《Unit3 We can do it：Lesson 1》教案-2025-2026学年北师大版（三起）（新教材）小学英语四年级下册

《Unit3Wecandoit：Lesson1》教案-2025-2026学年北师大版（三起）（新教材）小学英语四年级下册Lesson1Ican教学背景本课时是Unit3的开篇课，围绕“能力表达”核心主题展开，以MaLin为演出寻找帮手的故事为载体，引出情态动词can/can’t的基础用法，是学生掌握“表达自身能力”的入门内容。四年级学生已具备基础的英语听说能力，对“能力”相关话题有生活认知，适合通过故事、游戏等趣味形式开展语言学习，为后续单元深入学习能力描述和自信心培养做好铺垫。核心素养教学目标语言能力：能听懂、认读dance,drums等能力相关词汇；能运用Canyou...?Yes,Ican./No,Ican’t.句型进行简单的能力问答，能说出Ican...表达自身能力。文化意识：在合作交流中感受互帮互助的重要性，乐于在集体活动中展示自身能力。思维品质：通过故事梳理和问题思考，培养简单的逻辑推理和语言概括能力。学习能力：能积极参与课堂听说活动，学会在小组合作中运用所学句型进行交流。教学重难点教学重点：掌握dance,drums（playthedrums）等核心词汇；熟练运用Canyou...?Yes,Ican./No,Ican’t.句型进行问答；能用Ican...表达能力。教学难点：正确理解并运用情态动词can/can’t的用法，在真实情境中灵活进行能力问答和表达。教学过程热身导入师生问候后，教师播放节奏感强的英文儿歌《Icansing》，带领学生跟唱并做相应动作，如sing做唱歌动作、dance做跳舞动作、jump做跳跃动作，在欢快的氛围中引出“能力”相关话题，同时激活学生已有的英语词汇储备。教师提问：Whatcanyoudowhenyoulistentothesong?引导学生用简单的英文或中文回答，教师适时用Ican...进行英文回应，如Youcansing.Icansingtoo.为后续句型教学做好铺垫，设计意图是通过儿歌和动作体验，激发学生学习兴趣，自然引入本课时核心话题。教师引导学生观察课文中演出的内容，提问：Look,thereisashow.Theyneedsomepeople.Whatcantheydofortheshow?引导学生结合生活经验猜测，引出本课时故事背景，吸引学生的探究兴趣。新知呈现教师播放课文Listen,readandfindout的音频，让学生带着问题WhatdoesMaLinneedfortheshow?认真听，听完后请学生尝试回答，教师总结并板书核心词汇dancer,drums（playthedrums），领读并讲解词义，结合动作帮助学生记忆，如敲鼓的动作对应drums，跳舞的动作对应dancer。再次播放音频，让学生带着问题CanMaLindance?CanMaLinplaythedrums?听读课文，学生边听边在课本中划出相关句子，听完后教师邀请学生回答问题，同时板书句型Canyou...?Yes,Ican./No,Ican’t.教师领读句型，强调can/can’t的发音和语调。设计意图：通过带着问题听读，培养学生的听力获取信息能力，让学生在语境中感知核心句型和词汇的用法。教师引导学生观察课文插图，逐图讲解故事内容，梳理故事脉络：Maxneedsadancerfortheshow.HeasksMaLin.MaLincan’tdance.ThenMaLinaskshisclassmates.Someclassmatescandanceandonecanplaythedrum.讲解过程中，教师反复运用核心句型和词汇，让学生在故事语境中加深理解，同时结合插图让学生直观感受故事场景。教师邀请学生和自己一起分角色朗读课文，教师扮演Max，学生扮演MaLin和其他同学，朗读过程中教师及时纠正学生的发音和句型运用问题，帮助学生熟练掌握课文内容和语言表达。操练巩固词汇操练：开展“单词大闯关”活动，教师出示dance,drum,play,help等词汇卡片，快速展示，学生看到卡片后快速认读并做相应动作，反应最快且回答正确的学生获得小贴纸奖励；随后开展“同桌互考”活动，同桌之间互相出示词汇卡片，进行认读和动作匹配。设计意图：通过趣味活动强化学生对核心词汇的认读和记忆，让学生在互动中提升词汇运用能力。句型操练：首先进行“师生问答”，教师用Canyou...?向学生提问，如Canyoudance?Canyouplaythedrum?学生用Yes,Ican./No,Ican’t.回答，教师适时引导学生补充Ican...，如No,Ican’t.ButIcansing.；然后开展“小组接龙”活动，每组第一位学生用Canyou...?向第二位学生提问，第二位学生回答后再用相同句型向第三位学生提问，依次类推，句型运用错误的学生接受小惩罚，如表演一个小动作。设计意图：通过层层递进的句型操练，让学生从被动回答到主动提问，逐步熟练掌握核心句型的用法。课文操练：开展“分角色表演”活动，将学生分成若干小组，每组分配Max,MaLin,classmates等角色，让学生根据课文内容进行表演，表演过程中鼓励学生加入自己的动作和表情，教师巡视各小组，对表演有困难的小组进行指导，随后邀请各小组上台展示。设计意图：通过角色表演，让学生深入理解课文内容，同时在表演中灵活运用所学语言，提升语言表达和合作能力。拓展运用教师创设“班级演出招新”的真实情境，提问：Wewillhaveaclassshow.Whatcanyoudofortheshow?引导学生运用所学句型和词汇进行表达，如Icansing.Icanplaythepiano.Canyoudrawpictures?教师将学生的能力记录在黑板上，为班级演出做初步规划。开展“小组合作”活动，让学生在小组内交流自己能为班级演出做的事情，每组推选一名代表，向全班汇报小组同学的能力，汇报时需运用Ican...He/Shecan...Canyou...?等句型，教师对学生的汇报进行适时引导和补充。设计意图：创设真实的生活情境，让学生将所学语言运用到实际交流中，提升语言的综合运用能力，同时培养学生的合作意识和集体荣誉感。教师展示不同职业的能力图，如teachercanteach,doctorcanhelppeople,singercansing，提问：Whatcantheydo?引导学生用Ican...的句型进行回答，拓展学生的词汇量和语言表达范围，让学生感受不同职业的能力特点，培养学生对不同职业的认知。课堂小结教师和学生一起回顾本课时的核心内容，首先回顾dance,drum等核心词汇，学生集体认读；然后回顾Canyou...?Yes,Ican./No,Ican’t.和Ican...等核心句型，师生进行互动问答；最后教师总结：Todaywelearnedhowtotalkaboutourabilities.Wecanusec