第20课《外国诗二首》-七年级语文下册课件

第20课《外国诗二首》预

习

检

查读一读yùyòushùnjìmiánshèqīzhùrǎn忧郁诱人瞬息幽寂延绵涉足萋萋伫立污染怀恋liàn预

习

检

查词语释义忧郁：忧伤愁闷镇静：情绪稳定或平静瞬息：形容极短的时间，一眨眼、一呼吸的工夫怀恋：怀念且依恋涉足：进入某种环境、境界或范围萋萋：形容草长得茂盛的样子预

习

检

查词语释义幽寂：幽静寂寞延绵：延续不断伫立：长时间地站着诱人：吸引人向往：因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到课

堂

导

入生活有时会布下阴霾，让我们迷茫失落。就像普希金曾遭遇的困苦，可他却用诗歌告诉我们：不要悲伤，不要心急！那假如生活欺骗了你，该如何面对？让我们走进《假如生活欺骗了你》，去聆听普希金给予的温暖慰藉，汲取那份勇敢前行的力量。学

习

目标1.有感情地朗读诗歌，理解诗歌大意。2.体会诗歌中蕴含的哲理，并能结合生活实际领悟其意义。3.感受诗人积极乐观的人生态度，领会诗人在困境中对未来的坚定信念。探

究

新

知亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799—1837），俄国伟大的民族诗人、小说家，现代俄语文学的奠基人。出身贵族家庭，早年接受良好教育，1817年毕业于皇村学校，开始诗歌创作。普希金是“俄国浪漫主义文学”的主要代表，同时也被认为是“俄国现实主义文学”的奠基人，被誉为“俄国文学之父”“诗歌的太阳”。他的作品语言优美、感情真挚、思想深刻，对俄国文学产生了深远影响。代表作有诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》、小说《上尉的女儿》、叙事长诗《青铜骑士》等。作者简介探

究

新

知普希金故居作者简介普希金雕像探

究

新

知《假如生活欺骗了你》写于1825年，当时普希金因反对沙皇专制、宣传自由思想而被流放。他在流放期间生活孤独、精神压抑，但依然保持乐观和坚定的信念。这首诗是他在逆境中写给邻居小女孩的赠言，用以鼓励她面对生活中的困难要保持信心和希望。写作背景探

究

新

知诗

歌诗歌是一种以高度凝练的语言、丰富的想象和强烈的情感来反映生活、表达思想的文学体裁。它通常具有节奏感和韵律感，通过意象、比喻、象征等手法传达情感和思想。诗歌按内容可分为抒情诗、叙事诗、哲理诗等，按形式可分为格律诗、自由诗等。本诗属于哲理抒情诗，通过简短的语言传达深刻的人生哲理。文体知识整

体

感

知文题解读“假如生活欺骗了你”是一个假设性的题目，直接点明诗歌所探讨的核心问题：当生活带来挫折和痛苦时，人应当如何面对。题目具有现实意义和启发性，能够引起读者的共鸣，引导人们思考如何在困境中保持积极心态。整

体

感

知诗歌朗诵有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的节奏、停顿、轻重缓急和抑扬顿挫。假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！忧郁的日子里/须要/镇静：相信吧，快乐的日子/将会来临。假如生活欺骗了你普希金整

体

感

知诗歌朗诵有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的节奏、停顿、轻重缓急和抑扬顿挫。心儿/永远/向往着/未来；现在/却常是/忧郁：一切/都是/瞬息，一切/都将会/过去；而/那过去了的，就会/成为/亲切的怀恋。整

体

感

知结构思路请同学们感受诗歌，思考：诗歌写了哪些内容？作者的情感发生了怎样的变化？整

体

感

知结构思路第一部分（1～2行）：提出假设情境，指出生活中可能遇到的挫折和痛苦。第二部分（3～4行）：劝告读者在困境中要保持冷静和耐心，不要失去信心。第三部分（5～8行）：表达对未来的信心，强调一切困难都会过去，过往的痛苦将成为珍贵的回忆。精

读

细

研问题探究诗歌中“不要悲伤，不要心急！”这句话表达了作者怎样的态度？这句话表达了作者在面对生活挫折时所持有的积极、乐观和坚定的态度，鼓励人们在困境中保持冷静和信心。精

读

细

研问题探究“一切都是瞬息，一切都将会过去”这句话在诗中有什么作用？这句话强调了时间的流逝和困难的暂时性，意在告诉人们不要被眼前的痛苦所困扰，要相信未来会更好。精

读

细

研问题探究诗中“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”表达了怎样的人生哲理？这句话表达了人生中经历过的痛苦和挫折，经过时间的沉淀，会变成值得回忆和珍惜的经历，体现了作者对生活的深刻理解和豁达胸怀。精

读

细

研问题探究整首诗的语言风格有什么特点？整首诗语言简洁、质朴，没有华丽的辞藻，却饱含深情和哲理，体现了普希金诗歌真挚、自然的风格。精

读

细

研问题探究这首诗的主题是什么？它对现实生活有什么启示？这首诗的主题是鼓励人们在面对生活挫折时要保持乐观、坚定信念，相信未来会更好。它启示我们在现实生活中，无论遇到什么困难，都应保持积极的心态，勇敢面对，不轻言放弃。精

读

细

研意象解读诗中并没有特别明显的传统意象，那大家觉得“生活的欺骗”可以看作一种特殊意象吗？它代表着什么呢？可以看作特殊意象，代表着生活中遇到的挫折、困难等不如意的情况。精

读

细

研语言赏析“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！”这句是如何体现作者对读者的情感态度的？作者用亲切的叮嘱口吻，劝诫读者面对生活的不如意不要消极，体现关怀之情。能让读者感受到温暖与鼓励，更有勇气面对生活挫折。精

读

细

研语言赏析“忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。”这句在语言表达上有什么特点？句式简短有力，通过“镇静”与“相信”的对比，强调要保持冷静并心怀希望。精

读

细

研手法探析这首诗运用了什么写作手法来表达情感？这种手法有什么好处呢？运用了直抒胸臆的手法，直接表达对生活挫折应有的态度和对未来的信念。能让读者直接感受到作者的情感，更易引起共鸣，接受作者传达的思想。精

读

细

研手法探析诗中多处使用了反复的手法，比如“不要悲伤，不要心急”，有什么作用呢？强调了面对生活欺骗时应有的冷静态度，增强了诗歌的节奏感和感染力。精

读

细

研手法探析小

结语言特色：语句简洁明快，通俗易懂。写作手法：运用直抒胸臆表达情感，多处使用反复手法增强效果。精

读

细

研主旨探讨读完这首诗，你内心有怎样的感受？是更有勇气面对生活困难了，还是有其他感受呢？感觉心里暖暖的，更有信心面对生活中的不如意了，不再那么害怕挫折。那你觉得作者写这首诗最想传达给我们的是什么呢？想传达面对生活挫折要保持乐观、相信未来的思想。精

读

细

研主旨探讨结合自己生活中遇到的困难，谈谈这首诗对你的启发。比如考试失利时，想起诗就知道要冷静，相信下次能考好，给了我希望和动力。精

读

细

研主旨探讨小

结

这首诗主旨是告诉我们生活难免有挫折，要以乐观冷静的态度面对，相信未来会更好，作者借此传达对生活的积极感悟及对读者的鼓励之情。课

堂

总

结板书设计现实——假如生活欺骗态度相信——快乐将会来临嘱咐不要悲伤心急须要镇静对待永远向往未来一切将会过去成为怀恋假如生活欺骗了你积极乐观的人生态度课

堂

导

入人生总在路口徘徊，当林子里两条幽寂的小路在眼前铺开，一条寻常，一条荒僻，你会如何抉择？每一步选择，都悄悄铺就往后的旅途。今天，我们走进弗罗斯特的《未选择的路》，聆听选择里的人生况味。学

习

目

标1.正确朗读诗歌，理解诗中“路”的表层含义，积累“萋萋”“幽寂”等词语。2.结合诗句分析象征手法，理解“未选择的路”的深层内涵。3.体会作者在面对人生选择时的犹豫与坚定，以及对人生选择的深刻思考。探

究

新

知罗伯特·弗罗斯特（1874—1963），美国著名诗人，被誉为“新英格兰的农民诗人”。他一生四次获得普利策诗歌奖，是美国文学史上最具影响力的诗人之一。代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》《西去的溪流》等。其诗风质朴自然、含蓄隽永，善用日常语言和乡村意象表达深刻哲理，常在简洁的叙述中蕴含对人生、选择与命运的沉思。作者简介探

究

新

知弗罗斯特的农场（位于美国）作者简介《未选择的路》刻在弗罗斯特的农场的一条路上探

究

新

知本诗选自弗罗斯特1916年出版的诗集《山间》（MountainInterval），创作于他旅居英国期间（1912—1915年）。此时弗罗斯特已过而立之年，经历多次投稿失败、务农挫折与家庭困顿，正面临是否继续坚持诗歌创作的人生抉择。诗中“两条路”的意象，源于他在英国乡间散步时的真实见闻，更深层地折射了诗人回望自己人生道路时的反思与确认——这首诗并非写于青年冲动之时，而是成熟之后对过往选择的诗意确认。

写作背景探

究

新

知诗

歌诗歌是一种以高度凝练的语言、丰富的想象和强烈的情感来反映生活、表达思想的文学体裁。它通常具有节奏感和韵律感，通过意象、比喻、象征等手法传达情感和思想。诗歌按内容可分为抒情诗、叙事诗、哲理诗等，按形式可分为格律诗、自由诗等。本诗属于哲理抒情诗，通过简短的语言传达深刻的人生哲理。文体知识整

体

感

知文题解读《未选择的路》这一标题直指诗歌核心：它不叫“我选择的路”，而强调“未选择的路”——突出人生中无法重来的遗憾、对另一种可能的想象，以及选择之后的回望与确认。标题以“未选择”为焦点，引导读者关注选择的必然性、唯一性及其深远影响，精准揭示全诗关于人生抉择的哲理主题。

整

体

感

知诗歌朗诵有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的节奏、停顿、轻重缓急和抑扬顿挫。黄色的树林里/分出/两条路，可惜/我不能/同时去涉足，我/在那路口/久久伫立，我/向着/一条路/极目望去，直到它/消失在/丛林深处。未选择的路弗罗斯特整

体

感

知诗歌朗诵有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的节奏、停顿、轻重缓急和抑扬顿挫。但/我却选了/另外一条路，它/荒草萋萋，十分幽寂，显得/更诱人，更美丽；虽然/在这两条小路上，都很少/留下/旅人的足迹。那天/清晨/落叶满地，两条路/都未经/脚印污染。啊，留下一条路/等改日再见！但我知道/路径/延绵无尽头，恐怕我/难以/再回返。整

体

感

知诗歌朗诵有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的节奏、停顿、轻重缓急和抑扬顿挫。也许/多少年后/在某个地方，我将轻声叹息/把往事回顾：一片树林里/分出两条路——而我走了/人迹更少的/一条，因此/决定了/我迥异的旅途。整

体

感

知结构思路请同学们感受诗歌，思考：四节诗各表达了什么意思？用简洁的语言概括每节诗的内容。整

体

感

知结构思路第一部分（第1节）：伫立路口——描写面对岔路时的犹豫与观望；第二部分（第2节）：作出选择——说明选择“荒草萋萋”的那条路及其表面理由；第三部分（第3节）：选择之后——交代两条路当时状态相似，强化选择的偶然性与不可逆性；第四部分（第4节）：多年回望——以“叹息”“回顾”点明选择带来的长远影响，升华主旨。

精

读

细

研问题探究诗中“我”在路口看到了几条路？最终选择了哪一条？依据是什么？看到了两条路；最终选择了“荒草萋萋，十分幽寂”的那一条；依据是它“显得更诱人，更美丽”，且“人迹更少”。

精

读

细

研问题探究诗中说“两条路都未经脚印污染”，又说“都很少留下旅人的足迹”，这两处描述是否矛盾？为什么？不矛盾。“都未经脚印污染”是写当天清晨刚落满树叶、无人踏足的即时状态；“都很少留下旅人的足迹”是写两条路平日都少有人走的总体情况。前者写实，后者写常，共同强调选择的自主性与孤独性。

精

读

细

研问题探究诗中“啊，留下一条路等改日再见！”这句话表达了“我”怎样的心理？后文哪句话说明这种想法其实难以实现？表达了“我”对未选之路的留恋、不舍与自我安慰的心理；后文“但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返”说明这种想法只是愿望，现实中几乎不可能实现。

精

读

细

研问题探究最后一节中，“我将轻声叹息把往事回顾”，这个“叹息”包含哪些复杂情绪？请结合全诗简要说明。包含对未选之路的淡淡怅惘、对自身选择的郑重确认、对人生不可逆性的清醒认知，以及历经岁月后平静而坚定的接纳。不是后悔，而是深沉的回味与承担。

精

读

细

研问题探究全诗共四节，每一节分别写了什么内容？请用一句话概括每节大意。第一节：站在岔路口久久观望；第二节：决定选择人迹更少的那条路；第三节：说明两条路当时同样冷清，选择带有偶然性；第四节：多年后回顾这一选择，认定它决定了自己不同的人生。

精

读

细

研问题探究诗中哪些词语或句子表明这是一次“个人化”的选择？请至少找出两处并简要说明。①“可惜我不能同时去涉足”——强调个体面对有限性的无奈与主动取舍；②“而我走了人迹更少的一条”——用“我”字凸显主体性与独特性，表明这是出于自我判断而非随众。精

读

细

研意象解读诗歌中“树林里的两条路”仅仅是指自然界的道路吗？小组讨论说说你的理解。不是，它还象征人生中面临的不同选择。精

读

细

研意象解读“荒草萋萋、十分幽寂”的小路，和另一条小路相比，有什么不一样的内涵？它象征着更具挑战、少有人走的人生道路，可能充满未知但也有独特风景。精

读

细

研语言赏析赏析诗句“但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽；虽然在这两条小路上，都很少留下旅人的足迹。”用简洁的语言描绘小路的荒凉，“诱人”“美丽”反衬其独特，流露出作者的选择倾向。既然两条路都少有人走，作者为何会觉得这一条更诱人？因为它的幽寂和未知，契合了作者对独特人生体验的向往。精

读

细

研语言赏析赏析诗句“也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息把往事回顾：一片树林里分出两条路——而我走了人迹更少的一条，因此决定了我迥异的旅途。”以设想未来回顾往事的视角，点明选择对人生的影响，“轻声叹息”藏着对选择的复杂感慨。这里的“轻声叹息”是作者对自己选择的后悔吗？说说你的理由。不是，是对人生选择无法重来的感慨，也是对自己选择的一种回味与释然。精

读

细

研手法探析诗歌运用了什么写作手法来表达人生感悟？小组合作找一找并分析。象征手法，用“两条路”象征人生的不同选择，化抽象为具体。让人生选择这个抽象的话题变得形象可感，更容易引发读者共鸣。精

读

细

研手法探析诗歌以第一人称叙述，这样的叙述角度有什么作用？能直接展现作者的心理活动，让读者更贴近作者的选择与感悟，增强代入感。精

读

细

研手法探析小

结象征手法：用自然道路象征人生选择，将抽象感悟具象化。第一人称叙述：直接真实地传递内心想法，拉近与读者的距离。语言质朴平实：用简单的语言蕴含深刻的人生思考，通俗易懂。精

读

细

研主旨探讨小组分享，如果你是诗中的“我”，你会选择哪条路？为什么？我会选人迹更少的路，因为我想拥有不一样的人生经历，不愿随波逐流。你觉得做出这样的选择需要具备什么品质？需要有勇气、有主见，敢于直面未知的挑战。精

读

细

研主旨探讨你从作者对选择的感慨中，体会到了怎样的情感？体会到作者对人生选择的郑重，以及对自己所选道路的回望与释然，还有对人生不可重来的淡淡怅惘。精

读

细

研主旨探讨小

结

这首诗通过描写选择林间小路的经历，表达了作者对人生选择的深刻思考：人生的选择至关重要，一旦做出便难以回头，我们既要勇敢选择属于自己的道路，也要坦然接受选择带来的别样人生，同时也暗含着对人生选择无法重来的怅惘与对所选之路的释然。课

堂

总

结板书设计未选择的路选择之路未选之路伫立路口，思索选择作出决定，选择荒路选择之后，延绵无尽多年以后，回顾往事人生之路决定一生无法回头课

堂

检

测1.下列关于《假如生活欺骗了你》的作者表述正确的一项是（

）

A.作者是俄国诗人普希金，被誉为“俄国文学之父”B.作者是法国诗人雨果，代表作有《悲惨世界》

C.作者是英国诗人雪莱，代表作有《西风颂》

D.作者是德国诗人海涅，代表作有《德国，一个冬天的童话》A简析：《假如生活欺骗了你》作者是俄国诗人普希金，A项正确；B项雨果、C项雪莱、D项海涅均与本文作者不符，排除。课

堂

检

测2.《假如生活欺骗了你》中“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”传达的情感态度是（

）A.消极逃避，接受现实

B.乐观豁达，从容面对

C.愤怒不满，反抗命运D.迷茫彷徨，不知所措B简析：诗句“不要悲伤，不要心急”明确传递出乐观豁达、从容面对困境的态度，A项消极、C项愤怒、D项迷茫均不符合诗意，故选B。课

堂

检

测3.下列对《未选择的路》理解有误的一项是（

）A.作者是美国诗人弗罗斯特，诗歌采用象征手法

B.“路”既指自然界的道路，也象征人生的选择

C.诗歌表达了对已