2026年春季小学科学青岛版（五四制2024）一年级下册科学教学计划含进度表

2026年春季小学青岛版（五四制2024）一年级下册科学教学计划一、指导思想本教学计划以《义务教育科学课程标准（2022年版）》为指导，立足青岛版（五四制2024）一年级下册新教材编排特点，践行“素养导向、探究为本、生活联结”的最新教学理念。1.以核心素养培育为核心，打破“知识灌输”模式，聚焦科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养的分阶段落实，让学生在主动探究中积累科学经验。2.结合一年级学生直观形象思维的认知特点，贴合学生生活实际，设计趣味性、实践性、层次性的探究活动，激发学生对科学的好奇心和探究欲，培养学生爱科学、学科学、用科学的良好习惯。3.严格遵循2026年春季开学安排（3月5日正式上课），按18周课时规划教学内容，合理安排节假日、期中期末检测，确保6月30日前完成全学期教学任务，实现教学质量与素养培育的双重提升。二、基本信息1.学科：小学科学2.教材版本：青岛版（五四制2024）一年级下册（新教材）3.授课年级：一年级4.学期时长：2026年3月5日—6月27日（共18周），6月30日前完成期末收尾、成绩核算及反馈工作5.周课时安排：每周2课时（符合小学低年级科学学科课时标准，兼顾探究活动与知识巩固，每课时40分钟）6.检测安排：期中考试（第9周，4月28日—4月29日）、期末考试（第18周，6月26日—6月27日），注重过程性评价与终结性评价结合，同步落实核心素养评价。7.节假日安排：结合2026年法定节假日，合理调整教学进度，确保课时总量不减少，具体节假日参照2026年法定安排：清明节（4月4日—4月6日，放假3天，无调休）、劳动节（5月1日—5月5日，放假5天，5月9日调休上班）、端午节（6月19日—6月21日，放假3天，无调休），放假期间不安排线下教学，引导学生开展自主探究实践活动。三、教材分析本教材围绕“贴近生活、探究身边科学”的核心主题，采用单元化编排，共3个单元15课时，内容贴合一年级学生生活经验，注重直观性和实践性，每个单元均设计探究活动、实践操作等环节，符合最新教学理念对“做中学、学中悟”的要求，助力核心素养分阶段落地。1.第一单元“位置与方向”：共4课时，围绕“认识位置、辨别方向”展开，引导学生感知上下、前后、左右等基本位置关系，通过观察太阳、月亮，制作方向辨识盘，培养空间观念和观察能力，感受科学与生活的密切联系，为后续学习更复杂的方位知识奠定基础。2.第二单元“动物与环境”：共7课时，聚焦常见动物的身体特征、行为特点及与环境的关系，通过观察、实验、饲养等活动，引导学生认识动物的眼睛、耳朵、鼻子功能，了解动物的运动和反应，培养观察探究能力和爱护动物的情感，渗透生命观念。3.第三单元“天气与生活”：共4课时，围绕多样的天气、天气与动植物、天气与人类生活展开，结合校园气象站参观活动，引导学生感知天气的多样性，了解天气对生活的影响，培养观察记录能力和应用科学知识的意识，建立科学与生活的紧密联结。4.每个单元末尾设置“本单元复习与测试”，注重知识的梳理与巩固，同时检测核心素养落实情况，帮助学生形成完整的知识体系，培养自主复习、自我反思的能力。四、教学进度表（表格式）周次授课时间课时安排授课内容备注（节假日、检测、活动）第1周3月5日—3月9日2课时1.认识位置开学报到，明确课堂要求，准备学具教具第2周3月12日—3月16日2课时2.看太阳识方向引导学生课后观察太阳东升西落现象，做好简单记录第3周3月19日—3月23日2课时3.看月亮布置月亮观察任务，培养观察习惯第4周3月26日—3月30日2课时4.制作方向辨识盘动手实践课，准备硬纸板、剪刀等学具，教师全程指导安全操作第5周4月2日—4月6日1课时第一单元复习与测试4月4日—4月6日清明节放假，调整课时，测试后及时讲评第6周4月9日—4月13日2课时5.认识动物结合常见动物图片、视频，引导学生观察动物外形特征第7周4月16日—4月20日2课时6.动物的眼睛、7.动物的耳朵对比观察不同动物的眼耳特征，初步感知结构与功能的关系第8周4月23日—4月27日2课时8.动物的鼻子、9.动物的运动开展小组探究活动，记录观察发现第9周4月30日—5月4日1课时期中考试（覆盖第一、二单元部分内容）5月1日—5月5日劳动节放假，4月30日完成期中考试，节后讲评试卷第10周5月7日—5月11日2课时10.动物的反应、11.养蜗牛5月9日调休上班，补充课时；发放蜗牛饲养盒，布置饲养任务第11周5月14日—5月18日2课时第二单元复习与测试汇总蜗牛饲养观察记录，测试后梳理单元核心知识点第12周5月21日—5月25日2课时12.多样的天气认识常见天气符号，开展天气观察记录活动第13周5月28日—6月1日2课时13.天气与动植物、14.天气与我们的生活结合生活实例，分析天气对动植物和人类生活的影响第14周6月4日—6月8日2课时15.参观校园气象站联系校园气象站，组织实地参观，了解气象观测工具及方法第15周6月11日—6月15日2课时第三单元复习与测试测试后讲评，梳理单元核心素养落实情况第16周6月18日—6月22日1课时全册知识梳理（一）6月19日—6月21日端午节放假，重点复习第一、二单元第17周6月23日—6月25日2课时全册知识梳理（二）、模拟测试查漏补缺，针对性辅导薄弱环节，适应期末考试节奏第18周6月26日—6月27日2课时期末考试、试卷讲评6月30日前完成成绩核算、反馈及教学总结五、核心素养分单元落实清单核心素养目标替代传统教学目标，结合本年级教材内容和学生认知水平，分单元、分课时落实科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养，确保素养培育贯穿教学全过程，贴合最新教学理念要求。（一）第一单元位置与方向（4课时）1.科学观念：能准确辨别上下、前后、左右等基本位置关系；知道太阳东升西落的简单规律，了解月亮的简单变化特点；知道方向在生活中的简单应用，初步建立空间方位观念，感知科学与生活的联系。2.科学思维：能根据观察到的现象，简单描述位置、太阳、月亮的特点；能结合生活实例，初步判断简单的方向，能对比区分不同方位的差异，培养初步的观察分析能力和简单的推理能力。3.探究实践：能积极参与观察太阳、月亮的探究活动，主动记录观察结果；能动手制作方向辨识盘，掌握简单的制作方法，能运用方向辨识盘辨别基本方向；能在小组活动中，合作完成位置辨别和方向探究任务，提升动手实践和合作探究能力。4.态度责任：乐于观察身边的位置和方向现象，激发对自然现象的探究兴趣；能在探究活动中遵守规则，乐于与同学合作分享观察发现和制作成果；体会科学知识在生活中的应用价值，培养主动运用科学知识解决简单生活问题的意识。（二）第二单元动物与环境（7课时）1.科学观念：认识常见的动物，知道动物有不同的身体特征（眼睛、耳朵、鼻子）；了解动物眼睛、耳朵、鼻子的简单功能，知道动物的运动方式和反应特点各不相同；知道动物的生存与环境密切相关，了解蜗牛的基本生活习性，初步建立生命观念和环境适应观念。2.科学思维：能通过观察，比较不同动物身体特征、运动方式的差异；能根据观察到的现象，简单分析动物身体特征与功能的关系，初步归纳动物的共同特点；能结合饲养蜗牛的过程，分析蜗牛的生活习性与环境的关系，培养初步的比较、归纳和分析能力。3.探究实践：能运用感官观察动物的外形和行为特点，做好简单的观察记录；能动手参与养蜗牛的实践活动，掌握简单的饲养方法，持续观察并记录蜗牛的生长变化；能在小组合作中，完成动物特征的探究和交流任务，提升观察能力、动手实践能力和合作探究能力。4.态度责任：爱护动物，尊重生命，树立保护动物的意识；乐于参与动物探究和饲养活动，培养耐心、细心的品质和坚持观察的习惯；能主动分享自己的观察发现，乐于与同学合作探究，培养乐于交流、乐于分享的良好品质。（三）第三单元天气与生活（4课时）1.科学观念：认识晴、阴、雨、风等常见天气，知道天气具有多样性；了解天气对动植物生长、人类生活的简单影响；知道校园气象站的基本功能，了解简单的气象观测方法，建立天气与生活密切相关的观念。2.科学思维：能根据天气现象，简单判断天气类型；能结合生活实例，分析天气对生活的影响，能对天气观察记录进行简单的分类、整理；能根据气象观测知识，初步推测天气变化对生活的影响，培养初步的分类、整理和推理能力。3.探究实践：能参与天气观察活动，做好简单的天气记录，养成持续观察的习惯；能参观校园气象站，了解气象观测工具的简单使用方法，尝试进行简单的气象观测；能结合天气情况，提出合理的生活建议，提升观察记录能力和应用实践能力。4.态度责任：乐于观察天气现象，养成关注天气的良好习惯；能根据天气变化，学会照顾自己，培养自我保护意识；体会科学与生活的密切联系，激发运用科学知识解决生活问题的兴趣，培养热爱生活、善于观察的良好品质。六、学具教具使用清单结合教材内容和探究活动需求，分教师教具和学生学具整理，注重实用性和安全性，贴合一年级学生动手能力，所有学具教具提前准备，确保探究活动顺利开展，符合最新教学理念中“探究为本”的要求，参考小学科学课常用学具教具规范配备。（一）教师教具1.第一单元：位置与方向相关课件（包含位置辨别图片、太阳东升西落视频、月亮变化图片）、方向辨识盘示范作品、太阳模型、月亮模型、黑板贴（上下前后左右标识）、方位词卡片。2.第二单元：常见动物图片及视频（猫、狗、兔、蜗牛、金鱼等）、动物眼睛、耳朵、鼻子模型、蜗牛饲养示范盒、放大镜（教师用）、探究活动记录表模板、动物运动方式示意图、动物特征对比表格。3.第三单元：常见天气图片及视频、天气符号卡片、温度计、雨量器、风向标（简易模型）、校园气象站参观指引课件、天气记录表格模板、气象观测工具示意图。4.通用教具：多媒体设备、小组探究评价表、板书用彩色粉笔、实物投影、试卷模板、核心素养评价量表。（二）学生学具1.第一单元：练习本、铅笔、彩笔、剪刀、胶水、硬纸板（制作方向辨识盘用）、小磁针（简易）、观察记录本（记录太阳、月亮观察结果）、方位词练习纸。2.第二单元：放大镜（学生用，直径5-10cm，塑料材质，安全耐用）、蜗牛饲养盒（简易，带透气孔）、菜叶（喂蜗牛用）、观察记录本、彩笔、铅笔、动物特征绘画纸、小组探究记录表。3.第三单元：天气记录表格、铅笔、彩笔、简易天气符号卡片（学生自制）、练习本、小笔记本（记录每日天气）。4.通用学具：书包、笔记本（记录课堂发现和疑问）、小组合作探究文件夹、橡皮。（三）学具教具使用要求1.学具教具由教师统一规划，提前1周通知学生准备，教师教具提前检查、调试，确保完好可用，易损耗学具（如菜叶、硬纸板）提前做好补充准备。2.学生学具专人专用，培养学生爱护学具的习惯，使用剪刀等工具时，教师全程指导，强调安全操作规范，杜绝安全隐患。3.探究活动结束后，及时整理学具教具，分类存放，便于下次使用；教师定期检查学生学具准备情况，对未准备的学生进行针对性提醒和帮助。4.学具教具的使用全程围绕核心素养培育展开，注重引导学生通过操作学具、观察教具，提升探究实践能力和科学思维，避免形式化使用。七、分层辅导方案结合一年级学生科学基础、探究能力、学习兴趣的差异，实施“分层备课、分层探究、分层评价”的辅导方案，兼顾不同层次学生的发展需求，确保每位学生都能在原有基础上提升核心素养，贴合最新教学理念中“因材施教”的要求，参考小学一年级科学培优辅差工作规范制定。（一）学生分层（结合开学初观察和学前反馈，动态调整）1.基础层（A层）：科学基础薄弱，探究能力较差，对科学学习兴趣不高，缺乏主动观察和探究的意识，难以独立完成探究活动，核心素养各维度落实较弱。2.提高层（B层）：科学基础中等，有一定的探究兴趣和探究能力，能完成基础的探究活动和学习任务，能简单表达自己的观察发现，核心素养各维度能基本落实，需进一步提升。3.提升层（C层）：科学基础扎实，探究兴趣浓厚，探究能力较强，能主动开展探究活动，善于观察、思考和分享，能灵活运用所学知识解决简单生活问题，核心素养各维度落实较好，有拓展提升的空间。（二）分层辅导目标1.基础层（A层）：能掌握各单元基础知识点，能参与简单的探究活动，养成基本的观察习惯，能完成基础的课堂任务和练习，逐步激发科学学习兴趣，初步落实科学观念和探究实践素养。2.提高层（B层）：能熟练掌握各单元知识点，能独立完成探究活动，能清晰表达自己的观察发现和思考，能对探究结果进行简单分析，进一步提升探究实践和科学思维素养，增强学习自信心。3.提升层（C层）：能灵活运用各单元知识点，能主动设计简单的探究活动，能对探究结果进行深入分析和总结，能拓展延伸所学知识，提升创新思维和应用能力，全面落实四大核心素养，形成良好的科学探究习惯。（三）分层辅导措施1.分层备课：备课过程中，针对不同层次学生设计不同的学习任务和探究活动，基础层侧重基础知识点的讲解和简单探究操作，提高层侧重探究能力的培养和知识点的运用，提升层侧重拓展延伸和创新探究，确保每个层次的学生都能获得适合自己的学习内容。2.课堂分层辅导：课堂上，优先关注基础层学生，对其进行一对一指导，帮助其完成探究活动和学习任务，及时鼓励，激发兴趣；对提高层学生，引导其独立完成探究活动，适时点拨，帮助其提升分析和表达能力；对提升层学生，布置拓展性任务，鼓励其自主探究、大胆创新，培养其拓展延伸能力。3.课后分层辅导：课后，利用课余时间对基础层学生进行针对性辅导，查漏补缺，巩固基础知识点，指导其完成观察记录和练习；组织提高层学生开展小组探究交流活动，分享探究经验，提升探究能力；为提升层学生提供拓展性学习资料，鼓励其开展自主探究活动，如观察更多动物的特征、记录更长时间的天气变化等。4.分层评价：建立分层评价体系，对不同层次学生采用不同的评价标准，基础层学生重点评价其参与度和基础知识点的掌握情况，提高层学生重点评价其探究能力和知识点的运用情况，提升层学生重点评价其创新能力和拓展