2026春小学青岛版（五四制2024）一年级下册科学教案（第一单元 位置与方向）

2026春青岛版（五四制2024）一年级下册科学教案（第一单元位置与方向）1认识位置教材分析本节课是青岛版（五四制2024）一年级下册科学第一单元的开篇课，是学生接触空间方位知识的基础。教材结合一年级学生具象思维的特点，摒弃抽象讲解，通过生活场景、小游戏和动手操作，引导学生认识上、下、前、后、左、右等基本方位，感受位置的相对性。教材内容贴近学生日常，注重联系生活实际，为后续学习看太阳识方向、制作方向辨识盘奠定空间认知基础，培养学生观察生活、发现科学的意识。核心素养目标1.科学观念：理解上、下、前、后、左、右的基本含义，能准确辨别身边物体的相对位置，知道位置描述具有相对性。2.科学思维：能运用方位词清晰描述物体的位置，通过观察、对比，初步形成简单的空间推理能力，能根据参照物判断物体位置的变化。3.探究实践：通过观察、游戏、小组合作等活动，主动探索方位的特点，能在实践中运用方位知识解决简单问题，提升动手操作和语言表达能力。4.态度责任：激发对科学和生活的好奇心，培养认真观察、积极思考、乐于合作的学习习惯，体会科学与生活的密切联系。教学重点掌握上、下、前、后、左、右的基本方位，能准确运用这些方位词描述物体的相对位置。教学难点理解位置的相对性，即同一物体在不同参照物下，位置描述会发生变化；能灵活运用方位词解决实际问题。教学方法情境教学法、游戏教学法、小组合作法、观察法、演示法，注重直观教学，贴合一年级学生的认知特点，激发学习兴趣。教学过程一、导入新课（5分钟）上课伊始，教师创设“小动物捉迷藏”的情境，出示小猴、小鹿、小熊猫的纸片，贴在教室的不同位置，提问：“同学们，今天有几位小动物来和我们玩捉迷藏，它们藏在了不同的地方，谁能说说它们在哪里呀？”引导学生自由发言，学生可能会用“在黑板旁边”“在桌子上面”等模糊表述。教师顺势引导：“想要准确找到小动物，我们就需要学会描述它们的位置，今天我们就一起来学习‘认识位置’。”板书课题，导入新课。二、探究新知（25分钟）1.认识上、下。教师拿出课桌、书本、文具盒，将书本放在课桌上，文具盒放在书本上，引导学生观察：“同学们，看看这些物品，书本在课桌的什么地方？文具盒在书本的什么地方？”引导学生说出“书本在课桌上面，文具盒在书本上面，课桌在书本下面”。接着组织实物演示活动，让学生动手摆放自己的文具，同桌之间互相描述“谁在谁的上面，谁在谁的下面”，教师巡视指导，纠正不规范的表述。随后提问：“如果把文具盒放在课桌下面，它的位置发生了什么变化？”引导学生发现，参照物不同，位置描述也会不同，初步感知位置的相对性。2.认识前、后。教师组织学生站起来，面向黑板，提问：“同学们，我们面向的方向是前面，那背后的方向是什么呢？”引导学生说出“后面”。接着开展“我说你做”小游戏，教师发出指令：“向前走一步”“向后退一步”“转过身，看看你的前面是谁，后面是谁”，让学生在动作中感知前、后。然后以小组为单位，让学生排成一排，互相说说自己的前面是哪位同学，后面是哪位同学，再请小组代表上台分享，巩固对前、后的认识。3.认识左、右。教师引导学生举起自己的小手，提问：“我们用来写字的手是哪只手？这只手就是右手。”再引导学生举起另一只手，告诉学生这是左手。接着让学生用右手摸一摸右耳朵、右肩膀，用左手摸一摸左耳朵、左肩膀，加深对左、右的区分。然后开展“找朋友”活动，让学生说说自己的左边是谁，右边是谁，再请学生上台，让其余学生描述他的位置，进一步巩固左、右的认知，同时再次强调位置的相对性——不同的观察角度，左、右描述会不同。4.综合运用。创设“教室寻宝”情境，教师将小贴纸藏在教室的不同位置，如“讲台上面”“课桌下面”“黑板左边”“门的后面”，让学生分组寻找，找到后说出贴纸的具体位置，用完整的方位词描述。活动结束后，邀请小组分享寻宝过程，教师及时点评，纠正错误表述，强化学生对所学方位知识的运用。三、巩固练习（7分钟）1.基础练习：出示课本情境图，让学生观察图中物体的位置，用“上、下、前、后、左、右”填空，如“小鸟在大树的（）面，小兔在大树的（）面”，学生独立完成后，集体订正。2.拓展练习：让学生回家后，观察家里的物品，如沙发、电视、桌子等，用今天学到的方位词，向家人描述这些物品的位置，培养学生运用知识解决实际问题的能力。四、课堂小结（3分钟）教师引导学生回顾本节课所学：“同学们，今天我们学习了哪些方位词？我们学会了怎样描述物体的位置？”请学生自由发言，教师总结：今天我们认识了上、下、前、后、左、右六个基本方位，知道了描述物体位置时，要先确定参照物，不同的参照物，位置描述会不一样，希望同学们以后多观察、多运用，在生活中发现更多与位置有关的知识。作业设计1.基础作业：和同桌互相描述自己的座位位置，用上“上、下、前、后、左、右”六个方位词，每人口述3句话。2.实践作业：回家后，观察家里的3件物品，用方位词描述它们的位置，记录在练习本上（可画图辅助）。结语板块位置知识藏在我们生活的每一个角落，无论是教室、家里，还是户外，只要我们仔细观察，就能发现它的身影。今天我们学会了用方位词描述物体的位置，这不仅是一种科学知识，更是我们生活中必备的技能。希望同学们带着今天学到的知识，多观察、多思考，在生活中灵活运用，做生活的有心人，发现更多科学的乐趣。板书设计认识位置上——下前——后左——右（参照物不同，位置不同）2看太阳识方向教材分析本节课是青岛版（五四制2024）一年级下册科学第一单元的第二课，承接上一节课“认识位置”的空间认知基础，引导学生从生活中常见的太阳出发，探索太阳的位置变化与方向的关系。教材注重实践性和趣味性，通过观察、体验、游戏等活动，让学生了解太阳东升西落的规律，掌握利用太阳辨认东、南、西、北四个基本方向的方法。教材内容贴近学生生活，符合一年级学生的认知特点，既能培养学生的观察能力，又能让学生体会科学与生活的密切联系，为后续学习看月亮、制作方向辨识盘做好铺垫。核心素养目标1.科学观念：知道太阳每天东升西落的基本规律，了解早晨、中午、傍晚太阳在天空中的位置特点，能利用太阳辨认东、南、西、北四个方向。2.科学思维：能通过观察、对比，总结太阳位置与方向的关系，初步形成简单的推理能力，能根据太阳的位置判断周围物体的方向。3.探究实践：能在教师指导下，规范观察太阳的位置，参与辨认方向的实践活动，提升观察能力和动手实践能力，学会用简单的方式记录观察结果。4.态度责任：激发对自然现象的好奇心和探索欲，培养认真观察、乐于实践、主动思考的学习习惯，树立尊重自然、亲近自然的意识。教学重点掌握太阳东升西落的规律，学会利用太阳辨认东、南、西、北四个基本方向。教学难点理解不同时段（早晨、中午、傍晚）太阳位置与方向的对应关系，能灵活运用太阳辨认方向，区分南和北的位置。教学方法观察法、情境教学法、实践体验法、小组合作法、演示法，注重引导学生亲自观察、动手体验，突破教学难点。教学过程一、导入新课（5分钟）教师出示谜语：“有位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。”请学生猜测谜底，学生很快就能猜出是太阳。教师追问：“同学们，我们每天都能看到太阳，它每天都会在天空中移动，你们知道它是从哪里升起，从哪里落下的吗？我们能不能利用太阳找到方向呢？”引导学生自由发言，分享自己的生活经验。教师顺势导入：“今天我们就一起来学习‘看太阳识方向’，一起探索太阳和方向的秘密。”板书课题。二、探究新知（26分钟）1.安全提示。教师强调：“太阳的光线非常强烈，我们不能直接用眼睛盯着太阳看，否则会伤害眼睛。如果要观察太阳，可以戴上护目镜，或者通过地面的影子来观察。”出示护目镜，演示正确的观察方法，提醒学生牢记安全注意事项。2.观察太阳的升起与落下。教师播放太阳东升西落的短视频，引导学生观察：“同学们，仔细看视频，太阳是从哪个方向升起，从哪个方向落下的？”学生观看后，自由发言，教师总结：太阳每天早晨从东方升起，傍晚从西方落下，这是太阳运行的基本规律。接着，教师结合学生的生活经验，提问：“我们早上上学时，太阳在我们的哪个方向？傍晚放学时，太阳在我们的哪个方向？”引导学生结合自身经历，进一步巩固太阳东升西落的规律。3.利用太阳辨认方向。教师组织学生到教室门口（或操场），在确保安全的前提下，引导学生观察此时的太阳位置（结合上课时段，如上午观察太阳的位置），提问：“现在太阳在我们的前面，那我们的前面是什么方向？”引导学生说出“东方”。教师接着讲解：“早晨，面向太阳，我们的前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。”带领学生一起口诀记忆：“早晨面向太阳，前东后西，左北右南。”然后，教师引导学生想象中午的太阳位置，讲解：“中午的时候，太阳在天空的正上方，此时面向太阳，我们的前面是南，后面是北，左边是东，右边是西。”再讲解傍晚的情况：“傍晚，太阳快要落下，面向太阳，我们的前面是西，后面是东，左边是南，右边是北。”带领学生反复练习口诀，加深记忆。4.实践体验活动。开展“校园辨方向”活动，将学生分成小组，每组发放一张简易方向卡，在教师的带领下，到校园里观察太阳的位置，根据口诀辨认东、南、西、北四个方向，找到校园里的标志性物体（如教学楼、大树、国旗杆），描述这些物体在自己的哪个方向。活动过程中，教师巡视指导，及时纠正学生的错误判断，帮助学生巩固辨方向的方法。三、巩固练习（6分钟）1.基础练习：出示不同时段太阳位置的图片，让学生判断图片对应的时间（早晨、中午、傍晚），并说出此时面向太阳的四个方向，集体订正。2.拓展练习：让学生回家后，在家长的陪同下，观察早晨、傍晚的太阳，记录太阳的位置和对应的方向，第二天来学校和同学们分享自己的观察结果。四、课堂小结（3分钟）教师引导学生回顾：“同学们，今天我们学习了什么知识？我们知道了太阳的运行规律是什么？怎样利用太阳辨认方向？”请学生自由发言，教师总结：太阳每天东升西落，我们可以利用太阳辨认东、南、西、北四个方向，早晨面向太阳前东后西、左北右南，中午前南后北、左东右西，傍晚前西后东、左南右北。希望同学们以后多观察太阳，多实践，熟练掌握辨方向的方法。作业设计1.基础作业：背诵辨方向口诀，能准确说出早晨、中午、傍晚面向太阳时的四个方向。2.实践作业：在家长陪同下，观察早晨和傍晚的太阳，记录太阳的位置和对应的方向，完成简单的观察日记（可画图或文字描述）。结语板块太阳是我们生活中最常见的自然现象，它不仅能给我们带来光明和温暖，还能帮助我们辨认方向。今天我们学会了利用太阳寻找东、南、西、北，这是一种非常实用的生活技能。大自然中还有很多像太阳一样的“指南针”，等待着我们去发现、去探索。希望同学们保持好奇心，多观察、多实践，在探索自然的过程中，收获更多的科学知识，爱上科学、学好科学。板书设计看太阳识方向太阳：东升西落早晨：前东后西，左北右南中午：前南后北，左东右西傍晚：前西后东，左南右北3看月亮教材分析本节课是青岛版（五四制2024）一年级下册科学第一单元的第三课，承接前两节课的位置与方向知识，引导学生观察月亮这一常见的自然天体，了解月亮的基本特征和形状变化。教材结合一年级学生的年龄特点，以故事、观察、记录等形式，引导学生关注月亮的形状、颜色、位置变化，培养学生的观察能力和记录习惯。教材内容注重生活化和趣味性，没有复杂的科学原理讲解，重点在于引导学生主动观察、积累经验，感受月亮的神奇，为后续学习天体运动和方向辨识奠定基础，同时激发学生对宇宙自然的探索兴趣。核心素养目标1.科学观念：知道月亮是地球的卫星，能描述月亮的基本形状（圆形、月牙形等）和颜色，了解月亮的形状会发生变化，知道月亮本身不发光，我们看到的月光是反射太阳的光。2.科学思维：能通过观察、对比，发现月亮形状的变化特点，能简单描述月亮在天空中的位置变化，初步形成观察和总结的能力。3.探究实践：能在教师指导下，开展长期的月亮观察活动，学会用简单的方式（画图、文字）记录月亮的形状和位置，提升观察能力和记录能力。4.态度责任：激发对月亮和宇宙自然的好奇心和探索欲，培养认真观察、坚持记录的良好习惯，树立亲近自然、探索自然的科学态度。教学重点认识月亮的基本形状和颜色，知道月亮的形状会发生变化，能简单描述月亮的特征。教学难点坚持长期观察月亮，记录月亮的形状变化，理解月亮形状变化的简单规律，区分不同形状的月亮。教学方法情境教学法、观察法、故事教学法、小组讨论法、演示法，注重引导学生主动观察、积极参与，培养观察和记录习惯。教学过程一、导入新课（5分钟）教师讲述“月亮姑娘做衣裳”的故事：“在一个宁静的夜晚，天空漆黑漆黑的，只有一轮细细的、弯弯的月亮挂在天上，像小姑娘的眉毛。月亮姑娘觉得有点冷，就找裁缝师傅做衣裳。裁缝师傅量了尺寸，做好了衣裳，可等月亮姑娘来取的时候，却发现衣裳太小了，穿不上。又过了几天，月亮姑娘再来取衣裳，衣裳还是太小，这是为什么呢？”故事讲完后，提问：“同学们，你们知道月亮姑娘为什么穿不上衣裳吗？月亮姑娘的样子会发生变化吗？”引导学生自由发言，激发学生的好奇心。教师顺势导入：“今天我们就一起来‘看月亮’，探索月亮的秘密。”板书课题。二、探究新知（25分钟）1.认识月亮的基本特征。教师出示月亮的不同图片（满月、新月、上弦月、下弦月），引导学生观察：“同学们，看看这些月亮的图片，它们是什么颜色的？形状一样吗？”学生观察后，自由发言，教师总结：月亮是银白色的，有时候是圆形的，有时候是弯弯的，有时候像镰刀，有时候像小船，它的形状会不断变化。接着，教师讲解：“月亮本身不会发光，我们看到的月光，其实是月亮反射了太阳的光。白天的时候，太阳的光线太强，我们看不到月亮；到了晚上，太阳落山了，月亮反射的光就能被我们看到了。”结合图片演示，让学生直观理解月亮反光的特点，避免抽象讲解。2.讨论月亮的位置变化。提问：“同学们，你们晚上观察过月亮吗？月亮在天空中的位置会变化吗？它会像太阳一样东升西落吗？”引导学生结合自己的生活经验，自由讨论、分享自己的观察发现。教师总结：月亮也会东升西落，它在天空中的位置会随着时间的变化而变化，有时候在东边，有时候在西边，有时候在天空的正上方。3.学习观察和记录月亮。教师讲解观察月亮的方法：“我们可以在晚上吃完饭后，在家长的陪同下，观察月亮的形状和位置，然后用画图的方式把它记录下来，也可以简单写下自己的发现。”出示简易的月亮观察记录表，演示如何记录：画出月亮的形状，标注观察的时间和地点。组织小组讨论：“我们可以怎样坚持观察月亮？如果遇到阴天看不到月亮怎么办？”引导学生说出“每天固定时间观察”“阴天可以记录‘阴天，未看到月亮’”，培养学生坚持观察、认真记录的习惯。教师强调：观察月亮时要注意安全，不要独自外出，要在家长的陪同下进行。4.拓展延伸。播放月亮形状变化的短视频，让学生直观感受月亮从新月到满月、再到新月的变化过程，告诉学生：“月亮的形状变化是有规律的，我们坚持观察，就能发现这个规律。”激发学生长期观察的兴趣。三、巩固练习（7分钟）1.基础练习：出示不同形状月亮的图片，让学生说出月亮的形状（如满月、月牙），并画出对应的月亮形状，集体订正。2.拓展练习：让学生分组讨论，分享自己以前观察月亮的发现，说说自己看到的月亮是什么样子的，在天空中的什么位置，培养学生的语言表达能力和观察能力。四、课堂小结（3分钟）教师引导学生回顾：“同学们，今天我们学习了关于月亮的哪些知识？月亮是什么颜色的？形状会变化吗？我们怎样观察和记录月亮？”请学生自由发言，教师总结：月亮是银白色的，形状会不断变化，它本身不发光，我们看到的月光是反射太阳的光。我们要坚持观察月亮，认真记录它的变化，发现更多关于月亮的秘密。作业设计1.基础作业：画出自己见过的月亮形状，至少画2种，并标注形状名称（如满月、月牙）。2.实践作业：在家长陪同下，连续3天观察月亮，填写观察记录表，记录月亮的形状、位置和观察时间。结语板块月亮是夜空中最明亮的天体，它陪伴着我们度过一个个宁静的夜晚，藏着很多神奇的秘密。今天我们认识了月亮的形状和颜色，学会了观察和记录月亮的方法。观察月亮需要耐心和坚持，希望同学们能坚持每天观察，认真记录，慢慢发现月亮形状变化的规律，感受宇宙自然的神奇与美好。相信只要我们保持好奇心，不断探索，就能发现更多自然的奥秘。板书设计看月亮颜色：银白色形状：圆形、月牙形（变化）特点：本身不发光，反射太阳光观察：坚持记录4制作方向辨识盘教材分析本节课是青岛版（五四制2024）一年级下册科学第一单元的最后一课，是对本单元“位置与方向”知识的综合运用和巩固。教材结合前几节课所学的方位知识和看太阳识方向的方法，引导学生动手制作方向辨识盘，将抽象的方向知识转化为具体的实践操作，培养学生的动手能力和知识运用能力。教材内容注重实践性和趣味性，详细介绍了制作方向辨识盘的步骤，注重引导学生在制作过程中巩固东、南、西、北四个方向的认知，体会科学与生活的密切联系，让学生感受到科学工具的实用性，激发学生的科学探究兴趣。核心素养目标1.科学观念：理解方向辨识盘的作用和基本原理，巩固东、南、西、北四个基本方向的认知，知道方向辨识盘可以帮助我们快速辨认方向。2.科学思维：能结合所学的方向知识，思考方向辨识盘的制作方法，能在制作过程中发现问题、解决问题，初步形成动手实践和逻辑思维能力。3.探究实践：掌握制作方向辨识盘的步骤和方法，能独立或小组合作完成方向辨识盘的制作，能运用方向辨识盘辨认实际方向，提升动手操作能力和知识运用能力。4.态度责任：激发对科学制作的兴趣，培养认真、细心、耐心的科学态度和小组合作精神，体会科学工具在生活中的应用价值，树立学以致用的意识。教学重点掌握制作方向辨识盘的步骤和方法，能正确在辨识盘上标注东、南、西、北四个方向，完成制作。教学难点理解方向辨识盘的工作原理，能运用制作好的方向辨识盘，结合太阳位置，准确辨认实际方向。教学方法演示法、动手操作法、小组合作法、讲解法，注重引导学生动手实践，在操作中巩固知识、解决问题。教学过程一、导入新课（5分钟）教师创设情境：“同学们，假如我们在户外玩耍，不小心迷路了，没有指南针，也看不到太阳，我们该怎么辨认方向呢？”引导学生自由发言，学生可能会想到前几节课学到的看太阳识方向的方法。教师追问：“如果是阴天，看不到太阳，我们还有什么办法呢？”引导学生思考，引出方向辨识盘：“今天我们就来制作一种简单的方向辨识盘，它可以帮助我们快速辨认方向，再也不怕迷路了。”板书课题：制作方向辨识盘。二、探究新知（26分钟）1.认识方向辨识盘。教师出示做好的方向辨识盘，向学生展示：“同学们，这就是方向辨识盘，它上面标注了东、南、西、北四个方向，我们转动它，就能快速找到对应的方向。”引导学生观察方向辨识盘的结构，提问：“你们看看这个方向辨识盘，上面有什么？四个方向是怎么排列的？”引导学生发现，方向辨识盘是圆形的，上面标注了东、南、西、北，且按照“上北下南，左西右东”的顺序排列。教师讲解方向辨识盘的作用：“方向辨识盘是一种简单的辨方向工具，不管是晴天还是阴天，我们都可以用它来辨认方向，只要我们知道其中一个方向，转动辨识盘，就能找到其他三个方向。”2.准备制作材料。教师讲解制作方向辨识盘需要的材料：圆形硬纸板（如光盘、硬纸壳剪成的圆形）、彩笔、直尺、铅笔、子母扣（或图钉）。请学生检查自己的材料是否齐全，提醒学生使用剪刀、图钉时要注意安全，避免受伤，有困难可以请老师或同学帮忙。3.讲解制作步骤。教师分步演示制作过程，边演示边讲解：第一步，在圆形硬纸板的中心画一个小圆圈，用铅笔标注出中心点，这是方向辨识盘的转动轴。第二步，用直尺在圆形硬纸板上画两条互相垂直的直线，把圆形分成四个相等的部分，每条直线的两端都延伸到圆形的边缘。第三步，在四条直线的两端，分别标注东、南、西、北四个方向，注意按照“上北下南，左西右东”的顺序标注，字体要工整、清晰。第四步，用彩笔给方向辨识盘涂色、装饰，让它变得更漂亮，同时要保证方向标注清晰可见。第五步，将子母扣的一面固定在圆形硬纸板的中心点，另一面固定在另一块小硬纸板（或底座）上，让方向辨识盘能够自由转动，这样一个简单的方向辨识盘就做好了。4.小组动手制作。将学生分成小组，每组4人，让学生分工合作，动手制