了一线的真实情况去做管理决策，就像闭着眼睛开车，迟早要出问题。四是在"干中学"。最好的学习方式不是坐在那里听讲座，而是在解决真实问题的过程中不断反思、不断调整。遇到了一个棘手的问题，处理完了，停下来想一想：这件事哪里做得好？哪里还有改进的空间？下次碰到类似情况应该怎么做？这种复盘式的学习习惯，比参加多少培训都管用。说到底，学习这件事不是为了完成什么指标，而是为了让我们每一个决策都更加精准，让我们的工作少一些"拍脑袋"、多一些"有依据"。五、把虚功实做、把实功细做——作风问题是一切工作的"隐形地基"工作能不能推得动、推得顺，表面上看是方法问题，深层里往往是作风问题。过去我们也不是没有过教训。有的工作部署了一大通，文件发了一堆，结果层层衰减、末端失灵；有的活动搞得轰轰烈烈，但和教育教学的核心目标关联不大，老师们疲于应付、怨声载道；有的问题反映了很久，处理起来拖拖拉拉，最后拖成了"老大难"……这些现象背后，根子都在作风上。新学期，在作风建设方面我重点强调三个方向：一、大力精简不必要的会议、材料和检查。能不开的会坚决不开。必须开的会要精心准备、提高效率，不能"为了开而开"。能合并处理的材料和报表不要分几次折腾老师。能用信息化手段解决的流程不要再走繁琐的纸质签批。检查考核要少搞"突击式""运动式"，多搞"常态化""融入式"。总之一句话：把老师从无谓的事务中解放出来，让他们把最宝贵的时间和精力用在课堂上、用在学生身上。二、强化服务意识，把"管"和"帮"统一起来。行政管理的本质是服务。老师教书育人需要什么支持、什么条件，我们就应该尽最大努力去创造和提供。教师反映的合理诉求，能当场解决的不要拖到明天；短期内确实解决不了的，要给人家一个明确的答复和时间表，不能不了了之。对师生普遍反映的"堵点""痛点"问题，要建立跟踪督办机制，定人定责定时限，直到问题真正解决为止。三、规范流程、统一口径，杜绝"各说各话"。该按程序走的必须按程序走，该集体会商的不能个人拍板。部门之间、上下级之间传递信息和部署工作，口径要统一、标准要一致。不能出现"早上一个说法、下午又变了"或者"这个部门要求这样做、那个部门又要求那样做"的情况。这种混乱对一线教师的消耗是非常大的，也严重损害管理的公信力。六、拧成一股绳、拉成一条线——团结协作是持续发展的根本保障最后说说"合力"的问题。学校的发展不是一朝一夕的事，也不是靠某一个人、某一次冲刺就能实现的。它更像是一场接力赛——需要每一个环节的人都跑好自己那一棒，同时还要把交接做好，让下一个人接得顺畅、跑得起来。这就要求我们这支行政团队具备两种能力：各司其职的能力和协同作战的能力。各司其职的意思是：每个人把自己那一摊子事理清楚、干扎实，不需要别人来替你操心。该你负责的领域，你就是第一责任人，出了状况你先站出来，不要等着别人来推动你。协同作战的意思是：碰到需要跨部门合作的事情，能主动跨前一步。不要只看到"这不是我的事"，还要看到"我能帮上什么忙"。部门之间互相补台、互相成全，整体才能大于部分之和。反过来，如果互相掣肘、互相推诿甚至暗中较劲，那损失的不是哪个人的利益，而是学校的整体利益。还有一点我特别想说：有分歧很正常，但解决分歧的方式必须健康。有不同意见，请在会上讲、在当面讲，摆事实、讲道理、论利弊，大家充分讨论之后形成共识。不要会上不说、会后乱说；不要当面不讲、背后议论；不要表面和气、暗地拆台。我们对外必须是一个整体，一个声音。内部有了裂缝，外面一定看得见，一定会被放大。我衷心希望，我们这支队伍不仅能一起"打硬仗"，还能在日常中形成一种互相信任、互相支持、互相提醒的良性关系。事业上较真，关系上真诚，分工上清晰，配合上默契——如果做到这几条，这支队伍就是一支真正能打胜仗的队伍。各位同仁，新的学期已经摆在面前了。形势催人，任务催人。但我始终相信，只要我们这支队伍的精