2025-2026学年幼儿园中班恐龙教案

-1-2025-2026学年幼儿园中班恐龙教案教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：动物朋友之恐龙——认识霸王龙和三角龙

2.教学年级和班级：幼儿园中（2）班

3.授课时间：2025年10月15日上午9:30-10:15

4.教学时数：1课时（30分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过观察霸王龙、三角龙的图片与模型，激发科学探究兴趣，初步感知恐龙外形特征与生活习性的关联；尝试用“尖尖的”“长长的”等词汇描述恐龙，发展语言表达与观察能力；在小组拼图、角色扮演中学会分享发现与合作交流，培养社会交往意识；通过绘画恐龙形象，发挥想象力与创造力，萌发对古生物的喜爱与保护意识。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①认识霸王龙（锋利的牙齿、粗壮的后腿）和三角龙（三个尖角、盾牌状头盾）的典型外形特征；②能用“尖尖的”“大大的”等简单词汇描述恐龙外形，发展语言表达能力；③通过观察、触摸模型等活动，激发对恐龙的好奇心和探索兴趣。2.教学难点，①理解“恐龙生活在很久很久以前，现在已经灭绝”的时间概念，对“远古”和“灭绝”等抽象词汇难以具象化认知；②区分霸王龙和三角龙的不同特征（如牙齿与角的差异），避免混淆；③在小组拼图、角色扮演等合作活动中，学会轮流、等待，遵守简单规则，培养初步的社会交往能力。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位幼儿配备《动物朋友》中班下册第X页恐龙主题绘本及活动手册。2.辅助材料：霸王龙与三角龙高清图片、科普动画短片、可触摸恐龙模型（泡沫材质）、特征对比卡片。3.实验器材：安全无毒恐龙拼图（6-8片/组）、角色扮演道具（简易头饰、尾巴）。4.教室布置：设置"恐龙探索角"陈列模型，地面划分4个小组活动区，铺设软垫确保安全。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师播放霸王龙吼叫声音频，手持霸王龙模型走进教室，提问：“小朋友们，听这是什么声音？老师手里拿的动物朋友你们认识吗？”引导幼儿猜测“恐龙”。接着展示三角龙模型，提问：“这个恐龙和刚才的有什么不一样？”幼儿自由发言后，教师总结：“今天我们要认识两位恐龙朋友——霸王龙和三角龙，它们生活在很久很久以前的地球上。”（通过声音和直观模型激发兴趣，关联课本中“动物朋友”主题的恐龙引入环节，初步建立恐龙概念。）

2.新课讲授（28分钟）

①认识霸王龙特征（10分钟）：教师展示《动物朋友》绘本中霸王龙图片，引导幼儿观察“它的牙齿是什么样子的？腿呢？”幼儿回答“尖尖的”“粗壮的”。教师补充：“霸王龙的牙齿像小刀子，很锋利，能咬断肉；后腿很粗，跑得很快。”结合泡沫模型让幼儿触摸牙齿和腿部，强调“霸王龙是肉食恐龙，很凶猛”。（落实重点“认识霸王龙外形特征”，通过观察、触摸具象化“尖尖的”“粗壮的”等词汇，解决难点“用简单词汇描述外形”。）

②认识三角龙特征（10分钟）：教师展示三角龙图片和模型，提问：“它的头上有几个角？脖子后面像什么？”幼儿观察后回答“三个角”“像盾牌”。教师总结：“三角龙有三个尖尖的角，头盾像大盾牌，能保护它不被霸王龙咬伤。”对比霸王龙和三角龙的卡片，提问：“它们哪里不一样？”引导幼儿说出“霸王龙没有角，牙齿尖尖；三角龙有三个角，头盾大大的”。（落实重点“区分霸王龙和三角龙特征”，通过对比解决难点“避免混淆特征”，关联课本中“观察与比较”活动。）

③理解恐龙生活时代（8分钟）：教师播放科普动画短片（时长1分钟），画面展示“很久很久以前的森林，有恐龙在走路，后来恐龙慢慢不见了”。提问：“恐龙现在还在吗？为什么？”幼儿回答“不见了”“因为它们老了”。教师解释：“恐龙生活在几千万年前，后来因为环境变化，它们都灭绝了，只剩下化石。”用“大脚印”“恐龙化石”图片具象化“远古”和“灭绝”，强调“恐龙是消失的动物朋友”。（突破难点“理解时间概念”，通过动画和图片将抽象词汇具象化，关联课本中“动物消失”的简单认知。）

3.实践活动（20分钟）

①恐龙拼图合作（8分钟）：教师分发6-8片/组的恐龙拼图（霸王龙、三角龙各2组），幼儿4人一组合作完成。教师巡回指导：“看看拼图上的牙齿是不是尖尖的？三角龙的角有没有拼对？”拼图完成后，每组派代表展示，说出“我们拼的是霸王龙，它的腿很粗”。（落实重点“观察外形特征”，通过合作拼图培养社会交往能力，解决难点“区分不同特征”。）

②角色扮演游戏（7分钟）：教师分发霸王龙、三角龙头饰和尾巴道具，幼儿选择角色扮演。教师扮演“森林解说员”：“霸王龙来了，牙齿尖尖，要吃肉；三角龙不怕，用角保护自己。”引导幼儿模仿动作并说：“我是霸王龙，牙齿尖尖！”“我是三角龙，头盾大大的！”（落实重点“发展语言表达”，通过角色扮演强化对特征的记忆，关联课本中“语言表达”活动。）

③绘画恐龙朋友（5分钟）：教师发放画纸、蜡笔，鼓励幼儿画自己喜欢的恐龙，要求“画出尖尖的牙齿或三个角”。幼儿绘画时，教师巡回指导：“你画的霸王龙牙齿很锋利，真棒！”“三角龙的角画得很清楚！”绘画完成后，幼儿展示作品并简单介绍：“我画的是三角龙，有三个角。”（落实重点“发挥想象力与创造力”，通过绘画巩固外形特征认知，关联课本中“创意美术”环节。）

4.学生小组讨论（7分钟）

教师组织幼儿4人一组，围绕“恐龙朋友的问题”讨论，举例回答：

①霸王龙有什么特点？幼儿A：“霸王龙牙齿尖尖，腿很粗，吃肉，跑得快。”

②三角龙和霸王龙哪里不一样？幼儿B：“三角龙有三个角，头盾像盾牌；霸王龙没有角，牙齿更尖。”

③恐龙为什么不见了？幼儿C：“因为很久很久以前，环境变了，恐龙都灭绝了，变成化石了。”

（通过讨论检验幼儿对重点和难点的掌握，引导幼儿用完整句子表达，培养社会交往中的倾听与表达能力。）

5.总结回顾（5分钟）

教师提问：“今天我们认识了哪两位恐龙朋友？它们有什么不一样？”幼儿回答：“霸王龙和三角龙！霸王龙牙齿尖尖，三角龙有三个角。”教师补充：“它们生活在很久很久以前，现在灭绝了，我们要保护现在的动物朋友。”最后，幼儿一起唱恐龙儿歌：“霸王龙，牙齿尖；三角龙，角三根；恐龙朋友真神奇，现在不见踪影影。”（通过提问和儿歌强化重点“认识恐龙特征”，解决难点“理解灭绝概念”，关联课本中“总结与回顾”环节，萌发保护意识。）知识点梳理六、知识点梳理1.恐龙基本认知知识点①恐龙是生活在“很久很久以前”的动物朋友，当时地球环境和现在不一样，有茂密的森林和广阔的平原。②恐龙现在已经“灭绝”了，我们只能在化石、图片和模型中看到它们的样子，“灭绝”表示恐龙完全从地球上消失了，不会再出现。③恐龙有很多种类，有的很大（如梁龙），有的很小（如秀颚龙），今天重点认识的是霸王龙和三角龙两种。2.霸王龙特征知识点①外形特征：牙齿尖尖的，像小刀子一样锋利，能轻松咬断其他动物的肉；后腿粗壮有力，前腿很短，几乎看不见；身体很大，尾巴长长的，用来保持平衡。②生活习性：霸王龙是肉食恐龙，喜欢吃其他恐龙，跑得很快，是森林里的“捕猎高手”。③声音特点：根据科学家推测，霸王龙可能会发出低沉的吼叫声，像打雷一样。3.三角龙特征知识点①外形特征：头上长着三个尖尖的角，前面一个，后面两个，像三把长矛；脖子后面有一块大大的“头盾”，形状像盾牌，又宽又厚；身体比霸王龙小一些，有四条粗壮的腿，尾巴比较短。②生活习性：三角龙是植食恐龙，喜欢吃植物，用三个角保护自己不被霸王龙等肉食恐龙伤害，头盾也能抵挡攻击。③与其他恐龙的关系：三角龙和霸王龙生活在同一个时代，可能会遇到，但三角龙的角和头盾让它能更好地保护自己。4.霸王龙与三角龙对比知识点①牙齿对比：霸王龙牙齿尖尖、锋利，适合吃肉；三角龙牙齿平宽，适合嚼植物。②头部对比：霸王龙头上没有角，嘴巴大；三角龙有三个尖角和盾牌状头盾。③腿和身体对比：霸王龙后腿粗壮，适合奔跑；三角龙四腿粗壮，身体较宽，适合稳稳站立。④食性对比：霸王龙是肉食动物；三角龙是植食动物。5.恐龙时代与环境知识点①“很久很久以前”的时间概念：恐龙生活在几千万年前，比人类的祖先出现得早得多，那时候没有高楼大厦，只有山、河、森林和草原。②恐龙生活的环境：霸王龙生活在森林里，有其他恐龙可以捕食；三角龙生活在草原上，有很多植物可以吃，也有开阔的地方躲避敌人。③简单化石概念：恐龙死后，身体埋在地底下，经过很长时间，骨头变成了石头，这就是化石，科学家通过化石研究恐龙的样子和生活。6.灭绝原因简单认知知识点①环境变化：很久很久以前，地球的天气慢慢变冷，森林变成了沙漠，植物变少了，植食恐龙找不到食物，肉食恐龙也没有食物吃。②自然灾害：可能发生了很大的火山爆发或者小行星撞击地球，改变了地球的环境，恐龙无法适应，慢慢都消失了。③灭绝是自然现象：恐龙灭绝不是因为它们不好，而是地球环境变化太快，它们来不及适应，就像有些动物现在很少见一样。7.活动应用知识点①观察活动：通过观察霸王龙和三角龙的图片、模型，能说出“尖尖的牙齿”“大大的头盾”“粗壮的腿”等特征，对应绘本中的画面描述。②语言表达活动：用“XX的”句式描述恐龙特征，如“霸王龙的牙齿尖尖的”“三角龙的角长长的”，发展语言表达能力。③拼图活动：通过拼图巩固恐龙外形特征，如拼出霸王龙的尖牙齿、三角龙的三个角，感知各部位的形状和作用。④角色扮演活动：扮演霸王龙时模仿“吼吼吼”的声音和奔跑动作；扮演三角龙时模仿用角顶的动作，说出“我是三角龙，用角保护自己”，加深对习性的理解。⑤绘画活动：画恐龙时突出重点特征，如霸王龙画尖牙齿，三角龙画三个角和头盾，再现对外形特征的认知。8.保护意识关联知识点①恐龙是消失的动物朋友，我们要珍惜现在的动物，不随意伤害它们，保护它们的生活环境。②通过了解恐龙灭绝，知道环境对动物很重要，我们要爱护地球，让现在的动物不会像恐龙一样消失。③绘本中“动物朋友”主题包括现在的动物和过去的恐龙，都是地球的一部分，我们要尊重和爱护它们。课堂七、课堂1.课堂评价：通过提问“霸王龙的牙齿什么样？三角龙的角有几个？”观察幼儿能否用“尖尖的”“三个”等词汇回答，检验对外形特征的掌握；在拼图活动中观察幼儿是否能正确区分霸王龙和三角龙的拼图块（如尖牙齿对应霸王龙，三个角对应三角龙），判断对特征细节的感知；在角色扮演时倾听幼儿是否能说出“我是霸王龙，牙齿尖尖吃肉”“我是三角龙，角三根保护自己”，评估语言表达与习性认知的关联；绘画环节查看幼儿作品是否突出重点特征（如霸王龙的尖牙齿、三角龙的三个角），检验形象再现能力。2.作业评价：批改幼儿绘画作业时，用具体语言点评：“你画的霸王龙牙齿像小刀子，真锋利，和绘本里的一样！”“三角龙的三个角画得很清楚，头盾也圆圆的，真棒！”；对家长配合完成的“给恐龙讲小故事”录音，反馈：“宝贝能说出‘恐龙生活在很久很久以前’，还会模仿霸王龙吼，真厉害！”；鼓励性评语如“下次试着给恐龙画个绿色的森林，它们会更开心哦！”，引导幼儿进一步联系课本中的恐龙生活环境，强化认知与表达的连贯性。教学反思与改进这节课孩子们对恐龙模型特别感兴趣，拼图环节合作得很好，但发现“灭绝”概念还是有点抽象，有孩子说“恐龙去月球了”。下次得用更直观的方式，比如带块恐龙化石模型摸一摸，或者用绘本里“恐龙变成石头”的图片来具象化。角色扮演时，三角龙组的“保护动作”做得特别起劲，但霸王龙组有些孩子光顾着跑，忘了说台词。下次得在头饰上贴个“台词小贴士”，比如“我是霸王龙，牙齿尖尖！”的简短提示。绘