语文试题卷答案浙江省稽阳联谊学校2025年11月2026届高三上学期期中联考(11.19-11.21)

脉理念，且技术通常是辅助手段，而非唯一或最佳选择。B项，文章强调文脉应动态融入生活，2.B【解析】选项将数字技术的作用限定于“虚拟世界”,而原文强调其核心价值在于促成“虚拟世界和现实世界的互动”,这与文章主张文化应动态融入现实生活的观点不3.D【解析】书院从古代功能转变为现代社区文化中心，实现了文化功能的延续与转化，作为“媒介”连接历史与当代，促成新的文化实践与社会连接，体现了文化遗产的活态4.①历史文脉是构建城市文明的重要基础②城市治理要实现文脉、人脉、城脉的内在统一(标题一，写出历史文脉1分，写出城市文明/城市生活1分；标题三，写出城市治理1分，写出三者统一1分；标题不得加句末标点，如加“。”不给分)5.①原则一：坚持“以人为本”,维系“人脉”传承。理由：改造应保留原社区记忆并吸引新居民，让②原则二：推动“活态再生”,而非“静态保存”。理由：保护的关键在于功能再生，通过引入新业态③原则三：运用“绣花功夫”,进行精细化设计。理由：改造应避免大拆大建，通过精细保留历史肌理④原则四：善用数字技术，推动文化基因的“转化与再生”。理由：应利用AR等技术将工业历史转化为⑤原则五：保持文化品格，警惕“过度商业化”。理由：商业业态须服务于文化活化，避免遗址沦为纯(答出任意三点得6分。)包的主理人张盛环12岁的儿子”,这是一种个人或家庭教育行为。而选项将其表述为“向上学校开设的课程”,这与原文事实不符。在静谧中绽放花朵”,其“无声”与“静谧”是双关语，既指咖啡屋环境的安静，更主要的是为了贴合咖啡屋的咖啡师、烘焙师和服务员是听障人士这一核心事实，9.象征意义：①“芦柴棒”象征被摧残的底层生命，代表剥削下的非人境遇与无望结局，象征苦难与绝望；②“辛庄的种子”象征发展起点与精神萌芽，代表成长、互助与未来的可能性，象征希望梦想与新生。作者情感：①对“芦柴棒”:夏衍充满悲悯与愤怒，批判制度之恶；②对“辛庄的种子”:周晓枫饱含赞颂与欣慰，肯定人的创造与善意。(象征每点2分，情感每点1分)【解析】“芦柴棒”象征着旧中国剥削制度下底层劳动者的“非人”状态，既体现个体的悲惨命运，也揭露了包身工制度对人性的摧残与毁灭，毫无希望可言。“辛庄的种子”是辛庄发展的起点，象征着机遇与新生。最初的“种子”是家长们发起的闲置物品交换活动，后续逐渐生长为市集、商铺、创客空间，成为辛庄从冷清到热闹的源头。它是精神的载体，象征着人们对美好生活的追求与互助共生的理念。无论是心迪的创业勇气、彩虹天使咖啡屋的残障者自立，还是“向上学校”的教育探索，都是“种子”所孕育的精神果实，代表着成长、希望与可能性。10.CFH【解析】(1)抓句式结构：“三年而治兵”是完整主谓短语，表述“每三年举行一次军事演习”,语义独立，故在“兵”后断句。(2)辨并列关系：“入而振旅”(进入国都后整顿军队)与“归而饮至”(返回后设宴庆功)结构对称，均为军事演习后的流程，属并列短语，需在“旅”后断句。(3)明逻辑关系：“以数军实”(来清点军用物资)是“归而饮至”的目的，表结果或目的的分句前需断开，故在“至”后断句。11.B【解析】B项，文中“且彼据长江之险”的“之”是定语后置的标志，“夫晋，何厌之有”的“之”是宾语前置的标志，两者不同，所以不正确。A项，文中“则君不举焉”的“举”指采取行动，而“举以予人”的“举”是拿取的意思，两者不同，所以正确。C项，文中“未可遽伐也”的“遽”指仓促、立刻，与《促织》中“遽扑之，”的“遽”意思相同，所以正确。D项，文中“此属皆我之深仇”的“属”指一类人，而《屈原列传》中“屈平属草稿未定”的“属”通“嘱”,意为撰写，两者不同，所以正确。12.C【解析】选文中苻融没有从天道方面劝谏苻坚。13.(1)至于山林川泽的物产，那是奴仆的差事，官吏的职责，而不是君主所应涉足的事。得分点：“若夫”(至于)1分，“皂隶”(卑贱的奴仆、杂役、差役)1分，“守”(职守)1分，判断句1分。(2)太子独自和数万弱兵留守京城，我担心有意料不到的变故在心腹要害之处发生，那就不可追悔14.臧僖伯与苻融的劝谏角度不同，主要体现在：①臧僖伯从“礼制法度”角度劝谏(1分)。他强调君主的行为应符合“轨”“物”的规范，即治国法度和礼制仪节(1分)。观鱼是“皂隶之事”,君主参与是“乱政”,会败坏国家(1分)。②苻融从“现实利害”角度劝谏(1分)。他分析东晋“未有大罪”、己方“兵疲民畏”、长江天险难越等现实困难，并指出内部有鲜卑、羌族等隐患，强调贸然出征的风险(1分)。15.B【解析】“惊骇”错误。首句描绘了静谧空灵的山中雪景，情感是内敛的。“开门”是日常动作，“雪与全诗“清孤”(清高孤傲)的核心情感基调完全不符。诗人郑板桥意在表现一种在严寒环境中保持冷静观察和16.①《山中雪后》先铺陈“雪满山”“日光寒”“檐流未滴”的严寒环境，凸显梅花在严寒中保持绽放的独立形象，以“一种清孤不等闲”点明诗人清冷处境中坚守本心、不与世俗同流的人格。②《题画竹》先描写秋风狂暴凶险处境，再用拟人手法“浑不怕”“相斗一千场”展现竹枝坚持抗争的英勇坚韧的姿态，体现诗人面对困境或强权时不屈不挠、敢于抗争的人格。(两种环境特点各1分，梅花、竹子的姿态特点各1分，两种人格特点各1分。)17.(1)别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声(2)问征夫以前路，恨晨光之熹微(3)乡书何处达?归雁洛阳边/长风万里送秋雁，对此可以酣高楼/黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援/落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色/塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意涉及伦理道德和安全问题”【解析】①“至少”表示最低限度，要求明确的底线；“左右”表示约数。两者指出序号1分，修改正确1分。21.【示例一】问三：目前人才供给能够满足行业发展需求吗?理由：该问题承接前文对机器人行业难题的探讨，进一步聚焦现实挑战，符合访谈逻辑，且与后文【示例二】问三：现阶段，人形机器人的应用状况如何?理由：访谈的前两个问题分别探讨了行业面临的根本挑战和突破的时间预期，后文则是针对人才【示例三】问三：目前人形机器人在哪些具体场景的应用最被看好?理由：上文已讨论技术瓶颈与发展时间预估，下文问四转向合作模式。按(其他问题及理由，言之成理酌情给分)【解析】本题考查了学生由已知内容推出未知内容的信息整合文的结构脉络和线索，以此推测出作者的行文逻辑，最终结合上下文提出全新问题。提出问题2分，理由中能够概括问题三前文或者后文的内容得1分，写出问题三与前后文的衔接关系且自圆其说得1分。22.①运用类比/对比：以蒸汽机、电的发明对人类生产力的巨大影响为参照，②用“并非仅是……,更是……”这一句式，先肯定“效率提升”这一显著影响，再用“更是”引向“劳(每点2分，满分4分，其他答案合理酌情给分)【文言文参考译文】这叫‘物’。不符合‘轨’与‘物’的行为，就是扰乱政令。频繁施行扰因。因此，春季狩猎(菟)、夏季猎取未长成的兽(苗)、秋季杀戮(狝)、冬季大规模狩猎(狩),都在农闲时举行，并(借这个机会)来讲习军事。每三年演练一次(整治军队),(整治完毕后)进城时整顿队伍，返回后设宴举行庆功仪式，清点军用物资和猎获物。(在进行这些活动的时候，)要(使车马、服饰、旌旗等)文彩鲜艳，贵贱分明，等级井然，少长有序，这都是讲习大事的威仪啊!鸟兽的肉不能拿来放到祭祀用的器具里，皮革、牙齿、骨角和毛羽不能用来制作军事器物或兵器，这样的鸟兽，君主就不会去射杀它，这是自古以来的规矩啊!至于山林川泽的物产，那是奴仆的差事，官吏的职责，而不是君主所应涉足的事。”鲁隐公说：“我要去巡视领土。”于是前往棠地，让渔民陈设出各种捕鱼的器具来捕鱼，他在那里观赏。臧僖伯称病没有随行。《春秋》记载道：“鲁隐公在棠地陈设渔具捕鱼。”这是(说他观鱼这一行为)不合礼法，并且说棠地是远离都城的地方(不该轻易前往)。材料二：《肥水之战》(节选)前秦皇帝苻坚下定决心要攻取东晋，阳平公苻融劝谏说：“‘懂得满足就不会遭受屈辱，懂得适可而止就不会遇到危险。’自古以来，穷兵黩武、滥用武力的人，没有不灭亡的。如今东晋虽然衰弱，但还没有犯下重大的罪过；我们连年征战，士兵疲惫，百姓也有畏惧敌人的心理。况且他们据有险要的长江地势，不能仓促地去攻伐。希望陛下暂且按兵不动，积蓄粮草，等待他们出现可乘之机。”苻坚说：“从前周武王讨伐商纣王，就是触犯岁星(有利)的天象、不顾占卜(的凶兆)。夫差、孙皓都凭借着江湖(的险阻),最终也不能免于灭亡。如今凭借我众多的士兵，把马鞭投到长江里，也足以截断江流，(他们)又值得依靠什么天险呢!”群臣都退朝出去了，苻坚单独把阳平公苻融留下，对他说：“自古决定大事的，不过一两个大臣而已。如今众人议论纷纷，只会扰乱人的主意，我应当和你一起来决定这件事。”苻融回答说：“群臣中说晋朝不可讨伐的，都是忠臣啊，希望陛下能听从他们的意见。”苻坚脸色一变，说：“连你也这样，我还能指望谁!我有百万强兵，物资兵器堆积如山；我虽然不算贤德的君主，但也并非昏庸无能。趁着我们屡战屡胜的势头，去攻击一个垂死挣扎的国家，还怕不能攻克吗?怎么可以再留下这股残余的敌人，让他们长久地成为国家的忧患呢!”苻融哭着说：“东晋无法消灭，这是非常明显的事。我所忧虑的，还不止这些。陛下宠爱养育鲜卑、羌、羯等族人，让他们遍布京城附近，这些人都与我们有着深仇大恨。太子独自和数万弱兵留守京城，我担心有意料不到的变故在心腹要害之处发生，那就不可追悔了。”苻坚没有听从。【作文审题立意参考】1.材料梳理这是一个典型的多元观点辩证类作文题，核心矛盾在于“当下享乐”与“长远发展”的平衡。材料中三个观点形成递进：李白代表古典的豪放享乐主义，江鹅是现代式的活在当下，第三种观点则是实用功利主义的风险警示。审题关键在于不简单支持或否定任一观点，而是找到辩证统一的立足点。审题的关键在于，不能孤立地看待任何一个观点，在辩证分析中形成自己的观点。2.立意与概念界定立意方向：定义“真正的快乐”,并阐释这种快乐如何成为连接当下幸福与未来发展的桥梁，而非将它们对立起来。思辨在于对“快乐”进行本质的区分与界定：消耗型快乐(低级快乐):主要提供短暂的感官刺激与即时满足，其效用迅速衰减，过后易产生空虚感，且持续沉迷会损害个人长期发展的根基(如健康、能力、机遇)。这正对应材料③所警示的“贪图”。滋养型快乐(高级快乐/建设性快乐):既能带来当下的心灵愉悦与满足感，又能为未来积蓄能量、提升能力、涵养品格。例如，阅读的沉浸、运动的畅快、掌握新技能的成就感、为理想奋斗的充实感。这恰是材料①、②中“尽欢”与“确知的快乐”的更深刻内涵。3.写作要点提示①切忌片面立意：优秀的文章必须同时回应、关照三则材料，展现辩证思考的过程。不可只鼓吹“及时行乐”,也不可只强调“奋斗牺牲”,而应探寻二者的统一。②概念界定清晰：全文的基石在于对“快乐”进行清晰的定义与分类。这是支撑中心论点、避免论证混乱的关键。③联系现实生活：可将“消耗型快乐”与“躺平文化”、“精神内耗”、“信息茧房”等当代现象结合；将“滋养型快乐”与“终身学习”、“创新创业”、“健康生活”等时代精神关联，使论述更具现实针对性。【作文评分标准】1.评分原则综合评定：依据基础等级(内容、表达)和发展等级(特征)进行综合评判。关照思辨：重点关注对三则材料的整体把握与辩证分析能力，以及对“快乐”概念的界定与辨析深度。2.各分数段评分细则51—60分立意：能精准界定“快乐”的层次，深刻揭示“当下之乐”与“关系。对三则材料的综合与升华自然、高级。论据典型、新颖，论证层层深入，逻辑严密，富有思辨色彩。构思精巧，过渡自然，浑然一体。表达流畅，有文采，有个性46—50分立意：能区分快乐的层次，观点明确，能有效统合三则材料，体据恰当、充分，论证过程清晰，能支持中心论点。结构完整，层次