2026年春小学科学青岛版（五四制2024）二年级下册教学计划含进度表

2026年春小学科学青岛版（五四制2024）二年级下册教学计划一、指导思想本教学计划以《义务教育科学课程标准（2022年版）》为指导，立足青岛版（五四制2024）二年级下册新教材内容，紧扣“科学观念、科学思维、探究实践、态度责任”四大核心素养培育目标，坚持“学生主体、探究为本、生活联结”的最新教学理念。结合二年级学生直观形象思维为主的认知特点，通过“做中学、用中学、创中学”的实践活动，引导学生从生活中发现科学、探究科学、运用科学，培养学生的探究兴趣和科学素养，为学生后续科学学习奠定坚实基础。本学期严格按照18周教学安排，结合2026年节假日实际，合理规划教学进度，确保6月30日前完成所有教学任务及考核工作。二、学情分析二年级下册学生已具备初步的科学观察能力和动手操作意识，对身边的自然现象和生活中的科学问题充满好奇心，乐于参与简单的探究活动。但学生的科学思维仍处于启蒙阶段，对事物的观察不够细致，表达探究发现的能力较弱，小组合作的规范性和有效性有待提升。部分学生动手操作能力存在差异，对科学探究的持续性和严谨性不足。结合青岛版（五四制2024）新教材的探究性特点，本学期将注重因材施教，通过分层辅导、趣味探究，兼顾不同层次学生的发展，激发全体学生的科学学习兴趣。三、教材分析本教材为青岛版（五四制2024）二年级下册新教材，共分为三个单元，围绕“常见的材料”“水和空气”“物体的形态”三大核心主题展开，贴合学生生活实际，注重探究性和实践性，每个单元均设置具体的探究活动和实践任务，符合最新教学理念对低年级科学教学的要求。第一单元“常见的材料”包含石头、木头、金属、塑料、做泥塑5个课时及1课时综合与测试，引导学生认识生活中常见的材料，感知不同材料的特征和用途，培养观察和分类能力。第二单元“水和空气”包含认识水、水变咸了、捉空气、认识空气、制作小水轮5个课时及1课时综合与测试，聚焦水和空气的基本特征，通过探究活动让学生感知物质的基本属性，提升探究实践能力。第三单元“物体的形态”包含液体、固体、气体、制作量杯4个课时及1课时综合与测试，引导学生认识物体的三种基本形态，了解形态变化的简单特点，培养科学观察和动手实践能力。教材每个课时均注重核心素养的渗透，设置生活化情境、探究活动、拓展延伸等环节，兼顾知识传授与能力培养，符合二年级学生的认知规律和科学教学的发展方向。四、核心素养分单元落实清单（一）第一单元常见的材料1.科学观念：知道石头、木头、金属、塑料是生活中常见的材料，能区分不同材料的基本特征（如石头坚硬、木头质轻、金属有光泽、塑料易塑形）；了解不同材料的常见用途，知道材料与生活的密切联系；知道泥土可以塑形，了解泥塑的基本制作方法。2.科学思维：能通过观察、比较、分类等方式，区分不同材料的特征，尝试用简单的语言或图画描述材料的特点；能根据材料的特征，推测其用途，培养初步的推理能力；能对制作泥塑的过程进行简单梳理，总结制作要点。3.探究实践：能运用看一看、摸一摸、掂一掂、敲一敲等多种感官观察不同材料的特征，规范完成简单的观察记录；能小组合作开展探究活动，分工协作完成材料的收集、观察和分类任务；能动手制作简单的泥塑作品，体验动手实践的乐趣。4.态度责任：激发对常见材料的探究兴趣，乐于观察生活中的材料，主动分享探究发现；培养爱护材料、节约资源的意识，知道合理利用材料的重要性；在小组合作中，培养尊重他人、乐于合作的良好品质。（二）第二单元水和空气1.科学观念：知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体，了解水的基本特征和常见用途；知道盐等物质能溶解在水中，了解溶解现象的简单特点；知道空气是无色无味、看不见摸不着的气体，能占据空间、有质量，了解空气的基本特征；知道水的流动能产生力量，了解小水轮的工作原理。2.科学思维：能通过观察、实验，归纳水和空气的基本特征，区分水和空气的不同点；能对溶解现象进行简单分析，推测影响溶解快慢的因素；能根据空气的特征，解释生活中与空气相关的简单现象；能分析小水轮转动的原因，培养初步的分析和推理能力。3.探究实践：能动手开展水的特征探究实验，规范操作实验步骤，记录实验现象；能尝试用不同方法“捉空气”，验证空气的存在；能动手制作小水轮，观察水的流动与小水轮转动的关系；能小组合作完成探究任务，提升合作探究和动手操作能力。4.态度责任：激发对水和空气的探究兴趣，乐于探索身边的科学现象；培养爱护水资源、保护空气的意识，养成节约用水、保护环境的良好习惯；在实验探究中，培养严谨认真、实事求是、乐于分享的科学态度。（三）第三单元物体的形态1.科学观念：知道液体、固体、气体是物体的三种基本形态，能区分生活中常见的液体、固体和气体；了解液体、固体、气体的基本特征（固体有固定形状和体积，液体有固定体积无固定形状，气体无固定形状和体积）；知道量杯的用途，了解量杯的基本制作方法。2.科学思维：能通过观察、比较，区分物体的三种形态，归纳三种形态的不同特征；能根据物体的形态特征，对生活中的物体进行分类；能分析量杯的制作原理，尝试设计简单的量杯，培养初步的设计和推理能力。3.探究实践：能动手观察不同形态物体的特征，规范完成观察记录；能小组合作开展物体形态分类活动，提升分类和合作能力；能动手制作简单的量杯，尝试用自制量杯测量液体体积，体验动手设计和制作的乐趣。4.态度责任：激发对物体形态的探究兴趣，乐于观察生活中的不同形态物体，主动分享探究发现；培养认真观察、严谨实验的科学态度，在动手制作中，培养耐心、细心的良好品质；了解量杯在生活中的应用，体会科学与生活的密切联系。五、学具教具使用清单（一）教师教具1.第一单元常见的材料：各类石头（花岗岩、大理石、鹅卵石等）、各类木头（木板、木条、木块等）、各类金属（铁钉、铝箔、铜丝等）、各类塑料（塑料瓶、塑料尺、塑料袋等）、泥土、泥塑成品、多媒体课件、材料特征对比表、放大镜、实物投影。2.第二单元水和空气：透明烧杯、清水、盐水、白糖、筷子、漏斗、滤纸、气球、塑料袋、吸管、空瓶子、小水轮模型、多媒体课件、实验记录表、实物投影、水的特征演示装置。3.第三单元物体的形态：各类固体（石块、木块、橡皮、积木等）、各类液体（水、牛奶、食用油等）、各类气体（气球内的气体、空瓶子内的空气等）、透明容器、量杯（标准）、硬纸板、刻度笔、剪刀、胶水、多媒体课件、物体形态分类表、实物投影。4.通用教具：黑板、粉笔、小组探究任务单、评价表、实验安全提示牌。（二）学生学具1.第一单元常见的材料：自己收集的石头、木头、金属、塑料小物件、泥土、小铲子、放大镜、观察记录本、彩笔。2.第二单元水和空气：透明水杯、清水、少量盐或白糖、筷子、气球、塑料袋、吸管、空矿泉水瓶、观察记录本、彩笔。3.第三单元物体的形态：自己收集的固体、液体小物件（如橡皮、铅笔、矿泉水、牛奶盒等）、硬纸板、刻度笔、剪刀、胶水、观察记录本、彩笔。4.通用学具：铅笔、橡皮、练习本。（三）学具教具使用要求1.教师提前准备好每节课所需的教具，确保教具完好、安全，能正常用于教学演示和探究活动；课前检查学生学具准备情况，对未准备齐全的学生进行合理调配，确保每位学生都能参与探究活动。2.课堂上，教师规范演示教具的使用方法，引导学生正确使用学具，强调实验安全，避免因操作不当造成安全隐患；教育学生爱护学具教具，用完后及时整理、归位，养成良好的使用习惯。3.鼓励学生利用身边的废旧材料自制学具，培养学生的创新意识和节约资源的意识；定期检查学具教具的损耗情况，及时补充和更换，确保教学活动顺利开展。六、分层辅导方案结合二年级学生的科学学习能力差异，将学生分为基础层、提高层、拓展层三个层次，实施“分层教学、分层辅导、分层评价”，兼顾不同层次学生的发展，确保每位学生都能在原有基础上获得提升，落实核心素养培育目标。（一）分层标准1.基础层：对科学学习兴趣一般，动手操作能力较弱，能完成简单的观察和实验任务，对核心知识的掌握不够扎实，表达探究发现的能力较差，需要教师较多指导和帮助的学生。2.提高层：对科学学习有一定兴趣，动手操作能力中等，能独立完成观察和实验任务，基本掌握核心知识，能简单表达探究发现，具备初步的合作探究能力，需要教师适当引导和点拨的学生。3.拓展层：对科学学习兴趣浓厚，动手操作能力强，能主动开展探究活动，熟练掌握核心知识，能清晰、完整地表达探究发现，具备较强的合作探究和创新能力，能自主完成拓展任务的学生。（二）分层辅导内容与方法1.基础层辅导1.1辅导内容：重点辅导教材核心知识和基础探究技能，帮助学生掌握常见材料、水和空气、物体形态的基本特征；指导学生规范完成观察记录和简单实验操作；帮助学生梳理探究过程，学会用简单的语言表达探究发现。1.2辅导方法：采用“一对一”辅导和小组帮扶相结合的方式，课堂上重点关注基础层学生的参与情况，及时纠正操作错误，给予鼓励和肯定；课后利用课余时间，针对性辅导基础薄弱的知识点，布置简单、易完成的课后任务，帮助学生建立学习信心；安排提高层、拓展层学生与基础层学生结对帮扶，共同完成探究任务。2.提高层辅导2.1辅导内容：在掌握教材核心知识和基础探究技能的基础上，引导学生深入探究材料的特征、水和空气的奥秘、物体形态的变化；指导学生规范完成实验记录，提升表达探究发现的能力；引导学生尝试分析简单的科学现象，培养初步的科学思维。2.2辅导方法：课堂上，设计针对性的探究问题，引导提高层学生主动思考、积极发言；组织小组探究活动时，让提高层学生担任小组组长，带领小组完成探究任务，提升合作能力和组织能力；课后布置中等难度的拓展任务，如观察生活中的材料用途、记录水的变化等，引导学生主动探究，提升探究能力。3.拓展层辅导3.1辅导内容：在熟练掌握教材知识和探究技能的基础上，引导学生开展拓展探究活动，如探究不同材料的耐用性、设计改进小水轮、制作更精准的量杯等；培养学生的创新思维和动手设计能力；引导学生关注生活中的科学现象，尝试用所学知识解决简单的科学问题。3.2辅导方法：课堂上，提供开放性的探究任务，鼓励拓展层学生自主设计探究方案，大胆尝试创新；组织拓展探究小组，让拓展层学生带领小组开展专题探究活动，提升创新能力和合作能力；课后布置具有挑战性的拓展任务，如撰写简单的探究报告、制作科学小发明等，引导学生自主探究、自主提升；定期组织科学探究分享会，让拓展层学生分享探究成果，带动全体学生共同进步。（三）分层辅导时间安排1.课堂辅导：每节课预留5-10分钟，针对不同层次学生的学习情况，进行针对性辅导和点拨，及时解决学生在学习和探究中遇到的问题。2.课后辅导：每周利用2次课余时间（每次20分钟），对基础层学生进行集中辅导；每周利用1次课余时间，对提高层、拓展层学生进行拓展辅导，组织探究活动和成果分享。3.单元辅导：每个单元结束后，针对不同层次学生的单元测试情况，进行针对性的查漏补缺辅导，帮助学生巩固单元知识，提升核心素养。（四）分层评价1.基础层：重点评价学生的参与度、基础知识点的掌握情况和简单实验操作的规范性，以鼓励性评价为主，及时肯定学生的进步，帮助学生建立学习信心。2.提高层：重点评价学生的探究能力、知识的运用能力和表达能力，评价学生在小组合作中的表现，鼓励学生主动探究、大胆表达，引导学生不断提升。3.拓展层：重点评价学生的创新能力、拓展探究能力和知识的综合运用能力，评价学生的探究成果和创新想法，鼓励学生勇于创新、乐于探究，培养学生的科学精神。七、教学进度表（表格式）说明：1.2026年春季开学日期参考全国多数地区安排，确定为3月2日（星期日不补课，3月3日正式上课）；2.本学期共18周，预计6月27日完成所有教学任务，6月30日前完成期末考核及总结工作；3.小学科学每周安排2课时，共36课时；4.节假日按照2026年官方安排执行，清明节（4月4日-4月6日）、劳动节（5月1日-5月5日）、端午节（6月19日-6月21日），节假日期间不安排教学任务，后续不调休，通过调整教学进度确保18周完成教学；5.期中测试安排在第9周，期末测试安排在第18周；6.每个单元结束后安排1课时综合与测试，巩固单元知识，落实核心素养。周次起止日期教学内容课时安排核心素养落实重点备注（节假日、测试等）13月3日-3月7日第一单元常见的材料：1.石头2课时科学观念：认识石头的基本特征和来源；探究实践：学会用多种感官观察石头；态度责任：激发探究兴趣。3月2日开学报到，3月3日正式上课23月10日-3月14日第一单元常见的材料：2.木头2课时科学观念：认识木头的基本特征和用途；科学思维：比较石头和木头的不同；探究实践：观察木头的特征。正常教学33月17日-3月21日第一单元常见的材料：3.金属2课时科学观念：认识金属的基本特征和用途；探究实践：观察金属的光泽、硬度等特征；科学思维：分类区分材料。正常教学43月24日-3月28日第一单元常见的材料：4.塑料2课时科学观念：认识塑料的基本特征和用途；态度责任：培养节约资源、爱护环境的意识；探究实践：对比不同材料的特征。正常教学53月31日-4月4日第一单元常见的材料：5.做泥塑；本单元综合与测试2课时科学观念：了解泥土的特性和泥塑制作方法；探究实践：动手制作泥塑；科学思维：总结单元知识。4月4日-4月6日清明节放假，本周围绕清明节调整教学，确保完成单元测试64月7日-4月11日第二单元水和空气：6.认识水2课时科学观念：认识水的基本特征；探究实践：开展水的特征实验；科学思维：归纳水的特点。正常教学，补清明节放假落下的教学进度74月14日-4月18日第二单元水和空气：7.水变咸了2课时科学观念：了解溶解现象；探究实践：动手做溶解实验；科学思维：分析溶解的特点。正常教学84月21日-4月25日第二单元水和空气：8.捉空气；9.认识空气2课时科学观念：认识空气的基本特征；探究实践：用不同方法捉空气；态度责任：培养爱护空气的意识。正常教学94月28日-5月2日第二单元水和空气：10.制作小水轮；期中测试及讲评2课时科学观念：了解水的流动能产生力量；探究实践：制作小水轮；科学思维：总结半学期知识，分析测试错题。5月1日-5月5日劳动节放假，期中测试调整至4月28日-4月29日完成105月6日-5月10日第二单元水和空气：本单元综合与测试；第三单元物体的形态：11.液体2课时科学观念：巩固水和空气的知识，认识液体的基本特征；探究实践：观察液体的特征；科学思维：分类区分液体。正常教学，补劳动节放假落下的教学进度115月13日-5月17日第三单元物体的形态：12.固体2课时科学观念：认识固体的基本特征；科学思维：比较液体和固体的不同；探究实践：观察固体的特征并记录。正常教学125月20日-5月24日第三单元物体的形态：13.气体2课时科学观念：认识气体的基本特征；探究实践：观察气体的特点；科学思维：归纳物体的三种形态特征。正常教学135月27日-5月31日第三单元物体的形态：14.制作量杯2课时科学观念：了解量杯的用途和制作原理；探究实践：动手制作量杯；态度责任：培养耐心、细心的品质。正常教学146月3日-6月7日第三单元物体的形态：本单元综合与测试；全册知识梳理（一）2课时科学思维：总结第三单元知识，梳理全册核心知识点；探究实践：巩固单元探究技能；态度责任：培养总结归纳的习惯。正常教学156月10日-6月14日全册知识梳理（二）；专项复习（探究实践类）2课时科学思维：系统梳理全册知识，掌握探究实践的基本方法；探究实践：巩固实验操作技能；态度责任：培养严谨的复习态度。正常教学166月17日-6月21日专项复习（核心知识类）；模拟测试（一）2课时科学思维：巩固全册核心知识，提升知识运用能力；态度责任：培养认真答题的习惯，分析模拟测试错题。6月19日-6月21日端午节放假，复习任务调整至6月17日-6月18日完成176月24日-6月26日模拟测试（二）；错题讲评；查漏补缺2课时科学思维：针对性解决复习中的薄弱环节，提升答题能力；态度责任：培养查漏补缺的意识，养成良好的学习习惯。正常教学，补端午节放假落下的复习进度186月27日-6月30日期末测试；测试讲评；学期总结2课时科学思维：全面检测核心素养落实情况，总结学期学习收获；态度责任：培养反思总结的习惯，激发后续学习兴趣。6月30日前完成期末测试及总结工作，顺利结束学期八、教学措施1.坚持以核心素养为导向，落实最新教学理念，将科学观念、科学思维、探究实践、态度责任的培育融入每一节课，避免单纯的知识传授，注重学生探究能力和科学素养的提升。2.结合教材内容和学生生活实际，创设生活化的教学情境，激发学生的探究兴趣，引导学生主动观察、主动思考、主动探究，让学生在生活中学习科学、运用科学。3.注重探究式教学，多设计动手操作、小组合作的探究活动，给学生足够的时间和空间开展探究，让学生在“做中学”，提升动手操作能力和合作探究能力，培养科学思维。4.严格按照教学进度表开展教学，合理安排每节课的教学内容，兼顾教学质量和进度，针对节假日调整教学计划，确保18周完成所有教学任务，6月30日前结束学期。5.落实分层辅导方案，关注不同层次学生的学习情况，因材施教，及时给予指导和帮助，确保每位学生都能在原有基础上获得提升，全面落实核心素养目标。6.加强学具教具的管理和使用，引导学生正确使用学具教具，规范实验操作，强调实验安全，培养学生爱护学具、节约资源的良好习惯。7.注重教学评价的多元化，将过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的探究过程、参与度和进步情况，以